CC BY
23
1УДК 371 ББК 74.204
ВОСТРЕБОВАННОСТЬ СЕТЕВЫХ ФОРМ ОРГАНИЗАЦИИ МЕТОДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Н. Е. Сорокина
Аннотация. В статье приводятся примеры решения задач сетевых форм организации методической деятельности. Благодаря организации работы с педагогами, функционированию школьных и районных методических объединений, сотрудничеству с высшими учебными заведениями, анализу участия педагогов в профессиональных конкурсах, организации дополнительных учебных программ для обучения педагогов, использованию дистанционных и инновационных технологий в повседневной деятельности достигается рост эффективности методической деятельности в районе. На основании всего изложенного в статье делается следующий вывод: сетевые формы организации методической деятельности являются востребованными в условиях непрерывного образования. Данный вывод подкрепляется опытом работы Информационно-методического центра.
Ключевые слова: информационно-образовательная среда, образовательное учреждение, педагог, сетевые формы, Google-документы.
THE NEED FOR NETWORK FORMS OF THE ORGANIZATION
OF METHODICAL ACTIVITY IN THE CONDITIONS OF CONTINUOUS
EDUCATION
N. E. Sorokina
Abstract. The article provides examples of solving the problems of network forms of organization of methodological activities. Thanks to the organization of work with teachers, functioning of school and district methodical associations, cooperation with universities, analysis of teachers' participation in professional competitions, organization of additional training programs for teacher training, use of distance and innovative technologies in daily activities, an increase in the effectiveness of methodological activities in the area is achieved. On the basis of everything stated in the article, the following conclusion is made: the network forms of organization of methodical activity are necessary in conditions of continuous education. This conclusion is supported by the experience of the Information and Methodological Center.
Keywords: information and education environment, educational institution, teacher, network forms, Google documents.
Современный методист должен эффективно осуществлять свою деятельность по оказанию методической, консультационной, информационной помощи педагогам, используя современные средства, методы и технологии, возможности информационно-образовательной среды, электронной методической службы. Однако требования к электронной методической службе, информационно-образовательной среде методической службы не отражены в современной научно-педагогической литературе.
Статья 28 Федерального Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» говорит о необходимости создания единой образовательной системы информации страны [1]. Ее фундаментом станет единая информационно-телекоммуникационная система государственного масштаба, состоящая из информационных ресурсов, информационного сообщества, информационной инфраструктуры, информационной деятельности.
Например, в требованиях к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (2009) сказано, что информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна представлять собой совокупность технологических средств (компьютеры, каналы связи, программное обеспечение, базы данных и др.), компетентность участников образовательного процесса в решении профессиональных, учебных, познавательных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), организационные и культурные формы информационного взаимодействия, службы поддержки применения ИКТ.
Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна иметь возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме:
• планирование образовательного процесса;
• хранение материалов образовательного процесса, в том числе - работ обучающихся и педагогов;
• фиксацию хода образовательного процесса и результатов освоения основной образовательной программы;
• возможность использования данных, получаемых в ходе образовательного процесса, для решения задач управления образовательной деятельностью;
• взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе и дистанционное;
• ограничение доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся;
• взаимодействие образовательного учреждения с органами, осуществляющими управление в сфере образования и с другими образовательными учреждениями, организациями с помощью современных технологий.
Данное в нормативном документе определение информационно-образовательной среды раскрывает его структурную сущность.
Обсуждаемые сегодня в научной литературе термины «информационное пространство», «образовательное пространство», «информационно-образовательное пространство», «информационная образовательная среда» во многом родственны [2]. Вместе с понятием «среда» используется термин «пространство», близкий по смыслу, но не синонимичный. Понятие информационно-образовательной среды также исследовано многими учеными [3].
Нами отмечено, что использование сетевых (дистанционных) форм методической деятельности ускоряет процесс получения информации и быстрой реакции.
Достоинства использования сетевых (дистанционных) форм методической деятельности:
• педагог может находиться в удобной ему обстановке, никуда не удаляясь;
• обмен профессиональным опытом осуществляется быстрее, чем в стандартной ситуации;
• педагог наиболее честен, когда он не находится рядом с собеседником.
Существуют несколько сетевых (дистанционных) форм методической деятельности [4-8]:
1) видеовебинары;
2) вебинары;
3) чаты;
4) опросы, мероприятия на основе использования доод1е-документов.
Видеовебинары и вебинары предназначены для обмена профессиональным опытом и профессиональным мнением, чаты создаются
для обсуждения разных профессиональных тем. С помощью доод1е-документов можно проводить анкетирование, своевременно получать необходимую информацию. Также возможности 6оод!е-сервисов позволяют организовать различные дистанционные конкурсы.
Данные сетевые (дистанционные) формы методической деятельности применяются с 2012 г. в Информационно-методическом центре Железнодорожного района города Екатеринбурга при организации работы с педагогами, для эффективного функционирования школьных и районных методических объединений, при организации сотрудничества с высшими учебными заведениями, при анализе участия педагогов в профессиональных конкурсах, а также для организации дополнительных учебных программ для обучения педагогов по использованию дистанционных и инновационных технологий в повседневной деятельности.
В итоге в 2017-2018 гг. возросло количество победителей регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников. В 2016-2017 учебном году в числе победителей и призеров регионального этапа было 7 обучающихся, а в 2017-2018 учебном году - уже 37. В заключительном этапе Всероссийской олимпиады школьников приняло участие трое обучающихся, двое из которых стали призерами заключительного этапа.
Увеличилось и количество победителей и призеров городской научно-практической конференции обучающихся. В 2016-2017 учебном году было четверо победителей и призеров городской научно-практической конференции обучающихся, в этом году их шесть (пять первых мест и одна номинация). Также в очном этапе областной научно-практической конференции приняло участие две работы обучающихся Железнодорожного района (против одной работы в прошлом учебном году). Из участников областной научно-практической конференции одна работа получила номинацию «За эмоциональное восприятие исторического материала».
Можно отметить, что благодаря эффективному методическому сопровождению повысилось и качество участия педагогов района в профессиональных конкурсах.
Так, в 2017-2018 учебном году в городском конкурсе «Учитель года» 2-е место было при-
суждено учителю начальных классов Железнодорожного района. В городском конкурсе «Мастер педагогического труда по учебным и внеу-чебным формам физкультурно-оздоровительной и спортивной работы» - 2017 учитель физкультуры нашего района стала победителем.
В городском конкурсе методических разработок музейно-образовательных проектов «Урок в Художественном музее Эрнста Неизвестного» - 2017 специальным призом «Музейный взгляд» удостоена учитель русского языка и литературы. В городском конкурсе «Современный урок с использованием средств ИКТ и технологии формирующего оценивания» учитель начальных классов стала победителем.
В 2017-2018 учебном году победителем был только один педагог в городском конкурсе заведующих школьными библиотеками «Би-блиопрофи».
Также из положительных моментов следует отметить активизацию профессиональных конкурсов в районе: проведены районные конкурсы «Молодой педагог», «Учитель года», «Воспитатель года», победители и призеры которых принимают участие в соответствующих городских конкурсах.
Именно благодаря активному использованию сетевых (дистанционных) форм организации методической деятельности в итоге повысилась эффективность самой методической деятельности. Несмотря на то что ранее исследователи (среди них автор данной статьи) были недовольны качеством оказываемых методических услуг, но с помощью проведенных мероприятий мы можем говорить о повышении качества оказываемых методических услуг в данном Информационно-методическом центре.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-Ф3 от 29 декабря 2012 года. - URL: http://zakon-ob-obrazovanii.ru/ (дата обращения: 12.08.2018).
2. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании : учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. - М.: Изд. центр «Академия», 2013. - 192 с.
3. Сайков Б. П. Организация информационного пространства образовательного учреждения: практ. руководство. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. - 406 с.
4. Лобанова А. С. Организационная культура при коммуникации между сотрудниками фирмы через мессенджеры и электронную почту // Формирование эффективного трудового потенциала персонала организации: сб. ст. Междунар. науч.-практ. конф. 19 мая 2016 г. - М.: Русайнс, 2016. - С. 116-121.
5. Юманов Д. С., Виеру Т. П. Мобильные мессенджеры // Студенческая наука - первый шаг в академическую науку: материалы Всероссийской студ. науч.-практ. конф. с участием школьников 10-11 классов, 2017. - Чебоксары: Чувашская гос. с.-х. академия, 2223 марта 2017 г. - С. 316-318.
6. Шубина Н. Б. Организация самостоятельной работы студентов с использованием информационных технологий // Эволюция ИТО: 30 лет школьной информатике: сб. ст. по материалам Открытой Всероссийской науч.-практ. интернет-конференции. - Н. Новгород: Нижегородский гос. пед. ун-т им. Козьмы Минина, 2015. - С. 123-127.
7. Круподерова Е. П. Опыт использования сетевых сервисов в учебном процессе вуза // Педагогическая информатика. - 2014. - № 4. - С.47-52.
8. Мезенцева С. В. Облачно-ориентированные технологии в работе современного педагога-музыканта в вузе // Музыкально-компьютерные технологии: сб. ст. - 2017. - С. 11-28.
REFERENCES
1. Federalnyy Zakon RF "Ob obrazovanii v Ros-siyskoy Federatsii" No. 273-FZ ot 29.12.2012. Available at: http://zakon-ob-obrazovanii.ru/ (accessed: 12.08.2018).
2. Zakharova I. G. Informatsionnye tekhnologii v obrazovanii : ucheb. posobie dlya studentov
vyssh. ped. ucheb. zavedeniy. Moscow: Izd. tsentr "Akademiya", 2013. 192 p.
3. Saykov B. P. Organizatsiya informatsionnogo prostranstva obrazovatelnogo uchrezhdeniya: prakt. rukovodstvo. M.: BINOM. Laboratoriya znaniy, 2005. 406 3.
4. Lobanova A. S. Organizatsionnaya kultura pri kommunikatsii mezhdu sotrudnikami firmy cherez messendzhery i elektronnuyu pochtu. In: Formirovanie effektivnogo trudovogo potentsi-ala personala organizatsii. Proceedings of International scientific-practical conference 19.05.2016. Moscow: Rusayns, 2016. Pp. 116121.
5. Yumanov D. S., Vieru T. P. Mobilnye messendzhery. In: Studencheskaya nauka - pervyy shag v akademicheskuyu nauku. Proceedings of All-Russian student scientific-practical conference with the participation scoolchildren 10-11 grades, 2017. Cheboksary: Chuvashskaya gos. s.-kh. akademiya, 22-23 marta 2017 g. Pp. 316318.
6. Shubina N. B. Organizatsiya samostoyatelnoy raboty studentov s ispolzovaniem informatsion-nykh tekhnologiy. Evolyutsiya ITO: 30 let shkolnoy informatike: sb. st. po materialam Ot-krytoy Vserossiyskoy nauch.-prakt. internet-konferentsii. N. Novgorod: Nizhegorodskiy gos. ped. un-t im. Kozmy Minina, 2015. Pp. 123127.
7. Krupoderova E. P. Opyt ispolzovaniya setevykh servisov v uchebnom protsesse vuza. Peda-gogicheskaya informatika. 2014, No. 4, pp. 4752.
8. Mezentseva S. V. Oblachno-orientirovannye tekhnologii v rabote sovremennogo pedagoga-muzykanta v vuze. Muzykalno-kompyuternye tekhnologii: sb. st. 2017, pp. 11-28.
Сорокина Наталия Евгеньевна, заместитель директора МБУ «ИМЦ Железнодорожного района», г. Екатеринбург
e-mail: [email protected]
Sorokina Natalia E., deputy director, Municipal budgetary institution „Information and methodological center, Zheleznodorozhny District", Ekaterinburg e-mail: [email protected]
