CC BY
176ВОСПИТАТЕЛЮ ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ О ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С РОДИТЕЛЯМИ
ВОСПИТАННИКОВ
1 2 3
Абрамкина О.А. , Гаврилова И.В. , Девятова К.М.
1Абрамкина Олеся Алексеевна - заместитель .заведующего по учебно-воспитательной работе, Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 314;
2Гаврилова Ирина Владимировна - воспитатель группы компенсирующей направленности
для детей с ЗПР, Детский сад № 350;
3Девятова Ксения Михайловна - воспитатель дошкольного отделения № 2,
СОШ № 84, г. Челябинск
Аннотация: в статье анализируются ведущие принципы взаимодействия воспитателей современной дошкольной образовательной организации с родителями воспитанников, предложены рекомендации по выстраиванию эффективного взаимодействия между воспитателями ДОО и родителями воспитанников. Ключевые слова: взаимодействие воспитателей и родителей, принципы взаимодействия, функции взаимодействия.
Масштабные преобразования в обществе, реформирование системы образования, сложные социально-экономические условия в современном мире требуют необходимости поиска и разработки новых подходов к реализации задач образовательной работы в ДОО. Согласно Концепции модернизации российского образования семья должна быть активным субъектом образовательной политики.
Достижение стратегических целей модернизации образования возможно только в процессе постоянного взаимодействия в образовательной системе ДОО с различными представителями, в том числе с семьями воспитанников, как социальными партнерами. В законе «Об образовании в Российской Федерации» определены «общие принципы и положения, регулирующие отношения в системе образования».
Одной из задач Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования является «обеспечение психологопедагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей» [8; 72, подпункт 9, подраздела 1.6 раздела 1]. Усиление воспитательной и образовательной функции дошкольного образовательного учреждения, а также изменения, происходящие в жизни общества, обуславливают необходимость совершенствования форм и способов взаимодействия с семьями воспитанников.
От совместной работы представителей дошкольной образовательной организации и родителей зависит дальнейшее развитие дошкольника. От качества работы ДОО зависит уровень педагогической культуры родителей, а, исходя из этого, и уровень семейного воспитания детей. Перед ДОУ стоит важная задача - использовать большой воспитательный и образовательный потенциал семьи в рамках педагогического взаимодействия.
Содержание работы с родителями реализуется через разнообразные формы и методы. Главное — правильно и целенаправленно спланировать работу по взаимодействию с родителями воспитанников. И от совместной работы педагогов и родителей зависит дальнейшее развитие детей дошкольного возраста. И именно от качества работы педагогов ДОО зависит уровень педагогической культуры родителей, а, значит, и уровень развития дошкольника.
Мы выделяем следующие принципы взаимодействия с родителями воспитанников:
1. Преемственность согласованных действий. Взаимопонимание семьи и детского сада состоится при согласованности воспитательных целей и задач, позиций обеих сторон, «выстроенных по принципу единства, уважения, и требований к ребёнку, распределения обязанностей и ответственности».
2. Гуманный подход к выстраиванию взаимоотношений семьи и ДОО - признание достоинства, свободы личности, терпимости к мнению другого, доброе, внимательное отношение всех участников взаимодействия.
3. Открытость по отношению к семье воспитанника. Индивидуальный подход -учет социального положения, традиций, интеллектуального и культурного опыта родителей.
4. Эффективность форм взаимодействия ДОО и семьи зависит от умения выделить наиболее важные проблемы сторон. Формы выбираются в зависимости от интереса семьи, возможностей ДОО, региональных, социально-экономических, психологических условий.
5. Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями. Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями.
6. Сотрудничество. Эффективно будет создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.
7. Динамичность. Детский сад должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей. Их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.
8. Обратная связь необходима для изучения мнения родителей по различным вопросам воспитания. Ценности: сотрудничество и диалог между педагогами и родителями, эмоциональный комфорт ребенка и его развитие в соответствии с задачами возрастной ступени развития.
При организации взаимодействия с родителями перед воспитателями стоят следующие основные задачи - установление сотрудничества детского сада и семьи в вопросах преемственности воспитания детей дошкольного возраста и создания системы психолого-педагогического сопровождения родителей в процессе образования ребенка в период дошкольного детства:
1. Расширять представление дошкольников и их родителей о семье, как величайшей общечеловеческой ценности. Воспитывать в детях уважительное отношение ко всем членам семьи.
2. Реализовывать дифференцированный подход к родителям различного типа, применять индивидуальный подход - к каждой конкретной семье.
3. Ежегодно разрабатывать новую систему массовых мероприятий с родителями, план взаимодействия, организовывать совместную общественно значимую деятельность и досуг родителей и воспитанников.
4. Создавать комфортную обстановку для воспитанников ДОО, родителей (законных представителей) и всех членов конкретной семьи, атмосферу сотрудничества, доброжелательности.
5. Применять различные формы сотрудничества с родителями, как традиционные, так и инновационные.
6. Вовлекать их в совместную с детьми дошкольного возраста творческую, социально-значимую деятельность, направленную на повышения авторитета воспитателя.
7. Пропагандировать опыт успешного семейного воспитания.
8. Создавать благоприятные условия для совместной деятельности с родителями.
Для достижения цели эффективного взаимодействия с семьями и родителями
воспитанников воспитателям ДОО в работе важно учитывать следующие принципы:
- компетентности;
- соблюдения прав и свобод ребенка;
- соблюдение прав родителей на осуществление выбора средств и методов воспитания;
- добровольности;
- соблюдения педагогической этики;
- целенаправленности;
- вариативности;
- открытости и доверия;
- развития и сотрудничества;
- тактичность;
- комплексности;
- открытости.
Работа с родителями - это взаимосвязанная цепочка, реализующая различные функций:
- личностно ориентированную - направленную на самоопределение, актуализацию личной ответственности, снятие ограничений и раскрытие ресурсов родителей;
- содержательную - направленную на решение проблем;
- инструментальную - позволяющую выработать навыки анализа реальных проблемных ситуаций, сформировать умения коллективной деятельности, овладеть навыками самоорганизации и самоуправления.
- коммуникативную - функцию сплочения родительского коллектива как совокупного субъекта педагогической деятельности.
В своей работе по взаимодействию с родителями и семьями воспитанников воспитатель реализует основные направления деятельности:
- информационно-просветительское;
- организационно-посредническое;
- организационно-педагогическое.
Организация работы по взаимодействию с родителями воспитанников дошкольного образовательного учреждения должна организовываться следующим образом:
1. Работа планируется по запросу родителей (результатам опроса), а также годовыми задачами дошкольного образовательного учреждения и рекомендациям специалистов (педагога-психолога, учителя-логопеда, дефектолога и др.).
2. Количество форм работы, количество мероприятий, количество применяемых методов и средств взаимодействия с родителями зависит от выявленных запросов, потребностей законных представителей, психологических особенностей конкретной возрастной категории воспитанников, особенностей родителей, остротой проблем.
Формы взаимодействия с родителями могут быть разными в зависимости от темы, контингента родителей, задач и многого другого.
Например, такие:
- круглый стол;
- художественно-эстетическая деятельность;
- психолого-педагогический тренинги;
- мастер-классы;
- дискуссии;
- игры и упражнения;
- разрешение педагогических ситуаций;
- моделирование проблемных ситуаций;
- обсуждение и распространение опыта семейного воспитания;
- презентации;
- видео просмотры по организации жизни дошкольников в детском саду и многие другие (описанные в теоретической части работы).
Для эффективности результатов взаимодействия воспитателя с родителями необходимо при первой встрече озвучить, рассмотреть и откорректировать права и обязанности участников такого взаимодействия.
Современная семья является одним из главных институтов формирования личности ребенка дошкольного возраста. Деятельность представителей семьи (не только родителей, как таковых) и педагогов ДОО в интересах ребенка может быть успешной только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать дошкольника, увидеть его в разных ситуациях, понять, прочувствовать, а значит, наметить свою идеальную траекторию развития любимого малыша.
Список литературы
1. Андреева, Г.М. Социальная психология [Текст]: учебник для высших учебных заведений / Г.М. Андреева. М.: Инфра-М, 2013. 192 с.
2. Атмахова, Л.Н. Новые подходы, квалификация, мастерство. Методическая служба как условие развития профессиональной компетентности педагогов ДОУ [Текст] / Л.Н.Атмахова // Дошкольное воспитание. 2008. № 3. С. 15-17.
3. Белая, К.Ю. Методическая работа в ДОУ. Анализ, планирование, формы и методы. Творческий центр [Текст] / К. Ю. Белая. М., 2008. 96 с.
4. Данич, О.В. Коммуникативная компетентность воспитателя дошкольного учреждения [Текст] / О.В. Данич, Н.В. Крицкая, А.Ф. Солодкова // Современные проблемы социально-гуманитарных наук. 2016. - №1 (3). С. 46 - 49.
5. Доронова, Т.Н. Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями [Текст] / Т.Н. Доронова, М.: Сфера, 2002. - 114 с.
6. Дронь, А.В. Взаимодействие ДОУ с родителями дошкольников [Текст] / А.В. Дронь, О.Л. Данилюк. СПб.: Детство-Пресс, 2015. 96 с.
7. Запорожцева, Н.Г. Семинар-практикум для педагогов «общение воспитателя с родителями воспитанников» [Текст] / Н.Г. Запорожцева,О.И. Манулина // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы развития. 2015. № 4 (7). С.107 - 110.
8. Федеральный закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273-Ф3 [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.consultant.ru/document /cons_doc_LAW_158523 (дата обращения: 22.01.2020).
