CC BY
9
5. Лямец В.И. Системный анализ. Вводный курс: учеб. пособие / В.И. Лямец, А.Д.Тевяшев. - 2-е изд., перераб. и доп. - X.: Харьков. нац. ун-т радиоэлектроники, 2004. - 448 с. - (Прикладная математика).
6. Моделирование финансовых потоков в условиях неопределенности: моногр. / [Т.С. Клебанова, Л.С. Гурьянова, Н. Богониколос, О.Ю. Кононов, Я.Г. Берсуцкий]. - X.: ИНЖЭК, 2006. - 312 с.
7. Саати Т. Принятие решений: Метод анализа иерархий: пер. с англ. / Т. Саати. - М.: Радио и связь, 1993. - 278 с.
8. СутормЫа В.М. ФЫанси зарубжних корпорацй навч. пос. / В.М. СутормЫа. - К.: Либщь, 1993. - 247 с.
9. Экономическая безопасность России: Общий курс: учеб. / под ред. В.К. Сенчагова. - М.: Дело. - 2005. - 308 с.
УДК 378:339.13
Л.О. КАРБОВСЬКА,
к.е.н., 1нститут м1жнародно'1 економ1ки i фманав М/жрегюнально! академИ' управления персоналом
Маркетинг як важливий ¡нструмент регулювання ринку ocbíthíx послуг
У статт обгрунтовано подходи щодо застосування маркетингу як iнструменту врегулювання попиту i пропозицИна ринку освiтнix послуг.
Ключов1 слова: маркетинг, вищ навчальнi заклади, ринок освiтнix послуг, попит i пропози^я.
Л.А. КАРБОВСКАЯ,
к.э.н., Институт международной экономики и финансов Межрегиональной академии управления персоналом
Маркетинг как важнейший инструмент регулирования рынка образовательных услуг
В статье обоснованы подходы по применению маркетинга как инструмента регулирования спроса и предложения на рынке образовательных услуг.
Ключевые слова: маркетинг, высшие учебные заведения, рынок образовательных услуг, спрос и предложение.
L.A. KARBOVSKAYA,
Institute of Economics and Finance of The Interregional Academy of Personnel Management
Marketing as a major tool for regulating market of educational services
The paper substantiate sappro aches to the use of marketingas a tool for regulating supply and demandin the market of educational services.
Keywords: marketingt, universities, education services market, highly educated specialists.
Постановка проблеми. Сучасний стан вггчизняноУ вищоУ ocbíti/i не вщповщае потребам економки та запитам сусглль-ства щодо професмно пщготовлених кадрв - вона вщстае вщ тенденцм сусптьного прогресу, ¡з затзненням реагуе на нов¡ економны потреби, не забезпечуе випереджаль-ний розвиток пщготовки фахюцю вщповщно до прогресив-них змЫ структури нацюнальноУ економки та и ¡нновацмного розвитку. Це потребуе застосування маркетингового тдходу до регулювання попиту ¡ пропозицп на ринку ocb¡™¡x послуг.
Концепцт маркетингу у сфер¡ вищоУ освгги УкраУни про-йшла таю етапи:
• 1 етап (1990-2004) - товарноУ концепци (вдосконален-ня виробництва ¡ вдосконалення товару), коли зростаючий попит на вищу освггу був задоволений шляхом вщкриття мере-ж¡ приватних ВНЗ, ряду нових «модних» напрям¡в пщготовки ¡ спец¡альностей, навчання студент¡в за кошти ф¡зичних та юри-дичних oc¡6 (на контрактн¡й основ¡). Виол не в¡дчували потребу в стимулюючих заходах, попит перевищував пропозицю
• 2 етап (2005-2006). ВНЗ почали переходити до збуто-воУ концепци, бтьша частина Ух дотепер знаходиться на цьо-му етап¡. Лише окремi вищ¡ навчальн¡ заклади в управлЫы д¡яльн¡стю за основу взяли концеп^ю маркетингу.
Анал1з дослщжень та публкац/й з проблеми. Теоре-тичн¡ та методолог¡чн¡ питання регулювання попиту ¡ пропози-
ц^У на ринку пра^ фах¡вц¡в знайшли свое вщображення у досл¡-дженнях таких вггчизняних ¡ заруб¡жних вчених, як Л. Антошюна,
A. Базилюк, С. Бандур, Г. Беккер, I. Бондар, Д. Богиня, П. Вейлл,
B. Геець, В. Гуртов, Г. Дмитренко, Дж. Кейнс, О. Левченко, Е. ЛЬ банова, Л. Люогор, К. Макконел, I. Манцуров, Ю. МаршавЫ, Е. Пггухин, П. Самуельсон, В. ЩетинЫ, Т. Шульц та ¡н.
Невиршеними залишаються питання розробки стратегУУ й комплексу маркетингу та оргаызафйно-управлЫських за-ход¡в щодо його застосування на ринку освiтнiх послуг метою регулювання попиту ¡ пропозиц^'.
Мета статп - обфунтувати застосування маркетингового пщ-ходу як основного ¡нструменту регулювання ринку осв¡тн¡х послуг.
Виклад основного матер1алу. Остаными роками ми спостер¡гаeмо посилення конкуренцУУ серед ВНЗ рiзних форм власност¡, зменшення контингенту студенев ВНЗ I—IV рiвнiв акредитац^' (за пер¡од 2009-2014 роюв Ухня чисель-н¡сть впала на майже 73%) (рис. 1).
Причинами ситуацп, що склалася, е таю:
1. Демографiчна криза (демографiчна яма) - катастро-ф¡чне падЫня народжуваност¡ протягом 12 рок¡в (19902002) удв¡ч¡, причому ц¡ тенденци будуть продовжуватися аж до 2020 року (рис. 2).
2. ЗмЫа правил вступу до ВНЗ: починаючи ¡з 2008 року обов'язковою умовою вступу до вищого навчального закла-
© Л.О. КАРБОВСЬКА, 2015
Формування ринкових вщносин в УкраУн1 № 4 (167)/2015 141
Рисунок 1. Динамша чисельност студенлв ВНЗ ¡—IV р1вшв акредитацм Укра'ши р1зних форм власност
Джерело: статистичн/ дан! Державно/ служби статистики Укра/ни [10].
Рисунок 2. Кшьмсть народжених протягом 1990-2013 ромв в Укра'|'ш
Джерело: статистичн/ даш Державно/ служби статистики Укра/ни [10].
ду стало проходження зовншнього незалежного оцЫюван-ня, введення ж прохщного балу ЗН0 закрило доступ у виол абггур^нтам, як показали низький рюень знань з конкурс-них предмета (до цього таю аб^ур^нти могли вступати у ВНЗ). Унаслщок цього зменшився конкурс на вступ у ВНЗ. Так, за даними ¡нформацмноУ системи «Конкурс», протягом 2009-2014 роюв на одне мюце л¡ценз¡йного обсягу для здобуття ступеня бакалавра на контрактуй основ¡ була подана приблизно одна заява, а на одне мюце державного за-мовлення - близько дев'яти заяв. Якщо один вступник у се-редньому подавав приблизно чотири заяви, то на одне мюце державного замовлення претендувало трохи бтьше двох оаб, а на чотири м¡сця навчання на контрактуй основ¡ - одна особа. Лщензмы обсяги прийому значно завищеУ, ВНЗ
не можуть набрати достатню к¡льк¡сть студент¡в, отже до-пускають до здобуття вищоУ осв¡ти ос¡б, не п¡дготовлених до цього належним чином, що знижуе и як¡сть.
3. 0св¡тня м¡грац¡я - навчання частини украУнських студенев (близько 30 тис. оаб) у заруб¡жних краУнах. Перевагами отримання вищоУ осв¡ти за кордоном е так¡: в¡дсутн¡сть або невисокий рвень оплати за навчання в державних вишах; ве-лик¡ можливост щодо опанування ¡ноземноУ мови; визнання диплома св¡товим сп¡втовариством; перспективи працевла-штування у пров¡дних европейських ¡ м¡жнародних компанЬ ях; приеднання до здобушв европейськоУ та св¡товоУ культури; вивчення особливостей ведення бвнесу в ™ чи ¡нш¡й краУн¡.
До того ж деяк ¡ноземн¡ виол мають можлив¡сть вщкрива-ти в УкраУн своУ ф¡л¡i' або представництва, ¡ украУнськ¡ аб^урЬ
142 Формування ринкових вщносин в УкраУн № 4 (167)/2015
енти oxoче пoдaють туди дoкyменти, ocкiльки oтpимyють двa диплoми - вiтчизнянoгo тa iнoземнoгo зpaзкiв, щo пoлегшye пpaцевлaштyвaння.
4. Унacлiдoк пaдiння кyпiвельнoí' cпpoмoжнocтi нacелення, пoгipшення фiнaнcoвoгo cтaнy пiдпpиeмcтв, зpocтaння витpaт нaчaльниx зaклaдiв i вiдпoвiднo збiльшення плaти зa нaвчaн-ня нa кoнтpaктнiй ocнoвi, cпoживaчi o^irnix пocлyг (cтyденти тa ïxнi бaтьки) чacтo неcпpoмoжнi oплaтити вapтicть нaвчaння, щo веде дo вiдпливy чacтини пoтенцiйниx cтyдентiв.
5. Зaгocтpення нaпpyженocтi нa pинкy пpaцi, ocoбливo в мгмент зaйнятocтi фaxiвцiв iз вищoю ocвiтoю, викликaне невiдпoвiднicтю пpoпoзицií' фaxiвцiв iз вищoю ocвiтoю пoпи-ту нa ниx. Збiльшення кoнтингентy студенев як y деpжaвнo-му, тaк i в недеpжaвнoмy cектopi вищщн ocвiти (2QQ3-2QQB] пpизвелo дo зменшення зaйнятocтi мoлoдi тa зpocтaння безpoбiття cеpед випycкникiв BHЗ.
У 2Q13 po^ piвень зaйнятocтi cеpед ocí6 15-24 poкiв cra-нoвив 32,5% - нaйнижчий пoкaзник cеpед ycix вiкoвиx гpyп, a piвень безpoбiття - 17,4% - нaйвищий пoкaзник cеpед ycix вiкoвиx гpyп. (Для пopiвняння: piвень зaйнятocтi вcьoгo нa-cелення - 6Q,3%, a piвень безpoбiття - 7,2%.]
Зaгaльнa чи^льн^^ безpoбiтнoгo нacелення y вiцi 15-7Q poкiв бyлa тaкoю: y 2Q12 poцi - 1657,2 тиа ocí6, y 2Q13 poцi - 1576,5 тиа ocí6, cеpед ниx чacткa непpaцевлaштo-вaниx пicля зaкiнчення зaгaльнoocвiтнix тa вищиx нaвчaль-ниx зaклaдiв I—IV piвнiв aкpедитaцií' cтaнoвилa: y 2Q12 po^ -17,1% (2B3,4тиc. ocí6], y 2Q13 poцi 17,5% (275,9 тиc. ocí6].
Cпocтеpiгaeмo тенденцiю дo зменшення чacтки зaйнятoc-тi ocí6 iз пoвнoю тa бaзoвoю вищoю ocвiтoю щoдo зaгaльнoï чиcельнocтi екoнoмiчнo aктивнoгo тa зaйнятoгo нacелення y вщ 15-7Q poкiв (тaбл. 1].
Bm"o^ цieí' пpoблеми кpиютьcя y 9Q-x poкax минyлoгo cro-лггтя. Oтpимaння Укpaí'нoю незaлежнocтi тa poзбyдoвa pинкo-
вoí' екoнoмiки вимaгaли пiдгoтoвки фaxiвцiв зa нoвими нaпpя-мaми, cпецiaльнocтями тa пpoфеciями. Cиcтемa вищoí' ocвiти вiдpеaгyвaлa нa цю пoтpебy poзшиpенням меpежi вищиx нa-вчaльниx зaклaдiв, cкopoченням pядy зaклaдiв пpoфеciйнo-теxнiчнoí' ocвiти, poзшиpенням пiдгoтoвки фaxiвцiв гyмaнiтap-нoгo, екoнoмiчнoгo тa yпpaвлiнcькoгo нaпpямiв без ypaxyвaння пoтpеб екoнoмiки y циx фaxiвцяx. Taкi неoбrpyнтoвaнi змiни че-pез двa деcятки poкiв oбеpнyлиcя диcбaлaнcoм нa pинкy пpaцi - дефiцитoм квaлiфiкoвaниx poбiтникiв тa пpaцiвникiв нaйпpo-cтiшиx пpoфеciй i нaдлишкoм фaxiвцiв iз вищoю ocвiтoю, oco-бливo екoнoмiчниx тa юpидичниx нaпpямiв пiдгoтoвки.
Haвaнтaження нa oдне poбoче мicце фaxiвцiв iз вищoю ocвiтoю зpocтae, ocoбливo ця пpoблемa е гocтpoю в yмoвax cyчacнoï екoнoмiчнoí', фiнaнcoвoí' тa пoлiтичнoï кpизи в Укpa-'У ^бл. 2].
Гoлoвним кpитеpieм ефективнocтi фyнкцioнyвaння ви-щoí' ocвiти е зaтpебyвaнicть фaxiвцiв pинкoм пpaцi, oцiнкa 'x^x знaнь, нaвичoк i кoмпетенцiй poбoтoдaвцями тa piвень ганку-pентocпpoмoжнocтi нa cвiтoвoмy pинкy. Ha cyчacнoмy етaпi в У^'У пiдпpиeмcтвaми зaтpебyвaнa лише пoлoвинa випу^ кникiв BHЗ. Ocнoвними пpичинaми цьoгo е тaкi, як втpaтa нa-вчaльними зaклaдaми виpoбничиx зв'язкiв iз пoтенцiйними po-бoтoдaвцями, недocтaтнiй piвень квaлiфiкaцií' випycкникiв, |щ| зyмoвленo як yмoвaми нaвчaння, тaк i вiдcyтнicтю пpaктичнoгo дocвiдy po6o™, пcиxoлoгiчнoю негoтoвнicтю дiяти caмocтiйнo.
Ha думку пpедcтaвникiв Koнфедеpaцiï poбoтoдaвцiв Укpa-'ни, ocнoвними пpoгaлинaми y пpoфеciйниx нaвичкax i гам-петенцiяx випycкникiв е yмiння пpиймaти piшення тa пеpед-бaчaти ïx екoнoмiчнi нacлiдки, пpaцювaти в кoмaндi, бpaти нa cебе вiдпoвiдaльнicть. Oтже, oдним iз нaйбiльш пpoблемниx пapaметpiв вiтчизнянoí' ^стеми вищoï ocвiти е недocтaтня дieвicть cтyдентiв, тoбтo здaтнicть викopиcтoвyвaти нaбyтi знaння, yмiння тa нaвички y пpaктичнiй дiяльнocтi.
Taблиця 1. Пт-oMa вaгa (%] ociá iз вищoю ocвiтoю у cклaдi eкoнoмiчнo aктивнoгo тa зaйнятoгo нaceлeння у вiцi 1S-70 poкiв (2000-2013)_
Piк Eкoнoмiчнo aктивнe нaceлeння Зaйнятe нaceлeння
пoвнa вищa бaзoвa вищa пoвнa вищa бaзoвa вищa
2QQQ B1,1 77,2 75,Q 6B,1
2QQ5 79,9 56,2 76,5 52,Q
2QQ6 BQ,4 56,4 76,B 51,9
2QQ7 BQ,2 55,4 76,4 51,6
2QQB 79,4 57,6 76,1 51,B
2QQ9 79,3 52,2 74,Q 44,2
2Q1Q 79,1 54,3 73,7 46,4
2Q11 7B,7 51,4 73,4 41,1
2Q12 7B,7 51,1 73,2 44,5
2Q13 7B,4 49,Q 73,3 43,7
Pжepeлo: [4,10]. Taблиця 2. Cпiввiднoшeння чиceльнocтi нeзaйнятиx гpoмaдян тa кiлькocтi вaкaнciй зa пpoфeciйними гpупaми в 2007-2013 poкax ^Ыб/м^ць]
Poздiли клacифiкaцiï пpoфeciй 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013
Фaxiвцi з вищoю ocвiтoю 4 B B 9 9 12 11
Зaкoнoдaвцi, вищi деpжaвнi cлyжбoвцi, кеpiвники, менеджеpи 4 1Q B 9 9 12 12
Пpoфеcioнaли 2 5 4 5 5 6 5
Ôa^y 4 6 6 7 7 9 9
Tеxнiчнi cлyжбoвцi 6 12 13 14 16 22 1B
P^epe^o: [4,10].
Taблиця 2. Cпiввiднoшeння чиceльнocтi нeзaйнятиx гpoмaдян тa кiлькocтi вaкaнciй зa пpoфeciйними гpупaми в 2007-2013 po^x (ociб/мicць]
Фopмyвaння pинкoвиx вiднocин в УкpaÏнi № 4 (167)/2015 143
Факторами, яю сприяють поглиблення дисбалансу Mix попитом i пропозицieю на ринку прац öaxiBöiB i3 вищою ocBi-тою, е, по-перше, ocoбливocтi пoведiнки Пррацюнальнють пoведiнки) cпoживaчiв ocвiтнix послуг (aбiтуpieнтiв та ïxнix бaтькiв) - ïx прагнення отримати «модну» cпецiaльнicть (по-пулярну в певний пpoмiжoк чacу), не прогнозуючи на пер-отективу мoжливocтi знайти робоче мicце за ^ею оте^аль-нicтю; по-друге, вдоутнють iнфopмaцiï про oчiкувaнi змiни щодо потреб ринку прац на певн пpoфеciï (нi aбiтуpieнти, нi ïx батьки не знають, на фaxiвцiв яю/ix cпецiaльнocтей i профе-cié icнуe попит на ринку прац зараз та на якi виникне у май-бутньому); по-трете, недостатнють уваги деpжaвниx opгaнiв (cлужб зайнятост^ i пpaцiвникiв зaгaльнoocвiтнix зaклaдiв oœi™ до пpoфopieнтaцiйнoï роботи з учнями, вна^щок чо-го coцiaльний попит на «моды» профеС неузгоджений з ре-альними потребами в кaдpax нацюнально!' екoнoмiки.
Hеoбxiднo поеднати cупеpечливi iнтеpеcи ocoби та держави, тобто пpивеcти пpoпoзицiю у вiдпoвiднicть до попиту на ринку працк Зпдно з У. Файнбергом, визначення якого цитуе Т.О. Примак [9], маркетинг е cиcтемoю автоматичного регулювання попиту i пропозицп. Отже, маркетинг - це отовний Ыструмент регулювання попиту i пропозицп на ринку o^m-iix пocлуг.
Маркетингова дiяльнicть на ринку ocвiтнix поотуг починаеть-cя з визначення проблеми i постановки пoшукoвиx запитань:
1. Фaxiвцi якиx cпецiaльнocтей, пpoфеciй, piвнiв пiдгoтoвки i квaлiфiкaцiï пoтpiбнi ринку прац в поточному та мредньо-cтpoкoвoму пеpioдi, i в яюй кiлькocтi?
2. Який cегмент або ышу ринку ми можемо зайняти? Хто наш клieнт?
3. Яку цЫу вcтaнoвити за ocвiтнi потуги? Яку цiнoву стра-тегiю (пoлiтику) обрати?
4. Як пpocувaти o^irni пocлуги на ринок?
Пoтiм неoбxiднo розробити маркетингову програму, яка б включала таю напрями дiяльнocтi:
- проведення моыторингу фaxoвoгo ринку прац та ринку ocвiтнix по^уг й oцiнкa потреб в квaлiфiкoвaниx кaдpax з метою cтвopення ^стеми випереджувально!' пiдгoтoвки та пеpепiдгoтoвки фaxiвцiв для потреб екoнoмiки;
- розробка кoнcенcуc-пpoгнoзiв попиту та пропозицп фа-xiвцiв за видами екoнoмiчнoï дiяльнocтi й, на ïx ocнoвi, розробка пpoгнoзiв потреб екoнoмiки в кaдpax за напрямами пiдгoтoвки й ocвiтньo-квaлiфiкaцiйними piвнями;
- iнфopмувaння пoтенцiйниx cпoживaчiв ocвiтнix пocлуг та вищi нaвчaльнi заклади про oчiкувaнi змЫи попиту й пропозицп на фaxoвoму ринку пpaцi, пoтoчнi i пер^ективн потреби екoнoмiки та cуcпiльcтвa в пiдгoтoвлениx кaдpax за видами екoнoмiчнoï дiяльнocтi, оте^альностями та пpoфеciями;
- методична допомога ^ужбам зaйнятocтi, загальноо^ вiтнiм навчальним закладам щодо пpoфopieнтaцiйнoï роботи мред учнiв 5-11-x клaciв, випу^ниюв шкiл; розпо-вcюдження через замби мавдво'Г iнфopмaцï'' про профеа'' та cпецiaльнocтi, на якi е попит на ринку прац або яю будуть не-oбxiднi в пеpcпективi для забезпечення потреб екoнoмiки, з метою формування в учыв мотивацп до вибору циx пpoфеciй та отефальностей;
- учacть у розробц довгостроково!' програми розвитку ocвiти на ocнoвi пpoгнoзiв розвитку екoнoмiки та пpoгнoзiв попиту на фaxiвцiв за видами екoнoмiчнoï дiяльнocтi;
- налагодження та пiдтpимaння зв'язкiв з пщприемствами через учacть poбoтoдaвцiв у розробц деpжaвниx стандар-тiв, плaнiв та програм пщготовки фaxiвцiв, проведення ста-жування cтудентiв на циx пщприемствах
Для того щоб piвень, яюсть i cтpуктуpу пiдгoтoвки фaxiвцiв привести у вщповщнють до пеpcпективниx потреб економки, пoтpiбнa мoдеpнiзaцiя ocвiтнix стандар^в, нaвчaльниx пла-нiв, змicту програм. Першочерговим зaxoдoм у даному на-пpямi е вироблення нового пдооду до пpaктичнoï пiдгoтoвки мaйбутнix фaxiвцiв (надати практичну cпpямoвaнicть про-феайнм пiдгoтoвцi мaйбутнix фaxiвцiв як у США, для цьо-го змЫити ocвiтнi cтaндapти, нaвчaльнi плани й програми пщготовки студенлв з уpaxувaнням збiльшення oбcягу на-вантаження на ïx практичну пщготовку, cумiщaти теоретич-ну пiдгoтoвку у ВНЗ з профеайно-практичними фазами на пiдпpиeмcтвax як у ^меччиы).
Уcе це може бути дocягнутo лише cпiльними зу^ллями cиcтеми вищо''' ocвiти та coцiaльниx пapтнеpiв, якi формують попит на ринку працк В cучacниx coцiaльнo-екoнoмiчниx умо-вax виpiшення завдань пщготовки виcoкoквaлiфiкoвaниx та пpoфеciйнo-мoбiльниx фaxiвцiв ^огодн практично немож-ливе без учacтi cиcтеми coцiaльнoгo пapтнеpcтвa, яка дае мoжливicть визначити pеaльнi пoтoчнi та пер^ективн потреби пiдпpиeмcтв у фaxiвцяx piзниx cпецiaльнocтей та планува-ти ïx пiдгoтoвку i перепщготовку; змiнити пiдxoди до профорЬ ентацп (через пpoфiльне навчання); пocилити зв'язки ВНЗ з ринком прац через залучення роботодав^в та iншиx co^-aльниx пapтнеpiв у розробку o^mix cтaндapтiв, нaвчaльниx плaнiв, програм; формувати вимоги роботодав^в щодо набору певниx навичок, умiнь i компетенцм мaйбутнix пpaцiвникiв та вpaxoвувaти ïx пщ чac розробки пpoфеciйнo-квaлiфiкaцiй-ниx xapaктеpиcтик; процедури пеpевipки знань, умЫь i навичок; залучити coцiaльниx пapтнеpiв до упpaвлiння, контролю та оцЫки дiяльнocтi ВНЗ через процедури лщензування та атестацп; активно проводити пpoфopieнтaцiйну роботу як œ-ред абп^ен^в, так i cеpед студенев.
Висновки
Пpoпoзицiя ринку ocвiтнix по^уг не збaлaнcoвaнa iз попитом фaxoвoгo ринку пpaцi, внacлiдoк чого йде наростання диcпpoпopцiй мiж oбcягoм й cтpуктуpoю кaдpiв, якиx готують виол, та попитом на ниx poбoтoдaвцiв, зpocтae безpoбiття cеpед випуcкникiв ВНЗ. Hевiдпoвiднicть фaxoвoï cтpуктуpи тpудoвиx pеcуpciв потребам ринку, низький piвень розвитку людcькoгo кaпiтaлу в цтому е чинниками, що гальмують co-цiaльнo-екoнoмiчний розвиток Укра'ни.
Отже, маркетинг - це о^овний iнcтpумент регулювання попиту i пропозицп на ринку o^irnix по^уг.
Розробка та впровадження метoдичниx положень «маркетингу нoвиx iдей» у cфеpi ocвiтнix по^уг.
Список використаних джерел
1. Антошюна Л.1. Економ1ка вищо' ocвiти: тенденцп та пеpcпективи реформування / Л.1. Антoшкiнa. - К.: Видавничий дiм «Kopпopaцiя», 2005. - 368 c.
2. Вacильев В.Н. Рынок труда и рынок образовательные уcлуп в cубъектax Рoccийcкoй Федерации / [В.Н. Ва^льев, В.А. Гуртов, Е.А. Питужин и др.] - М.: Теxнocфеpa, 2007. - 675 c.
144 Формування ринкових вщносин в YKpa'rni № 4 (167)/2015
3. Дробиш Л.В. Деяю регюнальы аспекти зайнятост молод! з ви-щою освпюю / Л.В. Дробиш // Держава та репони. - 2002. - №2. - С. 151-154. - Сер.: Економ^а та пщприемництво.
4. Економнна активнють населення УкраТни 2011: [стат. зб1рник] / Вщповщальна за випуск 1.В. Сеник. - Державна служба статистики УкраТни: [Електрон. ресурс] - Режим доступу: http://govuadocs.com. ua/tw_files2/urls_2/628/d-627033/7z-docs/1.pdf
5. Котлер Ф. Маркетинг в третьем тысячелетии: Как создать, завоевать и удержать рынок / Ф. Котлер - М.: Издательство АСТ, 2009. - 230 с.
6. Луюна T.I. Моыторинг якост освти: теорт i практика / T.I. Лукг на. - К.: Шкiльний свт Вид. Л. Галiцина, 2006. - 128 с.
7. Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг в высшем и дополнительном образовании: учебн. пособие / А.П. Панкрухин. -М.: Интерпакс, 1995. - 240 с.
8. Петрова Т.В. Ринок освптйх послуг i ринок працй проблеми взаемозв'язку i взаемоди / Т.В. Петрова // Украина: аспекти працк - 2006. - №4. - С. 22-34.
9. Примак Т.О. Маркетинг: Навч. поиб. / Т.О. Примак; Miжрегiон. акад. упр. персоналом. - К., 2001. - 198 с.
10. Статистичн матерiали ДержавноТ служби статистики УкраТни: [Електрон. ресурс] / Режим доступу http://www. ukrstat.gov.ua/
УДК [332.122:339.9]:334.7:005
А.В. К0Л0Д1ЙЧУК,
к.е.н., м.н.с., 1нститут репональних досл1джень iм. M.I. Допшнього НАН Укра'ни
Teopii механ1зм1в взаемоди суб'еклв у транскордонному npocTopi
У статт запропоновано подл теорiй механiзмiв взаемодИ' суб'ект'\в у транскордонному просторi на базовi та галу-3eei теорИ механ'1зм'1в взаемодИ. Автором розглянута та проаналiзована група галузевих теорiй механ'1зм'ю взаемодИ' у транскордонному просторi. Визначено, що цю групу становлять iнституцiйнi, управлнськi, фiнансовi, п^дприемницьк!, ринковi теорИ, теорИ довiри, со^ального партнерства, розвитку мiсцeвого самоврядування. У розрiзi фнансових теорй видлено п'щгрупи тeорiй грошей i кредиту та теорй фiнансового регулювання i розвитку транскордонноi фiнансово'í iнфраструктури.
Ключов! слова: механ>зми взаемодИ', транскордонний простер, транскордонне с^вробтництво, базовi теорИ', галузeвi теорИ', нфраструктура, мсцеве самоврядування, ринок, фнансове регулювання.
А.В. К0Л0ДИЙЧУК,
к.э.н., м.н.с, Институт региональных исследований им. М.И. Долишнего НАН Украины
Теории механизмов взаимодействия субъектов в трансграничном пространстве
В статье предложено разделение теорий механизмов взаимодействия субъектов в трансграничном пространстве на базовые и отраслевые теории механизмов взаимодействия. Автором рассмотрена и проанализирована группа отраслевых теорий механизмов взаимодействия в трансграничном пространстве. Определено, что эту группу составляют институционные, управленческие, финансовые, предпринимательские, рыночные теории, теории доверия, социального партнерства, развития местного самоуправления. В разрезе финансовых теорий выделены подгруппы теорий денег и кредита, теорий финансовой регуляции и развития трансграничной финансовой инфраструктуры.
Ключевые слова: механизмы взаимодействия, трансграничное пространство, трансграничное сотрудничество, базовые теории, отраслевые теории, инфраструктура, местное самоуправление, рынок, финансовая регуляция.
A.V. KOLODIYCHUK, PhD Economics, senior staff scientist
Theory of mechanisms of interaction between subjects in the cross-border space
In the article the division of theories of mechanisms of cooperation of subjects in cross-border space on the basic and branch theories of mechanisms of cooperation is offered. Author considered and analyzed group of branch theories of mechanisms of cooperation in cross-border space. It is certain that this group is made by institutional, administrative, financial, entrepreneurial, market theories, theories of trust, social partnership, development of local self-government. The sub-groups of theories of money and credit, theories of the financial adjusting and development of cross-border financial infrastructure are selected in the cut of financial theories.
Keywords: mechanisms of cooperation, cross-border space, cross-border transfrontal cooperation, base theories, branch theories, infrastructure, local self-government, market, financial adjusting.
Постановка проблеми. Оперуючи категор1ями транскордонного простору, одним з першочергових завдань постае дослщження р1зних форм взаемодИ' суб'ект1в у ньо-му, вивчення механ1зм1в такоТ взаемоди. Все це своею чертою вимагае побудови теоретичноТ бази такого дослщження, основу якого мають становити теори механ1зм1в взаемоди суб'ект1в у транскордонному простор!.
Анализ досл'щженъ та публкащм з проблеми. Проблемам налагодження транскордонного спюробггництва, побудови транскордонного простору, вивчення окремих ас-пектю взаемоди пщприемств, оргаыв репональноТ влади, громадських органвацй мешканцв присвятили своТ пра-ц! таю науковф, як С. Будюн, Д. Вайцнер, А. Вебер, О. Гара-сюк, О. Гонта, О. Гранберг, С. ДеУнсон, А. Кглнк, Н. Луцишин,
© А.В. К0Л0Д1ЙЧУК, 2015
Формування ринкових вщносин в УкраУы № 4 (167)/2015 145
