CC BY
27
Научни трудове на Съюза на учените в България-Пловдив, Серия Г. Медицина, фармация и дентална медицина т. XIX. ISSN 1311-9427 юни 2016. Scientific works of the Union of Scientists in Bulgaria-Plovdiv, series G. Medicine, Pharmacy and Dental medicine, Vol. XIX, ISSN 1311-9427 Medicine and Dental medicine June 2016.
ЕКОЛОГИЧНАТА ГРАМОТНОСТ В ПОМОЩ НА ЗДРАВЕТО
Снежанка Барболова*, Десислава Иванова** *Национална Априловска гимназия, гр. Габрово **ОКС Магистър, специалност „Биологично образование", ПУ „Паисий Хилендарски", Биологически факултет
ENVIRONMENTAL LITERACY IN SUPPORT OF HEALTH Snezhanka Barbolova*, Desislava Ivanova**
*National Aprilov High School, Gabrovo **Master degree, «Biology education» course, PU "Paisii Hilendarski", Faculty of Biology
Abstract: Health is leading in our system of values and education policy. The article examines the place and role of environmental literacy in the context of health as the most important feature of human life. Does environmental literacy provide new contextual dimensions of health? This question is interpreted in the research in both theoretical and pragmatic aspects.
Въведение
Бързо променящия се съвременен свят ни изправя пред много предизвикателства, между които екологичните: промяна на климата, изчерпване на невъзобновими природни ресурси, намаляване на биологичното разнообразие; замърсяване на околната среда. Десетилетия човечеството се стреми да овладее негативното антропогенно въздействие върху природата без да ограничи научния и технологичен прогрес. В началото на 21-ви век тези проблеми нито са по-малко, нито по-лесно решими. Еколозите най-добре знаят за причините и последствията от взаимовръзката между научен и технологичен растеж от една страна, а от друга - опазване на крехкото екологично равновесие. Това загриженост поражда промяна на парадигмата на екологичното образование (Vakleva Z. , 2008; 2014a; Vakleva & Petkov, 2013), за да се насърчи отговорното екологосъобразно поведение у подрастващие. Установено е, че информираността за околната среда не трябва да акцентира твърде много на знанието, а да се насочи към формиране на екологична грамотност (ЕГ) в единен комплекс на екологични знания, когнитивни умения, афективни нагласи и отговорно поведение към околната среда (Vakleva, 2001а; 2011a; 2011b; Kostova, Vakleva, Vladimirova, & Kaleva, 2012; Kostova, Vakleva, Vladimirova, & Kaleva, 2012). Целта на настоящото изследване е да направи критичен анализ на проблема за ЕГ в помощ на здравето в контекста на училищното обучение по предмета „Биология и здравно образование" 9.-10. клас.
Материали и методи
За изследването са направени проучване и критичен анализ на специализирана литература по изследвания проблем проучване на електронни ресурси в популярни база данни, последни издания на UNION OF SCIENTISTS IN BULGARIA - PLOVDIV. Теоретичната справка включва разработки по изследваната тема на водещи автори по методика на обучението по биология
77
в България, включени са и чуждестранни автори. Анализът е направен в контекста на обучението по „Биология и здравно образование" 9. и 10. - задължителна подготовка.
Резултати и дискусии
Екологичното образование в обучението по „Биология и здравно образование" 9., 10. клас е обект на редица разработки (Vakleva, 2008; 2011a; Vakleva & Petkov, 2013; Panayotova & Vakleva, 2014а; Petrova, Panayotova, & Vakleva, 2012; Todorova & Vakleva, 2014). В Държавните образователни изисквания за Културно образователна област „Природни науки и екология" и учебните програми по биология и здравно образование за 9. и 10. клас се изисква формирането на знания, умения и отношение, свързани с екология, опазване на околната среда, опазване на здравето, толерантност към всичко живо.
ЕГ е водещо понятие в екологичното образоване (Kostova Z. , 2003, стр. 108). „Екологичната грамотност включва научни, социални, икономически, организационни и етични измерения. В днешния свят, екологичната грамотност не е лукс. Тя означава разбиране за това как човешките решения и действия влияят на качеството на околната среда, както и разбирането, че използвайки като основа за отговорно и ефективно гражданство, личният избор и социалните политики имат последствия за природния свят." (Vakleva Z. , 2011a, стр. 22). ЕГ е резултативен компонент в системата на екологичното образование (Vakleva Z. , 2015d), тя се тълкува и като ключова компетентност (Panayotova & Vakleva, 2014а; Vakleva, 2015d). „Обобщената визия за компетенциите е, че са насочени към умение за дейност базирана на знанието и регулирана от ценностите" (Todorova & Vakleva, 2014, стр. 130). Екологичната етика (Vakleva, 2013; 2014a; 2015b) и дидактическите аспекти на нейното приложение в екологичното образование (Vakleva, 2015a).
В началото на 21 в. екологичното образование с акцент на ЕГ е ново предизвикателство за учителя по биология (Kostova, Vakleva, Vladimirova, & Kaleva, 2012; Vakleva Z. , 2015c). Иновациите в образование насочено към формиране на ЕГ са насочени към разширяване на дейностите в природата, наблюдения в училищния двор, в естествени и изкуствени екосистеми; обогатяване на дейностите в класната стая: композиране на есета, създаване на концептуални карти, моделиране, осъществяване на междупредметни връзки. Резултатите от екологичното образование насочено към формиране на ЕГ изисква формиране на система от когнитивни и поведенчески умения за приложение на екологичните принципи - критично мислене при вземане на решения и загриженост за природата (Vakleva, 2014b). ЕГ е капацитет за желан резултат от ЕО - изграждане на устойчиво гражданско общество.
На глобалния призив за екологично образование в период на консерватизъм в образованието и финансова криза може да се отговори с разширяване на възможностите за интеграция на програми и технологии, с изследвания в пресечната точка на образованието и етиката чрез проучване на противоречия, дисонанс, нетрадиционни идеи и търсене на нови възможности. Екологичното образование на съвременния етап изисква трансдисциплинарно взаимодействие и интегриране на знанията. Идеите на конструктивизма и концептуалното моделиране отварят нови възможности за структуриране и интегриране на знанията. Компютърно-базираното и Web-базираното обучение дава възможност за използване на онлайн ГИС карти и визуализации с Google Earth и Google maps визуализации за изучаване на географската природа на водните басейни (Stoencheva, Vakleva, & Panayotova, 2012; 2013). Изследванията на екологичната грамотност (Pe'er & Goldman, 2007; Robinson & Crowther, 2001; Vakleva Z. , 2011a) и на интерактивните методи (Kostova Z. , 2003; Vakleva Z. , 2011b; 2012) за нейното формиране ни насочват към иновации за разширяване на концепцията за класната стая чрез нова интерактивна образователна среда и „компетентностно ориентиран образователен процес" (Vakleva, 2015e). Несъмнено важно място заемат информационните и комуникационни технологии в екологичното образование в различни контексти (Vakleva Z. , 2015b). „Добре разработените МП предоставят разнообразие от мултимедийни ресурси, които променят ролята на учителя в учебния процес", необходимо е „разширяване на 78
традиционната представа за мултимедийната презентация - използването на Уеб-базирана мултимедия" (Stoencheva, Vakleva, & Panayotova, 2012, стр. 90-91).
Независимо от дебатите ЕГ е очакван резултат от екологичното образование и критерий за сравняване на постиженията в това отношение (Kostova Z. , 2003; Vakleva Z. , 2008; Todorova & Vakleva, 2014). Целите на екологичното образование са предмет на обсъждане и формулиране в нашата педагогическа литература още от първите организирани изследователски опити (Vakleva, 2001в; 2008; 2011b; Kostova, Vakleva, Vladimirova, & Kaleva, 2012).
Todorova и Vakleva (2014, p. 134) посочват, че „прилагане на иновативни и насърчаващи модели на преподаване и учене; води до формиране на компетентности за устойчиво развитие като рефлексивен, интердисциплинарен, мулти-перспективен процес". В съвремието той е насочен и в такива актуални направления като потребителско образование (Vakleva & Petkov, 2013) храни и хранене (Panayotova & Vakleva, 2014b). ЕГ се явява капацитет за възприемане, интерпретиране и регулация на поведението по отношение на собственото здраве във връзка с динамиката във взаимоотношението „човек - околна среда" и насочени към подобряване на състоянието на човешките и екологични системи.. ЕГ трябва да увеличи индивидуалната чувствителност чрез система от знания, умения, нагласи и поведение за подобряване качеството на живот на хората.
Заключение и изводи
ЕГ трябва да намери реални измерения в учебните програми и ежедневната работа на учителя. ЕГ е една от целите на екологичното образование в обучението по природни науки. ЕГ е в близко взаимодействие с екологичната компетентност, която е посочена като приоритет в новите учебни програми. Настоящата разработка, без претенциите за изчерпателност, е само един щрих по проблема. С настоящия анализ е постигната целта на изследването, обогатена е и професионалната и екологична компетентност на изследователите.
Библиография
Kostova, Z. (2003). Konceptualizatcya na ekologichnoto obrazovanie. Sofya: Faber.
Kostova, Z., Vakleva, Z., Vladimirova, E., & Kaleva, R. (2012). USING INTERACTIVE CASE STUDIES TO SUPPORT STUDENTS' UNDERSTANDINGS OF LOCAL ENVIRONMENTAL PROBLEMS. Bulgarian Journal of Science and Education Policy (BJSEP),, 6(2).
Panayotova, M., & Vakleva, Z. (2014b). THE „FOOD SAFETY" THEME IN THE BIOLOGICAL TRAINING OF STUDENTS. Education and Science Without Borders, 162-165.
Panayotova, M., & Vakleva, Z. (2014а). Klyuchovite kompetentsii prez pogleda na uchitelite. Nauchna konferentsiya „Dni na naukata 2014", (стр. 274-277).
Pe'er, S., & Goldman, D. (2007). Environmental literacy in teacherraining:Attitudes, knowledge, environmental behavior of beginning students. JOURNAL OF ENVIRONMENTAL EDUCATION9(1)45-59.
Petrova, Y, Panayotova, M., & Vakleva, Z. (2012). Interaktivna didakticheska tehnologiya za razkrivane na zdravno-ekologichnite aspekti na uchebnoto sudurzhanie po biologiya i zdravno obrazovanie - 7. klas. "Ernlogiyata - nachin na mislene" - 4.
Robinson, M., & Crowther, D. (2001). Environmental Science Literacy in Science Education, Biology & Chemistry Majors. THE AMERICAN BIOLOGY TEACHER, VOLUME 63(NO. 1), 9-14.
Stoencheva, M., Vakleva, Z., & Panayotova, M. (2012). Multimediynata prezentatsiya v obuchenieto po biologiya. Chetvarta studentska nauchna konferentsiya "Emlogiyata - nachin na mislene". Plovdiv.
Stoencheva, M., Vakleva, Z., & Panayotova, M. (2013). Multimediynoto obuchenie - pedagogichesko izsledvane. „Emlogiyata - nachin na mislene" - 5, (стр. 25-38).
Todorova, N., & Vakleva, Z. (2014). Klyuchovi kompetentsii za ustoychiv nachin na zhivot. „Ekologiyata - nachin na mislene" - 6 (стр. 128-140). UI „Paisii Hilendarski".
Vakleva, Z. (2001а). A statement on the problem of necessity of school - teaching in for forming competence in the students. Scienntific Session of the Young Scientists „History, Philology, Pedagogy". Vol. II, стр. 341-346. Plovdiv: Scientific research of the Union of Scientists.
Vakleva, Z. (2001в). A statement on the problem of the necessity of school - teaching in biology for competence in the students. Scientific Session of the Young Scientists „History, Philology, Pedagogy", Series B. Natural Sciences and the Humanities(Vol.H), стр. 341-346.
Vakleva, Z. (2008). For environment culture (From expertence of the teaching in biology). SCIENIFICPAPERS, Vol. 45(Book 2 Methods of educationodos), 55-61.
Vakleva, Z. (2008). Suvremenni aspecti na ekologichnoto obrazovanie. Ubileyna nauchna konferentsiyapo ekologiya (стр. 410-419). Plovdiv: PU „Paisii Hilendarski", Biologicheski fakultet.
Vakleva, Z. (2011a). Ekologichno obrazovanie - viziya za badeshteto. Plovdiv.
Vakleva, Z. (2011b). Formirane na umenya za obshtuvane i vzemane na reshenya v protcesa na ekologichno obrazovanie na uchenitsiteчениците чрез обучението по биология. - , 4, 53-57. Biologya, ekologya, biotehnologya, 4, 53-57.
Vakleva, Z. (2011b). Theoretical model of research: exploring the possibilities of innovative technologies for ecology education of the students in biology teaching using non-conventional methods /situational, playing, project and modeling methods. Trakia journal of sciences, 9(4), 1-4.
Vakleva, Z. (2012). Comparison of Role Playing and Poster Presentation in Teaching SSI (Socioscientific Issues). University of south-east europe lumina еducational reform in the 21st century in balkan countries. Romania, Bucharest.
Vakleva, Z. (2013). Projections of Environmental Ethics in Environmental Education. SECOND SCIENTIFIC CONFERENCE ON ECOLOGY on the occasion of the 25 years anniversary of Department ofEcology and Environmental Conservation. Faculty of Biology, University of Plovdiv "P. Hilendarski".
Vakleva, Z. (2014a). PLACE AND ROLE OF ENVIRONMENTAL ETHICS IN SCHOOL BIOLOGY EDUCATION. Scientific session, Series A. Public sciences, art and culture. vol. I, стр. 278-281. Scientific Researches of the Union of Scientists in Bulgaria - Plovdiv.
Vakleva, Z. (2014b). POSSIBILITIES FOR THE FORMATION OF CRITICAL THINKING IN THE STUDENTS' SEMINARS ON ENVIRONMENTAL ETHICS. Scientific Researches of the Union of Scientists in Bulgaria - Plovdiv, Series A. Public sciences, art and culture, vol. I Scientific session, стр. 282-285.
Vakleva, Z. (2015a). DIDACTIC ASPECTS OF THE „ENVIRONMENTAL ETHICS" COIRSE IN THE EDUCATION PROCESS IN HIGHER EDUCATION. Scientific Researches of the Union of Scientists in Bulgaria - Plovdiv, Series G. Medicine, Pharmacy and Dental medicine, Vol XVII, стр. 234-237.
Vakleva, Z. (2015b). PLACE AND ROLE OF INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGIES IN THE TRAINING IN THE COURSE „ENVIRONMENTAL ETHICS" IN THE UNIVERSITY. Scientific Researches of the Union of Scientists in Bulgaria - Plovdiv, Series G. Medicine, Pharmacy and Dental medicine, VolXVII, стр. 230-233.
Vakleva, Z. (2015c). INTEGRATED AND COMPETENTLY ORIENTED ENVIRONMENTAL EDUCATION FOR THE 21ST CENTURY - CONCEPTUAL.
Vakleva, Z. (2015d). ENVIRONMENTAL EDUCATION IN THE TRAINING OF STUDENTS OF PEDAGOGICAL PROGRAMS. Scientific Researches of the Union of Scientists in Bulgaria - Plovdiv, in this collection.
Vakleva, Z. (2015e). DIMENSIONS OF ENVIRONMENTAL COMPETENCE.
Vakleva, Z., & Petkov, H. (2013). ENVIRONMENTAL ASPECTS OF CONSUMER EDUCATION IN THE COTEXT OF ENVIRONMENTAL ETHICS. Scientific reserch of the Union of Scientists in Bulgaria-Plovdiv. series C. Natural Sciences and Humanities. Vol. XVI, стр. 161-165. National Sciences and Humanities.
