CC BY
12
Научни трудове на Съюза на учените в България-Пловдив Серия A. Обществени науки, изкуство и култура, том I., Съюз на учените сесия 31 октомври - 1 ноември 2014 Scientific research of the Union of Scientists in Bulgaria-Plovdiv, seriesA. Public sciences, art and culture, Vol. I., Union of Scientists, ISSN 1311-9400, Session 31 October - 1 November 2014.
ПРОЕКЦИИ НА ЕКОЛОГИЧНАТА ЕТИКА В УЧИЛИЩНОТО ОБУЧЕНИЕ ПО „БИОЛОГИЯ И ЗДРАВНО ОБРАЗОВАНИЕ"
Снежанка Барболова Национална Априловска гимназия, гр. Габрово
INTRODUCTION OF ENVIRONMENTAL ETHICS IN THE SCHOOL «BIOLOGY AND HEALTH EDUCATION» TRAINING
Snezhanka Barbolova
National Aprilov High School, Gabrovo
Abstract: The study discusses the highlights in the scientific area of environmental ethics with regard to possibilities for its introduction in the school biology and health education training. A content-analysis of educational curricula has been carried out regarding the possibilities of introduction of eco-ethical issues in the school Biology and health education training. An overview of major sources in the content and educational aspects of environmental ethics has been made. Methodological guidelines have been provided for the organization of the education process with introduction of environmental ethics highlights.
Keywords: Environmental ethics, biology training, methodology of the training in biology
Въведение
Бързо променящия се съвременен свят ни изправя пред много предизвикателства, между които екологичните: промяна на климата, изчерпване на невъзобновими природ-ни ресурси, намаляване на биологичното разнообразие; замърсяване на околната среда. Десетилетия човечеството се стреми да овладее негативното антропогенно въздействие върху природата без да ограничи научния и технологичен прогрес. В началото на 21-ви век тези проблеми нито са по-малко, нито по-лесно решими. Специалистите биолози най-добре знаят за причините и последствията от взаимовръзката между научен и технологичен растеж от една страна, а от друга - опазване на крехкото екологично равновесие. Тази загриженост поражда необходимости от промяна на парадигмата (Venter & Ferreira 2014) на екологичното образование, за да се насърчи отговорното екологосъобразно поведение у младите хора. Установено е, че информираността за околната среда не трябва да акцентира твърде много на знанието, а да се насочи към формиране на грамотност за околната среда в единен комплекс на екологични знания, когнитивни умения, афективни нагласи и отговорно поведение към околната среда (виж фиг. 1).
Екологични знания: знания и разбирания за важни по нятия в областга на екологията, принципи и теории за това как работят екологичните системи и тяхното взаимодействие със социалисте системи.
Когнитивниумения: способности за анализ, синтез и оценяване назнания по
екологични проблеми.
Афективни фактори: особености на индивида, как отразява нивото на взаимни връзки и действия по проблеми на околната среда.
Действия , екологично отговорно поведение: участие в дискусии по екологични проблеми, целенасочени действия като потребители в полза на околната среда, социални и политически активности за защита на природата.
Фиг. 1. Грамотност за околната среда дпо Вески &FaвлeacaaO„4/ В търсене на нова парадигма за екологичното образование в у^шлище, водеща до посочениее промени, вниманието се спира на еко логичната етиаа. Тя бавно, но уверено си про правя път вучилищните клесни стаи (Твекез&МвИШодоекев2е 1а; ZHANG & Daojin201j; ]У^а1п^с^с^е^,еии(о^ак1ееа8ииау^аа]^/1). Специалиста (Rolston 2^003; ЬСоларова 008»; Ваклева 2009J; Матеев 22011; Снпн 0 01 1) от ралични области разработват осннвните аеееаои на еколоптаната етика, като генезис,филонофски по стано вки, диациплинарни характеристаки, въ>зможнести за приложение е образователната сфера. Целта нааастоящата втатия е да аргументира необходимости и да тчартае възможносата зк ишлoрирoнe на екологичната етика в нбучението по „Биото гия и здравно обраиование" в училище.
Тематичен подбор от "Биология и здравно образование" 7.-12. клас
Акценти на Екологичната
Екологични етика в обучението по "Биология и
здравно образоване"
Методични парактеристики на
образователния
процес с преподаване на Екологична етика
Материали и месоди
Разр^оеката се апира на методите: теореаичел анализ на с;п^циалл1;з1еознате литература по екологична етика; контент-анализ и моделирале; анкетно еpаучване на нагласите на уче-ниците за ингегриране на екологична етикк в биологичната им подготовка в учолиаце; анализ рл резултати. В изсрадването е и„пoл„ванo кчебното съдържание пл „Биоиогия и анравно образованее" 9. и Ш. задължитлJша подгото ека (Ансеоов, Подов, Ишев 2006ка .
Резултати и дискусии
Изследователи е България (Коларо ва 2008, Ваклела 2009, 2011а, Матеев 2011) очертааат параметрите нл дисциплинарната област Екологична етика, те са представени на фиг. 2. По своята същност екологлчната етика е приложна етика и осигурява преход от антропоцентричен иъм дкоцентричен падаод, от човека клто обект на изследване към екосистемата и природата като такъв обект (Ваклева 2009)). Екологичната атика се приема еато част от еаологичнооо образование (Ваклева 2008, 2011аб) и ее реализация чрез него. Преподаването на екологична етика зависи и от много други фактори - социални, културни и др. (Venter & Ferreira 2014).
Фягура е. Интегратявня компонентя на Екологячната етика в обученяето по „Бяолоаяя я здравно образованяе "
Задачи: Формиране на ново екологично мислене и екологичен морал и нови ценностей нормативи за оценка на екологнчнн ситуации и обосноваване на дългосрочни мерки за опазване на природната среда. Хармонизиране на врьчката човек <-» природа.
\ Обект: Моралното
отношение към природата i г бъдещите поколения на обрата. ———
Предмет Комплекс от принципи и правила регулиращи нравственото отношение на човека към природата и определяли границите на неговата намеса в околната среда.
Фигура 2. Същностни характеристики на Екологичната етика
Резултати и дискусии
Проведено е анкетно проучване сред 87 ученици от 10. 11.1 клас през учебната 2012/135 г. по въпроса: Какво 1 вашето отношеаие към следните проблеми? Реаултатите дадени подолу, очергават следните тендинции: учениците проявтват интнрес към проблемутиката по еаологична етшса, сравнително нисък е процента на ннзаинтетесованите и безразлични. Генно модифицираните трганизми, клонирането, репродуктивните технологии. са особгно интересна за подрастващите теми.
Проблеми интересуват ме не се интересувам безразлично ми е
Етннни граници при изполтването на животни от 76% 8% 16%
чонека
ЕКлонирането капо етичен проблем 81% 5%ó 14%
Проблема за миска при внедряване на генно 89%%о 2%ó 9%
модифицирвни организми, храни и продукти
Репродуктивни технцлогии 79% 8% 13%
НЦуиеи изсладвания с изполаването на хора и животни 66% 11% 13%
Използването на стволови клетки като нова 63% 12% 15%
мидицинска биотехнология
Морални аспекти на абортите и евтаназията 70% 9% 21%
Създаване на етични норми, които да регулират
масовотн внедряване в живота на хората на 68% 12% 20%
новите постижения на Уиотехнологиите
Проведеният контент-анализ на учебно съдьржание по „Биология и здравно образо вание " 9 . , 1 0 . клас (Ангелов, Ишев, Попов, 2006я-6) открои редица теми, които см подходящи за проблематиката по еколоаична етика: 9. клас - Човешката дейност и биосферата. Бъдещето на биосферата; Биосферата, човекът и неговото здраве; Генетични процеси; Жизнен цикъл и диференциране на клетката; Ситуационни задачи за самостоятелна работа; 10. клас - Взаимодействие на гените; Изменчивост и наследственост, изкуствен отбор; Съвременни схващания за еволюцията.
Подходящи за преподаване на Екологична етика са интерактивните дидактически технологии ^ак^а 2011, 2012; Kostova, Vakleva, Vladimirova, Kaleva 2012).
1 Учениците от 10. и 11. кл изучават „Биология и здравно образование" с учебною съдьржание за 9. и 10. кл
292
Заключение
Екологичната етика е намерила своето място в училищното обучение в чужбина, но у нас все още прави първите си стъпки. Екологичното образование успешно интегрира екоетичната проблематика. Учениците проявяват голям интерес към екоетичните проблеми, а учебния процес по „Биология и здравно образование" в училище дава добри възможности за образование по екологична етика.
Библиография
Ангелов, Попов, Ишев 2006а: Биология и здравно образование 9. клас. Просвета
Ангелов, Попов, Ишев 2006б: Биология и здравно образование 10. клас. Просвета
Ваклева, З. 2008: Съвременни аспекти на екологичното образование. Сборник научни доклади. Юбилейна научна конференция по екология, ПУ „П. Хилендарски", Факултет по Биология, 1. XI. 2008, с. 410-419.
Ваклева, З. 2009: За дисциплината Екологична етика и нейната реализация във ВУЗ с хуманитарна насоченост. Научни тр. ПУ „П. Хилендарски", том 46, кн. 2, 115-121.
Ваклева, З. 2011а: Образователни аспекти на екологичната етика. Научни тр. ПУ «П. Хилендарски», т. 47, кн. 2, 2011, ISS 0861 - 279X, с. 73-83.Ваклева, З. 2014 Екологична етика. Макрос, с. 100.
Ваклева, З. 2011б: Екологично образование - визия за бъдещето. Пловдив, Макрос, с. 184.
Коларова, Т. 2008: Екологичната етика в системата на висшето биологично образование. Сборник научни доклади от Юбилейна научна конференция по екология, 01. 11. 2008, УИ „П. Хилендарски", Пловдив, с. 427-437.
Матеев, Г. 2011: Екологична етика. СИРИУС 4, Велико Търново, с. 260.
Curry, P. (2011). Ecological ethics. Polity.
Kostova, Z., Z. Vakleva, E. Vladimirova, R. Kaleva. 2012: USING INTERACTIVE CASE STUDIES TO SUPPORT STUDENTS' UNDERSTANDINGS OF LOCAL ENVIRONMENTAL PROBLEMS. Bulgarian Journal of Science and Education Policy (BJSEP), Volume 6, Number 2.
Maulidya, F., Mudzakir, A., & Sanjaya, Y. 2014: Case Study the Environmental Literacy of Fast Learner Middle School Students in Indonesia. environmental education, 1, 6.
Rolston, H. 2003: Environmental Ethics in Bunnin, Nicholas and Tsui-James, E.P. (eds.). The Blackwell Companion to Philosophy. pp: 517-530. Oxford: Blackwell Publishers.
Tsekos, C. A., & Matthopoulos, D. P. 2014: Environmental ethics, bioethics and education. American Journal of Life Sciences, 2(1), 1-4.
Vakleva, Z. 2011: Theoretical model of research: exploring the possibilities of innovative technologies for ecology education of the students in biology teaching using non-conventional methods /situational, playing, project and modeling methods. Trakia journal of sciences, vol. 9, no 4, Issn 1313-3551
Vakleva, Z. 2012: Comparison of Role Playing and Poster Presentation in Teaching SSI (So-cioscientific Issues). University of south-east europe lumina еducational reform in the 21st century in balkan countries, Romania, Bucharest, 28.06 - 01.07.2012.
Venter, E., & Ferreira, J. G. 2014: A Plea for Environmental Education That Focuses on Learning to Care. J Hum Ecol, 46(1), 33-38.
ZHANG, X., & Daojin, S. U. N. 2014: The Path of Constructing the Localization of Environmental Ethics in China. Studies in Sociology of Science, 5(2), 83-88.
