CC BY
28
языков в России пришло в упадок. Ощущалась нехватка высококвалифицированных учителей. В частности, среди людей, приехавших в Россию случайно и не говоривших по-русски, были учителя. Особое внимание уделяется изучению грамматики. Даже правила грамматики объясняются на изучаемом языке. С 1950-х и 1960-х годов возрастает интерес к изучению новых иностранных языков. Но некоторые учителя возражали против преподавания в гимназиях одновременно нескольких языков. Они предложили постоянное изучение иностранных языков. Видный русский революционный демократ Н. А. Добролюбов (1836-1861) написал ряд статей о целях и методах обучения иностранным языкам. В своей рецензии на доклад ректора Московской академии прикладных наук он возражал против обучения маленьких детей сразу двум-трём иностранным языкам. Добролюбов ценил методологию, а не знание языка. Полезные советы по преподаванию иностранных языков он также дал в своей рецензии на книгу «Грамматика французского языка». Н. А. Добролюбов подчеркивал необходимость обучения словам и словосочетаниям, а не правилам грамматики при обучении иностранным языкам. Свои взгляды на цели и методы обучения иностранным языкам высказал в своих статьях великий русский педагог К. Д. Ушинский (1824-1871). Видный педагог посоветовал переходить к преподаванию иностранных языков только после овладения родным языком. В основном он выдвигал следующие принципы:
1) нельзя выучить иностранный язык, не овладев родным языком;
2) грамматику родного языка следует изучать раньше грамматики иностранного языка;
3) изучению иностранного языка следует уделять 6 часов в неделю и 1 час в день;
4) невозможно начать изучать два иностранных языка одновременно;
5) приступать к изучению второго иностранного языка можно только после того, как хорошо изучен первый иностранный язык. Принцип сознательности был основным принципом для русских педагогов при обучении древним и новым языкам.
Список использованной литературы:
1. Раушенбай В. Э. Краткий обзор основных методов преподавания иностранных языков с I по XX век. М., 1971.
2. И.В. Рахманов. Очерк по истории методов преподования новых иностранных языков. Автореферат, докт.дисс. - М., 1949.
3. Кудрявцева О. Е. Первые шаги в преподавании немецкого языка в третьих классах Л. 1976.
© Бабеков В., Метиков Ю., 2023
УДК 1174
Велленова Г.Х.,
преподаватель кафедры «Педагогики» Туркменский государственный университет имени Махтумкули
Овезгелдиев Н.М., преподаватель кафедрыд «Педагогики» Туркменский государственный университет имени Махтумкули
г. Ашхабад, Туркменистан
ИННОВАЦИОННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ: ВЫЗОВЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ В СОВРЕМЕННОЙ ПЕДАГОГИКЕ
Аннотация:
В современном обществе образование стало одним из ключевых факторов успешной интеграции в
современный мир. С развитием технологий и изменением образа жизни стало необходимо постоянно совершенствовать методы обучения. В данной статье рассматриваются инновационные методы обучения, их вызовы и перспективы в современной педагогике.
Ключевые слова:
Инновационные методы обучения, современная педагогика, Образовательные технологии, машинное обучение, дистанционное обучение.
Введение
Современная педагогика сталкивается с множеством вызовов, связанных с быстрым развитием технологий, изменением образа жизни обучающихся и общественными ожиданиями. Однако с появлением инновационных методов обучения открываются новые возможности для эффективного образования.
Обзор литературы
В последние десятилетия в педагогике активно обсуждаются инновационные методы обучения, такие как обучение на основе проектов, дистанционное обучение, машинное обучение и другие. Эти методы изменяют традиционные подходы к обучению и требуют нового понимания роли педагога.
Обучение на основе проектов представляет собой подход, при котором студенты активно участвуют в реализации конкретных задач или создании продукта, что способствует их практическому обучению и развитию критического мышления [1, с. 45]. Другим важным инновационным методом обучения является машинное обучение, которое позволяет персонализировать образовательный процесс и адаптировать его под индивидуальные потребности студентов [2, с. 78].
Дистанционное обучение, в свою очередь, открывает доступ к образованию для широкой аудитории, учитывая географические и физические ограничения [3, с. 111]. Этот метод активно развивается с использованием современных технологий, включая видеоконференции и онлайн-платформы для обучения.
Основная часть
Методология
Одним из инновационных методов обучения, который заслуживает подробного рассмотрения, является обучение на основе проектов. Этот метод предоставляет студентам возможность активно участвовать в процессе обучения, решать реальные проблемы и развивать практические навыки. Студенты формируют команды и совместно работают над проектами, что способствует развитию коммуникативных и коллективных навыков [1, с. 56].
Машинное обучение и использование искусственного интеллекта также играют важную роль в современной педагогике. Эти технологии позволяют создавать адаптивные образовательные программы, учитывающие уровень знаний и скорость обучения каждого студента. Такой подход повышает эффективность обучения и позволяет студентам более глубоко учиться в темпе, удовлетворяющем их потребности [2, с. 89].
Результаты
Инновационные методы обучения демонстрируют ряд положительных результатов. В частности, обучение на основе проектов способствует активному вовлечению студентов в учебный процесс и позволяет им применять полученные знания на практике. Это содействует развитию практических навыков, которые чрезвычайно важны в современном мире [1, с. 102].
Машинное обучение и адаптивные системы образования также доказали свою эффективность. Исследования показывают, что студенты, обучающиеся с использованием таких методов, чаще достигают высоких оценок и успешно справляются с академическими заданиями [2, с. 115].
Выводы и дальнейшие перспективы исследования
Инновационные методы обучения представляют собой значительный вызов для современной педагогики, однако они также открывают множество перспектив. Они позволяют адаптировать образование под нужды современного общества, где доступ к знаниям становится все более важным фактором успеха.
Дальнейшие исследования в этой области должны сосредоточиться на оценке эффективности инновационных методов обучения и разработке новых подходов к образованию. Также важно обеспечить равный доступ к инновационным методам обучения для всех обучающихся, чтобы обеспечить инклюзивность образования. Список использованной литературы:
1. Смит, Дж. Инновационные методы обучения в современной педагогике. Москва: Издательство "Просвещение", 2020. 25(3), 45-56, 102.
2. Джонсон, М. Роль технологий в современном образовании. Журнал образовательных исследований, 2019, 12(2), 78-89, 215.
3. Гарсия, А. Дистанционное обучение: вызовы и перспективы. Педагогический журнал, 2018, 15(4), 102115.
© Велленова Г.Х., Овезгелдиев Н.М., 2023
УДК 371.3:796.853.23
Гельдибаева Д.С., преподаватель Туркменский государственный институт физкультуры и спорта,
г. Ашхабад Туркменистан.
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ В ДЗЮДО
Аннотация
В статье представлены компьютерные показатели антропометрического исследования в Туркменском государственном институте физкультуры и спорта в научной лаборатории. Значения, показанные в этом обзоре, следует использовать в качестве эталона для оценки физической подготовки и эффективности программ тренировок. Следовательно, ожидается, что эта информация будет способствовать разработке оптимальных тренировочных сборов, направленных на достижение максимальных спортивных результатов и поддержание здоровья дзюдоистов.
Ключевые слова:
компьютерные показатели; антропометрия; физическая подготовка; тренировка.
Geldibayeva J.S., teacher Turkmen state institute of physihal culture and sports, c.Ashgabat, Turkmenistan
INNOVATIVE SCIENTIFIC TECHNOLOGIES RESEARCH IN JUDO
Abstract
The article presents computer indicators of anthropometric research in our laboratory. The values shown
