CC BY
17
ОБГОВОРЮеМО ПРОБЛЕМУ
1гор ШЕРЕМЕТ
СП1ЛЬНА РОБОТА ВЧИТЕЛЯ Ф1ЗИЧНО1 КУЛЬТУРИ I БАТЬК1В З АНТИАЛКОГОЛЬНОГО ВИХОВАННЯ СТАРШОКЛАСНИК1В
Аналiз психолого-педагопчно! лиератури з досвiду роботи школи засвiдчуe, що дiйовим засобом антиалкогольного виховання старшокласник1в е фiзична культура, яка вiдкриваe широк! можливосп для духовного i фiзичного оздоровления та громадянського становления пiдростаючого поколшня [6].
Однiею з умов тдвищення ефективностi антиалкогольного виховання старшокласник1в засобами фiзично! культури е залучення до нього батьшв. Для здiйснения ще! роботи батьки повиннi володати певним обсягом знань про шшдливий вплив алкоголю на органiзм i дiяльнiсть людини, методикою виховного впливу на власних дией у цьому напрямку, створити сприятливi морально-психологiчнi умови в им'ях, дотримуватись певних вимог у власнш поведiнцi, контактувати в цьому плат зi школою [1; 5; 7].
У процеа дослвдно-експериментально! роботи з батьками старшокласнишв експериментально! групи проводилась ввдповвдна робота за спещально складеною тематикою. Тематика лекцiй передбачала не тшьки розкриття шкiдливостi алкоголю на оргашзм людини, а й питання несумiсностi пияцтва з принципами сустльно! моралi, правовими проблемами боротьби з пияцтвом, впливом алкоголю на злочиннють неповнолiтнiх, на сiм'ю, на виробничу дiяльнiсть людини.
Анкетне опитування, проведенi бесiди iз батьками учшв дали можливiсть отримати вихiднi даш, на пiдставi яких було побудовано змют i методику дослвдно-експериментально! роботи з батьками. Всього на етат формуючого експерименту було залучено 142 им'! старшокласник1в експериментально! групи.
Дослiдно-експериментальна робота показала, що напрямками виховно! роботи педагогiв з батьками в антиалкогольному плат мають бути: а) отримання шформацп про особистiснi якосп старшокласник1в, про взаемостосунки !х з батьками, про мюце алкоголю в им'! (алкогольнi традици), про ставлення неповнолiтнiх до алкоголю та iншi вiдомостi; б) виявлення труднощiв та недолтв у сiмейному вихованнi з метою 1х усунення у подальшому; в) подолання при наявностi упередженого ставлення батьшв до педагопк зокрема i до школи взагалi; г) виявлення методики сiмейного виховного впливу.
Допомога вчителя фiзично! культури в антиалкогольному вихованш старшокласник1в у им'! в ходi дослвдно-експериментально! роботи здшснювалася такими шляхами: а) озброення батьшв знаннями про шк1дливий вплив алкоголю на оргашзм людини i и дiяльнiсть; б) iнформувания батьк1в про тi знання, як1 учнi одержують в школi з цiеl проблеми; в) iнформувания батькiв про характер антиалкогольно! дiяльностi, до яко! залучаються старшокласники в школi; г) озброення батьк1в методикою антиалкогольного виховання в им'!; д) залучення батькiв до виховних заходiв антиалкогольного характеру, до оргашзацп дозвiлля старшокласник1в; е) вивчення, аналiз, узагальнення i розповсюдження позитивного досв^ антиалкогольного виховання дiтей в ам'!.
Прогнозуючи виховну роботу з батьками, ми виходили з того, що наявшсть у нашому суспiльствi пияцтва i алкоголiзму серед неповнолггшх в основному спричиняеться недолiками i помилками сiмейного виховання, наявнiстю в ам'! поблажливого ставлення до вживання алкогольних напо!в дiтьми, вживання !х переважною бiльшiстю батьк1в [2].
Тому важливим у виховнiй робот1 з батьками було прагнення домогтися усввдомлення ними того, що одним з основних питань антиалкогольного виховання старшокласнишв е
створення ввдповвдно! морально-психолопчно! обстановки в им'!. Особливо! уваги вимагають в цьому планi т батьки, як самi вживають спиртне, дозволяють вживати його сво!м дiтям, дають на його придбання грошi. З такою категорieю батьк1в були проведет шдивщуальш бесiди, в яких намагалися переконати батьк1в змiнити власну поведшку заради майбутнього сво!х дiтей.
У процеа антиалкогольно! виховно! роботи з батьками ми домагалися усвiдомлення ними того, що пиття "в мiру", яке у побул вважаеться допустимим явищем, призводить до пияцтва i алкоголiзму. Тому !м у сво!х дiтей необхiдно формувати негативне ставлення до алкоголiзму взагалi. Будь-яке його вживання повинно розглядатися i батьками, i !хнiми дiтьми як моральна вада, а утримання вiд нього — як норма морально! поведiнки.
У процеа антиалкогольно! виховно! роботи з батьками учшв розглядалися питания ввдповвдальносп i батькiв, i учшв за появу останшх у нетверезому сташ в громадських мiсцях, за розпиття ними спиртного у дворах, тд'!здах та шших мюцях, про вчинення ними правопорушень на грунп пияцтва. За так1 дi! застосовуються i певнi санкдi! до батьшв, якщо !хнiм дiтям не виповнилося 16 рокв. Батькам роз'яснювалось, що за правопорушення i злочини, допущеш неповнолiтнiми у нетверезому станi, Кримшальним кодексом Укра!ни передбачено пiдвищения кари. Суд при цьому враховуе не тшьки характер i ступiнь суспшьно! небезпеки злочину, а й бере до уваги особиспсть правопорушника.
Ми намагалися довести до сввдомосп батьшв, що вживання алкоголю змiнюе характер молодо! людини, вбивае !! моральний iдеал, вона стае его!стичною, слабшае !! воля, появляються нездоровi примхи, показна вiдвага, знижуеться !! ошртсть до негативних впливiв, втрачаеться самоконтроль i почуття вiдповiдальностi за сво! вчинки. Разом з тим розвиваються так1 негативнi риси, як моральна нестшшсть, розбещенiсть, жорстокiсть, динiзм i iншi.
У продесi антиалкогольно! виховно! роботи з батьками домагалися усввдомлення ними згубно! д1! алкоголю на здоров'я молодо! людини, розкривали його отруйну дiю на всi складовi людського органiзму, особливо на нервову систему. Шд впливом алкоголю пам'ять молодо! людини знижуеться, послаблюеться увага, порушуеться координадiя рухiв i швидшсть реакдi!, змiнюеться поведiнка, знижуеться штелектуальш здiбностi, пропадае iнтерес до навчання, уроки засвоюються погано, знання немщш, оцiнки задовiльнi.
Батьки як члени им'! повиинi усвiдомити, що алкоголь руйнуе пiдвалини не тiльки !х сiм'!, але й майбутнi им'! !х дiтей. Вживання спиртного робить члетв сiм'! грубими, цинiчними, губиться спшьшсть iнтересiв, взаемна повага. Пияцтво когось з членiв сiм'! знижуе !! матерiальний рiвень, призводить до матерiальних нестатк1в.
Окрiм того, батьшв орiентували на те, щоб вони доводили до свщомосп старшокласниюв шквдливий вплив алкоголю на потомство. Особливо! уваги в цьому плат вимагають дiвчата [4].
Важливим питанням змюту антиалкогольно! виховно! роботи з батьками було розкриття питання методики виховно! роботи зi старшокласниками в им'!. Ми намагалися розкрити характернi анатомо^зюлопчш та психологiчнi особливостi особистостi старшокласника та можливостi !х врахування у виховнш робот з ними, специф^ використання прийомiв та методiв виховного впливу в умовах сiм'!, виховш можливосл в антиалкогольному планi засобiв фiзично! культури i спорту та шляхи !х реалiзацi!.
У процеи реалiзацi! антиалкогольно! тематики в робот з батьками старшокласник1в ми намагалися донести до них важливу антиалкогольну iнформацiю [3].
Для цього розроблявся змют кожного заняття. Так, розкриваючи тему "Ввд негативно! звички до хвороби", наголошували на таких питаниях: а) вплив одноразового i багаторазового вживання алкоголю на псих^ людини, формування залежностi людини вiд алкоголю; б) "культурне" вживання алкоголю: пияцтво, алкоголiзм — складовi одного ланцюга; в) у результатi систематичного вживання алкоголю ввдбуваеться деградацiя особистостi, аморальшсть пияцтва i алкоголiзму; г) особливосп молодiжного пияцтва i алкоголiзму : вживання алкоголю в юнацькому вщ особливо швидко призводить до деградацп особистостi. Аналогiчним чином розроблялися i iншi теми.
З метою тдвищення ефективностi антиалкогольно! iнформацi! пiд час лекцш та бесiд демонструвалися спецiальнi хронiко-документальнi фiльми. Полегшував пiдбiр необхвдних кiнофiльмiв складений нами список кiнофiльмiв на антиалкогольну тематику.
У процеи експериментально! роботи ми переконалися, що ефектившсть засвоення антиалкогольно! iнформацiï пiдвищуеться за умов, коли вона iлюструеться цiкавими прикладами, зокрема конкретними фактами з життя старшокласнишв та ïx батьк1в.
У процес експериментально! роботи до окремих бесвд i лекцiй готувалися спещальш стенди, де рекомендувалася батькам ввдповвдна лiтература, газетнi та журнальнi статп на антиалкогольну тематику, дотепнi карикатури, що характеризували поведшку нетверезо! людини, та ш.
Серед методiв реалiзацiï плану антиалкогольно! просвiти батьк1в використовувались лекцп, бесiди, конференций, диспути, вечори запитань i ввдповвдей, тематичнi вечори.
При проведенш антиалкогольно! виховно! роботи з батьками враховувались ведомоси про р1вень !хньо! освiти i загально! культури, наявнiсть чи вiдсутнiсть у них знань з дано! теми i власного досвщу.
В основу антиалкогольно! дiяльностi батьшв закладались справжш знания про проблеми, як1 обумовлюють вживання алкогольних напо!в, про те, насшльки цi проблеми актуальнi сьогодш, як важливо, по можливостi, швидше !х вирiшити. Дiти народжуються тверезими, i ми не повинш допустити алкогольно! запрограмованостi нашого поколiния, ми не маемо права наш алкогольний споиб життя нав'язувати сво!й змш.
Для активiзацiï антиалкогольного виховання старшокласнишв обговорювались щ питання на батьшвських зборах у класi i в школi в цiлому, на яких збагачували батьк1в певним обсягом знань з антиалкогольного виховання дней у им'!.
Пiд час використання будь-яко! форми виховання особливе значення надавалось переходу органiзатора на невимушену розмову з аудиторiею, на обмiн думками, виникнення атмосфери взаемного довiр'я, що важливо для посилення виховного впливу на слуxачiв, на !х думки, почуття, поведiнку.
До проведення виховних заxодiв з батьками залучалися рiзнi спецiалiсти (лiкарi, юристи, економiсти, правники i iн.), що дозволило глибше розкривати змiст питань, як1 розглядалися.
Внаслвдок проведення антиалкогольно! виховно! роботи з батьками значною мiрою змшився морально-псиxологiчний клiмат у сiм'яx, дии яких були залученi до пошуково-експериментально! роботи (див. Таблиця 1).
Таблиця 1
Змша умов у ciM 'ях старшокласнишв у процес формуючого експерименту (у %)
Умови «мейного виховання на початку експерименту в k'iniu експерименту
Уживання кимось з батьк1в алкоголю при днях 77,4 24,6
Дозвiл дiтям вживати спиртне 16,5 0,0
Видiлення дiтям грошей на алкоголь 33,5 2,1
Орiентацiя дiтей на фiзкультурно-спортивне дозвiлля 42,1 88,0
Контакти батькiв з учителями в плат антиалкогольного виховання дггей 56,4 97,2
Власний приклад батьюв щодо утримання вiд спиртного 5,0 75,4
Володiння змiстом антиалкогольного виховання 22,8 96,5
Володшня методикою антиалкогольного виховання 9,8 92,9
Як засвiдчили статистичш даш таблищ, у процес пошуково-експериментально! роботи значною мiрою змiнилися на краще погляди батьшв щодо необxiдностi створення належного морально-психолопчного клiмату в сiм'ï для ефективного антиалкогольного виховання дiтей. Передовсiм вс батьки погоджуються з тим, що не педагопчно давати "офщшний" дозвш старшокласникам на вживання алкоголю. Значно змшилася думка батьк1в щодо видшення дiтям грошей на придбання алкоголю. Бшьше у два рази стало тих, хто став орiентувати сво!х дiтей на фiзкультурно-спортивне дозвiлля. На 70 ввдсотшв зросла к1льк1сть батьшв, яш усвiдомили роль власного прикладу в антиалкогольному вихованш сво!х дией. У процесi пошуково-експериментально! роботи посилились зв'язки батьшв з учителями. Бшьш як у чотири рази зросла пошформовашсть батьк1в про негативний вплив алкоголю на оргашзм
людини i !! дiяльнiсть. Майже в десять разiв зросла к1льк1сть тих батьшв, як оволодiли методикою антиалкогольного виховання дiтей в сiм'!. Все це позитивно позначилось на результатах антиалкогольного виховання старшокласниюв експериментально! групи.
Л1ТЕРАТУРА
1. Алексеенко Т. Про новi пiдходи до с1мейного виховання // Шлях освгти. — 1997. — № 2. — С. 34-37.
2. Антиалкогольное воспитание в семье / Под ред. Д.В. Колесова. — М.: Педагогика, 1990. — 88 с.
3. Беженар А. С. Проблемы антиалкогольного воспитания учащихся старших классов. — М., 1978. — 21 с.
4. Беседы о трезвости / Сост. В.А. Резанцев. — К.: Вища школа, 1987. — 144 с.
5. Горбунов В.И. Алкоголь и семья / Профилактика пьянства, наркомании, токсикомании, курения, СПНДа (курс лекция). — М., 1990. — С. 94-122.
6. Турчак А. Л. Предупреждение вредных привычек у старших подростков средствами физкультуры. — К., 1993. — 184 с.
7. Шеремет I. Антиалкогольне виховання старшокласниюв засобами фiзичноl культури та спорту // Науковi записки ТДПУ iм. В. Гнатюка. Серiя: Педагопка. — 2004. — № 4. — С. 69-74.
1гор ГРЯЗНОВ, Андрш КУЧЕРЕНКО, Андрш ПОСМЕТЮК
СУТШСТЬ ТА ЗМ1СТ СУЧАСНО1 ПРОФЕС1ЙНО1 П1ДГОТОВКИ
ПРИКОРДОННИК1В
1з проголошенням незалежносп Украши одшею з найскладшших проблем стала реалiзацiя принцитв територiальноl цшсносп держави, забезпечення охорони !! кордонiв. Внаслвдок умовного характеру державного територiального розмежування колишнiх радянських республiк Укра1на виявилася фактично вiдкритою для безконтрольного перемщення через кордон громадян, збро!, вибухових, наркотичних [ отруйних речовин, товарш [ вантажiв, поширення iнших рiзновидiв контрабанди. Чiтко визначилася тенденцiя до зростання кiлькостi спроб нелегального проникнення до Захiдно! европи через територш Укра!ни громадян СНД, Пiвденно! та Швденно-Схвдно! Азi!, Близького та Середнього Сходу.
Загальноввдомо: недоторканнiсть державного кордону е важливим полiтичним та юридичним чинником суверенiтету кра!ни. Тому вже з перших дшв становлення держави Президент Укра!ни, Верховна Рада Укра!ни та Уряд кра!ни докладали титашчних зусиль для встановлення мирних та справедливих кордонiв.
Багатоманiтнi прийоми та засоби, що використовуються в штересах надшно! охорони державного кордону Укра!ни, не були б результативними без Прикордонних вшськ Укра!ни — основно! сили, що безпосередньо виконуе щ завдання. Одним iз основних напрямшв дiяльностi прикордонник1в е те, що вони у мирний час постшно виконують бойове завдання. У будь-яку пору року та час доби охорона кордону на всш його протяжносп здшснюеться безперервно.
У наукових до^дженнях останнiх рок1в професiйна тдготовка прикордонникш розглядалась при вивченнi проблем навчально-виховного процесу курсантiв i слухачiв в умовах ВВНЗ (В. Балашов, О. Двденко, В. Кельбя, I. Новак, В. Чернявський). Однак аналiз дисертацiйних дослiджень дае можливiсть визнати, що проблема вдосконалення професiйно! тдготовки прикордонник1в е ще не достатньо вивченою.
Метою статтi е обгрунтування сутностi та змiсту сучасно! професшно! пiдготовки прикордонник1в в органах ДПС Украши.
Бойова готовшсть органiв i пiдроздiлiв у щоденнiй дiяльностi ДПСУ забезпечуеться комплексом органiзацiйних, навчально-виховних, матерiально-технiчних та iнших заходiв, як1 здшснюються командирами та !х заступниками. 1нтереси високо! бойово! готовностi прикордонник1в потребують мiцних знань сво!х обов'язк1в i !х сумлiнного виконання. Успiх у службовш дiяльностi супроводжуе тих, хто добре вивчив вiйськовi статути Збройних Сил Укра!ни, сл^жбовi iнструкдi!, настанови та вмшо користуеться ними у практичнш дiяльностi.
У зв'язку з докоршними, як1сними змiнами, що ввдбулися у ДПСУ за останнi роки, пильшсть прикордонник1в потребуе значного поглиблення знань i навичок. Сьогоднi на
