CC BY
30
Научни трудове на Съюза на учените в България-Пловдив, Серия A. Обществени науки, изкуство и култура том III, ISSN 1311-9400 (Print) ; ISSN 2534-9368 (On-line), 2017, Scientific works of the Union of Scientists in Bulgaria-Plovdiv, seriesA. Public sciences, art and culture, Vol. III, ISSN 1311-9400 (Print); ISSN 2534-9368 (On-line), 2017.
СПЕЦИФИКА НА НАЧАЛНОТО АНСАМБЛОВО ОБУЧЕНИЕ ПО
КЛАСИЧЕСКА КИТАРА Живко Каратабанов, Жулиета Танева, Мариана Митева Пловдивски университет "Паисий Хилендарски"
THE SPECIFICITY BY THE ЕNSEMBLE MUSIC-MAKING IN THE INITIAL STAGE OF TRAINING IN THE CLASSICAL GUITAR Zhivko Karatabanov, Zhulieta Taneva, Mariana Miteva Paisii Hilendarski University of Plovdiv
Abstract:
At the center of this paper are standing the issues related to the development of the sense of polyphony by the ensemble music-making in the initial stage of training in the classical guitar. Affected are some parts of the main problems associated with the utilization of polyphonic texture, dynamic development and articulation.
Key words:
ensemble music-making,guitar, polyphony
Свиренето в ансамбъл дава добра инструментална основа за изграждане на всеки музикант. Участвайки в дуо, трио, квартет или в различни инструментални формации, обучаемият придобива навици за самоконтрол, концентрация на вниманието, чувство за отговорност и развива способностите за ансамблово музициране.
Ансамбловата форма допринася в голяма степен за развитието на една от основните музикални способности - на усета за многоглас. В тази връзка в нашата педагогическа практика приложихме успоредно с индивидуалната и ансамбловата форма на обучение.
Първоначално използвахме готов методически материал от пособията на Л. Панайотов и В. Вълчев, а впоследствие изготвихме аранжименти за две китари на някои по леки образци, застъпени в сборника „Из албума на Анна Магдалена Бах" от Й.С.Бах, като Менует-D moll, Ариа-D moll и др.
/7/7 i/t' JWii 4
Менует
Аранжиментите от подобен род създават възможности за експериментиране в областта на усвояването на полифоничната фактура и на движението на отделните мелодически линии в нея още в началния етап от обучението.
Апликатурата в тези аранжименти сме съобразили с техническите възможности и индивидуалните особености на учениците, като най-често партията на втората китара е с облекчена фактура в сравнение с тази на първата.
Малко по-късно експериментирахме усвояването на аранжирани и от други автори полифонични пиеси за три китари, като „Буре" от Й. Граупнер и „Елзаски танц" от Й. Кюфнер.
С изпълнение на подобни пиеси се стимулират и развиват музикално-мисловните процеси, концентрацията на вниманието и ансамбловите умения.
При разучаването на полифонични пиеси не бива да се изисква от обучаваните бързо усвояване на този стил, тъй като той изисква повече репетиции за координация на изпълнението.
Техническият напредък в информационните технологии дава възможност за прилагане на нови подходи в обучението. Учениците вече имат възможности да се запознаят чрез интернет с различни ансамблови изпълнения.
Експериментирали сме и форма с преподавателско участие в ансамбъла, която осигурява възможности за усвояване на по - сложна фактура, на чиято база се постига ускорено развитие на усета за многоглас.
Още в началото на обучението използваме ансамбловото музициране - учител -ученик. Този подход допринася за преодоляване на метроритмичната проблематика.
В професионалната практика се срещат и ансамбли от смесен тип с участие и на други инструмента, което способства за развитие на тембровия слух.
Необходимо е да се обръща специално внимание върху проблематиката изпълнението на китарните дуа, триа и квартети. То обхваща метроритмиката, апликатурата и динамиката. Наред с това е изграждането на стабилна психическа устойчивост на изпълнителите на сцена.
Постигането на качеството ансамбловост е бавен процес, който се осъществява с много репетиции. Паралелно с това прилагаме и индивидуална форма на разучаване с всеки един от изпълнителите, съвместно с преподавателя.
Преодоляването на ансамбловите метроритмични проблеми в нашата педагогическа практика наложи често използване на метроном, броене на глас, организация чрез
диригентски жестове и други. В първите уроци следим и разясняваме многократно метроритмичната структура в изучавания материал, като прилагаме и слухово -подражателния метод, ритмизиране с ръце, вокализация - със срички и други форми.
При овладяване на динамическото развитие най - често срещаните проблеми в пиесите са следните:
1. несъобразяване с динамическите обозначения;
2. неточност в изпълнението на динамическите указания;
3. промяна на нотните трайности при реализиране на контрастна динамика.
За разрешаване на тези проблеми препоръчваме изпълнение в бавно темпо при редуване на отделни фрази, като се внимава за начина на звукоизвличане с дясна ръка, от която зависи динамичната нюансировка.
Сериозни проблеми обучаемите срещат и при овладяване на артикулацията. Най -често те са при изпълнението на „legato " и „staccato ".
За разрешаването им се препоръчва свирене „ legato "или „staccato" в бавно темпо на гами, скали или модели в различни варианти във възходяща или низходяща посока, както и упражнения за задържане или бързо отделяне на пръстите на лявата ръка. Друга препоръка е изпълнение на кратки откъси от етюди или пиеси само с лява ръка.
Приложените от нас подходи в процеса на педагогическата ни работа в продължение на няколко месеца дадоха следните резултати. Учениците успешно се справиха с усвояването на специално изготвени за тях аранжименти с които през 2016г. на XVI-я Национален конкурс за млади изпълнители "Милчо Петров" гр. Пловдив се представиха успешно.
За доброто си представяне те бяха отличени с бронзови медали.
Следва да обобщим, че ансамбловата форма на полифонично музициране предизвиква силен интерес на към усвояването на инструмента и разширява значително условията за развитие на усета за многогласие, развива техническите и музикалните интерпретационни способности. Ансамбловото музициране стимулира и по - бързото усвояване на репертоар в различни стилистични направления, и предлага условия за по - бърз напредък и повече изяви на концертния подиум.
Литература:
Balsamova,M.,Iz а1Ьита na Аппа Маgdаlеnа Bаch - J.S. ВаЛД,2010.
Chetrikov,S., Muzikalen tcrminologichen rechnik,S.,1979
Dochev,B., Теоrеtichеn minimum v nykoi predstavitelni metodi,Sp. КйагаЗгоу 4.S.,2010.
Karatabanov,Zh.,Miteva,M., Za nykoi problemi v nachalnoto оbuchenie po klasicheska kitara,SUB Том II,s.221 - 223,Pv.,2016.
Panayotov,L., Az ucha kitara 1- nachinaeshti,S., 1982.
Panayotov,L., Az ucha kitara 2 - nachnaeshti,S., 1982.
Panayotov,L., Az ucha kitara - Hristomatiya,S., 1985.
Panayotov,P., Metodika na оЬте^ютеШ ро kitara.S.,1995.
Panayotov,P., Metodicheski vijdaniya za nachalnoto obuchenie po kitara.S.,1988.
Panayotov,P.,Zvukoizvlichane, аplikatш'a I artikulaciya pri klasicheskata kitara S.,1991
Valchev,V., Dа svirim на kitаrа- Parva ciast - nachalen kurs.S.,2007.
Valchev V., Da svirim rn kitаrа- Vtora chast - nachalen kurs.C.,2007.
