CC BY
0УДК 372.881.111.1
Колесникова В.Н.
студент
Московская международная академия (г. Воронеж, Россия)
STORYTELLING КАК ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ ИНОЯЗЫЧНОГО ГОВОРЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Аннотация: статья посвящена исследованию технологии storytelling как инструмента развития иноязычного говорения у младших школьников. Рассматриваются ключевые характеристики storytelling, его влияние на формирование речевых навыков и развитие коммуникативной компетенции учащихся. Технология storytelling позволяет создавать увлекательные и интерактивные образовательные ситуации, что способствует более глубокому усвоению языкового материала. В статье подчеркивается, что использование историй в обучении помогает развивать воображение, эмоциональный интеллект и креативность детей, а также улучшает их способность к взаимодействию с окружающими. Обсуждаются методические подходы к внедрению storytelling в учебный процесс, включая создание заданий, направленных на активизацию устной речи и формирование навыков самовыражения. Ключевыми аспектами успешного обучения являются учет психологических и физиологических особенностей младших школьников, создание комфортной образовательной среды и использование разнообразных методов работы. В заключение подчеркивается значимость технологии storytelling для повышения мотивации учащихся и формирования их положительного отношения к изучению иностранного языка.
Ключевые слова: иностранные языки, младшие школьники, говорение, коммуникативные навыки, методика преподавания.
Обучение иностранным языкам на начальном этапе является ключевым аспектом образовательного процесса, который требует внимательного подхода с учетом различных факторов, таких как психологические и физиологические
особенности детей младшего школьного возраста. В этом контексте важно понимать, что дети в этом возрасте обладают уникальными способностями к обучению, включая высокую восприимчивость к новым языкам, однако они также могут сталкиваться с трудностями, связанными с недостатком уверенности в себе и страхом перед ошибками.
В последние годы в образовательной практике все активнее внедряются современные технологии, среди которых особое место занимает метод storytelling. Storytelling, или повествование, представляет собой методику, основанную на использовании историй для передачи информации и обучения. Этот подход позволяет не только сделать процесс обучения более увлекательным, но и способствует более глубокому усвоению материала, так как истории, как правило, запоминаются лучше, чем сухие факты.
Использование storytelling в обучении иностранным языкам особенно эффективно для развития навыков говорения у младших школьников. Когда дети слушают или читают интересные истории, они не только погружаются в языковую среду, но и начинают активно использовать новые слова и фразы в контексте. Это помогает им развивать не только словарный запас, но и навыки построения предложений, а также улучшает произношение.
Кроме того, storytelling способствует развитию креативности и воображения у детей. Когда они сами создают истории или участвуют в их обсуждении, это не только развивает их языковые навыки, но и помогает формировать уверенность в своих силах. Дети учатся выражать свои мысли и эмоции на иностранном языке, что является важным шагом на пути к свободному общению.
Важно также отметить, что storytelling может быть адаптирован под различные возрастные группы и уровни подготовки. Для младших школьников можно использовать простые, яркие и увлекательные истории, которые будут удерживать их внимание и вызывать интерес. В ходе занятий можно включать элементы театрализации, ролевые игры или визуальные материалы, что сделает процесс обучения еще более интерактивным и увлекательным.
Таким образом, использование storytelling в обучении иностранным языкам открывает новые горизонты для педагогов и учеников. Этот подход не только делает обучение более эффективным, но и создает положительную атмосферу, способствующую развитию языковых навыков и уверенности в себе у младших школьников. В итоге, storytelling становится не просто методом, а настоящим инструментом, который помогает детям не только учить язык, но и наслаждаться процессом обучения.
Значимость storytelling в обучении.
Storytelling - мощный инструмент в обучении, особенно эффективен для младших школьников. Их любознательность и естественное стремление к взаимодействию делают их идеальной аудиторией для этого метода. В отличие от простого изложения фактов, storytelling создает эмоциональную связь между учеником и учебным материалом, что значительно повышает запоминаемость и усвоение информации. Это происходит потому, что истории активируют сразу несколько областей мозга, отвечающих за обработку эмоций, памяти и воображения. Ученик не просто пассивно воспринимает информацию, а активно участвует в процессе, сопереживая героям, переживая вместе с ними взлеты и падения.
В основе storytelling лежит не просто чтение готового текста, а целенаправленное конструирование повествования, интегрирующего образовательные знания в увлекательный сюжет. Это может быть история о героическом путешествии, занимательная загадка, приключение с неожиданными поворотами или даже комедийная ситуация, иллюстрирующая изучаемый материал. Например, изучая таблицу умножения, можно сочинить историю о смелом рыцаре, который должен пройти через семь замков, каждый из которых открывается с помощью определенного числа - результата умножения. Каждый пройденный замок - это очередное освоение нового элемента таблицы.
Эффективность метода storytelling заключается также в возможности адаптации к различным стилям обучения. Визуальные ученики смогут
представить героев и место действия, аудиальные - насладятся звуками и диалогами, кинестетики - переживут события истории как собственные. Для усиления эффекта можно использовать мультимедийные средства: иллюстрации, музыку, анимацию. Интерактивные элементы, такие как вопросы и задания в процессе рассказа, способствуют активному участию учеников и проверке их понимания.
Важно отметить, что storytelling - это не просто развлечение. Это педагогически обоснованный метод, позволяющий развивать не только когнитивные навыки, но и социально-эмоциональную сферу ребенка. Дети учатся эмпатии, развивают критическое мышление, анализируя поступки героев, и укрепляют межличностные отношения, обсуждая историю в группе. Правильно применяемый storytelling делает учебный процесс более запоминающимся, интересным и, главное, эффективным, закладывая прочный фундамент для дальнейшего обучения. Поэтому, интеграция storytelling в образовательный процесс не является просто модной тенденцией, а объективной необходимостью для достижения высоких образовательных результатов.По словам Л.И. Логиновой, «Дети поистине виртуозно овладевают сложными, не свойственными русскому языку звукосочетаниями и применяют их в игре». Это утверждение подчеркивает важность игрового подхода в обучении, который способствует активному усвоению нового материала.
Использование увлекательных историй помогает детям не только усваивать новые слова и грамматические конструкции, но и развивать воображение, креативность и коммуникативные навыки.
Психолого-педагогические аспекты.
Обучение младших школьников требует учета их психологических особенностей. В этом возрасте дети находятся на этапе активного развития всех психических функций, что делает их восприимчивыми к новым знаниям. Как отмечает А.А. Леонтьев, «понятие деятельности непременно связано с понятием мотива». Это означает, что для успешного обучения необходимо учитывать интересы и мотивы детей.
Использование игровых элементов в обучении через storytelling помогает создать комфортную атмосферу, в которой дети могут свободно выражать свои мысли и чувства. Психологи утверждают, что «интеллектуальное развитие личности происходит не само по себе, а в результате многостороннего взаимодействия ребенка с другими людьми: в общении, в деятельности». Таким образом, взаимодействие между детьми во время занятий по storytelling способствует развитию их коммуникативных навыков.
Психологи подчеркивают важность мотивации в обучении. Storytelling позволяет интегрировать личные интересы учащихся в процесс обучения, что способствует повышению их вовлеченности и заинтересованности. Интересные сюжеты и персонажи стимулируют детей к активному участию в уроках и помогают им легче запоминать материал.
Организация учебного процесса с использованием storytelling.
При организации обучения младших школьников с использованием технологии storytelling необходимо учитывать несколько ключевых аспектов:
1. Создание комфортной образовательной среды: Занятия должны проходить в непринужденной обстановке, где дети чувствуют себя уверенно и могут свободно общаться.
2. Чередование видов деятельности: Важно комбинировать игровые элементы с учебными заданиями, чтобы поддерживать интерес детей на протяжении всего урока.
3. Использование аутентичного материала: Применение реальных историй и ситуаций помогает учащимся лучше понимать контекст использования языка.
4. Разработка заданий: Задания должны быть разнообразными и включать элементы творчества — например, создание собственных рассказов или ролевые игры на основе изученного материала.
5. Обратная связь: Регулярная оценка успехов учащихся помогает детям осознать свои достижения и области для улучшения.
Примеры заданий с использованием storytelling.
Для реализации технологии storytelling в обучении младших школьников можно использовать следующие задания:
- Создание рассказа на основе картинок: Ученики получают набор изображений и должны составить историю, используя эти картинки как основу для своего повествования.
- Ролевые игры: Дети разыгрывают сцены из известных сказок или мультфильмов, что позволяет им практиковать язык в контексте общения.
- Групповое повествование: Каждый ученик добавляет по предложению к общей истории, что развивает навыки командной работы и креативности.
Заключение.
Использование технологии storytelling в обучении младших школьников иностранному языку открывает новые горизонты для педагогов и учащихся. Эта методика не только делает процесс обучения более увлекательным и интерактивным, но и способствует развитию важных компетенций у детей. Успех в обучении зависит от способности учителей адаптировать методику под индивидуальные потребности учеников, создавая таким образом условия для эффективного освоения языка. Storytelling как образовательная технология представляет собой универсальный инструмент, который может значительно обогатить учебный процесс и помочь детям стать уверенными пользователями иностранного языка.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Леонтьев А.А. Деятельностный подход к обучению / А.А. Леонтьев. — М.: Издательство «Просвещение», 1983. — 286 с;
2. Зимняя И.А. Психология общения / И.А. Зимняя. — М.: Издательство «Смысл», 2015. — 240 с;
3. Логинова Л.И. Игровые методы обучения иностранным языкам / Л.И. Логинова // Вопросы психологии. — 2019. — № 5. — С. 45-56;
4. Бандура А. Социальное обучение и моделирование / А. Бандура // Психология и жизнь. — 1996. — № 3. — С. 12-18
Kolesnikova V.N.
Moscow International Academy (Voronezh, Russia)
STORYTELLING AS TOOL FOR DEVELOPMENT OF FOREIGN
LANGUAGE SPEAKING IN PRIMARY SCHOOL CHILDREN
Abstract: the article is devoted to the study of storytelling technology as a tool for the development of foreign language speaking in primary school students. The key characteristics of storytelling, its impact on the formation of speech skills and the development of communicative competence of students are considered. Storytelling technology allows you to create exciting and interactive educational situations, which contributes to a deeper assimilation of language material. The article emphasizes that the use of stories in teaching helps to develop imagination, emotional intelligence and creativity of children, and also improves their ability to interact with others. Methodological approaches to the introduction of storytelling into the educational process are discussed, including the creation of tasks aimed at activating oral speech and developing self-expression skills. Key aspects of successful learning are taking into account the psychological and physiological characteristics of primary school students, creating a comfortable educational environment and using a variety of working methods. In conclusion, the importance of storytelling technology for increasing students' motivation and forming their positive attitude towards learning a foreign language is emphasized.
Keywords: foreign languages, storytelling, primary school, communication, teaching.
