ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ФИЗИКИ Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

УДК 378.147

Овезмырадова Г.П.

Старший преподаватель, Институт телекоммуникаций и информатики Туркменистана,

г. Ашгабад, Туркменистан Джумаева М.Х. Старший преподаватель, Институт телекоммуникаций и информатики Туркменистана,

г. Ашгабад, Туркменистан Сатлыков К.Ч. Преподаватель,

Институт телекоммуникаций и информатики Туркменистана,

г. Ашгабад, Туркменистан

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ФИЗИКИ

Аннотация

Данная статья исследует применение инновационных технологий на уроках физики в современном образовательном процессе. В ней рассматриваются различные методы и инструменты, такие как виртуальные и дополненной реальности, интерактивные симуляции, облачные платформы и дистанционные обучающие ресурсы, и их влияние на эффективность обучения и понимание физических концепций студентами.

Ключевые слова

Инновационные технологии, уроки физики, виртуальная реальность, дополненная реальность.

Owezmyradova G.P.

Senior Lecturer,

Institute of Telecommunications and Informatics of Turkmenistan,

Ashgabat, Turkmenistan Jumaeva M.H. Senior Lecturer,

Institute of Telecommunications and Informatics of Turkmenistan,

Ashgabat, Turkmenistan Satlykov K.Ch. Lecturer,

Institute of Telecommunications and Informatics of Turkmenistan,

Ashgabat, Turkmenistan

USE OF INNOVATIVE TECHNOLOGIES IN PHYSICS LESSONS Annotation

This article explores the use of innovative technologies in physics lessons in the modern educational process. It examines various methods and tools such as virtual and augmented reality, interactive simulations, cloud platforms and distance learning resources and their impact on learning efficiency and students' understanding of physics concepts.

Keywords

Innovative technologies, physics lessons, virtual reality, augmented reality.

Интеграция инновационных технологий в образование по физике изменила традиционные методы обучения, открыв новые возможности для вовлечения учащихся и улучшения их понимания сложных научных концепций. В этой статье рассматривается широкий спектр инновационных технологий, используемых на уроках физики, включая виртуальную реальность, дополненную реальность, интерактивное моделирование, облачные платформы и ресурсы дистанционного обучения. Изучая влияние этих технологий на результаты обучения и вовлеченность учащихся, преподаватели получают представление об эффективных стратегиях внедрения инноваций в преподавание физики, способствуя более глубокому пониманию мира природы среди учащихся.

Физическое образование играет решающую роль в развитии научной грамотности учащихся и навыков решения проблем. Поскольку технологии продолжают развиваться, преподаватели все чаще обращаются к инновационным инструментам и методам для обогащения опыта обучения. В этой статье рассматривается использование инновационных технологий на уроках физики, подчеркивая их потенциал для улучшения результатов обучения, стимулирования любопытства и пробуждения страсти к научным исследованиям среди учащихся.

Виртуальная реальность предлагает захватывающий опыт, который переносит учащихся в смоделированную среду, позволяя им исследовать сложные физические явления в безопасной и контролируемой обстановке. Моделирование виртуальной реальности позволяет учащимся визуализировать абстрактные концепции, такие как квантовая механика, теория относительности и электромагнетизм, способствуя более глубокому пониманию фундаментальных принципов. Взаимодействуя с виртуальными объектами и окружающей средой, учащиеся могут экспериментировать, проводить наблюдения и делать выводы, тем самым укрепляя свое концептуальное понимание физических концепций.

Дополненная реальность накладывает цифровой контент на реальный мир, обеспечивая интерактивный опыт, сочетающий виртуальные элементы с физической средой. В физическом образовании приложения AR позволяют учащимся визуализировать трехмерные модели, проводить виртуальные эксперименты и взаимодействовать с научными данными в режиме реального времени. Накладывая цифровые аннотации, анимацию и моделирование на физические объекты, AR улучшает навыки пространственного мышления учащихся и облегчает практический опыт обучения, выходящий за рамки традиционных границ классной комнаты.

Интерактивное моделирование позволяет учащимся манипулировать переменными, наблюдать за результатами и исследовать причинно-следственные связи в динамических системах. Физическое моделирование имитирует явления реального мира, позволяя студентам проводить эксперименты и проверять гипотезы в виртуальной лабораторной среде. Участвуя в учебной деятельности, основанной на запросах, учащиеся развивают навыки критического мышления и получают практический опыт научных исследований, закрепляя ключевые концепции и принципы.

Облачные платформы предоставляют доступ к множеству образовательных ресурсов, включая цифровые учебники, мультимедийные презентации, интерактивные учебные пособия и инструменты для совместной работы. Преподаватели физики могут использовать облачные платформы для предоставления динамичного и персонализированного обучения с учетом индивидуальных потребностей учащихся. Имея доступ к контенту в любое время и в любом месте, учащиеся могут изучать концепции физики в удобном для них темпе, способствуя самостоятельному обучению и формируя привычки обучения на протяжении всей жизни.

Использование инновационных технологий на уроках физики открывает огромные перспективы для преобразования образования и вдохновения следующего поколения ученых, инженеров и новаторов. Используя виртуальную реальность, дополненную реальность, интерактивное моделирование, облачные платформы и ресурсы дистанционного обучения, преподаватели могут создавать динамичную и

увлекательную среду обучения, которая дает учащимся возможность исследовать, открывать и понимать чудеса Вселенной. Поскольку технологии продолжают развиваться, преподаватели должны сохранять бдительность, адаптируя и внедряя инновации в свою практику преподавания для удовлетворения растущих потребностей учащихся в 21 веке. Список использованной литературы:

1. Johnson, L., Adams Becker, S., Cummins, M., Estrada V., Freeman, A. (2016). NMC Horizon Report: 2016 Higher Education Edition. The New Media Consortium.

2. Sánchez, J., Huertas, M. A., Hernández, J. L., & Fernández, E. (2019). Augmented Reality in the Classroom: A Systematic Mapping Study of Technological Trends and Educational Benefits. IEEE Access, 7, 142783-142797.

3. Hwang, G. J., & Tsai, C. C. (2011). Research trends in mobile and ubiquitous learning: A review of publications in selected journals from 2001 to 2010. British Journal of Educational Technology, 42(4), E65-E70.

© Овезмырадова Г.П., Джумаева М.Х., Сатлыков К.Ч., 2024

УДК 336.77

Одекова М.А.

Старший преподаватель, Туркменский государственный архитектурно-строительный институт,

г. Ашгабад, Туркменистан Аннамырадов Р.А. Старший преподаватель, Туркменский государственный институт экономики и управления,

г. Ашгабад, Туркменистан

ПРЕДСОРЕВНОВАТЕЛЬНАЯ СПОРТИВНАЯ ПОДГОТОВКА

Аннотация

Данная статья рассматривает предсоревновательную спортивную подготовку как важный этап в тренировочном процессе спортсменов. В статье обсуждаются основные принципы и методы предсоревновательной подготовки, ее цели и задачи, а также значение данного этапа для достижения высоких спортивных результатов.

Ключевые слова

Предсоревновательная подготовка, тренировочный процесс, спортсмены, методы, цели, задачи.

Odekova M.A.

Senior Lecturer, Turkmen State Institute of Architecture and Civil Engineering,

Ashgabat, Turkmenistan Annamyradov R.A.

Senior Lecturer, Turkmen State Institute of Economics and Management, Ashgabat, Turkmenistan PRE-COMPETITION SPORTS TRAINING Annotation

This article examines pre-competition sports preparation as an important stage in the training process of