CC BY
47
Scientific journal PHYSICAL AND MATHEMATICAL EDUCATION
Has been issued since 2013.
Науковий журнал Ф1ЗИКО-МАТЕМАТИЧНА ОСВ1ТА
Видасться з 2013.
http://fmo-journal.fizmatsspu.sumy.ua/
Ястремська С.О. Оргашзац'т та зд'шснення дистанцшного навчання студент'!в маг'стратури навчально-наукового '¡нституту медсестринства тернопльського державного медичного унiверситету iменi I. Я. Горбачевського // Ф'!зико-математична осв'та : науковий журнал. - 2017. - Випуск 4(14). - С. 132-137.
Yastremska S. Organization And Implementation Of Distance Education For Students Of Educational Program "Masters Of Sciences In Nursing" In Educational And Research Institute Of Nursing // Physical and Mathematical Education : scientific journal. - 2017. - Issue 4(14). - Р. 132-137.
УДК 378.091.212:005.963
С.О. Ястремська
ДВНЗ «Тернопльський державный медичний унверситет 1мен11. Я. Горбачевського МОЗ УкраУни»
yastremska@tdmu.edu.ua
ОРГАН1ЗАЦ1Я ТА ЗД1ЙСНЕННЯ ДИСТАНЦ1ЙНОГО НАВЧАННЯ СТУДЕНТ1В МАГ1СТРАТУРИ НАВЧАЛЬНО-НАУКОВОГО 1НСТИТУТУ МЕДСЕСТРИНСТВА
ТЕРНОП1ЛЬСЬКОГО ДЕРЖАВНОГО МЕДИЧНОГО УН1ВЕРСИТЕТУ 1МЕН1 I. Я. ГОРБАЧЕВСЬКОГО
Анота^я. У статт1 розглянуто теор1ю та практику використання технолог1й дистанц1йного навчання в системi вищоУ медсестринськоУ осв1ти. Виокремлено загальн положення оргашзацп дистан^йно'У форми навчання, запропоновано структуру лек^й, семiнарських та практичних занять, форми та зм>ст контролю засвоення практичного та теоретичного матер>алу зг'дно вимог Болонського процесу щодо пдготовки майбутнх маг'1стр'1в сестринськоУсправи у вищих медичних навчальних закладах. Наведено приклад роботи з дистан^йним курсом, створеним в електронному iнформацiйному осв'1тньому середовищi навчально-наукового iнституту медсестринства Тернопльського державного медичного ушверситету iмен I. Я. Горбачевського (http://dl.tdmu.edu.ua - розроблене засобами LMS Moodle). Висв'1тлено процес оргашзацп дистан^йного освiтнього процесу в навчально-науковому iнститутi медсестринства Тернопльського державного медичного унверситету iмен I. Я. Горбачевського. Окреслено вимоги щодо техн'нного та програмного забезпечення та робочого м'>сця студента.
Ключовi слова: органiзацiя дистанцшно'У форми навчання, вища медсестринська осв'1та, LMS Moodle, електронне iнформацiйне осв'1тне середовище, навчально-науковий iнститут медсестринства, електроннi навчальн курси.
Постановка проблеми. Сучасний етап реформування в УкраТш не залишив без уваги такий напрям у сощальнш пол^и^ як вища освпа Змши торкнулися не лише структури осв^шх установ, а й самого пщходу до навчання. У св^ цих змш з'явилися новi можливосл отримання освп"и, увшшли в ужиток так поняття як «електронна осв^а», «дистанцшна осв^а» та ш. Оргашзащя професшноТ пщготовки з використанням засобiв дистанцшного навчання (ДН) стае все бшьш поширеною в системi вищоТ освп"и, зокрема й медсестринськоТ. Широке використання засобiв ДН дае змогу забезпечити рiвнi права громадян УкраТни на отримання ямсноТ осв^и. Електронне дистанцшне навчання передбачае оргашзащю освптоТ дiяльностi i3 застосуванням шформацп, яка мiститься в базах даних i використовуеться у реалiзацiТ осв^шх програм за допомогою шформацшних технологш, техшчних засобiв, шформацшно-телекомушкацшних мереж, що забезпечуе ТТ переробку i передачу студенту i також взаемодiю студенев та викладачiв-тьюторiв. Засобами ДН е освггш технологи, реалiзованi iз застосуванням шформацшно-телекомушкацшних мереж в опосередкованш взаемодп суб'ектiв освiтнього процесу (студентiв, викладачiв, модераторiв).
Аналiз актуальних дослiджень. В останш десятилiття швидко розвиваються науково-методичш основи дистанцiйного навчання. Нинi дослщжена фiлософська рефлексiя феномена дистанцшноТ освп"и [1], напрями пiдвищення ефективностi навчання з використанням шформацшних технологш (I. Ашамов [2], В. Артеменко [3], В. Биков i Ю. Жук [5] , С. Буртовий [6], А. Олшник [10] та ш.) та використання шформацшних технологш у медицин [4]. Науковц аргументують доцтьшсть впровадження дистанцiйного навчання у вищш школi [8; 11; 12], використання нов^шх медiа та комунiкацiйних технологш у викладанш дисциплiн магiстрам
ISSN 2413-158X (online) ISSN 2413-1571 (print)
медсестринства [7] та актуальшсть використання дистанцiйного навчання при пiдготовцi медичних сестер-мапс^в [9]. Однак, не зважаючи на значну кiлькiсть дослщжень, нинi в УкраТш вiдсутня едина система дистанцшноТ освiти майбутнiх магiстрiв сестринськоТ справи, а сучасна дистанцшна пiдготовка загалом нагадуе традицiйнi форми заочного навчання, не розкриваючи вах можливостей використання принципово нових форм i методiв навчання.
Мета стагп. Метою статтi е висвiтлення загальних положень оргашзацп дистанцшноТ форми навчання, структури лекцш, семiнарських та практичних занять, форм та зм^у контролю засвоення практичного та теоретичного матерiалу у пщготовц майбутнiх магiстрiв сестринськоТ справи у вищих медичних навчальних закладах.
Виклад основного матертлу. Дистанцiйнi освпн технологи, якi практично використовуються в Тернопшьському державному медичному унiверситетi iменi I. Я. Горбачевського (ТДМУ), е рiзними варiантами i поеднаннями: кейс-технологи, комп'ютерш мережевi технологи та шформацшно-телекомунiкацiйнi (супутниковi) технологи. Дистанцiйне навчання в навчально-науковому шститут (НН1) медсестринства ТДМУ е одшею з форм подготовки, заснованiй на сукупностi методiв навчання й адмiнiстрування освiтнiх процедур, що забезпечують проведення навчального процесу на вщсташ за допомогою використання сучасних шформацшних i телекомунiкацiйних систем та дидактичних засобiв.
Метою використання НН1 медсестринства засобiв ДН е надання студентам можливост освоення осв^шх програм безпосередньо за мiсцем проживання (або тимчасового перебування) зручним для них способом, у зручний час i в шдивщуальному темт. У дистанцшному навчаннi в НН1 медсестринства використовуються мережевi технологи (автономнi мережевi курси з використанням мережi 1нтернет) та кейс-технологiй, заснованi на комплектуванш наборiв (кейсiв) мультимедiйних навчально-методичних матерiалiв на електронних й шших носiях та Тхнш розсилцi майбутшм магiстрам сестринськоТ справи для самостшного навчання.
За способом оргашзацп занять застосовуються двi форми дистанцiйного навчання:
1) синхронне - передбачае одночасну участь викладача-тьютора i студента у навчальному процеа, тобто вони роздiленi лише територiaльно. Зв'язок здiйснюеться за допомогою 1нтернету (Skype або iншi програми сшлкування). У цiй формi практично iмiтуеться звичайний навчальний процес, осктьки передаеться aудiо- та вiдеозобрaження вщ викладача до студента i вщ студента до викладача та здшснюеться спiлкувaння в режимi реального часу;
2) асинхронне навчання мае мкце, коли викладач i студент працюють у рiзний час - наприклад, перебуваючи у рiзних часових поясах тощо. Для зв'язку студента i викладача та передaчi шформаци використовують e-mail, аудю- та вiдеозaписи, позаяк здшснення безпосереднього контакту викладача i студента онлайн часто утруднюеться через рiзницю у чaсi. Завданням викладача у цш формi навчання е забезпечення вах можливих мaтерiaлiв для шдготовки студента в зручний для нього час та Тхне завантаження на онлайн-ресурс. Студент навчаеться також у зручний для нього час, однак протягом певного встановленого викладачем термшу.
Осктьки значна ктьмсть студенев дистанцшноТ форми навчання в ТДМУ проживають та працюють у США, тому зроблено акцент на асинхроннш формi ДН, яка уможливлюе освоення мапстерськоТ осв^ньоТ програми i надання шших освп"шх послуг студентам безпосередньо за мкцем проживання або Тхнього тимчасового перебування.
Загалом забезпечення навчання за дистанцшною формою навчання у НН1 медсестринства ТДМУ передбачае реaлiзaцiю 3 ключових компонентiв:
1) лекци - презентацп та вiдеозaписи;
2) практичнi заняття - тестування у системi Moodle та вiдеозaписи практичних навичок;
3) сплкування викладача з> студентом - у режимi реального часу через Skype i за допомогою електронноТ пошти.
Основою осв^нього процесу iз застосуванням зaсобiв ДН е цшеспрямована i контрольована штенсивна сaмостiйнa робота мaйбутнiх мaгiстрiв сестринськоТ справи (МСС), ям мають змогу навчатися в зручному для себе мкф, за цикловим графтом вивчення дисциплши та за допомогою комплекту спе^альних електронних зaсобiв навчання.
Оргашза^я ДН мaйбутнiх мaгiстрiв сестринськоТ справи у Терношльському державному медичному ушверсител iменi I. Я. Горбачевського здшснюеться з використанням спецiaлiзовaних програмних ресурав, електронного iнформaцiйного освiтнього середовища, рiзних видiв телекомунiкaцiй та технологiчноí платформи (Moodle - Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment), на бaзi якоТ побудована система ДН ТДМУ. Система Moodle, будучи веб-додатком, дае змогу звести до м^муму апаратш вимоги до робочого мкця студента (користувача системи ДН).
Оргашза^я дистанцшного осв^нього процесу мaйбутнiх мaгiстрiв сестринськоТ справи в НН1 ТДМУ вiдбувaеться наступним чином:
Початок навчального року встановлюеться з 1 вересня.
Установиi збори - 3-4 дш (до 9 вересня), в межах яких вщбуваеться ознайомлення з сайтом ТДМУ для ДН, присвоення студентам лопна i пароля, шструктаж, апробацiя студентами входу в систему ДН, вибiр теми мапстерськоУ роботи (з педагогiки, медсестринства в акушерству терапп, хГрургп i т.д.).
Навчальний р'ж складаеться: з академiчних перiодiв - семестрiв (17 тижшв), ру6Гжного контролю (2 рази на семестр), перюду екзаменацшноУ сесп (2 рази на рГк) i закшчуеться згГдно з академiчним календарем.
Академ'мний календар свое' спещальносп студент мае змогу завантажити на сайт унiверситету в роздтГ «Дистанцшне навчання».
Система навчання: кредитно-модульна.
Технолог'1я навчання: мережева - навчання здшснюеться з використанням системи ДН Moodle, на основГ якоУ створюються дистанцшш курси. Адреса порталу ДН НН1 медсестриснтва ТДМУ Гмеш I. Я. Горбачевського http://dl.tdmu.edu.ua - доступна в будь-який час доби. Зворотнш зв'язок з викладачем здшснюеться за допомогою сервiсiв сшлкування дистанцшного курсу, e-mail, Skype.
В'1дв1дування навчальнихзанять: циклова система навчання - на вивчення 1 дисциплши выводиться до 10 дшв, тому час i мГсце навчання з дистанцшних курав на порталi ДН студент обирае сам.
Екзамена^йна сейя проводиться згГдно з академiчним календарем спецiальностi.
Контакт з викладачем: за бажанням студента контакт може бути щоденним за допомогою сервку «Повщомлення» на порталГ ДН ТДМУ або за допомогою електронноУ пошти та Skype.
О^нка знань студент'в: передбачае проведення поточноУ (виконання завдань протягом семестру), промГжноУ (кпит) i шдсумковоУ атестацп (захист магГстерських робГт). ПГдсумкова атестацГя проводиться лише в традицГйнГй (очнш) формГ. До захисту мапстерськоУ роботи студент допускаеться в тому випадку, якщо рейтинг за результатами шдсумкового рубГжного контролю становить не менше 50%.
Навчання: в перший тиждень навчання всГм студентам, якГ здобувають професГйну освГту дистанцГйно, видають кейси - комплекти електронних навчально-методичних комплекав дисциплш, що мГстять робочГ програми курав, конспекти лекцш, методичш рекомендацп та завдання для самостГйного виконання, запитання для самоконтролю, полГтику виставлення оцшок. ВсГ означенГ матерГали розмГщеш на сайтГ унГверситету в роздтГ «ДистанцГйне навчання». Студентам необхГдно згГдно з календарним планом, послщовно вивчати навчальний матерГал i пересилати виконаш завдання на перевГрку викладачам за допомогою електронноУ пошти. ОкрГм того, тьютори консультують студентГв за допомогою електронноУ пошти або шляхом використання таких засобГв порталу ДН, як форум i чат.
Примiтка^: мапстерсьм роботи необхГдно здавати на паперових ноаях.
Водночас, важливе мГсце в оргашзацп ДН майбутшх магГстрГв сестринськоУ справи посГдае технГчне та програмне забезпечення, яке охоплюе:
1) сервери, для забезпечення зберГгання i функцюнування програмного й шформацшного забезпечення дистанцшного навчання;
2) засоби обчислювальноУ техшки та Гнше обладнання, необхГдне для забезпечення експлуатацп, розвитку, зберГгання програмного й шформацшного забезпечення ДН та доступу до електронного шформацшного освГтнього середовища викладачГв i студентГв, а також для зворотного зв'язку викладачГв та студентГв за допомогою мережГ 1нтернет;
3) комунГкацГйне обладнання, що забезпечуе доступ до програмного та шформацшного забезпечення ДН за допомогою локальних мереж та 1нтернет.
Програмне забезпечення ДН охоплюе:
- Adobe Connect - спецГалГзоване програмне забезпечення на базГ технологи Adobe Flash, розроблене для дистанцшного навчання, проведення штерактивних конференцш, нарад, он-лайн шдтримки студентГв, обмшу ГнформацГею та шших не менш корисних функцш;
- систему управлГння контентом для оргашзацп фонду електронного шформацшного освГтнього середовища НН1 медсестринства у ТДМУ Гмеш 1.Я. Горбачевського;
- програмне забезпечення, яке надае можливГсть проведення вебшарГв i онлайн-консультацГй з двох основних модулГв: Adobe Connect Meeting та Adobe Connect Training;
- серверне програмне забезпечення, що забезпечуе функцюнування сервера i зв'язок з системою дистанцшного навчання через 1нтернет;
- додаткове програмне забезпечення для розробки електронних освГтшх ресурав та розвитку електронного шформацшного освГтнього середовища.
Стшка робота в системГ Moodle ТДМУ здшснюеться вже при швидкост шдключення до 1нтернету не менше 128 КбГт/с, а за наявност в кура дисциплши вщеофрагменлв - не менше 512 КбГт/с. Вимоги до програмного забезпечення, призначеного для користувача комп'ютера також мшГмальш - для його роботи може використовуватися будь-який браузер (Mozilla Firefox 3.0 i вище, Microsoft Internet Explorer 7.0 i вище, Safari 3.0 i вище, Google Chrome та Opera 9.0 i вище), однак необхГдно, щоб браузери мали можливГсть приймати cookie i виконувати JavaScript.
Враховуючи те, що викладачi мають змогу розмщувати файли рiзних формалв в систему Moodle, тому для коректного перегляду вм^у курсу i виконання практичних завдань студентам необхщне таке програмне забезпечення: Adobe Reader 7.0 i вище, Flash Player 9/0 i вище, Microsoft Office 2003 i вище. Водночас передбачаеться, що студенти вже мають базовi знання та навички в cферi роботи в 1нтернел, офicних додатках Microsoft, поштових програмах i установки для користувача програмного забезпечення. Отже, основними вимогами до робочого мкця студента е:
- процесор не нижче 1 Ггц;
- обсяг оперативно! пам'ят - не менше 1 Гбайт;
- шдключення до мережi Internet на швидкост не менше 512 Кбп"/с (окрiм WiFi);
- колонки або гарнiтура;
- Web-камера (вбудована або портативна);
- операцшна система не нижче Windows 7, або одна з операцшних систем Linux з шдтримкою Adobe
Flash;
- остання верciя Adobe Flash Player.
Пропускна здатшсть телекомушкацшного каналу для ДН повинна бути достатня для оргашзацп осв^нього процесу за вама видами навчальноУ дiяльноcтi та технологiями педагогiчного cпiлкування, передбаченими навчальним планом i календарним графтом навчального процесу.
Висновки. Новi шформацшш технологи icтотно змiнюють форми взаемодп студенев та викладачiв, впливаючи i на зм^ навчання. Водночас, мае мкце не руйнування традицiй у cферi оcвiти, а передуciм народження новоУ парадигми i новоУ якост вищоУ оcвiти. Тому розповсюдження вiртуальних форм навчання - це природний етап еволюцп системи вищоУ осв^и вiд класичноУ до вiртуальноï. Дистанцшне навчання е новою формою оргашзацп осв^нього процесу, що базуеться на принцип самостшного навчання студента за допомогою розвинених iнформацiйних реcурciв. Середовище навчання характеризуеться тим, що студенти в основному вщдалеш вiд викладача в проcторi i / або в чаа, водночас вони мають можлив^ь у будь-який момент шдтримувати дiалог за допомогою заcобiв телекомушкацп.
Системи ДН е економiчно випдними державi, навчальним закладам i самим студентам, оскшьки:
- використання високояшсних навчальних програм, матерiалiв, iнформацiйних ресурав широким колом cтудентiв знижуе варлсть навчання;
- можливicть концентрацп штелектуальних i фiнанcових реcурciв на створенш широко тиражованих виcокоякicних навчальних матерiалiв i програм зумовлюе високий рiвень профеciоналiзму cтудентiв, якi «пройшли» навчання, що економiчно вигiдно для всього сусшльства;
- у зв'язку з вщсутшстю «стш» у вiдкритих навчальних закладах скорочуються витрати на утримання будiвель i гуртожиткiв, вiдcутнi або ^отно скорочуються витрати на переУзди до мicця навчання i проживання;
- можливicть поеднувати профеciйну дiяльнicть i навчання, що сприяе розширенню контингенту cтудентiв, якi не можуть або не хочуть переривати професшну дiяльнicть та кар'еру.
На оcновi цього, з урахуванням cпецифiки вищоУ медсестринськоУ оcвiти та з метою впровадження в осв^нш процес дистанцшних оcвiтнiх технологiй в Тернопiльcькому державному медичному ушверсител iменi I. Я. Горбачевського зроблено наступш кроки:
1) створено центр дистанцшного навчання в НН1 медсестринства;
2) оргашзований осв^нш процес майбутнiх МСС на оcновi розподiлу працi мiж викладачами: виокремлення викладачiв-розробникiв курciв, викладачiв-конcультантiв щодо методiв навчання, тьюторiв, якi здiйcнюють штерактивне надання розроблених курciв;
3) розроблено навчально-методичне забезпечення дистанцшного навчання майбутшх МСС;
3) постшш фiнанcовi швестицп в розвиток системи ДН НН1 медсестринства ТДМУ;
4) забезпечено систему безперервного доступу до яшсноУ медсестринськоУ шформацп;
5) проводяться поcтiйнi дослщження, монiторинг ефективноcтi викладацькоУ дiяльноcтi та на Ухнш оcновi вносяться вщповщш корективи в органiзацiю диcтанцiйного освптого процесу пiдготовки майбутнiх МСС, спрямоваш на пiдвищення його ефективноcтi.
Список використаних джерел
1. Абакумова О. О. Фтософська рефлекая феномена дистанцшноУ оcвiти : автореф. дис. на здобуття наук. ступеня канд. фшос. наук : 09.00.10 «Фiлоcофiя осв^и» / О. О. Абакумова. - КиУв, 2016. - 20 с.
2. Анисимов А. М. Робота в системе дистанционного обучения MOODLE : учеб. пособ. / А. М. Анисимова. - 2-е изд. испр. и дополн. - Харьков : ХНАГХ, 2009. - 292 с.
3. Артеменко В. Б. Дистанцшш технологи та курси : створення i використання в осв^нш дiяльноcтi : [монографiя] / В. Б. Артеменко. - Львiв, 2008. - 295 с.
4. Арунянц Г. Г. Информационные технологии в медицине и здравоохранении : практикум / Г. Г. Арунянц, Д. Н. Столбовский, А. Ю. Калинкин. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2009. - 381 с.
5. Биков В. Ю. Вщкрите навчальне середовище та сучасш мережнi iнструменти систем вщкритоТ освп"и / В. Ю. Биков, Ю. О. Жук. - К. : Атша, 2005. - 272 с.
6. Буртовий С. В. Електронш засоби навчання - вщ теори до практики : метод. поаб / С. В. Буртовий. -Мровоград : КЗ «КОШПО iменi Василя Сухомлинського», 2014. - 48 с.
7. 1щук С. М. Новггш медia та комунiкaцiйнi технологи у викладанш дисциплiн мaгiстрaм медсестринства / С. М. 1щук // Мапстр медсестринства. - 2012. - Вип. 2 (8). - С. 82-87.
8. Козлакова Г. О. Ыформацшно-програмне забезпечення дистанцшноТ осв^и : зaрубiжний i вiтчизняний досвiд : [моногрaфiя] / Г. О. Козлакова. - К., 2002. - 231 с.
9. Мельничук I. М. Актуальшсть використання дистанцшного навчання при шдготовц медичних сестер-мaгiстрiв у США / I. М. Мельничук, О. М. Намкняк // Науковий огляд. - 2014. - № 2 (3). - Ч. II. - С. 86-92.
10. Олшник А. I. Ыформацшш технологи як основа i зааб реaлiзaцiТ шновацшних процеав в сучaснiй освiтi : автореф. дис. ... канд. фтос. наук : 09.00.10 «Фiлософiя осв^и» / А. I. Олiйник. - К., 2008. - 20 с.
11. Педагогические технологии дистанционного обучения: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений / Е. С. Полат, М. В. Моисеева, А. Е. Петрова и др. - М. : Академия, 2006. - 400 с.
12. Стефаненко П. В. Дистанцшне навчання у вищш школi : [моногрaфiя] / П. В. Стефаненко. - Донецьк : ДонНТУ, 2002. - 400 с.
References
1. Abakumova O. O. (2016). Filosofsjka refleksija fenomena dystancijnoji osvity [Philosophical reflection of the phenomenon of distance education]. Extended abstract of candidate's thesis. Kyiv [in Ukrainian].
2. Anisimov A. M. (2009). Robota v sisteme distancionnogo obuchenija MOODLE [Work in the distance education system MOODLE]. Kharkiv : HNAGH [in Russian].
3. Artemenko V. B. (2008) Dystancijni tekhnologhiji ta kursy: stvorennja i vykorystannja vosvitnij dijaljnosti [Distant technologies and courses: creation and use in educational activities]. Lviv [in Ukrainian].
4. Arunjanc G. G., Stolbovskij D. N., Kalinkin A. Ju. (2009). Informacionnye tehnologii v medicine i zdravoohranenii [Information technology in medicine and health care]. Rostov-na-Donu: Feniks [in Russian].
5. Bykov V. Ju., Zhuk Ju. O. (2005). Vidkryte navchaljne seredovyshhe ta suchasni merezhni instrumenty system vidkrytoji osvity [Open learning environment and modern network tools for open education systems]. Kyiv: Atika [in Ukrainian].
6. Burtovyj S. V. (2014). Elektronni zasoby navchannja - vid teoriji do praktyky [Electronic learning tools - from theory to practice]. Kirovoghrad: KZ «KOIPPO imeni Vasylja Sukhomlynsjkogho» [in Ukrainian].
7. Ishhuk S. M. (2012). Novitni media ta komunikacijni tekhnologhiji u vykladanni dyscyplin maghistram medsestrynstva [New media and communication technologies in teaching disciplines for masters of nursing]. Maghistr medsestrynstva - Master of Nursing, 2 (8), 82-87 [in Ukrainian].
8. Kozlakova Gh. O. (2002). Informacijno-proghramne zabezpechennja dystancijnoji osvity : zarubizhnyj i vitchyznjanyj dosvid [Information and software of distance education: foreign and domestic experience]. Kyiv [in Ukrainian].
9. Meljnychuk I. M., Namisnjak O. M. (2014). Aktualjnistj vykorystannja dystancijnogho navchannja pry pidghotovci medychnykh sester-maghistriv u SShA [Topicality of using distance learning in the preparation of masters of nursing in the United States]. Naukovyj oghljad - Scientific Review, 2 (3), 86-92 [in Ukrainian].
10. Olijnyk A. I. (2008). Informacijni tekhnologhiji jak osnova i zasib realizaciji innovacijnykh procesiv v suchasnij osviti [Information technologies as the basis and means of realization of innovative processes in modern education]. Extended abstract of candidate's thesis. Kyiv [in Ukrainian].
11. Polat E. S., Moiseeva M. V., Petrova A. E. i dr. (2006). Pedagogicheskie tehnologii distancionnogo obuchenija [Pedagogical technologies of distance learning]. Moscow: Akademija [in Russian].
12. Stefanenko P. V. (2002). Dystancijne navchannja u vyshhij shkoli [Distance education in high school]. Donetsk : DonNTU [in Ukrainian].
ORGANIZATION AND IMPLEMENTATION OF DISTANCE EDUCATION FOR STUDENTS OF EDUCATIONAL PROGRAM "MASTERS OF SCIENCES IN NURSING" IN EDUCATIONAL AND RESEARCH INSTITUTE OF NURSING, IVAN HORBACHEVSKY TERNOPILIAN STATE MEDICAL UNIVERSITY Svitlana Yastremska
State Institution of Higher Education «Ivan Horbachevsky Ternopil State Medical University of the Ministry of Health of Ukraine», Ukraine Abstract. The article describes the theory and practice of the use of distance learning technologies in higher
nursing education. Allocated General provisions organization of distance learning, the structure of lectures, seminars
and practical classes, form and content of the control of mastering of practical and theoretical material in accordance
with the requirements of the Bologna process for the preparation of future masters of nursing in medical universities.
An example of operation of remote course created in electronic information educational environment of educational-
scientific Institute of nursing of Ternopil state medical University named after I. Y. Horbachevsky (http://dl.tdmu.edu.ua - developed tools LMS Moodle). Describes the process of the organization of remote educational process in educational-scientific Institute of nursing of Ternopil state medical University named after I. Ya Horbachevsky. Defined requirements for hardware and software of a workplace of the student.
Key words: organization of distance education, higher nursing education, LMS Moodle, electronic informational educational environment, educational and research institute of nursing, electronic training courses.
