CC BY
13
ISSN 2409-0255. УкраТнський стоматологiчний альманах. 2018. № 1
ПИТАННЯ МЕТОДОЛОГИ МЕДИЧНО1 ОСВ1ТИ ТА НАУКИ
УДК: 378.147-057.875:616.314 Н.М. 1ленко, О.М. Бойченко
МЕТОДИ РОЗВИТКУ ПРОФЕС1ЙНО1 МОТИВАЦ11 СТУДЕНТ1В-СТАРШОКУРСНИК1В НА КАФЕДР1 ТЕРАПЕВТИЧНО! СТОМАТОЛОГИ
ВДНЗ УкраТни «УкраТнська медична сraмаraлогiчна академ1я»
У сучасних умовах проблема розвитку мотиву I потреби студента-медика стала одшею з найактуальнь ших у психологи мотиваци для майбутнього л1каря. Важлив1сть ц1еТ проблеми не пщлягае сумн1ву, оскть-ки питання про розвиток мотив1в I потреб тюно пов'я-зане з питанням про розвиток особистост1 в цтому. Структура мотив1в, сформована п1д час навчання, стае стержнем особистост1 майбутнього л1каря.
Розвиток позитивних навчальних мотив1в е невщ'ем-ною складовою частиною виховання особистост1 студента. Мотив також можна визначити як поняття, що в узагальненому вигляд1 становить собою багато дис-позиц1й, 1з яких найважлив1шим е поняття "потреба". Вона актив1зуе орган1зм, стимулюе поведшку, спрямо-вану на пошук того, що вимагаеться [1]. У процес1 д1я-льност1 в1дбуваеться розвиток особистост1 та перетворення середовища, в якому живе людина. Потреби - це руш1йна сила розвитку особистост1. Мо-тиви (диспозици), потреби й ц1л1 - це складов! моти-вацшноТ сфери людини [2].
Одн1ею з проблем оптим1заци навчально-п1знавальноТ д1яльност1 студент1в е вивчення питань, пов'язаних 1з мотивац1ею студента. Це визначаеться тим, що в систем! «повчальний - навчальний» студент став не ттьки об'ектом управл!ння ц1еТ системи, а ! суб'ектом д1яльност1, до анал!зу навчальноТ д1яль-ност якого у виш! не можна пщходити однобоко, звер-таючи увагу лише на «технолопю» навчального про-цесу, не враховуючи мотивац!ю. Як показують соц1а-льно-психолог!чн! досл!дження, мотивац1я навчальноТ д!яльност! в процес! формування спец1алюта неодно-р!дна, вона залежить вщ багатьох чинник!в: Ыдивщуа-льних особливостей студент1в, характеру найближчоТ референтноТ групи, р1вня розвитку студентсько-го колективу та ш. З Ышого боку, мотивац1я поведш-ки людини як псих1чне явище завжди е вщдзеркален-ням погляд1в, ц1нн1сних ор1ентац1й, установок того со-ц1ального шару (групи, сп1льност1), представником якого е особа. Розглядаючи мотивацю навчальноТ д1-яльност1, необх1дно п1дкреслити, що поняття «мотив» тюно пов'язане з поняттями «мета» I «потреба». В особ1 людини вони взаемодють п1д назвою «мотива-ц1йна сфера». До мотивацшноТ сфери входять потреба в навчаны, сенс навчання, мотив навчання, мета, емоци, ставлення й Ытерес.
Найважлив1шою передумовою створення штересу до навчання е виховання широких соц1альних мотив1в д1яльност1, розум1ння ТТ сенсу, усв1домлення важливо-ст1 процес1в, що вивчаються, для власноТ д1яльност1. Необх1дна умова для створення в студент1в 1нтересу до зм1сту навчання I до власноТ навчальноТ д1яльност1 - можливють проявляти в навчанн розумову самос-т1йн1сть та ш1ц1ативнють. Чим активн1ш1 методи навчання, тим легше зац1кавити ними студент1в. Одним 1з таких метод1в на кафедр1 терапевтичноТ стоматоло-г1Т стало проведення практичних занять у позаурочний час для особливо мотивованих студент1в 1з метою вь дпрацювання практичних навичок, пов'язаних 1з май-бутньою профес1ею л1каря-стоматолога. Проведення фантомних занять на кафедр1 в1дбуваеться як самос-т1йне поглиблене вивчення аудиторних тем I вдос-коналення практичних навичок. На початку навчального року на лекц1ях I практичних заняттях наочно по-в1домляеться про початок фантомних занять на кафедр! терапевтичноТ стоматологи, особливост1 Тх проведення для вс1х охочих студент1в. Так1 самост1йн1 заняття будуються за проблемним типом, що I зумо-влюе подальшу тактику самост1йного розв'язання поставленого завдання перед студентом 1з подаль-шою мотивац1ею Тх удосконалення [3].
Пщ час позааудиторних практичних занять студен-ти використовують переважно творч1 р1вн1 самост1й-ноТ роботи. Студенти мають розум1ти, що вдоскона-лювати знання потр1бно пост1йно, регулярно вщпра-цьовувати своТ навички, швидко ор1ентуватися в пото-ц1 сучасноТ медичноТ 1нформац1Т. Основний зас1б виховання стшкого 1нтересу до навчання - використання таких запитань I завдань, виршення яких вимагае вщ студент1в-медик1в активноТ пошуковоТ д1яльност1. На кафедр1 терапевтичноТ стоматолог1Т для цього прово-дяться з1 студентами-старшокурсниками розгляди хворих, кл1н1чн1 конференц1Т, де студенти самостшно обстежують хворих, установлюють клУчний д1агноз, проводять диференц1йовану д1агностику I виконують лкувальш ман1пуляц1Т. СвоТ досягнення студенти об-м1рковують I доповщають колегам I викладачам, що спонукае виявляти й анал1зувати найголовн1ш1 ланки своеТ профес1Т. Такий вид д1яльност1 стае шляхом до самост1йност1, впевненост1 та в1дпов1дальност1.
ISSN 2409-0255. УкраТнський стоматолопчний альманах. 2018. № 1
Висновок
Сучасний розвиток вищоТ ocBi™ вимагае йти не шляхом удосконалення метофв, у яких принцип на-слiдування е провщним i призводить до штелектуаль-ного та фiзичного перевантаження студентiв, а шляхом пошуку нових, ефектившших методiв навчально-пiзнавальноТ дiяльностi студенев, формування ТхньоТ професiйноТ мотивацiТ.
Лтература
1. 1.Бибрих Р.Р. Особенности мотивации и целеобразо-вания в учебной деятельности студентов младших курсов / Р.Р. Бибрих, И.А Васильева// Вестник МГУ. Серия 14. Психология. - 1987. - №2.
2. 2.Бадоев Т.Л. Динамика структуры мотивов трудовой деятельности : автореф. дис. канд. мед. наук /Т.Л. Ба-доев. - Ярославль,1988.
3. З.Мотива^я самостшноТ роботи студенев як фактор пщвищення якост знань студенпв / В.1. Лупальцов, А.1. Ягнюк, I.A. Дехтярук [та iн.] // Матерiали ВсеукраТнськоТ навчально-науковоТ конференцп з мiжнародною участю "Реалiзацiя закону УкраТни про вищу освiту" у вищш медичнiй та фармацевтичнiй освiтi УкраТни". - Терно-пiль: ТДМУ "Укрмедкнига", 2015. - С.334.
Стаття надiйшла 27.02.2018 р.
Резюме
Наголошено на розвитку мотиву та потреби студента-медика як однш iз найактуальнiших проблем у психологи мотиваци для майбутнього лкаря. Важливiсть цieí проблеми не пщлягае сумнiву, оскiльки питання про розвиток мотивiв i потреб тюно пов'язане з питанням про розвиток особистост в цiлому.
Стаття присвячена питанням мотиваци майбутнього лкаря i формування в нього потреб постшно самовдоско-налюватися пiд час практичних занять i позааудиторноí самостiйноí роботи.
Ключовi слова: мотивацiя, терапевтична стоматолопя, студент-старшокурсник.
Резюме
Рассматривается развитие мотива и потребности студента-медика как одной из наиболее актуальных проблем в психологии мотивации для будущего врача. Важность этой проблемы не подлежит сомнению, поскольку вопрос о развитии мотивов и потребностей тесно связан с вопросом о развитии личности в целом.
Статья посвящена вопросам мотивации будущего врача и формирования у него потребности постоянно самосовершенствоваться во время проведения практических занятий и позааудиторной самостоятельной работы.
Ключевые слова: мотивация, терапевтическая стоматология, студент-старшекурсник.
UDC: 378.147-057.875:616.314
METHODS OF STUDENTS PROFESSIONAL MOTIVATION DEVELOPMENT ON DEPARTMENT OF THERAPEUTIC DENTISTRY
N.M. Ilenko, O.M. Boychenko
HSEEU "Ukrainian Medical Stomatological Academy", Poltava
Summary
The article emphasises the development of motives and needs of a medical student as one of the most relevant issues in motivation psychology for a future doctor. The importance of this problem is beyond a shadow of doubt, since the issue of the development of motives and needs is closely linked with the development of the individual on the whole.
The motive can also be defined as the concept, which in a generalizing form says that there are many predilections. It activates the body, stimulates its behaviour and is aimed at determining what is needed. In the process of human activity, the personality develops and the environment in which the person lives is transformed. Needs are the driving force of personality development. Motives (predilections), needs and goals are components of the human's motivational sphere.
Considering the motivation of educational activity, it must be emphasized that the concept of motive is closely related to the concept of purpose and need. Motivational sphere includes: the need for learning, the importance of learning, the motive to learn, purpose, emotions, attitude and interest.
The ability to create situations which promote the interest in the teacher as well as in learning. The more active are the teaching methods, the easier it is for the students to get interested. One of such methods at the Department of Therapeutic Dentistry is the realization of a programme of practical classes for highly motivated students, whose goal is to develop practical skills related to the future profession of the dentist during the course of preliminary training.
Nowadays requires not only to improve methods in which the principle of mere repetition is basic and leads to intellectual and physical overload of students, but by means of finding new, more effective methods of educational and cognitive activity of students, to form their professional motivation.
The article is devoted to the questions of motivation of the future doctor and the formation of his needs for constant self-improvement during practical classes and the individual work beyond the requirements of the programme. Key words: motivation, therapeutic stomatology, student, senior-student
