CC BY
5
Актуальн проблемы сучасно'1 медицины
здоров'я напряму пов'язано з пол1тичними змнами в краТнк Тому слщ видтити наступы на-прямки цього поступу:
1. Демократизац1я процесу управлння охоро-ною здоров'я-декларац1я конкретних напрямюв розвитку дтьниць охорони здоров'я, профеайна та фнансова зв1тнють адмшютраци перед коле-ктивом л1карн1.
2. Перегляд положения про клннну лкарню, яке дозволило б визначити кер1вником кпнки завщувача шннною кафедрою.
3. Прозора форма оргаызацп процесу лку-вання в вщдтеннях з залученням до управлЫня вах члеыв колективу (сп1вроб1тник1в кафедр \ ординатор^).
4.3алучення коштв на вдосконалення якост1 лкування, а не лише облаштування л1карн1.
Виходячи з вказаних принцитв основну тео-ретичну \ практичну частину пщготовки лкаря-¡нтерна повинен проводити професор, доцент або асистент профтьноТ кафедри, який на влас-ному прикпад1 повинен демонструвати сднють теорИ \ практики в свош кл1н1чн1й роботк На су-часному етап1 питання вщносно практичного на-вантаження ствроб1тник1в вищих навчальних заклад^ можна вир1шити за допомогою ч1тких граф1к1в практично!' роботи, затверджених адмн нютрацтми л1карн1 та уыверситету на основ! ре-комендацм МОЗ УкраТни.
УДК 616.31+617:378.147
ЗНАЧЕНИЯ Х1РУРГ1ЧН0Г0 ГУРТКА У ВИВЧЕНН1ЗАГАЛЬН01Х1РУРГПЗГ1ДН0 КРЕДИТНО-М0ДУЛЬН01СИСТЕМИ
Дронов О.1., Сусак Я.М., Ковальська 1.О.
Нацюнальний медичний уыверситет ¡мен1 О.О.Богомольця, кафедра загальноТ х1рургп № 1
Процес Свроштеграцп УкраТни нев1дворот-нм \ ми - прац1вники осв1ти в медицин! повины сприяти удосконаленню «перехщного перюду», для збереження багатодесятирнного досв1ду. Для створення единого Свропейського простору вищоТ осв1ти до 2010 року ВУЗи УкраТни повины перейти на кредитно-модульну систему навчання.
Зпдно ц1сТ програми створена едина про-грама ¡з загальноТ х1рурги (з оперативною хфу-рпсю та топографнною анатомию), що перед-бачае вивчення саме загальноТ х1рургп з доглядом за хворими протягом двох семестр^. Ктькють практичних занять скорочена ¡з 156 годин на сьогодення до - 96 \ 60 годин вщведено для самостмноТ роботи студент! в. Згадасмо, що кафедри загальноТ хфурги та пропедевтики вну-тр1шых захворювань вперше знайомлять студенев з кпнкою, вчать азам поведнки, деонтологи закладають основи кпннного мислення. В кл1н1-ц1 переважна бтьшють студенев вперше ба-чать реальну загрозу в1д х1рурпчноТ патологи та необхщнють у достатых знаниях для надання адекватно!' допомоги. Осмислення реальних по-дм е найкращою мотивацию до самоусвщом-лення необхщност1 здобуття теоретичних \ практичних знань, що не може замЫити заходи з1 сторони учбовоТ частини \ деканату. 3 ¡ншоТ сто-рони на цьому етат отримання медичноТ осв™ студент не може самостмно не ттьки працюва-ти, а \ знаходитись в клЫщ без наставника. Неправильна поведнка з хворим або персоналом
переважно приводить до небажаних конфл1кт1в \ негативних емоцм, що е недопустимо на цьому етат, коли в переважнш бтьшост1 здмснюсться самовизначення професмноТ спецал^ацп студента. Важливою стороною навчання е постмне повторения \ удосконалення в певнм галуз1 на протяз1 року або роюв, що уне-можливлюс модульна система навчання, яка до реч1 уже проходила апробацю в УкраТы на початку 90-х рою в.
Допомогти студенту отримати можливють достатнього ознайомлення з х1рурпчною клш1 -кою може дати постмно д1ючий хфурпчний гу-рток. Для цього недостатньо проводити занят-тя один раз в два тижы, як це переважно прак-тикують. В гурток повины бути залучеы ва ви-кпадач1 кафедри, як1 чергують «по ургенцп» \ за певним графком студент може не «самостмно», а з наставником освоювати знания \ практичш навички по загальнм хфургп та догляду за х1-рурпчними хворими. Такий п1дх1д до розширення можливост1 отримання професмних знань, як показус практика, також виявляс студенев як1 зацкавлеы в отриманы жрурпчноТ квалфкаци \ в майбутньому.
В подал ьшому студенти гуртк1вц1 будуть за-лучатися до виконання фрагменте наукових ро-61т за тематикою кафедри, що буде сприяти розвитку науковоТ думки, формуванню хфурга професюнала, а можливо \ викладачахфургп.
План роботи гуртка повинен бути адаптова-ний програм1 самостмноТ роботи.
Том 6, Выпуск 1-2
309
