CC BY
30
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СУБЪЕКТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ МВД РОССИИ
Канд. психол. наук В.Е. Петров, инспектор по особым поручениям отдела организации психологической работы
УРЛС ГУК МВД России
г. Москва
Психологическое обеспечение в образовательных учреждениях МВД России представляет собой систему организационных и психологических мероприятий, направленных на совершенствование работы с личным составом и повышение эффективности его профессиональной (учебной и служебной) деятельности на основе мобилизации психологического потенциала личности, коллектива, организационно-управленческой структуры. Оно реализуется в направлении психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса и психологического обеспечения служебной деятельности путем организации и проведения профессионального психологического обследования, социально-психологической работы, осуществления психологического сопровождения, профессионально-психологической подготовки, выработки и принятия психологически обоснованных правовых и организационных мер, управленческих и кадровых решений.
Основным субъектом психологического обеспечения в образовательных учреждениях являются психологи и подразделения психологического обеспечения, решающие задачи профессионального психологического отбора и психологического сопровождения переменного и постоянного составов.
Большое значение в формировании личности курсантов и слушателей, их профессионально важных психологических качеств, психологической устойчивости для преодоления трудностей профессиональной деятельности, в том числе в экстремальных условиях, готовности к применению оружия и спецсредств необходимых психологических знаний для адекватной оценки и учета психологических аспектов оперативно-служебной деятельности, умений использовать психологические приемы для повышения эффективности решения оперативнослужебных и служебно-боевых задач принадлежит преподавателям психологии, осуществляющим помимо учебного процесса ряд мероприятий, которые по своему содержанию могут быть отнесены к психологической работе, что позволяет считать профессорско-преподавательский состав субъектом психологического обеспечения.
В результате полисубъектного психологического обеспечения качественно реализуется учебно-воспитательный процесс, осуществляется повышение квалификации преподавателей и формирование у них практических навыков психологической работы, устанавливается атмосфера сотрудничества между психологами и
преподавателями психологии.
Направления взаимодействия субъектов психологического обеспечения во многом определяются организационно-штатной структурой соответствующих подразделений (кафедр психологии, подразделений психологического обеспечения), численностью специалистов, их квалификацией, особенностями организации учебного процесса и психологического обеспечения в образовательном учреждении, желанием и готовностью субъектов к подобному взаимодействию.
В ходе организации и проведения профессионального психологического отбора кандидатов на учебу в образовательные учреждения психологи и преподаватели психологии могут принимать участие в следующих мероприятиях:
- осуществление психологического обеспечения профессиональной ориентации кандидатов на обучение (например, проведение занятий с учащимися общеобразовательных школ по формированию у них мотивации к поступлению в образовательное учреждение МВД России);
- проведение психологического обследования, изучение интеллектуальных, личностных и психофизиологических характеристик лиц, поступающих на обучение. Реализуется в виде создания и деятельности внештатных групп профессионального психологического отбора кандидатов на обучение, в состав которых помимо психологов включаются преподаватели психологии;
- выявление на этапе профессионального психологического отбора и в ходе осуществления учебного процесса лиц, требующих повышенного психолого-педаго-гического внимания;
- формирование сведений об индивидуально-психологических особенностях учащихся для их использования в учебно-воспитательном процессе;
- оценка эффективности применяемых психодиагностических методов и технологий, а также мероприятий по профессиональному психологическому отбору (например, сбор эмпирических материала в рамках проведения научно-исследовательских работ, статистический и корреляционный анализ результатов профотбора).
При организации и проведении социально-психологической работы субъекты психологического обеспечения могут совместно:
- изучать социально-психологический климат в учебных группах и служебных коллективах, разрабатывать рекомендации по его улучшению, формировать благоприятный социально-психологический климат в учебных группах, предотвращать и разрешать конфликтные ситуации;
- оценивать психологическую совместимость учащихся в учебных группах, вносить предложения по комплектованию учебных групп, назначению младших командиров.
В ходе психологического сопровождения учебновоспитательного процесса и служебной деятельности психологи и преподаватели психологии могут взаимодействовать в следующих направлениях:
- проведение психологических мероприятий по адаптации лиц переменного состава к условиям учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении; оценка степени этой адаптации;
- выявление социально-психологических причин
нарушений дисциплины среди лиц переменного и постоянного составов, затруднений в обучении и службе, текучести кадров и причин увольнений (отчислений);
- проведение психокоррекционных мероприятий с лицами переменного и постоянного составов, имеющими признаки психической дезадаптации, нервно-психической напряженности, переутомления и других неблагоприятных психических состояний;
- осуществление индивидуального психологического консультирования лиц переменного и постоянного составов образовательного учреждения, а также членов их семей;
- обеспечение работы кабинета психологической регуляции (например, проведение в кабинете практических занятий с курсантами и слушателями в рамках учебного процесса).
При реализации учебного процесса, осуществлении профессиональной психологической подготовки постоянного и переменного составов психологи и преподаватели психологии могут совместно проводить следующие мероприятия:
- практические занятия в рамках дисциплин психологического профиля (например, психологические тренинги по повышению коммуникативной компетентности учащихся, обучение методам психической саморегуляции);
- внеаудиторные занятия с переменным составом по формированию и развитию профессионально важных качеств личности, навыков обучения (например, психологические тренинги “Методы активизация психических ресурсов индивида при подготовке к экзамену”, “Формирование психологической устойчивости в условиях сдачи экзаменов по учебным дисциплинам” и т.п.);
- занятия по профессиональной психологической подготовке с постоянным составом;
- мероприятия по профилактике профессиональной деформации личности, предупреждению самоубийств, наркомании, алкоголизации и других деструктивных изменений личности;
- разработка новых технологий, форм и методов обучения, индивидуализация педагогического процесса путем использования различных психологических приемов (например, создание активных форм обучения, тренингов и деловых игр по специальным дисциплинам);
- обмен опытом и взаимная постановка актуальных проблем обучения и психологического сопровождения
учебной деятельности.
Область взаимодействия психологов и преподавателей психологии значительна в вопросах проведения научно-исследовательских работ по актуальным для психологической теории и практике темам, а также совершенствования психологического обеспечения учебной и служебной деятельности. Совместным участием и проведением могут быть охвачены:
- научно-исследовательские работы по совершенствованию профессиональной ориентации молодежи, психологического отбора кандидатов на обучение, адаптации, мониторинга и развития профессионально важных качеств лиц переменного состава образовательного учреждения; оценке психологической готовности выпускников образовательных учреждений к службе в органах внутренних дел; анализу психологических причин нарушений дисциплины учащимися и увольняемости (текучести) выпускников из органов внутренних дел;
- разработка учебных, учебно-методических и методических материалов по психологии и отдельным направлениям психологической работы;
- взаимное рецензирование научно-исследовательских работ и методических разработок;
- анализ эффективности мероприятий по психологическому обеспечению учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения, разработка предложений по его совершенствованию;
- конференции, семинары, сборы, совещания, круглые столы по проблемам преподавания психологических дисциплин и психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса и профессиональной деятельности сотрудников органов внутренних дел;
- стажировки и повышение квалификации в органах, подразделениях и учреждениях внутренних дел;
- взаимодействие с психологами органов внутренних дел, преподавателями психологии и подразделениями психологического обеспечения образовательных учреждений МВД России, учебных центров МВД, ГУВД, УВД субъектов Российской Федерации, УВДТ, специалистами центров психологической диагностики.
Организация эффективного взаимодействия между психологами и преподавателями психологии вузов и ссу-зов МВД России будет способствовать повышению качества образовательного процесса, реализации в полном объеме и на высоком научно-методическом уровне психологического обеспечения учебной и служебной деятельности.
