CC BY
36
ЗА РУБЕЖЕМ
УДК 378.147
Ю. I. БОЧАР
ПОДГОТОВКА ФАХ1ВЦ1В У ГАЛУЗ1 КОМП'ЮТЕРНО-ГРАФ1ЧНОГО
ДИЗАЙНУ ЗАКОРДОНОМ
Проаналiзовано особливостi niдготовки фахiвцiв у галузi комп 'ютерно-графiчного дизайну у навчальних закладах передових зарубiжних крат. Встановлено, що в цих закладах е аналогiчнi навчальнi курси i вони мають суто прикладний характер, 1х основа - це вивчення програмних засобiв, а назва курсу в багатьох випадках спiвпадае з назвою програмного засобу. Пiдготовка фахiвцiв в галузi комп 'ютерно-графiчного дизайну за кордоном вiдбуваеться вузьконаправлено порiвняно з пiдготовкою вiтчизняного фахiвця. Зарубiжнi навчальнi заклади готують фахiвця пiд конкретнi вимоги ринку працi, а вiтчизнянi навчальнi заклади охоплюють тдготовку фахiвця бшьш ширшого формату. Процес навчання в зарубiжних крашах передбачае широкий спектр умiнь та навичок, але тiльки у вузькш галузi, а вiтчизняна тдготовка комп 'ютерного профтю передбачае iнженерно-педагогiчний та iнженерний напрями дiяльностi.
Ключовi слова: комп 'ютерна графжа, фахiвець, iнженер-педагог, програмш засоби.
Ю. И. БОЧАР
ПОДГОТОВКА СПЕЦИАЛИСТОВ В ОТРАСЛИ КОМПЬЮТЕРНО-ГРАФИЧЕСКОГО ДИЗАЙНА ЗА РУБЕЖОМ
Проанализированы особенности подготовки специалистов в отрасли компьютерно-графического дизайну в учебных заведениях передовых зарубежных стран. Установлено, что в этих заведениях есть аналогичные учебные курсы и они имеют сугубо прикладной характер, их основа - это изучение программных средств, а название курса во многих случаях совпадает с названием программного средства. Подготовка специалистов в отрасли компьютерно-графического дизайну за рубежом происходят узконаправленно в сравнении с подготовкой отечественного специалиста. Проанализированы особенности подготовки специалистов в отрасли компьютерно-графического дизайну в зарубежных учебных заведениях готовят специалиста под конкретные требования рынка труда, а отечественные учебные заведения охватывают подготовку специалиста более широкого формата. Процесс учебы в зарубежных странах предусматривает широкий спектр умений и навыков, но только в узкой отрасли, а отечественная подготовка компьютерного профиля предусматривает инженерно-педагогический и инженерный направления деятельности.
Ключевые слова: компьютерная графика, специалист, инженер-педагог, программные средства.
JU. BOCHAR
PREPARATION OF SPECIALISTS IN THE INDUSTRY OF COMPUTERGRAPHIC DESIGN ABROAD
In the article the peculiarities of preparation of professionals in the industry of computer-graphic design in oversea educational establishments are analysed. As a result of study it is found, that there are similar educational courses in foreign educational establishment but, they are applied and based on study of software what is more the name of the course often coincides with the name of software. The preparation of professionals in the sphere of computer design in foreign educational establishments is narrowly directed compared to the one in our country. Foreign educational establishments prepare specialist to meet the requirements of labour-marke whereas Ukrainian educational establishments
_ЗА РУБЕЖЕМ_
engulf preparation of specialist of wider format. In foreign countries the process of studies allows for the wide spectrum of abilities and skills, but only in narrow industry, whereas domestic preparation of engineer-teacher provides for engineer-pedagogical and engineer directions of activity.
Keywords: computer graphics, specialist, engineer-teacher, software.
Пщготовка шженера-педагога комп'ютерного профшю вимагае вивчення досвщу зарубiжних закладiв освгш. У цих закладах е аналопчш навчальнi курси i вони носять суто прикладний характер (комп'ютерну графшу та дизайн вивчають дуже глибоко i детально, а за деякими темами i практичними завданнями можна вiдслiдкувати подiбнiсть з дисциплiною «Редакцiйно-видавничi системи»), !х основа - це вивчення програмних засобiв, а назва курсу в багатьох випадках сшвпадае з назвою програмного засобу [1, с. 225]. Також при шдготовщ фахiвця в них е одна особливють, у них немае окремо видшеного напрямку редакцшно-видавничi системи.
Вивчення програмних засобiв, якi мають безпосередне вiдношення до редакцшно-видавничо! справи, вiдбуваеться пiд час вивчення комп'ютерно! графiки, це ж саме стосуеться i спецiальностi чи майбутньо! роботи. Тому, розглядаючи процес навчання редакцшно-видавничих систем у зарубiжних закладах освiти, ми будемо звертати уваги на шдготовку з комп'ютерно! графши (куди входить програмна частина шдготовки з редакцiйно-видавничих систем). Розглянемо найбшьш типовi та авторитетнi закордонш навчальнi заклади з пiдготовки фахiвцiв у галузi редакцшно-видавничо! справи.
Мета статт - вивчення свiтового досвiду пiдготовки фахiвцiв у галузi комп'ютерно-графiчного дизайну в навчальних закладах за кордоном.
Порiвняння процесу навчання з втизняними закладами освiти розпочнемо з шдготовки фахiвцiв у Reeves College. Наприклад, шсля його заюнчення за спецiальнiстю «Комп'ютерний графiчний дизайн» випускник може працювати на таких посадах: шюстратор, медичний або науковий iлюстратор, дизайнер титульних сторiнок, комерцшний дизайнер, дизайнер макетiв, дизайнер сторшок, дизайнер упаковок, графiчний дизайнер, рекламний дизайнер, Web-дизайнер.
У галузi редакцшно-видавничих систем у Reeves College курс професшно! пiдготовки тривае 43 тижш. Пiд час навчання (на вщведеш аудиторнi години) студенти опановують певну кшьюсть дисциплiн, аналогiчних з вивченням редакцiйно-видавничих систем у вiтчизняних вузах, як включають вивчення програмних засобiв i видавничу справу: Microsoft Word (60 год.), Graphic Arts&Layout (Графiчний дизайн та Верстка) (40 год.), Adobe Illustrator (120 год.), Adobe Photoshop (120 год.), Adobe InDesign (80 год.), Pre Press and Adobe Acrobat (Adobe Acrobat) (20 год.), Технологи розширеного дизайну (80 год.).
На шдготовку фахiвця у Reeves College выводиться у чотири рази бшьша кшьюсть годин порiвняно з дисциплшою «Редакцiйно-видавничi системи» в укра!нських ВНЗ, а пiдрахунок аудиторних годин показуе ще бiльшу рiзницю. Якщо врахувати, що пiд час навчання ще! дисциплiни нашi студенти використовують знання, одержанi на сумiжних дисциплiнах, то рiзниця мiж аудиторними годинами iз зарубiжними закладами освгш, в даному випадку Reeves College, буде приблизно у чотири рази. Така рiзниця виникае й тому, що цей заклад освгги здшснюе шдготовку вузьконаправленого фахiвця у сво!й галузi, тут вiдбуваегься пiдготовка фахiвцiв в галузi графiчного дизайну та видавничо! справи, в тодi як втизняш навчальнi заклади освiти, досвщ яких ми беремо до уваги, при шдготовщ iнженера-педагога комп'ютерного профшю охоплюють набагато бiльше галузей.
Порiвнюючи методику, ми повиннi брати до уваги те, що, шдготовка фахiвцiв у галузi комп'ютерно-графiчного дизайну за кордоном вщбуваеться бiльш вузько направлено i навчальний заклад готуе конкретного фахiвця пiд безпосереднi вимоги ринку пращ. Пщготовка вiтчизняного iнженера-педагога вщбуваеться за двома напрямами залежно вщ сфери його подальшо! дiяльностi: якщо фахiвець працюе як педагог, то для нього набут знання з редакцшно-видавничих систем е вагомою частиною його роботи, оскшьки вш здшснюе шдготовку операторiв комп'ютерного набору та операторiв комп'ютерно! верстки; якщо фахiвець (iнженер-педагог комп'ютерного профiлю) працюе як шженер, то вiн може працювати i в галузi редакцiйно-видавничо! справи.
Навчальним закладом, процес навчання в якому представлен штереси щодо у гaлyзi пiдготовки комп'ютерного дизайну та комп'ютерно1 грaфiки е школа дизайну FZD, тд час навчання сво1х стyдентiв виклaдaчi використовують мультифункцюнальшсть програмних зaсобiв (тобто при викладанш мaтерiaлy перед студентом ставиться завдання, але не ставиться вимога до якогось конкретного програмного засобу, кожен студент може користуватись тим програмним засобом в робот з яким вш почувае себе бiльш комфортно). FZD використовуе нестандарты пiдходи тд час навчання.
Навчальна програма школи дизайну FZD пропонуе навчання термшами один рiк (12 мiсяцiв) та два роки (12 + 8 мюящв). Студенти опановують рaстровi та векторш редактори, якi представляють собою цший спектр програмних зaсобiв, при цьому не фокусуючись конкретно на якомусь одному, що допомагае розвинути у мaйбyтнiх фaхiвцiв рiзнобiчний шдхщ i навчитися визначати та обирати для себе максимально комфортний для кожно1 роботи чи робочого завдання програмний зашб. Студенти опановують ази роботи з програмами верстки та макетування i вчаться додруково1 та тслядруково1 пiдготовки.
Професiйнa орiентaцiя випускника пiсля 12 мiсяцiв навчання - комп'ютерний грaфiчний дизайн. Можна провести аналопю з пiдготовкою вiтчизняного iнженерa-педaгогa комп'ютерного профiлю, який також набувае знань з комп'ютерного дизайну та комп'ютерно1 грaфiки.
Пiсля зaкiнчення 2^чного курсу навчання школи дизайну FZD випускник може працювати в таких галузях: комп'ютерний дизайн, арт-дизайн, комп'ютерна грaфiкa, а також у юно-, iгровiй- та мyльтиплiкaцiйнiй iндyстрiï. Порiвнюючи пiдготовкy зaрyбiжного i вiтчизняного фaхiвця, бачимо, що закорднна пiдготовкa бшьше орiентовaнa на грaфiчний дизайн (художники) та арт-дизайн, а тдготовка шженера-педагога комп'ютерного профшю в гaлyзi грaфiчного дизайну (колажування та робота з ефектами) вщбуваегься лише при вивчеш однiеï нaвчaльноï дисциплiни.
Розглянемо процес навчання у Canadore College. Навчальний курс тут тривае три роки за системою full-time (повна зайнятють), навчальний процес розподшений на шють семестрiв. Анaлiз навчальних дисциплш показуе, що можна провести аналопю з шдготовкою шженера-педагога комп'ютерного профшю при вивчеш дисциплши «Редaкцiйно-видaвничi системи». Велика кiлькiсть навчальних дисциплш у Canadore College за назвою i змютом подiбнi до навчальних дисциплш, яю вивчають мaйбyтнi шженери-педагоги комп'ютерного профiлю у вiтчизняних вузах, наприклад, з комп'ютерних грaфiчних систем.
Пщ час першого року навчання студенти у Canadore College вивчають: Graphic Design I -Visual Elements (Грaфiчний дизайн I - Вiзyaльнi елементи): Typography I - Introduction (Друкарня I - Вступ у дисципл^), ePublishing (Електронi видання); Graphic Design II -Entertainment Design (Грaфiчний Дизайн II - Дизайн y Ta^i розваг); Typography II - Creative (Друкарня II - Творча тдготовка).
Щц час другого року навчання студенти у Canadore College вивчають: Graphic Design III -Corporate (Грaфiчний дизайн III - Корпоративний дизайн); Colour Theory - Applied (Теорiя Кольороподшу - Прикладна тдготовка); Graphic Design IV- Information Graphics (Грaфiчний Дизайн IV - Ыфографша), Media Prep I- Print and Online Output (Медia тдготовка I - Друк та Вивщ шформаци в штернет).
Щд час третього року навчання студенти у вивчають: Graphic Design V- Advertising (Грaфiчний дизайн V - Реклама), Illustration - Advanced ^люстращя - Прогресивна); Media Prep II - Multi-Page Publications (Медia тдготовка II - Бaгaтосторiнковi публшаци); Graphic Design VI- 3 Dimensional Design (Грaфiчний дизайн VI - Тривимiрний дизайн).
Пюля звершення навчання у Canadore College випускник за спещальшстю «Комп'ютерний грaфiчний дизайн» може працювати в таких галузях: рекламт та мaркетинговi фiрми, мyльтимедia, веб-дизайн, телебачення, дрyкaрнi, дизайн агентства i студи, пакувальш фiрми. Випускник коледжу вiдповiдaе критерiям освiтнього компонента «Грaфiчний дизайнер» (RGD).
Змiстове спрямування та наповнення навчальних кyрсiв зaрyбiжних навчальних зaклaдiв дае пiдстaвy провести аналопю з шдготовкою шженера-педагога комп'ютерного профшю при вивчеш «Редакцшно-видавничих систем» в украшських ВНЗ.
Розгляд змiстового спрямування навчальних куршв зaрyбiжними навчальними закладами, яю готують фaхiвцiв в гaлyзi комп'ютерного грaфiчного дизайну, показуе, що Reeves Collegeтa FZD Design Studio не акцентують уваги на вивчеш макетування, а навчання у Canadore College
_ЗА РУБЕЖЕМ_
передбачае yci три напрямки i можна провести аналогда з вивченням редакцiйно-видавничих систем (таблиця 1).
Таблиця 1
Змгстове спрямування навчальних курав iноземних навчальних закладгв
№ Напрями тдготовки Reeves College FZD Studio Canadore College
1. Програмш засоби
1.1. Растровий редактор + + +
1.2. Векторний редактор + + +
2. Полiграфiя
2.1. Додрукова тдготовка + - +
2.2. Пюлядрукова тдготовка - - +
Якщо розглянути змютове наповнення навчальних дисциплiн вказаних вище зарубiжних навчальних закладiв, то можна побачити, що у Canadore College вивчають растровий редактор, векторний редактор, пол^рафда, додрукову та тслядрукову тдготовку, а в Reeves College та FZD Studio, ^м вищезгаданих, не вивчають лише тслядрукову тдготовку.
Провiвши аналiз предметiв якi навчають студенев у зарубiжних навчальних закладах, можна сказати, що 40 % предме^в сшвпадають за змiстом з дисциплшою «Редакцшно-видавничi системи», а 20 % частково сшвпадають (використовуються бшьш сучасш програми аналоги для виконання тих же завдань або частина дисциплши вивчае те саме, що й дисциплша «Редакцiйно-видавничi системи»), 40 % не сшвпадають (вивчаються програми растрово! графши, яка не вивчаеться шд час вивчення дисциплiни «Редакцiйно-видавничi системи», також вивчаеться корпоративний дизайн, штернет публiкацi!, електроннi видання та дизайн шдустрн розваг) (таблиця 2).
Таблиця 2
Перелiк навчальних nредметiв у зарубiжних вузах та Хх порiвняння з дисциплтою «Редакцiйно-видавничi системи»_____
№з/п Дисциплши, яю ми Сшвпа- Не Частково Сyмiжнi
порiвнювали з «РВС» дають сшвпадають сшвпадають дисциплши
1 Microsoft Word + +
2 Графiчний дизайн та Верстка +
3 Adobe Illustrator +
4 Adobe Photoshop + +
5 Adobe In Design +
6 Додрукова тдготовка та Adobe Acrobat +
7 Технологи розширеногодизайну +
8 Графiчний дизайн I -Вiзyальнi Елементи +
9 Типографiя I - Вступ у дисциплiнy +
10 Електрош видання +
11 Графiчний дизайн II -Дизайн у галyзi Розваг +
12 Друкарня II - Творча тдготовка +
13 Графiчний дизайн III -Корпоративний дизайн +
1 4 Теорiя кольороподшу -Прикладна тдготовка +
15 Граф1чний дизайн IV -1нфограф1ка +
16 Мед1ашдготовка I - Друк та вивщ шформаци у штернет (онлайн) +
17 Граф1чний дизайн V -Реклама +
18 1люстращя - Прогресивна (передова) +
19 Мед1ашдготовка II -Багатосторшков1 публшацп (видання) +
20 Граф1чний дизайн VI -Тривим1рний дизайн + +
y Ta6nu^ 2 nepemnem gu^unniHu, aK mh BH6pam Í3 3apy6rnHux 3aKnagiB ocbíth, BignoBigaroTb mgroTOB^ b rany3i pegaK^HHo-BHgaBHHnoi cnpaBH Ta MaroTb BigHomeHHa go 3MÍCTy
gu^unniHu «PegaK^HHo-BHgaBHuni cucreMH».
neBHa nacTHHa Marepiany, ^o He BHBnaeTbca nig nac HaBnaHHa gu^unniHu «Pega^irno-BugaBHuni cucTeMH», m^eHepu-negaroru KoMn'roTepHoro npo^inro BHBnaroTb Ha cyMi^Hux gu^un^max (цe craHoBHTb npu6nu3HO 10 % MaTepiany, akhh He BHBnaerbca).
^k^o 3íct3bhth bcí oipuMam gaHHi, MO^Ha 3po6uTH bhchobok, ^o gu^HnmHH, aKi BHBnaroTbca y 3aKopgoHHHx HaBnarnHHx 3araagax, npu6nu3HO Ha 50 % cniBnagaroTb 3 gH^Hnnrnoro «Pega^irno-BugaBHuni cucreMH». Цe gocuTb HenoraHHM pe3ynbTar, ane, Ha Hamy gyMKy, цboгo Hegocrarabo i Moro MO^Ha noKpa^HTH. Heo6xigHo 3po6uTH Ha6araTo e$eKTHBHimoro gu^HnmHy «Pega^iHHo-BHgaBHHHi cucTeMH» Ta KopucmmoK» gna MaH6yraix iH^eHepiB-negaroriB.
3anponoHoBaHHM pag 3míh Ta HoBoBBegeHb mh npegcraBHMo y HacrynHux ny6niKa^ax.
^ITEPÁTyPÁ
• 1. Bochar Y. Uzasadnienie tresci kursu «Systemy redakcyjno-wydawnicze» dla ksztalcenia zawodowego przyszlych inzynierów-pedagogów o profilu komputerowym / Y. Bochar // Problemy profesjologii. -2013. - № 2. - S. 225-231.
REFERENCES
• 1. Bochar Y. I. Obgruntuvannya zmistu kursu «Redakcijno-vydavnychyx system» dlya profesijnoyi pidgotovky majbutnix inzheneriv-pedagogiv-profil kompyuterov / Y. I. Bochar // Problemy profesijnogo navchannya, 2013, № 2, pp. 225-231.
УДК 377(4)
I. Я. ЖОРОВА., Ю. П. АНОСОВА РОЗВИТОК ТЕХН1ЧНО1 ОСВ1ТИ В 6ВРОП1
Розглянуто iсторiю розвитку технiчноi освiти в деяких захiдно-eвропейсьшх крашах. У кожнiй 1з краш освiтня галузь формувалася пiд впливом iсторичних подiй, нацiональних особливостей та багатьох iнших чиннитв, але й iснував i взаемний вплив освiтнiх систем, що, безперечно, е позитивним моментом та одним iз рушИв процесу розвитку освiти. Iнтеграцiя Украши з свiтовою спiльнотою вимагае знання про внутрiшнiй i мiжнародний досвiд в навчаннi робiтничих кадрiв з метою визначення найбiльш ефективних механiзмiв розвитку нацiональноi системи освiти. Одним з важливих напрямiв е провадження спiльноi Свропейсько1' освiтньоi полiтики, що потребуе попереднього Трунтовного вивчення iсторичного аспекту вказано'1' проблеми.
Ключовi слова: технiчна освiта, iсторичний анализ, розвиток освiти, Свропа.
