CC BY
8
BiCHHK Украгнсъког медичног стоматологгчног академШ
сник Укр. мед. стомат. академп "Акт. проблеми сучасноТ медицини". - Полтава, 2007. - Т. 7, вип. 1-2. - С. 301 -302. 6.
Каминский И.В., Ильченко Ф.Н. Компьютерные технологии и современные методы визуализации в преподавании курса факультетской хирургии // Вестник неотл. и 7 восстанов. медицины. - 2004. - Т. 5, № 2. - С. 383 - 384. 5. Павлюк Е. Что такое телемедицина? // Укр. мед. газета. - 2006. - № 2. - С. 18.
Перцов В.И., Гриценко С.Н. Использование компьютерных технологий для подготовки и повышения квалифи-
Реферат.
кации студентов и врачей //Бть, знеболювання. 1нтенси-вна Tepanifl. - 2004. - № 2. - С. 236 - 237. Пщаев A.B., Передерм В.Г. Болонський процес в GBponi. Що це таке i чи потр1бний вш в УкраТж? - Одеса: Одес. держ. мед. ун-т. - 2004. - 190 с.
Фисталь Э.Я., Самойленко Г.В., Фистапь H.H. и др. Использование электронной системы «Врач и пациент в системе преподавания пластической хирургии» // Вюник Укр. мед. стомат. академп "Акт. проблеми сучасноТ медицини". - Полтава, 2007. - Т. 7, вип. 1-2. - С. 312 - 314.
HOBI 1НФОРМАЦ1ЙН1 ТЕХНОЛОГИ НА Х1РУРГ1ЧН1Й КАФЕДР1 В ПЕРЮД РЕФОРМУВАННЯ СИСТЕМИ П1ДГОТОВКИ ФАХ1ВЦ1В. Колкин Я.Г., Хацко В.В., Дудш О.М., Межаков C.B., Шаталов О.Д. Ключов1слова: комп'ютеры технологи, електронний пщручник, навчання.
Використання комп'ютерних технолопй розширюе можливост тзнання нового матер1алу i його розумння. Комп'ютеры поабники дозволяють використовувати графину, звукову i вщеонформац1ю в навчаны нового поколння лкар1в. Перевагою комп'ютерних технолопй е можливють групового або ¡ндивщуального пщключення до мереж1 Internet для одержання або передач! вщеоматер1ал1в. Упро-вадження сучасних метода навчання буде сприяти полтшенню якост1 пщготовки студенев i молодих niKapiB.
УДК 616.31+617(07.07)
РОЛЬ САМ0СТ1ЙН01 Р0Б0ТИ СТУДЕНТ1В-СТ0МАТ0Л0Г1В ПРИ ВИВЧЕНН1 Х1РУРГП
Харювський нацюнальний медичний уыверситет Кафедра xipypri4Hnx хвороб (зав.кафедри - член-кореспондентАМНУ, професор В.1.Лупальцов) Лупальцов B.I., Лях О.В., Ворощук P.C.
У дант poöomi проанал1зовано doceid тдготовки cmydenmie стоматолог1чного факультету утверситету з xipypгii. При цьому висвтлено значення в освоент дисциплти таких важливих eлeмeнmiв, як cамocmiйнoi роботи студента та постшного р0ення тестових завдань, як в пoдальшi роки . будуть виргшальними при вивченш дисциплти. Автори вказують на об'ективш mрyднoщi при ocвoeннi предмету, як в аудиторн так i в поза аудиторн години роботи студента в клiнiцi.
Ключов1 слова: самостмна робота студенлв, xipyprifl
Постановка проблеми та анал1з останшх до-слвджень та публшацш.
Кафедра хфурпчних хвороб майже на протяз1 25 роюв викладаех1рурпю студентам стоматоло-пчного факультету. За цей час неодноразово пщымалося питання по удосконаленню вивчен-ня цсТ дисциплЫи студентами-стоматологами. Використання машинного та без машинного метод^ викпадання дисциплин, проведения ком-п'ютерного контролю за ступенем засвосння р1з-них роздтв х1рурпчних хвороб та ¡нш1 нововведения були направлен! на те, щоб студент зм1г устшно засвоТти наростаючий обсяг знань з дисциплин. 3 ц1сю цтлю в учбовий процес були впроваджеы циклова та стрнкова системи про-ходження курсу х1рурги. Але \ до цього часу не знайдено найкращоТ форми освоения матер1алу з дисциплин.
В даний час дуже багато надм чекасмо вщ прогресивноТ методики викладання х1рурги, яку общяють при вттены в життя елемент1в Болон-ськоТ системи в вищм школк Вона повинна зна-чно полтшити засвосння широко! ¡нформаци по яюсному лкуванню хворих на х1рурпчну патоло-пю. Засвосння теоретичного та практичного курсу з хфурги надасть можливють майбутньому лкарю надавати хворому весь спектр допомо-
ги в ургентнм та плановм х1рурги.
Для цього, на наш погляд, необхщно докласти великих зусиль кафедральному колективу, щоб актив^увати серед студент! в ва вид и аудитор-но1 та поза аудиторноТ роботи, ч1тко поставити студенту цть, завдання, забезпечити його методичною л1тературою та наглядними поабниками.
Обговорення результат1в та матер1ал1в досл1-дження.
В даний час на вивчення хфурпТ для студенев стоматолопчного факультету выводиться дуже замало аудиторних годин. За цей же час студент повинен засвоТти бтьший обсяг необхщних тео-ретичних знань та практичних навичок з дисциплин. Студент повинен усвщомити, що у випад-ках виникнення критичних ситуацм в сусптьств1 кожний стоматолог е потенцмним хфургом, а це потребуе в1д спецалюта вмто провести надан-ня невщкладноТ допомоги потерптому. Вщ якос-т1 ц1еТ допомоги та ТТ свосчасност1 залежить життя потерптого. Тому весь об'ем необхщних знань студент повинен засвоТти при проходжены курсу х1рурпчних хвороб.
Одыею з форм засвосння матер1алу по невщ-кпаднм хфурпТ е ршення тестових задач. Останы надаються студенту на заняттях по пев-
Актуальт проблеми сучасно! медицини
ним темам \ дають можливють викладачу об'ек-тивно оцнити тдготовку студента до заняття. Результати Тх виршення викладач повинен розн брати в академннм груп1 та зробити аналЬ до-пущенних помилок. Рахуемо, що студент повинен вир1шити не менш ыж 25-30 задач по тем1 заняття. Бтьшу ктькють задач давати недоц-льно, так як окр1м задач студенти в письмовм форм1 вщповщають на 1-2 питання, як1 задае викладач. На наступний день викладач в академн чнм груп1 зобов'язаний провести аналЬ зробле-них студентами помилок. Такий споаб надае можливють вам студентам групи ознайомитися з повним курсом дисциплин. На цю частину заняття выводиться до 1 години. Наступы 2 годи-ни студенти працюють в р^них пщроздтах кл1н1-ки п1д кер1вництвом викладача.
Роз1бравши питання по тем1 заняття, викладач останы 1-1.5 години академнного часу выводить для самостмноТ аудиторноТ роботи студента. Вони
працюють в вщдтеннях кпнки за поставле-ними питаниями по тем1 заняття. Результати своеТ роботи студенти оформлюють короткою письмовою вщповщдю. Оцнка за якють в1дпов1д1 виноситься на наступному занята при розбор1 допущенних помилок. При негативних вщповщях студент направлясться на вщпрацювання теми заняття в не аудиторний час, коли на кафедр1 викпадач1 приймають вщпрацювання занять. Самостмна робота в не аудиторний час дозво-ляс студенту бтьш поглиблено засвоТти тему та бтьше часу проводити у л1жка хворого або в рн зних структурних пщроздтах х1рург1чноТ кпнки.
Вщпрацювання основ кпннноТ хфурги продов-жусться також \ в перюд виробничоТ практики студенев. Керують нею викпадач1 кафедри. Вони отримують вказ1вки з якими студентами по-тр1бно вщпрацювати т1 чи ¡нш1 питання дисциплин. Це надае можливють бтьш предметно проводити ¡ндивщуальну роботу з кожним студентом.
Пщводячи пщсумки вказаноТ роботи з1 студентами стоматолопчного факультету слщ вщм1ти-ти ТТ труднощк Ттьки ч1тка оргаызаця навчаль-ного процесу обумовлена вщповщними методи-чними поабниками дозволяс активно проводити навчальний процес з1 студентами.
Значы труднощ1 при цьому виникають ¡з-за ор-гаызацмних недоробок. Першою з них е вщсут-нють кпнк при уыверситетк Адмнютраця лкар-ы дуже часто не допомагас проведению повно-цнного учбового процесу. Часто студентам не достатньо выводиться учбових юмнат, роздяга-лень, ¡нструментар1ю, вщводячи недостатньо часу находження студенев в клЫщ и т.д. Цього можна було б уникнути якби лкарня була пщпо-рядкована адмУстраци ВУЗу.
Треба пам'ятати, що велика роль выводиться при самостмнм робот1 студента матер1альному забезпеченню заняття. 3 ц1еТ цтлю на кафедр1 повинна бути оргаызована б1блютека, де б зна-ходилися методичы розробки по темам занять, пщручники, набори рентгенограм, монографм, видан1 ствроб1тниками кафедри \ т.д. Це на-дасть можливють студенту освоТти методику роботи з
необхЫною л1тературою п1д контролем викладача. А студенти будуть найкращими розповсю-джувачами виданих матерев.
Висновки.
Таким чином, самостмна робота студенев на наш погляд, потребус вщ викладача ще бтьшо-го контролю за пщготовкою студента. Треба, щоб студент як найбтьше проводив часу у л1жка хворого, операцмнм та перев'язочый, а викладач пояснював тематичний матерел. Студент при самостмнм пЫготовц1 завжди повинен ради-тись з викладачем по тому чи ¡ншому питанию вивчасмого модуля. Вважаемо, що такий п1дх1д до вивчення хфурпчних хвороб буде сприяти кращому засвоснню знань по дисциплУ.
Реферат
РОЛЬ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ - СТОМАТОЛОГОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ХИРУРГИИ В.И. Лупальцов, A.B. Лях, P.C. Ворощук
Ключевые слова: самостоятельная работа студентов, хирургия
В данной работе проанализирован опыт подготовки студентов стоматологического факультета университета по хирургии. При этом отражено значение в освоении дисциплины таких важных элементов, как самостоятельной работы студента и постоянного решения тестовых заданий, которые в последующие годы будут решающими при изучении дисциплины. Авторы указывают на объективные трудности при освоении предмета, как в аудиторные так и во внеаудиторные часы работы студента в клинике.
Том 7, Выпуск 1-2
309
