CC BY
23
6. ОСВ1ТЯНСЬК1 ПРОБЛЕМИ ВИЩО1 ШКОЛИ
УДК 330.837 Проф. А.М. Штангрет, д-р екон. наук -
Укратська акаджя друкарства
УПРАВЛ1ННЯ ПРОЦЕСОМ ФОРМУВАННЯ ЛЮДСЬКОГО
КАП1ТАЛУ ЯК ОСНОВИ РОЗВИТКУ ЕКОНОМ1КИ ЗНАНЬ
Доведено прюритетшсть переходу до економши знань як нового етапу розвитку сусшльства, за якого найважливiшими стають нелiмiтованi ресурси, створенi людиною. Визначено базовi складовi людського капiталу в умовах розвитку економжи знань. Зап-ропоновано модель формування людського кашталу, в основi яко! покладено процес отримання знань iз шформацп, що поширюеться через засоби масово! комушкаци. Здшснено порiвняння та доведено прюритетшсть для збшьшення людського капiталу читацьких каналiв масово! комушкацп, якi найбшьшою мiрою сприяють створенню но-вих знань.
Ключовi слова: економша знань, людський каштал, iнформацiя, засоби масово! комунжацп.
Постановка проблеми. Найбшьш вагомим ресурсом економжи знань е людський капiтал, який, грунтуючись на систематичному генеруваннi нових знань, стимулюе та забезпечуе розвиток новггщх технологiй, якi сприяють розвитку сощально1, економiчноí, гуманiтарноí, культурно!' та шших сфер суспшь-ного життя. На сучасному етап розвитку - активному розвитку економши знань - людський каштал виконуе функщю рушiйноí сили суспшьного прогре-су, а вщтак потребуе особливо! уваги на уах рiвнях управлiння [8].
Анамз дослщжень та публшацш з проблеми. Питання формування "контурш" економiки знань, особливостей властивого ш господарського меха-нiзму i мехашзму вiдтворення знання висвiтлено у працях вiтчизняних i закор-донних авторш: О. Антишно1, I. Астахово!, С. Архiереевоí, А. Варшавського, Ю. Васильчука, Е. Вильховченко, В. Гейця, Дж. Гелбрейта, Г. Григоряна, П. Друкера, Г. Задорожного, В. 1ноземцева, Р. 1нглегарта, М. Юма, М. Мелоуна, Т. Сакайя, В. Семиноженка, В. Стьошна, Е. Тоффлера, Ф. Фукуями, А. Чухно, Л. Едвiнссона та ш.
Мета роботи полягае у визначенш передумов зростання людського кашталу для активiзацií процесш формування економжи знань в УкраЫ.
Викладення основного матерiалу. Сучасне трактування поняття "людський капiтал" е доволi неоднозначне, що можна проiлюструвати вiдмiн-ностями у його трактуванш серед найбшьш вщомих дослiдникiв у цiй сфер^ Так, С. Фiшер, Р. Дорнбуш та К. Шмалензi вважають людським капiталом пере-дусiм природженi здiбностi i талант людини, а вже потш ц здобутки внаслiдок освии та квалiфiкацií [5]. Водночас, Е. Дешсон, Дж. Кендрик та Т. Шульц роз-глядають як каштал кожно1 людини тшьки ц освиу [ 1, 3, 10]. Часткове поеднан-ня обох точок зору можна знайти у шдход^ який сформували Е. Долан i Д. Лш-дсей, вiдповiдно до якого людський каштал визначають як капiтал розумових
Науковий вкник НЛТУ Украми. - 2015. - Вип. 25.3
здiбностей, що здобуваються внаслiдок "формального навчання, освгги або на основi практичного досвщу" [2].
Дещо iншоí точки зору дотримуеться Г. Беккер, адже вважае, що людсь-кий каттал - це наявний у кожного запас знань, навичок, мотивацiй. 1нвестищ-ями у нього можуть бути освгга, набуття професiйного досвiду, охорона здо-ров'я, географiчна мобiльнiсть, пошук шформацп. Цi швестицп полiпшують квалiфiкацiю, знання чи здоров'я i тому сприяють збiльшенню грошових або на-туральних доходiв [9]. Узагальнюючи результати теоретичного дослiдження та виходячи iз прiоритетiв та завдань людського катталу в процесi розвитку еко-номiки знань, на нашу думку, вш мае характеризуватися такими основними параметрами, яю не суперечать, а тшьки узагальнюють усi подат вище точки зору (рис. 1). Вщповщно до сформованого трактування ключовою складовою е знання, яю впливають на iншi, та в сучасних умовах розвитку економiки знань визначають процес розвитку людського катталу. Водночас, сам процес форму-вання знань пов'язаний iз доступнiстю та можливютю отримання iнформацií.
Рис. 1. Визначальт базовi складовi людського катталу в умовах розвитку економжи знань
Процес отримання знань iз усiеí сукупносп шформацп передбачае 11 над-ходження через засоби масовох комушкацп, якi, водночас, iстотно вiдрiзняють-ся за принципом подання даних, величиною та характеристиками аудиторп, призначенням i т. ш. Зазначене дае змогу стверджувати, що в умовах розвитку економки знань, розвиток людського катталу найбтьшою мiрою залежить вiд юнування та можливостi використання певних каналiв надходження шформацп, що стають основою для генерування нових знань (рис. 2).
Масова комуткащя, за визначенням науковщв [4], - це процес поши-рення шформацп (знань, духовних цiнностей, моральних i правових норм i т. ш.) за допомогою технiчних засобiв (книгодрукування, радю, кiнематограф, те-лебачення, комп'ютерт мережi) на значнi, розосередженi аудиторп. Разом з мь жособовою та аудиторною комуткащею вона е одшею з найпоширенiших у су-часному суспiльствi форм людського сп1лкування й отримання шформацп.
Проведене теоретичне дослщження дало змогу визначити ключовi характеристики та вщмшносп мiж окремими засобами масово!* комунiкацií, якi подшено на двi групи - аудiовiзуальнi та читацькi, íх ступiнь поширення та вплив на формування людського катталу (рис. 3).
Необхдао наголосити, що кожен канал окремо та ва вони вкут орiентованi на передачу рiзних за змiстом знань (мають на увазi функцiональну специфку цих комунiкацiйних каналiв). У текстовому виглядi iнформацiя мiс-
титься в найбшьш повному виглядi, тодi як iншi засоби шформацп за сво1м характером можуть тiльки подавати сигнал i пробуджувати iнтерес.
Рис. 2. Модель формування людського катталу в умовах розвитку економти знань
Рис. 3. Порiвняльна характеристика каналiв масовоЧ комушкаци
Науковий вкник НЛТУ Украши. - 2015. - Вип. 25.3
Засоби масово! комушкацп подають актуальнi загальноважливi вщомос-ri, а шформащя, що мктиться в текстовому вигляд^ мае бшьш абстрагований вiд конкретного моменту характер, нерщко досить ввдалений у час вiд акту сприйняття та необов'язково важливий для усiх. Читання передбачае принципо-ву можливiсть рiзного осмислення тих чи iнших класичних або, навпаки, диску-сiйних зразкiв, що для засобiв масово! комунiкацií - випадок винятковий. Окрш цього, у текстовому варiантi можуть мiститися заключш спецiалiзованi знания, необхiднi для науково!' роботи, навчання, iндивiдуальноí самоосвiти, духовного зростання особи. Тому текстовий варiант передачi iнформацií за характером свое!' дц диференцiюе аудиторда, видiляючи тих, кому важливi та цiкавi знання, що саме е у цьому текстi, та нерiдко, скажшо, у класичнш або "складнiй" лт-ратур^ апелюе до особи читача, до його власного духовного досв^ та самос-тiйного цiннiсного судження [6, 7].
За результатами проведеного аналогичного дослiджения можна зробити висновок, що за останш два десятилiття в УкраЫ поступово згасае як штерес, так i потреба у читанш книжково! продукцií, що суперечить загальносвгговим тенденцiям i перетворюеться на ктотну перешкоду для активного розвитку на-шо! краши, зайняттю нею належно! конкурентно! позицií. Водночас i викорис-тання комп'ютерних мереж не набуло масового характеру, що спричинено як низьким рiвнем добробуту населення, так i пасивним ставленням до техшчних новинок. Звiдси логiчним е висновок, що перешкоди для формування людсько-го капiталу в Украíнi уже кнують на найнижчому рiвнi - кожно! окремого шди-вiдуума, який обмежений у можливостi отримувати необхвдну кiлькiсть шфор-мацií та на основi не! генерувати знання.
Висновок. Остаточним висновком може бути теза, що швидккть переходу до економжи знань найбiльшою мiрою впливае на процес формування людського кашталу, який залежить вiд iндивiдуальних властивостей кожного працiвника, що вимагае забезпечення доступу та активного використання кана-л1в iнформацií i передусш - читацьких, якi i сприяють генеруванню нових знань. В Украíнi сьогодш iснують реальнi перешкоди для отримання необхвдно! iнформацií кожним членом громади, що i вимагае адекватно! реакцп держави та суспiльства.
Лiтература
1. Денисон Э. Исследование различий в темпах экономического роста / Э. Денисон. - М., 1971. - 645 с.
2. Долан Э.Дж. Микроэкономика / Э.Дж. Долан, Д.Е. Линдсей. - СПб., 1994. - 256 с.
3. Кендрик Дж. Совокупный капитал США и его формирование / Дж. Кендрик. - М. : Изд-во "Прогресс", 1878. - 275 с.
4. Рюмшина Л.И. Манипулятивные приемы в рекламе : учеб. пособ. / Л.И. Рюмшина. - М.Ростов на Дону : Изд-во "МарТ", 2004. - 240 с.
5. Фишер С. Экономика / С. Фишер, Р. Дорнбуш, К. Шмалензи. - М. : Изд-во "Дело", 1993. - 303 с.
6. Сенъкшсъкий В.М. Читання як проблема вшъного часу: за результатами сощолого-ста-тистичних дослщженъ : монографш / В.М. Сенъкшсъкий, Т.В. Олянишен, А.М. Штангрет, О.В. Мельников. - Лъв1в : Вид-во Укр. акад. друкарства, 2009. - 160 с.
7. Штангрет А.М. Друкована продукцк: стан та проблеми на шляху до економши знань / А.М. Штангрет // Держава та регюни : наук.-виробн. журнал. - 2011. - № 1. - С. 15-20.
8. Штангрет А.М. Економжа знань як прюритетний напрямок розвитку cbîtoboï економжи / А.М. Штангрет // Економ1чний вюник ушверситету : наук. журнал в галуз1 економ. наук. - Пе-реяслав-Хмельницький. - 2012. - № 19/1. - С. 7-9.
9. Becker G. Human capital / G. Becker // The University of Chicago Press, Chicago and London, 1983. - 323 P.
10. Schultz T. Resources for higher education: an economist's view / T. Schultz // The Journal of Political Economy. - 1968. - № 3. - Vol. 76.
Штангрет А.М. Управление процессом формирования человеческого капитала как основы развития экономики знаний
Доказана приоритетность перехода к экономике знаний как нового этапа развития общества, при котором важнейшими становятся нелимитированные ресурсы, созданные человеком. Определены базовые составляющие человеческого капитала в условиях экономики знаний. Предложена модель формирования человеческого капитала, в основе которой положен процесс получения знаний из информации, распространяемой через средства массовой коммуникации. Проведено сравнение и доказана приоритетность для увеличения человеческого капитала читательских каналов массовой коммуникации, которые в наибольшей степени способствуют созданию новых знаний.
Ключевые слова: экономика знаний, человеческий капитал, информация, средства массовой коммуникации.
Shtangret A.M. Human Capital Formation Managing as the Basis for the Development of the Knowledge Economy
The priority of transition to the knowledge economy as a new stage of society development where unlimited man-made resources are the most important ones is proved. Some basic components of human capital in the emerging knowledge economy are defined. The model of human capital that is based on the process of obtaining knowledge from the information to be disseminated through the mass media is proposed. Comparison is made and the priority to increase human capital for readers' channels of mass communication that greatly contribute to the creation of new knowledge is proved.
Keywords: knowledge economy, human capital, information, mass communication.
УДК330.8:336.7 Астр. Р.А. Гнатюк; проф. П.1. Островерх, канд. екон. наук -
Львiвський НУ т. 1вана Франка
ЕВОЛЮЦ1Я ПОГЛЯД1В ПРЕДСТАВНИК1В ПРОВ1ДНИХ
ЕКОНОМ1ЧНИХ ШК1Л НА РОЛЬ РИНКУ Ц1ННИХ ПАПЕР1В У ГОСПОДАРСЬКШ СИСТЕМ1
Окреслено основш вiхи еволюци ринку цшних паиерш з часу його виникнення i до сьогодення. Виокремлено найважливiшi етапи розвитку сучасного ринку цшних па-перiв та найважливiшi дати в iсторil його еволюци. Визначено головш економiчнi шко-ли, представники яких зробили вагомий внесок у систему наукових поглядш на роль i мюце ринку цшних паперiв в економщ. Вiдзначено найважливгш здобутки кожно! з цих шкш у дослiдженнi рiзних аспектiв функцюнування цього ринку. Зроблено висно-вок про еволюцшну природу сучасно! концепци ринку цiнних паперiв та про те, що ос-новний вплив на формування сучасно! концепцц функцюнування цього ринку спричи-нив марксизм, кейнианство, iнституцiоналiзм та монетаризм.
Ключовi слова: ринок цiнних паперiв, фондовий ринок, школа економiчноl думки, цшш папери, вексель.
Сучасна ринкова економша - це надзвичайно складна еконо)шчна система, ефективнiсть якоí залежить вiд узгодженоí взаемодií усх ц пiдсистем. Од-нiею з таких шдсистем е ринок щнних паперiв, який вiдiграе важливу роль у
