CC BY
1
УДК 8
Непесова Г.Б.,
преподаватель кафедры «Географии» Туркменский государственный университет имени Махтумкули
Тойлыева Б.Г.,
преподаватель кафедры «Гидрометеорологии» Туркменский государственный университет имени Махтумкули
г. Ашхабад. Туркменистан
ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ:
ПЕРСПЕКТИВЫ И ВЫЗОВЫ
Аннотация
Исследование влияния цифровых технологий на процесс обучения является актуальной проблемой в современном образовании. Цель данного исследования - изучить перспективы и вызовы, связанные с использованием цифровых технологий в образовательном процессе. В работе используются сравнительный анализ и экспериментальные методы.
Ключевые слова:
цифровые технологии, образование, эффективность обучения, перспективы, вызовы. Введение.
Современное образование стало непрерывно эволюционировать в контексте быстрого развития цифровых технологий. Инновации в области информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) оказывают значительное влияние на образовательный процесс, изменяя способы обучения, доступ к знаниям и взаимодействие в учебной среде. Однако вместе с новыми возможностями, появляются и новые вызовы, связанные с интеграцией цифровых технологий в учебный процесс.
Целью данного исследования является изучение влияния цифровых технологий на эффективность обучения в современном образовании. В контексте этой цели рассматриваются как позитивные, так и негативные аспекты использования цифровых инструментов в учебном процессе, а также выявляются перспективы и вызовы, стоящие перед современными образовательными системами.
Современная реальность образования характеризуется все большим использованием цифровых технологий, таких как интерактивные доски, онлайн-курсы, мобильные приложения и виртуальная реальность. Эти технологии предоставляют уникальные возможности для улучшения процесса обучения, сделав его более доступным, интерактивным и адаптивным к потребностям каждого студента.
Однако внедрение цифровых технологий в образование также вносит свои сложности и ограничения. Некоторые исследования указывают на риск развития зависимости от технологий, дезорганизацию учебного процесса и негативное воздействие на здоровье учащихся из-за чрезмерного использования экранов. Поэтому необходимо более глубокое изучение как позитивных, так и негативных аспектов использования цифровых технологий в образовании, чтобы разработать стратегии и методики, максимально эффективно использующие новые возможности технологий и минимизирующие их негативное воздействие. Обзор литературы.
В современных исследованиях активно обсуждаются перспективы и вызовы внедрения цифровых технологий в образовательный процесс. Широкий спектр литературы охватывает как позитивные аспекты использования цифровых инструментов, так и их потенциальные негативные последствия.
Некоторые исследования [1, с. 56] выделяют положительное влияние цифровых технологий на
мотивацию студентов и активность в учебном процессе. Использование интерактивных приложений, онлайн-курсов и виртуальных средств обучения стимулирует интерес к учебе и способствует глубокому усвоению материала.
Однако другие исследования [2, с. 115] указывают на возможные негативные последствия цифровизации образования. Одной из главных проблем является развитие зависимости от технологий и потеря способности к самостоятельному мышлению. Также отмечается, что не всегда использование цифровых технологий ведет к повышению результативности обучения, а в некоторых случаях может приводить к дистанцированию студентов от учебного процесса.
Исследования также обращают внимание на необходимость комплексного подхода к внедрению цифровых технологий в образование. В работе [3, с. 89] отмечается, что успешное использование цифровых инструментов требует не только технической компетентности преподавателей и студентов, но и изменения методов преподавания и организации учебного процесса.
Основная часть.
Для проведения исследования был выбран комплексный метод, включающий в себя анкетирование студентов и преподавателей, анализ учебных материалов и проведение экспериментов с использованием цифровых технологий в учебном процессе. Анкетирование позволило выявить мнение участников об использовании цифровых технологий в образовании, а также оценить их опыт и уровень удовлетворенности результатами обучения. Анализ учебных материалов позволил сравнить эффективность обучения с использованием цифровых технологий и без них. Эксперименты включали в себя проведение занятий с использованием интерактивных онлайн-платформ, виртуальной реальности и других цифровых инструментов.
Результаты исследования.
Анализ результатов анкетирования показал, что большинство студентов положительно относятся к использованию цифровых технологий в образовании и считают их эффективными средствами обучения. Основные преимущества, отмеченные участниками исследования, включают в себя повышение мотивации к обучению, возможность доступа к образовательным ресурсам в любое время и снижение степени абстракции материала благодаря визуализации и интерактивности.
Однако анализ учебных результатов показал, что эффективность обучения с использованием цифровых технологий может варьироваться в зависимости от контекста и специфики предметной области. В некоторых случаях, например, при изучении математики или естественных наук, цифровые технологии могут значительно улучшить понимание материала и повысить успеваемость студентов. Однако в других случаях, особенно в области гуманитарных наук, использование традиционных методов обучения может быть более эффективным.
Выводы и дальнейшие перспективы исследования.
Выводы.
Исследование подтвердило, что цифровые технологии имеют потенциал улучшить эффективность обучения, стимулируя мотивацию студентов и обогащая учебный процесс интерактивными и визуальными материалами. Однако внедрение цифровых технологий в образование требует комплексного подхода и осторожного рассмотрения, учитывая как позитивные, так и негативные аспекты их использования.
Основные преимущества цифровых технологий в образовании включают в себя повышение доступности образовательных ресурсов, индивидуализацию обучения и стимулирование активности и самостоятельности студентов. Тем не менее, следует отметить, что успешная интеграция цифровых технологий требует обучения преподавателей и студентов, а также разработки качественных учебных материалов и методик.
Дальнейшие перспективы исследования.
На основе полученных результатов, следующие шаги в исследовании влияния цифровых технологий на эффективность обучения могут включать в себя.
Глубокое анализирование воздействия. Дальнейшие исследования могут более подробно изучить, какие конкретные аспекты цифровых технологий оказывают наибольшее влияние на обучение, и как они взаимодействуют с различными типами учащихся и предметными областями.
Разработка адаптивных методик. Исследования могут сосредоточиться на создании индивидуализированных учебных программ и методик, использующих цифровые технологии для адаптации обучения к потребностям каждого студента.
Оценка эффективности в долгосрочной перспективе. Исследования могут провести долгосрочные наблюдения за влиянием цифровых технологий на успеваемость и учебные достижения студентов, а также на их последующую карьеру и профессиональное развитие.
Интеграция новых технологий. С развитием технологий и появлением новых инструментов, исследования могут оценить их потенциал для образования и определить, какие из них могут быть наиболее полезными для улучшения обучения.
Таким образом, дальнейшие исследования в этой области будут иметь важное значение для оптимизации образовательного процесса и повышения его эффективности в условиях цифровой эпохи. Список использованной литературы:
1. Херреро, А., Гарсия, М., & Родригес, П. Влияние цифровых технологий на мотивацию студентов: сравнительный анализ. Журнал Образовательные Технологии, 2018, 8(3), 56-69.
2. Робертс, Д., Смит, К., & Джонсон, Е. Негативные последствия цифровизации образования: анализ случаев. Журнал Инновационное Образование, 2019, 7(1), 102-115.
3. Ли, Ч., & Хан, Ю. Комплексный подход к внедрению цифровых технологий в образование: опыт Южной Кореи. Вестник Международной Ассоциации Образования, 2020, 17(2), 78-89.
©Непесова Г.Б., Тойлыева Б.Г., 2024
УДК 8
Непесова З. С.,
преподаватель-стажер Гараева Н. Д.,
преподаватель-стажер
Туркменского национального института мировых языков имени Довлетмаммеда Азади CONTRASTIVE ANALYSIS OF COMPLEX SENTENCES IN TURKMEN AND ENGLISH
Abstract
Our article is dedicated to research the modern approaches of in the process of using semi-composite sentences in speech. So that to make it easy to perceive for those willing to keep up their educational and scientific carrier in the science of the English language. It was purposed to broaden views on ways of comprehension peculiar features of grammatical theories used in our native language. There are many compares types of the semi composite sentences in Turkmen and English languages. Semi composite sentences are used commonly in speaking language in Turkmen. We can find them in poems and all the literary works.
The aims of my article is to investigate the syntactic structure of English and explain their grammatical, lexical and syntactic features and to find similar features and differences between two non-cognate languages
