ПЕРЕДОВЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ГОРНЫХ ИНЖЕНЕРОВ Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

УДК 62

Джомартов М., преподаватель, Международный университет нефти и газа имени Ягшыгелди Какаева,

Ашхабад, Туркменистан Багтыяров К., студент,

Международный университет нефти и газа имени Ягшыгелди Какаева,

Ашхабад, Туркменистан

ПЕРЕДОВЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ ГОРНЫХ ИНЖЕНЕРОВ Аннотация

В современном мире, где технологии развиваются стремительно, горные инженеры должны обладать не только глубокими знаниями в области геологии, но и уметь применять инновационные подходы к решению сложных задач. В этой статье мы рассмотрим передовые методы обучения, которые помогают горным инженерам развивать необходимые навыки и компетенции.

Ключевые слова:

активные методы обучения, проблемное обучение, самостоятельный поиск решений,

игровое обучение, проектное обучение.

Активные методы обучения — это такие методы, которые стимулируют познавательную активность студентов и способствуют их самостоятельному приобретению знаний и навыков. К активным методам обучения относятся:

- Проблемное обучение: постановка перед студентами проблемных задач, требующих самостоятельного поиска решений.

- Игровое обучение: использование игровых методик для моделирования различных ситуаций и процессов.

- Проектное обучение: выполнение студентами исследовательских проектов, направленных на решение практических задач.

Применение активных методов обучения в обучении горных инженеров позволяет:

- Развивать критическое мышление и способность анализировать информацию.

- Формировать навыки командной работы и сотрудничества.

- Учиться принимать обоснованные решения в условиях неопределённости.

Проблемное обучение: проведение лекций с проблемными вопросами, которые студенты должны решить самостоятельно.

Игровое обучение: организация деловых игр, имитирующих различные процессы и ситуации в горной промышленности.

Проектное обучение: выполнение студентами исследовательских проектов, направленных на разработку новых технологий и методов добычи полезных ископаемых.

Передовые методы обучения играют важную роль в повышении качества образования горных инженеров. Применение активных методов обучения способствует развитию критического мышления, навыков командной работы и сотрудничества, а также способности принимать обоснованные решения в сложных ситуациях.

Для успешного выполнения своих обязанностей, горным инженерам необходимо постоянно совершенствовать свои знания и навыки. В этой статье мы рассмотрим передовые методы обучения, которые помогают горным инженерам стать более эффективными и профессиональными.

Первым и, пожалуй, самым важным методом обучения для горных инженеров является практика. Ничто не может заменить опыт, полученный на практике. Горные инженеры должны иметь возможность работать на реальных объектах и сталкиваться с реальными проблемами.

Вторым важным методом обучения является обучение с использованием современных технологий. Сегодня существует множество компьютерных программ и симуляторов, которые позволяют горным инженерам моделировать различные ситуации и учиться принимать решения в виртуальной среде. Это позволяет им изучать новые технологии и методы без риска для жизни и здоровья. Кроме того, такой подход позволяет горным инженерам экономить время и ресурсы, так как они могут проводить обучение в любое удобное для них время.

Третий метод обучения, который стоит упомянуть, - это обучение с использованием кейс-метода. Этот метод заключается в том, что горным инженерам предоставляются реальные кейсы из практики, которые они должны решить. Такой подход позволяет им применить свои знания и навыки на практике и научиться решать реальные проблемы. Кроме того, обучение с использованием кейс-метода позволяет горным инженерам развивать свои аналитические и критические мышление, что является важным для успешной работы в этой области.

Список использованной литературы:

1. Егоров П. В., Бобер Е. А. Основы горного дела: учебник. — 2 изд. — Москва: Горная книга, 2006.

2. Исмаилов Т. Т., Голик В. И., Дольников Г. Б. Специальные способы разработки месторождений полезн ых ископаемых: учебник. — Москва: Горная книга, 2006.

3. Пучков Л. А., Шаровар И. И., Виткалов В. Г., Геотехнологические

способы разработки пластовых месторождений: учебник. — Москва: Горная книга, 2006.

4. Городниченко В. И., Дмитриев А. П. Основы горного дела: учебник. — 3-е изд., доп. и перераб. — Москва: Горная книга, 2020.

© Джомартов М., Багтыяров К., 2024

УДК 62

Жучаев Р.А., курсант 4 курса филиала академии ВУНЦ ВВС «ВВА» в г. Челябинске, г. Челябинск, Российская Федерация Булгаков А.Е.,

старший инструктор кафедры теории и методики управления авиацией, филиала академии ВУНЦ ВВС «ВВА» в г. Челябинске, г. Челябинск, Российская Федерация, Безруков Д.В., курсант 4 курса филиала академии ВУНЦ ВВС «ВВА» в г. Челябинске, г. Челябинск, Российская Федерация, Гончаров И.Е., курсант 4 курса филиала академии ВУНЦ ВВС «ВВА» в г. Челябинске, г. Челябинск, Российская Федерация Научный руководитель: Шавлов А.В., кандидат технических наук, доцент, доцент кафедры теории и методики управления авиацией, г. Челябинск, Российская Федерация

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ СИСТЕМЫ ТРАЕКТОРНОЙ ОЦЕНКИ И ПРОГНОЗИРОВАНИЯ В АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ СИСТЕМЕ УПРАВЛЕНИЯ ВОЗДУШНЫМ СУДНОМ

Аннотация

В статье рассмотрены вопросы совершенствования системы траекторной оценки и прогнозирования