CC BY
1
References
1. Mezhdunarodnaya Konvenciya PDNV 2010 g. IMO. https://gazintech.ru/public/files/stcw_rus.pdf
2. Ter-Minasova S.G. Yazyk i mezhkul'turnaya kommunikaciya. Moskva: Slovo, 2000.
3. Zimnyaya I.A. Zadachi formirovaniya lichnosti buduschego specialista v processe obucheniya inostrannomu yazyku. Professional'no orientirovannoe vzaimosvyazannoe obuchenie inoyazychnojrechevoj deyatel'nosti v neyazykovom vuze: materialy nauchno-metodicheskogo seminara po inostrannym yazykam. Perm': PPI, 1986.
4. Verbickij A.A. Aktivnoe obuchenie v vysshej shkole: kontekstnyjpodhod. Moskva: Vysshaya shkola, 1991.
5. Vygotskij L.S. Psihologiya razvitiya rebenka. Moskva: Izdatel'stvo Smysl, Izdatel'stvo 'Eksmo, 2005.
6. Kitajgorodskaya G.A. Intensivnoe obuchenie inostrannomu yazyku: teoriya i praktika. Moskva: Russkij yazyk, 1992.
7. Zhuk N.V. Rolevaya igra kak metod obucheniya inostrannomu yazyku v vysshej shkole. Aktual'nye voprosy sovremennoj pedagogiki: materialy IV Mezhdunarodnoj nauchnoj konferencii. Ufa: Leto, 2013: 187-191.
8. Kondratenkova S.A. Rolevaya igra kak sredstvo obucheniya inostrannomu yazyku. Vestnik MITU-MASI. 2019; № 2: 56-59.
9. Tenischeva V.F., Cyganko E.N., Kuznecova Yu.S., Fishkova L.B. Kul'turologicheskij aspekt professional'noj podgotovki morskogo specialista Vestnik Severo-Kavkazskogo federal'nogo universiteta. 2017; № 2: 212-215.
10. Gorlyakov P.Yu., Drozdova T.V. Delovaya igra v processe obucheniya inostrannomu yazyku studentov yuridicheskih special'nostej. Obschestvo. Sreda. Razvitie. 2021; № 1: 108-111.
11. Dronova O.V. Ispol'zovanie delovyh igr v obuchenii professional'nomu anglijskomu yazyku. Izvestiya vysshih uchebnyh zavedenij. Povolzhskij region. Gumanitarnye nauki. 2014; № 2 (30): 247-257.
12. Smolkin A.M. Formirovanie motivacii ucheniya: kniga dlya uchitelya. Moskva: Prosveschenie, 1990.
13. Podlasyj I.P. Pedagogika: Novyjkurs. Moskva: Gumanitarnyj izdatel'skij centr VLADOS, 2003.
14. Chudajkina G.M., Loginova N.Yu., Kostovarova V.V. Osobennosti primeneniya metoda case study v prepodavanii inostrannogo yazyka v vysshej shkole. Vestnik associacii vuzov turizma mi servisa. 2016; T. 10, № 1: 66-71.
15. Gorbatova T.N., Rybushkina S.V., Ispol'zovanie metoda kejsov pri obuchenii inostrannomu yazyku v ramkah professional'noj yazykovoj podgotovki v neyazykovom vuze. Molodoj uchenyj. 2015; № 7: 741-747.
16. Verbickij A.A. Delovaya igra kak metod aktivnogo obucheniya. Sovremennaya vysshaya shkola. 1982; № 3: 139-141.
17. Balyaeva S.A. Pedagogicheskie usloviya renovacii morskih obrazovatel'nyh tehnologij. Mir nauki, kultury, obrazovaniya. 2021; № 2 (87): 11-14.
18. Yablonskaya L.V., Yablonskaya L.V. Kompetentnost' kak osnova modeli modernizacii sovremennogo otechestvennogo obrazovaniya. Azimut nauchnyh issledovanij. 2017; № 4: 73-76.
19. Avanesova T.P. Ispol'zovanie komp'yuternoj podderzhki kak sredstva motivacii izucheniya yazykovyh informacionnyh edinic dlya osuschestvleniya professional'noj morskoj deyatel'nosti v usloviyah kommunikacii. Vestnik Majkopskogo gosudarstvennogo tehnologicheskogo universiteta. 2020; № 1 (44): 31-44.
Статья поступила в редакцию 11.07.24
УДК 378.01
Tomilin A.N., Doctor of Sciences (Pedagogy), Professor, Admiral F.F. Ushakov State Maritime Universit, (Novorossiysk, Russia), E-mail: [email protected]
Tomilina S.N., Cand. of Sciences (Pedagogy), senior lecturer, Admiral F.F. Ushakov State Maritime University (Novorossiysk, Russia), E-mail: [email protected]
Tuktarov R.R., Cand. of Sciences (Engineering), senior lecturer, Admiral F.F. Ushakov State Maritime University (Novorossiysk, Russia), E-mail: [email protected]
THE ESSENTIAL FOUNDATIONS IN FORMING PATRIOTISM AMONG CADETS OF A MARITIME UNIVERSITY IN THE PROCESS OF CONVENTIONAL TRAINING. An important component of the formation of a competent maritime transport specialist in the process of studying at a maritime university is conventional training. This type of professional training for students of maritime educational organizations was established at the suggestion of the International Maritime Organization (IMO), as one of the modern and necessary forms of training for cadets of maritime universities, improving the level of professionalism of all ship crews and employees of coastal maritime organizations and institutions. The purpose of the publication is to bring to the entire Russian pedagogical community the expediency of using a new direction in the process of educating patriots, providing for the constructive use of the educational potential of the facts of courage and heroism shown by Russian soldiers on the battlefield during the special military operation in Ukraine. The result of the theoretical research is the development of essential foundations of formation of patriotism among cadets while studying conventional disciplines. The reliance in educational work on the proposed essential provisions makes it possible for students to form a high level of patriotism, love for the Motherland and readiness to defend it.
Key words: education, conventional disciplines, conventional training, maritime university, patriotism, essential foundations, students, forming
А.Н. Томилин, д-р пед. наук, проф., Государственный морской университет имени адмирала Ф.Ф. Ушакова, г. Новороссийск, E-mail: [email protected]
С.Н. Томилина, канд. пед. наук, доц., Государственный морской университет имени адмирала Ф.Ф. Ушакова, г. Новороссийск, E-mail: [email protected]
Р.Р. Туктарое, канд. техн. наук, доц., Государственный морской университет имени адмирала Ф.Ф. Ушакова, г. Новороссийск, E-mail: [email protected]
СУЩНОСТНЫЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У КУРСАНТОВ МОРСКОГО УНИВЕРСИТЕТА В ПРОЦЕССЕ КОНВЕНЦИОННОЙ ПОДГОТОВКИ
Важным компонентом формирования компетентного специалиста морского транспорта в процессе обучения в морском университете является конвенционная подготовка. Данный вид профессиональной подготовки учащихся морских образовательных организаций учрежден по предложению Международной морской организации (IMO) как одна из современных и необходимых форм обучения курсантов морских вузов, повышения уровня профессионализма всех членов экипажей судов и сотрудников береговых морских организаций, и учреждений. Цель публикации - довести до широкой педагогической общественности ключевые основы воспитания патриотизма у будущих специалистов морской отрасли в ходе овладения ими конвенционными дисциплинами. Методология исследования предусматривает теоретический анализ подходов отечественных ученых к феномену «патриотизм» и разработку сущностных основ формирования патриотизма у курсантов морского университета в процессе конвенционной подготовки. Авторами использован комплекс педагогических методов, включающий теоретический анализ; беседы, опрос; синтез; обобщение, конкретизация. Результатом выполненного теоретического исследования стала разработка сущностных основ формирования патриотизма у курсантов морского вуза в ходе изучения конвенционных дисциплин. Опора в учебно-воспитательной работе на предложенные сущностные положения дает возможность сформировать у студенческой молодежи высокий уровень патриотизма, любви к Отечеству и готовности к его защите.
Ключевые слова: воспитание, конвенционные дисциплины, конвенционная подготовка, морской университет, патриотизм, сущностные основы, учащаяся молодежь, формирование
Обучение юношей и девушек в морском университете предусматривает подготовку не только компетентного специалиста для морской отрасли России, но и формирование воспитанного гражданина с высокими духовно-нравственными качествами и позитивными ценностными ориентациями, среди которых патриотизм занимает доминирующее положение.
Актуальность обозначенной темы подтверждается следующими положениями:
- приобретение патриотической идеей в нашей стране статуса общенациональной, общегосударственной, общероссийской;
- патриотизм, будучи самоценной и центральной государственной идеей, требует осуществления политической, духовной и культурной жизни социума с
учетом, прежде всего, национальных интересов и во имя национальных интересов;
- задача воспитания патриотизма у всего российского народа, в том числе и учащейся молодежи, относится к числу приоритетных государственных задач;
- деятельное участие молодежи в проводимых социально-политических и экономических трансформациях, строительство развитой и мощной России, защита её территории и интересов требует наличия у юношей и девушек активной гражданской позиции и высокого уровня долга, политической ответственности и патриотизма;
- педагогическая практика показывает, что целесообразно патриотизм формировать не только в процессе воспитательной и культурно-досуговой деятельности, но и в ходе плановой профессиональной подготовки, проводимой в морском университете.
Цель исследования: обосновать и разработать сущностные положения нового направления воспитательно-патриотической деятельности - формирования патриотизма у учащейся молодежи в процессе конвенционной подготовки.
Достижение данной цели требует решения следующих задач:
- раскрыть сущность, цель и задачи конвенционной подготовки;
- изучить практику воспитания патриотизма у курсантов, изучающих конвенционные дисциплины;
- предложить в авторской интерпретации конкретизированное определение термина «патриотизм курсанта морского вуза»;
- разработать педагогические основы формирования патриотизма у учащейся молодежи морского вуза, изучающей конвенционные дисциплины.
Научная новизна состоит в том, что в статье предложена новая научная идея применения потенциала конвенционной подготовки в воспитательно-патриотической работе со студенческой молодежью.
Теоретическая значимость: предложена дефиниция термина «патриотизм курсанта морского университета», обогащающая теорию патриотизма. Разработаны и предложены в достаточном объеме сущностные основы воспитания современных патриотов и применения для этого возможности специфического вида профессиональной подготовки будущих сотрудников морской отрасли в учебном заведении - конвенционной.
Практическая значимость заключается в том, что предложенные научные идеи формирования патриотизма у курсантов в процессе изучения конвенционных дисциплин представляют интерес для преподавателей высших и средних морских образовательных организаций. Использование предложенных сущностных положений в практике патриотического воспитания станет катализатором активизации воспитательной работы и позволит реализовать намеченную цель -формирование современных патриотов России в ходе плановой учебной работы.
Проведенные беседы и опрос курсантов-судоводителей второго и выпускного, пятого курса (262 курсанта) позволили получить следующие сведения: 98% удовлетворены качеством конвенционной подготовки проводимой в морском вузе; 100% респондентов считают себя патриотами России; 78% курсантов заявили, что патриотические мероприятия и воспитательно-патриотическая деятельность имеет системный характер и в основном проводится во внеучебное время; по мнению 58% курсантов, о патриотизме на занятиях им говорят только на информационных пятиминутках в связи с проводимой СВО; 62% отмечают, что в ходе изучения конвенционных дисциплин преподаватели мало уделяют внимание патриотизму, редко выделяют новые достижения российской морской науки, не всегда приводят достоинства отечественной морской техники, спасательных средств и устройств. По мнению 93% респондентов, конвенционные занятия будут более интересными и увлекательными, если будут содержать патриотические элементы (примеры действий членов экипажа в сложных условиях, образцы отечественной техники и устройств и т. д.), связанные с изучаемыми темами.
Итак, формирование курсантов морского вуза как патриотов Отечества путем логически продуманного использования воспитательных возможностей конвенционных дисциплин - это важная и актуальная проблема, требующая наличия разработанных научных положений.
Сущность конвенционной подготовки. В морском университете курсантами плавательных специальностей изучаются 36 дисциплин (более 60%), относящиеся к конвенционным, в том числе «Начальная подготовка по безопасности», «Подготовка по оказанию первой помощи», «Подготовка специалиста по спасательным шлюпкам, плотам и дежурным шлюпкам», «Подготовка к борьбе с пожаром на судне» и иные.
Термин «конвенционная подготовка» означает «систематизированное и целенаправленное обучение курсантов (слушателей) в морской образовательной организации, осуществляемое по основным и дополнительным образовательным программам в соответствии с требованиями конвенции ПДНВ-78, в интересах формирования готовности личности к компетентным, грамотным и обоснованным действиям в повседневной, аварийной и чрезвычайно опасных ситуациях» [1, с. 10].
Для курсантов морского университета цель данного вида профессиональной подготовки - овладение основными требованиями Международной морской организации и на этой основе формирование необходимых компетенций, необходимых для повседневной деятельности, обеспечивающих также ответственные и решительные действия в аварийных и чрезвычайных ситуациях [2; 3].
Вытекающие задачи: а) овладение обучающимися нормативно-правовой базой, предложенной руководящими органами морской отрасли; б) осознание курсантами опасности и сложности морской профессиональной деятельности; в) выработка навыков и умений грамотно применять индивидуальные и коллективные спасательные средства на море; г) формирование готовности к успешным действиям в аварийных и чрезвычайных ситуациях; д) воспитание и развитие у курсантов духовно-нравственных, морально-психологических, интегральных, деловых и профессиональных качеств.
Сущность патриотизма. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» направлен не только на обучение личности, но и на её воспи-
тание, понимаемое как определенная деятельность, способствующая развитию личности, подготовке её к труду на благо страны и народа, оказанию ей помощи в самоопределении, «формировании у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам его героев, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде» [4].
В Концепции патриотического воспитания граждан РФ патриотизм определяется как «любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите» [5].
Как видим, формирование патриотизма - это задача государственного уровня, решение которой возложено на семью, государственные структуры, общественные организации, учебные заведения, в том числе и морские университеты.
Нормативно-правовая база патриотизма в нашей стране содержит более 30 документов. Становлению и развитию патриотизма у населения страны содействовали четыре государственные программы, последовательно вводимые и реализованные в полной мере в нашей стране. Эти программы способствовали тому, что в целом в России создана и достаточно плодотворно работает система патриотического воспитания россиян.
За эти годы активизировались исследования в сфере патриотизма. К примеру, только за последнее десятилетие сотрудниками и аспирантами морского университета (г Новороссийск) были рассмотрены следующие аспекты патриотизма: программно-диагностическое сопровождение (С.Н. Томилина, 2013); конструктивное использование возможностей системно-деятельностного подхода (С.И. Фоменко, 2016); опора на традиции города-героя (М.Ю. Корнилова, 2017); учет условий информационного многообразия (А.А. Мирзаев, 2018); применение потенциала культурологического подхода (А.А. Калекин, 2018); развитие критического мышления личности (М.А. Егоров, 2020); формирование патриотически направленной профессиональной позиции (А.Е. Савинова, 2022); реализация потенциала аксиологического подхода (Т.И. Алиев, 2023); применение педагогических возможносей отечественных спортивных традиций (Н.Е. Хекерт, 2024).
Интерес представляет подходы авторов к трактовке сути патриотизма.
Так, С.Н. Томилина в своем исследовании рассматривает патриотизм как «нравственно-политический принцип, социальное чувство» [6, с. 12]. С.И. Фоменко исходит из понимания патриотизма как «комплекса специфических чувств и качеств» личности [7, с. 10]. А.А. Калекин излагает суть патриотизма как «стержневое личностное и профессиональное качество» [8, с. 12]. Для Т. И. Алиева патриотизм - это «интегральное свойство, уникальная ценность общества и личности» [9, с. 14]. Наши авторы сходятся во мнении, что базисом российского патриотизма является: а) настоящая любовь к своей уникальной, величественной, единственной и дорогой для россиян по своему народному колориту стране; б) богатство, легендарность истории; в) сказочно-музыкально-поэтический язык; г) многонациональная культура; д) дорогой сердцу и душе комплекс традиций и обычаев; е) растущая гордость за славные боевые победы России над многочисленными врагами; ж) грандиозные достижения во всех сферах; з) проявление этих трепетных чувств в деятельности и поведении гражданина - патриота Отечества.
Исходя из вышеизложенных подходов, под термином «патриотизм курсанта морского университета» будем понимать интегральное свойство личности с особой направленностью социального поведения, выражаемое в искренней любви, верности и готовности добросовестно служить Отечеству, способности к защите его рубежей и интересов.
Анализ научных работ Т.И. Алиева, А.А. Калекина, С.Н. Томилиной, С.И. Фоменко и других позволили уточнить, что сущностные основы содержат следующие структурные компоненты: цель, задачи, принципы, направления деятельности, механизм реализации, результат.
Раскроем содержание структурных компонентов.
Цель - формирование высокого уровня патриотизма у курсантов морского университета в процессе конвенционной подготовки.
Задачи, вытекающие из намеченной цели:
- развитие интереса к конвенционной подготовке как стратегического компонента формирования современного специалиста для морской отрасли России;
- становление эффективной системы патриотического воспитания при изучении конвенционной подготовки;
- акцентирование внимания на формировании гражданских качеств, качеств патриота России, использовании для этого потенциала лекционных, лабораторных и практических занятий;
- обогащение процесса выработки потребных навыков и умений, образцами и примерами добросовестной морской службы, мастерского выполнения служебных обязанностей в нестандартных и экстремальных ситуациях;
- доведение курсантам на занятиях преимуществ отечественных видов судовых спасательных средств, устройств и механизмов;
- акцентирование внимания курсантов на осознании ими своей исторической, национальной, культурной и духовной принадлежности, целесообразности посвящения своей профессиональной деятельности добросовестной службе на судах, плавающих под флагом Российской Федерации;
- формирование гражданско-патриотической позиции, содержащей гражданскую активность и инициативность, социальную и профессиональную ответственность за своё поведение и действия;
- развитие у курсантов потребности к самообучению, самовоспитанию и самосовершенствованию;
- содействие социализации курсантов, формированию у них готовности к современной морской профессиональной деятельности.
Принципы:
- природосообразности (ориентирует на учет природных особенности курсантов (пол, возраст, индивидуальные возможности), уровня развития, фаз активности; опоры на дифференцированный подход);
- гуманизации (требует обеспечения приоритетности общечеловеческих ценностей);
- научности (соответствие знаний современным достижениям науки и техники, культуры; требует: а) отбора новых, актуальных знаний; б) тесной связи с историей отечественного морского транспорта; в) показа достижений морской отрасли России);
- демократичности (обеспечивает во взаимодействии преподавателя и курсантов взаимоуважение, педагогический такт и толерантность);
- целостность (предусматривает единство и взаимосвязь всех компонентов конвенционной подготовки);
- связи с жизнью (подкрепление новых конвенционных знаний реальной практикой; приоритетности историко-культурного наследия Отечества, его духовно-нравственных ценностей и традиций);
- синергетический (взаимодействие воспитания и самовоспитания, преподавания и учения; обеспечивает переход от развития к саморазвитию).
Направления деятельности:
- использование государственных символов (гимна, герба и флага РФ) и символики судовладельческих компаний России в ходе изучения конвенционных дисциплин (государственные символы обладают консолидирующей силой для формирования общероссийской гражданской идентичности и патриотизма; придают элемент торжественности, развивают гордость за свое Отечество, за принадлежность к российскому государству, а символика судовладельческих компаний - гордость за их достижения и российскую принадлежность, желание стать её сотрудником);
- изучение легендарной истории отечественного морского транспорта (целесообразно к каждому новому занятию проводить отбор информационно-исторического материала и доводить его до курсантов, что позволяет формировать гордость за Россию, морской транспорт нашей страны, за знаменитых моряков и героев флота, прославивших Отечество);
- изучение требований Международной морской организации и отечественных морских структур по сохранению человеческой жизни (позволяет утвердить курсантов во мнении, что сохранение жизни моряков как главной ценности - стратегическая задача государства и судовладельческих компаний);
- встречи с ветеранами морского транспорта, участниками Великой Отечественной войны, участниками специальной военной операции (позволяют ознакомить курсантов с героическими эпизодами и подвигами защитников Отечества; целенаправленно осуществить передачу героического опыта старших поколений младшим);
Библиографический список
- исследовательская и проектная работа по планам конвенционных дисциплин (содействует формированию патриотизма у курсантов, развитию исследовательских компетенций, умения работать с научной литературой);
- творческое использование воспитательного потенциала Музея университета при проведении плановых занятий по конвенционной подготовке (развивает интерес у курсантов к истории морского транспорта, подготовке и проведению спасательных операций на море, спасению пострадавших);
- организация экскурсионной деятельности в музеи судовладельческих компаний (позволяет обогатить знания курсантов новыми историческими фактами, легендарными страницами трудовых подвигов российских моряков, обеспечивающих укрепление экономического и оборонного потенциала современной России).
Механизм реализации разработанных сущностных основ формирования патриотизма предусматривает систему действий по реализации намеченной цели и включает [10] ознакомление преподавателей конвенционных дисциплин с содержанием данных сущностных основ; изучение преподавателями передового опыта и инновационных подходов патриотического воспитания учащейся молодежи; отбор и утверждение единого диагностического инструментария оценки уровня патриотизма курсантов; ознакомление преподавателей с диагностическими методиками, анкетами и тестами; проведение исходной диагностики уровня патриотизма курсантов, изучающих конвенционные дисциплины; усиление плановой учебной деятельности по овладению тематикой конвенционных дисциплин с элементами патриотизма, усиливающих процесс получения новых конвенционных знаний и раскрытие компонентов патриотизма (когнитвно-знаниевый, мо-тивационно-ценностный, волевой и деятельностно-поведенческий); проведение итоговой аттестации (тестирования) курсантов, изучивших конкретную конвенционную дисциплину в специализированном компьютерном классе; итоговое диагностирование уровня патриотизма курсантов. Доведение итогов участникам исследования в части, касающейся корректировке сущностных положений; обобщение передового опыта.
Одной из существенных задач конвенционной подготовки является формирование у курсантов высоких духовно-нравственных качеств, в том числе патриотизма, понимаемого как интегральное свойство личности, основанное на подлинной любви к Российской Федерации, проявляемое в успешной учебе, предстоящей профессиональной деятельности на отечественных морских судах, качественном несении всех видов вахт, законопослушном и ответственном поведении, полном решении любых задач, поставленных перед экипажем судна, в том числе и по защите Отечества и его интересов.
Патриотизм курсантов морского вуза может быть сформирован не только в процессе целенаправленной воспитательной работы, но и в ходе изучения конвенционных дисциплин. Для этого авторами статьи были разработаны сущностные основы такой деятельности, компонентами которой являются цель, задачи, принципы, направления деятельности, механизм реализации, результат.
Предложенные научные основы обладают научной новизной, теоретической и практической значимостью.
Результатом исследования стали сущностные основы формирования патриотизма курсантов морского университета в процессе конвенционной подготовки, а также возможность их творческого применения в учебно-воспитательной практики высших и средних учебных заведений.
1. Кондратьев С.И., Боран-Кешишьян А.Л., Томилин А.Н., Туктаров РР Конвенционная подготовка курсантов морского университета: назначение, цели и задачи. Эксплуатация морского транспорта. 2022; № 1: 7-12.
2. Томилин А.Н., Туктаров РР Практика и пути совершенствования конвенционной подготовки курсантов морского вуза. Мир науки, культуры, образования. 2018; № 1 (68): 190-191.
3. Томилин А.Н., Томилина С.Н. Специфика конвенционной подготовки курсантов морского вуза. Инновационные проекты и программы в психологии, педагогике и образовании: сборник статей по итогам Международной научно-практической конференции. Стерлитамак: АМИ, 2021: 95-97.
4. Об образовании в Российской Федерации. Федеральный закон «» от 29.12.2012 N 273-Ф3 (последняя редакция). Available at: /https://www.consultant.ru/
5. Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. Available at: / https://docs.yandex.ru/docs/
6. Томилина С.Н. Программно-диагностическое сопровождение процесса военно-патриотического воспитания военных моряков. Автореферат диссертации ... кандидата педагогических наук. Великий Новгород, 2013.
7. Фоменко С.И. Патриотическое воспитание будущих офицеров в образовательном процессе военного вуза на основе системно-деятельностного подхода. Автореферат диссертации ... кандидата педагогических наук. Великий Новгород, 2016.
8. Калекин А.А. Патриотическое воспитание курсантов военного вуза на основе культурологического подхода. Автореферат диссертации ... кандидата педагогических наук. Майкоп, 2019.
9. Алиев Т.И. Государственно-патриотическое воспитание сотрудников правоохранительных органов и специальных служб России на основе аксиологического подхода. Автореферат диссертации ... кандидата педагогических наук. Майкоп, 2023.
10. Мамедова Л.Ф., Томилин А.Н. Педагогические условия формирования профессионального патриотизма у будущих специалистов морского транспорта. Мир науки, культуры, образования. 2023; № 6 (103): 248-251.
References
1. Kondrat'ev S.I., Boran-Keshish'yan A.L., Tomilin A.N., Tuktarov R.R. Konvencionnaya podgotovka kursantov morskogo universiteta: naznachenie, celi i zadachi. 'Ekspluataciya morskogo transporta. 2022; № 1: 7-12.
2. Tomilin A.N., Tuktarov R.R. Praktika i puti sovershenstvovaniya konvencionnoj podgotovki kursantov morskogo vuza. Mirnauki, kul'tury, obrazovaniya. 2018; № 1 (68): 190-191.
3. Tomilin A.N., Tomilina S.N. Specifika konvencionnoj podgotovki kursantov morskogo vuza. Innovacionnye proekiy i programmy v psihologii, pedagogike i obrazovanii: sbornik statej po itogam Mezhdunarodnoj nauchno-prakticheskoj konferencii. Sterlitamak: AMI, 2021: 95-97.
4. Ob obrazovanii v Rossijskoj Federacii. Federal'nyj zakon «» ot 29.12.2012 N 273-FZ (poslednyaya redakciya). Available at: /https://www.consultant.ru/
5. Koncepciya patrioticheskogo vospitaniya grazhdan Rossijskoj Federacii. Available at: / https://docs.yandex.ru/docs/
6. Tomilina S.N. Programmno-diagnosticheskoe soprovozhdenie processa voenno-patrioticheskogo vospitaniya voennyh moryakov. Avtoreferat dissertacii ... kandidata pedagogicheskih nauk. Velikij Novgorod, 2013.
7. Fomenko S.I. Patrioticheskoe vospitanie buduschih oficerov v obrazovatel'nom processe voennogo vuza na osnove sistemno-deyatel'nostnogo podhoda. Avtoreferat dissertacii ... kandidata pedagogicheskih nauk. Velikij Novgorod, 2016.
8. Kalekin A.A. Patrioticheskoe vospitanie kursantov voennogo vuza na osnove kul'turologicheskogopodhoda. Avtoreferat dissertacii ... kandidata pedagogicheskih nauk. Majkop, 2019.
9. Aliev T.I. Gosudarstvenno-patrioticheskoe vospitanie sotrudnikov pravoohranitel'nyh organov i special'nyh sluzhb Rossii na osnove aksiologicheskogo podhoda. Avtoreferat dissertacii ... kandidata pedagogicheskih nauk. Majkop, 2023.
10. Mamedova L.F., Tomilin A.N. Pedagogicheskie usloviya formirovaniya professional'nogo patriotizma u buduschih specialistov morskogo transporta. Mir nauki, kultury, obrazovaniya. 2023; № 6 (103): 248-251.
Статья поступила в редакцию 12.07.24
УДК 378.01
Tomilina S.N., Cand. of Sciences (Pedagogy), senior lecturer, Admiral F.F. Ushakov State Maritime University (Novorossiysk, Russia), E-mail: [email protected]
Tomilin A.N., Doctor of Sciences (Pedagogy), Professor, Admiral F.F. Ushakov State Maritime University (Novorossiysk, Russia), E-mail: [email protected]
PEDAGOGICAL CONDITIONS FOR FORMING PATRIOTISM AMONG CADETS OF A MARITIME UNIVERSITY WITH REFERENCE TO HEROISM OF ITS PARTICIPANTS. Heroism of defenders of the Motherland has always been and remains a vivid example for patriotic education of younger generations. Such powerful educational potential is also possessed by the massive facts of the selfless service of the Russian participants in the special military operation (SMO). The purpose of the publication is to familiarize the teaching staff of higher educational institutions with the complex of pedagogical conditions for the formation of patriotism among cadet youth using examples of exploits performed by the participants of the SMO. The research methodology covers the following set of pedagogical actions: a) conducting a theoretical analysis of Russian scientific literature; b) on the basis of the views of Russian scientists, to give an author's definition of the term "patriotism of cadet youth"; c) understanding the essence of the concept of "pedagogical conditions"; d) argumentation of the complex of pedagogical conditions necessary for the patriotic education of student cadet youth on examples of exploits performed by participants of their own, disclosure of measures their implementation. The author used a number of pedagogical methods in the course of the research: theoretical analysis; content analysis; analysis of guidance documents; synthesis; conversations, survey, concretization and generalization. The result of the study is substantiation and disclosure of a set of pedagogical conditions for the activation of patriotic education of cadet youth using examples of the heroism of the participants of the SMO. The proposed pedagogical conditions can be constructively used by teachers and organizers of patriotic work in the ongoing practice of raising patriots using the potential of the facts of heroism of defenders of the Motherland committed during the Patriotic War.
Key words: heroic and patriotic education, courage and heroism, patriotism, examples, participants in special military operation, students
С.Н. Томилина, канд. пед. наук, доц., Государственный морской университет имени адмирала Ф.Ф. Ушакова, г. Новороссийск, E-mail: [email protected]
А.Н. Томилин, д-р пед. наук, проф., Государственный морской университет имени адмирала Ф.Ф. Ушакова, г. Новороссийск, E-mail: [email protected]
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У КУРСАНТОВ МОРСКОГО УНИВЕРСИТЕТА НА ПРИМЕРАХ ГЕРОИЗМА УЧАСТНИКОВ СВО
Героизм защитников Отечества всегда был и остаётся ярким наглядным примером для патриотического воспитания подрастающих поколений. Мощным таким воспитательным потенциалом обладают и массовые факты самоотверженной службы России участников специальной военной операции (СВО). Цель публикации - ознакомить профессорско-преподавательский состав высших учебных заведений с комплексом педагогических условий формирования патриотизма у курсантской молодежи на примерах подвигов, совершаемых участниками СВО. Методология исследования охватывает следующую совокупность педагогических действий: а) проведение теоретического анализа отечественной научной литературы; б) на основе взглядов российских ученых дать авторское определение термину «патриотизм курсантской молодежи»; в) осмысление сути понятия «педагогические условия»; г) аргументирование комплекса педагогических условий, потребных для патриотического воспитания учащейся курсантской молодежи на примерах подвигов, совершаемых участниками СВО, раскрытие мер их реализации. Авторами в процессе выполненного исследования использован ряд педагогических методов: теоретический анализ; контент-анализ; анализ руководящих документов; синтез; беседы, опрос, конкретизация и обобщение. Результат исследования - обоснование и раскрытие комплекса педагогических условий активизации патриотического воспитания курсантской молодежи на примерах героизма участников СВО. Предложенные педагогические условия могут быть конструктивно использованы преподавателями и организаторами патриотической работы в проводимой практике формирования патриотов с применением потенциала фактов героизма защитников Отечества, совершаемых в ходе СВО.
Ключевые слова: героизм, курсанты, патриотизм, патриотическое воспитание, педагогические условия, участники специальной военной операции, формирование
Испытания, которым подвергается наше Отечество - Российская Федерация, имеют более чем тысячелетнюю историю и связаны со стремлением стран Запада поработить нашу страну и овладеть как нашей территорией, так и нашими многочисленными богатствами и природными ископаемыми.
Актуальность темы доказывается еще и такими факторами:
- неуклонным следованием российского государства по пути политических и социально-экономических трансформаций в интересах становления в России подлинно демократического государства, требующего патриотичности и активности всех граждан;
- активизацией антироссийской политики, враждебности и воинственности со стороны как традиционных наших неприятелей из стран дальнего зарубежья, так и наших соседей, получивших от нас свою независимость и государственность;
- увеличением военной составляющей военного блока НАТО непосредственно у наших границ и целенаправленной подготовкой вооруженных сил к боевым действиям против России. Только в течение 2023 года «альянс провел 130 коалиционных и более 1000 национальных военных учений и тренировок» [1];
- солидной финансовой и военно-технической поддержкой странами Североатлантического блока фашистского режима на Украине;
- скрытым участием генералов, офицеров и солдат стран НАТО в украинском конфликте, что говорит о том, что НАТО де-факто стало участником украинского конфликта;
- высоким национальным подъемом россиян на борьбу с фашисткой угрозой, выражающимся в добровольном поступлении на воинскую службу в действующие воинские части каждого солдата и офицера из числа находящихся в запасе резервистов;
- массовым героизмом российских воинов на поле сражения;
- высоким воспитательным потенциалом фактов героизма участников
СВО;
- целесообразностью применения ярких подвигов участников СВО для формирования патриотизма у курсантов-моряков.
Цель исследования - аргументация потребного комплекса педагогических условий, содействующих воспитанию патриотизма у курсантов-моряков.
Задачи исследования:
- изучить и проанализировать современные научные публикации на патриотическую тематику, что позволит определить сущность термина «патриотизм курсантской молодежи»;
- раскрыть современное понимание российскими учеными термина «патриотизм»;
- вычленить характерные особенности феномена «патриотизм»;
- на базе теоретического анализа подходов отечественных ученых уяснить сущность понятия «педагогические условия»;
- аргументировать выбор комплекса педагогических условий;
- представить конкретные меры реализации предпочтённых педагогических условий.
Научная новизна: в интересах формирования патриотизма у курсантской молодежи предложена новая научная идея - образование и реализация комплекса педагогических условий, содействующих воспитанию патриотов России, на примерах героизма участников СВО, в том числе и фактов самоотверженного выполнения воинского долга.
Теоретическая значимость: теория патриотизма пополнена следующими положениями: а) разработано авторское определение термина «патриотизм
