CC BY
2
координацию и реакцию. Игровой тренинг используется на всех уровнях подготовки, начиная с младших групп и заканчивая профессиональными игроками.
Пример: тренировка игры с подачей и приемом мяча в условиях ограниченного времени или на нестандартных участках корта.
Метод самоконтроля и самооценки
Для старших и более опытных игроков важным методом является развитие навыков самоконтроля и самооценки. Игроки учат себя контролировать свои эмоции, правильно оценивать свою игру и корректировать тактику в процессе матча. Этот метод включает в себя анализ игры с помощью видеообзоров, обсуждения ошибок и достижения целей.
Пример: просмотр записи игры, анализ стратегических решений, а также работа с тренером по исправлению ошибок.
Особенности применения методов на различных этапах обучения
На начальном этапе обучения теннису особенно важно уделять внимание базовым элементам техники, таким как правильная постановка ног, захват ракетки, основные удары (форхенд, бекхенд, подача). Методы показа, объяснения и тренировок с прогрессивным усложнением являются наиболее эффективными на этом этапе.
Средний и продвинутый этапы
На более высоких уровнях обучения важным становится использование методов имитации игровых ситуаций, моделирования и игрового тренинга. На этих этапах необходимо работать над развитием тактического мышления и умения быстро принимать решения в условиях игры.
Список использованной литература:
1. Дьяченко, Ю. В. (2015). Методика тренировки теннисистов. Москва: Физкультура и спорт.
2. Кузнецов, А. А. (2010). Педагогические технологии в спорте. Санкт-Петербург: Спорт.
© Худайкулов Ч., 2024
УДК 37
Шамылова О., преподаватель.
Туркменский национальный институт мировых языков имени Довлетмаммеда Азади.
Аллаяров Б., преподаватель.
Туркменского государсвенного университета имени Махтумкули.
Ашхабад, Туркменистан.
ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА КАК ИНСТРУМЕНТ ИЗУЧЕНИЯ ГРАММАТИКИ РУССКОГО ЯЗЫКА
Аннотация
Использование интерактивной доски в процессе изучения грамматики русского языка предоставляет преподавателям и ученикам инновационные возможности для эффективного освоения материала. В статье рассматриваются преимущества применения интерактивных технологий в образовательном процессе, особенности использования интерактивной доски при изучении грамматических тем, а также влияние данного подхода на уровень вовлечённости и успеваемости учащихся. Представлены примеры практических заданий и методы интеграции интерактивных досок в обучение.
Ключевые слова:
интерактивная доска, русский язык, грамматика, образовательные технологии, интерактивное обучение.
Shamylova O., teacher.
Dovletmammet Azadi Turkmen National Institute of World Languages.
Allayarov B., teacher.
Turkmen State University named after Magtymguly.
Ashgabat, Turkmenistan.
INTERACTIVE WHITEBOARD AS A TOOL FOR LEARNING RUSSIAN GRAMMAR
Annotation
The use of an interactive whiteboard in the process of studying Russian grammar provides teachers and students with innovative opportunities for effective mastering of the material. The article discusses the advantages of using interactive technologies in the educational process, the features of using an interactive whiteboard in studying grammar topics, as well as the impact of this approach on the level of involvement and academic performance of students. Examples of practical tasks and methods for integrating interactive whiteboards into training are presented.
Keywords:
interactive whiteboard, Russian language, grammar, educational technologies, interactive learning.
Современные образовательные технологии занимают важное место в учебном процессе, позволяя не только повысить уровень вовлечённости учащихся, но и упростить понимание сложных тем. Одним из таких инструментов является интерактивная доска, которая объединяет возможности визуализации, интерактивности и мультимедиа.
Изучение грамматики русского языка, традиционно считающееся трудным и нередко сухим процессом, может быть существенно облегчено с использованием интерактивной доски. Этот инструмент позволяет сочетать традиционные методы обучения с инновационными подходами, что делает процесс обучения более интересным и эффективным.
Преимущества интерактивной доски
Использование интерактивной доски имеет ряд преимуществ:
1. Визуализация сложных грамматических структур. С помощью доски можно наглядно представить схемы, таблицы и примеры.
2. Интерактивность. Ученики могут участвовать в выполнении заданий, перетаскивая элементы, заполняя пропуски или решая задачи на месте.
3. Мультимедийность. Интеграция аудио- и видеоматериалов позволяет сделать урок более насыщенным и динамичным.
Примеры использования интерактивной доски при изучении грамматики
1. Работа с таблицами и схемами. Например, при изучении склонения существительных интерактивная доска может отображать таблицу с пустыми ячейками, которые учащиеся заполняют самостоятельно.
2. Игровые упражнения. Создание интерактивных викторин и кроссвордов помогает лучше запоминать правила.
3. Разбор текстов. На интерактивной доске можно выделять сложные грамматические конструкции, разбирая их структуру.
Влияние интерактивной доски на учебный процесс
Исследования показывают, что использование интерактивной доски повышает уровень заинтересованности учащихся, а также улучшает усвоение грамматических правил. Она способствует активному участию каждого ученика в уроке, что особенно важно в группах с разным уровнем подготовки.
Кроме того, интерактивная доска позволяет значительно экономить время на объяснение материала, оставляя больше времени для практики и обсуждения. Технические аспекты внедрения
Для эффективного использования интерактивной доски важно:
• Подготовить соответствующие образовательные материалы, адаптированные для работы с доской.
• Обучить преподавателей работе с интерактивными инструментами.
Интерактивная доска является мощным инструментом для преподавания грамматики русского языка. Она делает процесс обучения более эффективным, интересным и адаптированным к потребностям современного поколения учащихся. Однако для максимального эффекта важно не только наличие оборудования, но и его правильное использование преподавателями. Список использованной литература:
1. Иванов, А. П. "Инновационные технологии в обучении языкам." Москва: Просвещение, 2020.
2. Смирнова, Е. В. "Интерактивные методы в образовании." Санкт-Петербург: Наука, 2019.
© Шамылова О., Аллаяров Б., 2024
УДК 372.881.111.1
Шевелева Е.В., Старых Л.А., Алексеенко О.Ю.
учителя английского языка, МОУ «Разуменской СОШ №4 «Вектор Успеха»
Белгородский район
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕГИОНАЛЬНОГО КОМПОНЕНТА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА КАК ФАКТОР ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ УЧЕНИКОВ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Аннотация
В статье рассматривается использование регионального компонента на уроках английского языка как фактор повышения мотивации учащихся. Нами рассмотрены такие факторы повышения мотивации учеников на уроках иностранного языка с использованием регионального компонента, как понимание регионального компонента при обучении английскому языку, повышение мотивации через локализацию контента, оценка результатов и обратная связь, а также роль учителя в интеграции регионального компонента. Также в статье рассмотрены методы использования регионального компонента на уроках английского языка.
Ключевые слова:
региональный компонент, английский язык, образовательный процесс, интеграция, повышение мотивации.
Введение.
В данный период времени тема патриотизма как никогда остро встает перед всеми жителями России, и перед школьниками в частности. А это значит, что интеграция краеведческого материала на уроках является высоко востребованной частью образовательного и воспитательного процесса.
Английский язык стал важным компонентом образовательного процесса в нашей стране. Однако, чтобы сделать изучение языка более увлекательным и продуктивным, следует обратить внимание на использование регионального компонента. Это подход позволяет привязать изучение языка к
