CC BY
56дання формування його здоров’я.
Висновки
1. Аналіз цінностних орієнтацій особистості показав, що найбільш значущими для респондентів, студентів третього курсу факультету іноземних мов, є цінності в такій ієрархічній послідовності: сім’я, здоров’я, любов, свобода. До найменш значущих опитувані віднесли спілкування, високий статус, суспільну активність, пізнання, допомогу та милосердя, віру в Бога. Це продемонструвало егоцентрично- та родинно-обмежений рівень свідомості особистості.
2. Удосконалення валеопросвітницької роботи, спрямованої на духовне оздоровлення, повинно проявитися в тому, щоб вектор навчально-виховного процесу був спрямований у напрямку наповнення актуалізованих соціальних потреб духовним змістом.
Подальші дослідження передбачається провести в напрямку вивчення інших проблем визначення ціннісних орієнтирів студентів.
Література
1. Андрейко Г.П., Куйдина Т.М. Особенности духовного здоровья мужчин и женщин, прошедших через войну в Афганистане // Матеріали IV міжнародної науково практичної конференції, т. ІІ, Х. 2006.
2. Брехман, И. И. Валеология — наука о здоровье. - М.: Физкульт. и спорт, 1990. — 207 с.
3. Діагностичні підходи до визначення стану духовного і морального здоров’я особистості: Навчальний посібник для проведення практичних занять / Укл. проф. М.С. Гончаренко, доц. Е.Т. Карачинська, В.Є. Новікова. - Х.: ХНУ імені В.Н. Каразіна, 2006. - с. 157.
4. Практикум по психологии здоровья / Под ред. ГС. Никифорова. - М.; СПб; Н. Новгород и др., 2005. - 351 с.
5. Фанталова, Е.Б. Диагностика внутреннего конфликта / Е.Б. Фанталова. - М.: Фолио, 2002. - 116 с.
Надійшла до редакції 22.08.2007р.
СПОРТИВНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ПО БАСКЕТБОЛУ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА ФАКУЛЬТЕТА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Горбуля В.Б., Бессарабов Н.С., Горбуля В. А. Запорожский национальный университет
Аннотация. Статья посвящена исследованию технической и специальной подготовке по баскетболу студентов, поступивших на первый курс по специальностям: физическое воспитание, физическая
реабилитация и Олимпийский профессиональный спорт. Оценка результатов показала, что студенты, поступившие на первый курс на разные специальности, имеют существенные различия в показателях специальной и технической подготовленности по баскетболу. Следует отметить и очень высокий индивидуальный разброс результатов.
Ключевые слова: баскетбол, студенты, факультет физического воспитания, физическая и техническая подготовка, специальности: физическая реабилитация, физическое воспитание, олимпийский профессиональный спорт.
Анотація. Горбуля В.Б., Бессарабов М.С., Горбуля В.О. Спортивно-технічна підготовка з баскетболу студентів першого курсу факультету фізичного виховання. Стаття присвячена дослідженню технічній і спеціальній підготовці по баскетболу студентів, що
поступили на перший курс по спеціальностях: фізичне виховання, фізична реабілітація і Олімпійський професійний спорт. Оцінка результатів показала, що студенти, які поступили на перший курс на різні спеціальності, мають істотні відмінності в показниках спеціальної і технічної підготовленості по баскетболу. Слід зазначити і дуже високий індивідуальний розкид результатів.
Ключові слова: баскетбол, студенти, факультет фізичного виховання, фізична и технічна підготовка, спеціальності: фізична реабілітація, фізичне виховання, олімпійський професіональний спорт.
Annotation. Gorbulya V.B., Bessarabov N.C., Gorbulya V.A. Sports - technical preparation on basketball student’s first course physical culture faculty. The article is devoted to research to technical and special preparation on basket-ball of students acting on the first course on specialties: physical education, physical rehabilitation and Olympic professional sport. Estimation of results showed that students acting on the first course on different specialties had substantial distinctions in the indexes of the special and technical preparedness on basket-ball. It should be noted and ever-higher individual throwing about of results.
Keywords: basketball, student’s, physical culture faculty, physical and technical preparation, specialty.
Введение.
Реформирование системы высшего и среднего образования, а также открытие на факультетах физического воспитания новых специальностей, таких как олимпийский и профессиональный спорт, физическая реабилитация, туризм и др. требует дальнейшего изучения состояния методической спортивно-технической подготовки студентов.
Достаточно серьезной проблемой представляется отсутствие в настоящее время целенаправленной, долгосрочной подготовки специалистов в области физического воспитания и спорта непосредственно по выбранной специальности.
Так, учебные планы по таким дисциплинам, как «Физическое воспитание», «Олимпийский профессиональный спорт», «Физическая реабилитация» составлены в соответствии с одним направлением -«Физическое воспитание и спорт», что не дает возможности целенаправленной подготовки студентов по данным специальностям с 1-ого курса.
Очевидно, что в данном вопросе назрела острая необходимость пересмотра учебных планов (и контрольных нормативов) с целью приведения их в соответствие со специфической конкретной специальностью [1].
Важнейшим фактором профессиональной подготовки специалистов по физвоспитанию является их собственная физическая подготовка [2, 3].
Вторым важным моментом является готовность преподавателя, т.е. специалиста провести обучение и тренировку в соответствии с дидактическими и специфическими принципами. Одним из наиболее важных является принцип наглядности, согласно которому новые движения или упражнения необходимо показывать четко и правильно, чтобы учащиеся имели полное представление о них [4].
Подготовка учителей физической культуры еще не вполне соответствует современным требова-
2З
ниям. Одна из основных причин отставания заключается в недостаточном уровне подготовки физкультурно-педагогических кадров [1,3].
Отсутствие комплексных исследований по изучению состояния спортивно-технической подготовки по баскетболу, необходимость дальнейшего развития научных основ в подготовке специалистов в области физического воспитания послужили основанием для постановки настоящего исследования.
Исследования выполнены согласно с планом научно-исследовательской работы кафедры спортивных игр факультета физического воспитания Запорожского национального университета «Оптимизация учебно-тренировочной и соревновательной деятельности в спортивных играх» (утверждено научно-техническим советом ЗНУ, протокол № 7 от 19.02.2004г).
Направление исследования отвечает тематике сводного плана научно-исследовательских работ Государственного комитета Украины по вопросам физической культуры и спорта на 2001-2005 года «Оптимизация учебно-тренировочного процесса спортсменов разных возрастов и квалификации в спортивных играх», № государственной регистрации 0101У006471.
Формулирование целей работы.
Целью данной работы было - изучить у студентов факультета физического воспитания, поступивших на 1 курс, спортивно-техническую подготовку по баскетболу.
В исследовании приняли участие студенты 1 курса по специальностям: «физическое воспитание», «олимпийский и профессиональный спорт», «физическая реабилитация». Всего 116 человек: юношей 72, девушек 44.
Вначале эксперимента нами было проведено анкетирование, с помощью которого выявили количество студентов, которые занимались физической культурой, спортом в школе, в ДЮСШ и каких добились спортивных результатов до поступления в институт, а также кто из них занимался баскетболом.
Для определения спортивной (специальной физической) подготовки по баскетболу применялись следующие тесты: бег 28 метров (длина баскетбольной площадки), челночный (переменный) бег по баскетбольной площадке, прыжок в длину с места и в высоту с места.
Для оценки уровня технической подготовки использовали тесты: количество передач за 30 секунд с расстояния: юноши - 3м, девушки - 2,5м, ведение мяча 2х14 метров и штрафной бросок. Данные тесты рекомендованы управлением спортивных игр для детско-юношеских спортивных школ [3] и учебником «Баскетбол» [4].
Результаты исследования.
Для полноценного анализа спортивно-технической подготовки по баскетболу студентов первого курса нами было проведено анкетирование.
Анкетный опрос показал, что большинство студентов поступили сразу после окончания средне-
го образования. Изучая спортивную подготовленность студентов, поступивших на первый курс на разные специальности, мы наблюдаем существенные различия. Так, на специальность «олимпийский и профессиональный спорт» поступило 93% студентов, которые учились в городских школах, тренировались в спортивных клубах и большинство, 43%, имели высокие спортивные разряды (в основном 1 разряд) по таким видам спорта, как гребля, каратэ, легкая атлетика. Баскетболом занимались лишь двое студентов (5%).
Студенты, поступившие на специальность «физическое воспитание» выходцы из города и села 50% на 50%. Причем, спортом высших достижений практически никто не занимался, а лишь посещали уроки физической культуры. В университете 52% студентов для повышения спортивного мастерства избрали вид туризм.
Аналогичные результаты опроса мы получили и у студентов, поступивших на специальность «физическая реабилитация».78% проживали в городе и лишь 23% занимались в спортивных секциях, но имели 1 разряд всего 7%. Из всех опрошенных только одна студентка занималась в секции по баскетболу, но высоких результатов не достигла. Обучаясь, в ВУЗе продолжить повышать свое спортивное мастерство 60% девушек выбрали аэробику.
Следует отметить, что на специальность физическое воспитание и физическая реабилитация поступили студенты в школах, у которых на уроках физкультуры не изучали программный материал по баскетболу.
В результате анализа и статической обработ -ки данных специальной физической т технической подготовленности студентов 1 курса в зависимости от их выбранной профессии на факультете физического воспитания было установлено, что наилучшие результаты в беге на 28 метров 4,13 сек были показаны студентами олимпийцами (см. табл. 1) как юношами так и девушками, соответственно 4,13 сек и 4,57 сек.
Существенно ниже результаты у юношей по специальности «физическое воспитание» на 6,8 % (р < 0,001), у девушек - на 7,65% (р < 0,05).
Различия в показателях бега на 28 метров между специальностями «физического воспитания» и «физической реабилитации» не существенны (р < 0,05).
Аналогичные результаты получили в челночном беге. Показатель у студентов реабилитоло-гов и физического воспитания находятся на одном уровне, соответственно у юношей 25.5 сек и 25,25 сек, у девушек - 29,2 сек и 30,2 сек.
Результаты у студентов специальности «олимпийский и профессиональный спорт» значительно выше - 24,5 сек и 30,2 сек. Однако большой разброс индивидуальных результатов в группе юношей не дал существенных различий. Показатели у девушек на 25 % были ниже (р < 0,01).
Прыжок в длину с места: результаты у юношей и девушек специальности «олимпийский и про-
Таблица 1
Специальная физическая подготовленность по баскетболу студентов первокурсников факультета физического воспитания
Специальность Т есты
Бег 28м Челночный бег Прыжок в длину с места Прыжок в высоту с места
Физическое воспитание м 4,41+0,04 25,25+0,26 220,6+4,22 49,5+1,26
ж 4,92+0,85 29,2+0,98 166,5+2,87 38,1+2,80
Физическая реабилитация м 4,26+0,05 25,5+0,53 217,3+4,12 57,1+1,14
ж 4,96+0,05 30,2+0,39 170,0+5,16 37,0+1,68
Олимпийский и проф. спорт м 4,13+0,04 24,5+0,17 234,1+3,71 56,0+0,96
ж 4,57+0,10 26,14+0,46 201,7+5,69 45,8+2,10
Таблица 2
Техническая подготовленность по баскетболу первокурсников факультета физического воспитания
Специальность Т есты
Кол-во передач за 30 сек Ведение мяча 2х14м Кол-во попаданий из 10 штрафных
Физическое воспитание м 20,1+1,19 7,4+0,33 3,20+0,35
ж 19,6+1,87 8,34+0,19 2,08+0,36
Физическая реабилитация м 24,6+1,20 7,65+0,30 2,7+0,50
ж 19,8+1,45 8,70+0,20 1,7+0,31
Олимпийский и проф. спорт м 27,0+0,50 6,95+0,12 3,1+0,41
ж 26,1+0,73 7,60+0,14 1,6+0,56
фессиональный спорт» выше по сравнению со студентами «реабилитологами» и представителями «физического воспитания». Различий в показателях прыжка в длину с места между студентами реабилитации и физвоспитания нет.
Аналогичные результаты мы получили и по прыжку в высоту (см. табл. 1).
По технической подготовке были получены следующие результаты. В количестве передач за 30 сек, лучшими были юноши и девушки специальности «олимпийский и профессиональный спорт» (см. табл.2). Юноши специальности «физическое воспитание» отставали на 25%, девушки на 30% (р < 0,001) от «олимпийцев». Существенных различий в показателях между реабилитологами и учителями не было (р <
0,05). Однако следует отметить очень большой разброс результатов, как у учителей, так и у реабилитологов.
В показателях ведения мяча существенных различий между реабилитологами и физическим воспитанием, как среди девушек, так и среди юношей не наблюдается. Реабилитологи отстают в показателях ведения мяча от олимпийцев: юноши на 10%, девушки на 9,3%, аналогичное отставание в данном тесте и учителей.
По количеству попаданий штрафного броска «реабилитологи» отставали, как юноши, так и девушки от своих коллег. Эта разница не была так существенна из-за большого разброса индивидуальных результатов.
Выводы.
Таким образом, полученные результаты по технической подготовке показали более низкий уровень развития студентов «реабилитологов» и представителей «физического воспитания» по сравнению с «олимпийцами». И у них выше разброс индивидуаль-
ных результатов. Это свидетельствует о том, что студенты поступили на факультет физического воспитания с неодинаковой подготовкой, как между специальностями, так и в каждой специальности отдельно.
1. Студенты, поступившие на первый курс на разные специальности, имеют существенные различия в показателях специальной и технической подготовленности.
2. Существенных различий между «реаби-литологами» и представителями специальности «физическое воспитание» по специальной физической подготовкой нет. У студентов «олимпийцев» результаты значительно выше (р < 0,05).
3. По технической подготовленности результаты «олимпийцев» значительно выше, чем у студентов специальностей «физическое воспитание» и «физическая реабилитация». Следует отметить и очень высокий разброс индивидуальных результатов у реабилитологов и учителей.
4. Результаты данных исследований могут быть использованы для практических рекомендаций при построении учебного процесса и программного материала по баскетболу на факультете физического воспитания.
Дальнейшие исследования предполагают изучение других вопросов, связанных с нормативами, программами и методикою обучения будущих специалистов факультета физического воспитания по различным специальностям.
Литература
1. Маліков М.В. Актуальные проблемы физической культуры и спорта в современных условиях жизни. / Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: наукова монографія за редакцією проф. Єрмакова С.С. - Харків: ХДАДМ (ХХПІ), 2007. №6, - С. 195 - 197.
2. Котова Є.В. К вопросу о современном состоянии про-
фессиональной підготовки учителя физической культуры. / Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: наукова монографія за редакцією проф. Єрмакова С.С. - Харків: ХДАДМ (ХХПІ), 2007. №6, - С. 160 - 164.
3. Сущенко Л.П. Формування мотивації до успішної професійної діяльності майбутніх фахівців із фізичної реабілітації. / Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і спорту: наукова монографія за редакцією проф. Єрмакова С.С. - Харків: ХДАДМ (ХХПІ), 2007. №6, - С. 276 - 279.
4. Кожухова Н.Н., Рыжкова Л.А., Самодурова М.М. Воспитатель по физичекой культуре в дошкольных учреждениях. - М.: Академия, 2002. - 320с.
5. Железняк Ю.Д. и др. В кн.: Баскетбол. Поурочная программа для детско-юношеских спортивных школ. М.: 1982. - 70 с.
6. Поплавский Л.Ю. Баскетбол. - К.: Олімпійська література, 2004. - 406с.
Поступила в редакцию 02.10.2007г.
ПРОБЛЕМА ФОРМУВАННЯ КУЛЬТУРИ ЗДОРОВ’Я СТУДЕНТІВ СПЕЦІАЛЬНОЇ МЕДИЧНОЇ ГРУПИ
Грибок Н.М., Бабич В.І.
Луганський національний педагогічній університет імені Тараса Шевченка
Анотація. У статті розглядаються питання формування культури здоров’я студентів віднесених до спеціальних медичних груп у процесі викладання навчального предмету “Фізичне виховання”. Необхідно розробити програму для студентів на державному рівні, яка була б спрямована на формування у них високого рівня культури здоров’я. Зміст навчальної програми повинен бути цілком зорієнтовано на реалізацію ідеї формування у студентів ціннісного ставлення до свого здоров’я, а також враховувати усі його аспекти.
Ключові слова: культура, здоров’я, студент, медичний, група.
Аннотация. Грибок Н.Н., Бабич В.И. Проблема формирования культуры здоровья студентов специальной медицинской группы. В статье рассматриваются вопросы формирования культуры здоровья студентов, отнесенных к специальным медицинским группам, в процессе преподавания ученого предмета “Физическое воспитание”. Необходимо разработать программу для студентов на государственном уровне, которая была бы направленная на формирование у них высокого уровня культуры здоровья. Содержание учебной программы должно быть целиком ориентировано на реализацию идеи формирования у студентов ценностного отношения к своему здоровью, а также учитывать все его аспекты.
Ключевые слова: культура, здоровье, студент, медицинский, группа.
Аnnotation; Gribok N.N., Babich V.I. Problem of forming culture of health of the students of special medical bunch. In the article are surveyed questions of forming culture of health of the students referred to special medical bunches, during teaching a scientific subject “Physical training”. It is necessary to develop the program for students at the state level which would be directed on formation at them a high level of culture of health. The maintenance of the curriculum should be entirely focused on realization of idea of formation at students of the valuable attitude to the health, and also take into account all his aspects.
Key words: culture, health, student, medical, groups.
Вступ.
В наш час життя і навчання з кожним роком стає все більш інтенсивнішим. Зростаючий потік інформації, потреба у більш глибоких знаннях вимагає і буде вимагати відповідних зусиль від дітей та учнівської молоді. Проте, пропорційно росту розумового навантаження сьогодні особливо гостро спостерігається зниження рівня здоров’я, як учнів загальноосвітніх шкіл, так і студентів ВНЗ.
Щорічно до вищих навчальних закладів вступають від 30 до 50% студентів, які за станом здоров’я направляються в спеціальні медичні групи [1, с.1]. Згідно даних Міністерства охорони здоров’я України у структурі поширеності захворювань за класами хвороб сьогодні серед студентської молоді: перше місце посідають хвороби системи кровообігу - 29,7%, друге місце - хвороби органів дихання - 19,9%, на третьому місці хвороби органів травлення - 9,7%, на четвертому - хвороби кістково м’язової системи - 5,6% [2, с. 8].
У динаміці за останніх п’ять років можна спостерігати тенденцію до зростання більшості класів хвороб серед студентів. Так, у порівнянні з минулим роком загальна захворюваність зросла на 1,2%, хвороби системи кровообігу - на 3%, хвороби органів травлення - на 2,2%, хвороби сечостатевої системи -на 2,2% [2, с. 8]. Неухильно зростає й кількість студентів яких відносять до спеціальної медичної групи.
Вищесказане свідчить про те, що зазначена проблема має всі підстави насторожувати нас у загальнодержавному контексті, оскільки вона стосується високоосвіченої категорії громадян, які у майбутньому мають скласти основу продуктивних сил суспільства, стати носіями загальної культури народу [3, с.4].
Аналіз літературних джерел дозволяє стверджувати про недостатню вивченість проблеми формування культури здоров’я студентів спеціальної медичної групи. Проте необхідно зазначити, що для розв’язання проблеми молоді склалися науково-теоретичні передумови. Так, вони відображені у працях філософів і культурологів: В. Казначеєва, В. Климо-вої, В. Скуміна та ін; психологів: В. Леві, А. Маслоу та ін; медиків: М. Амосова, Г Апанасенка, Ю. Лиси-цина, І. Муравова та ін; педагогів: С. Васильєва, С. Волкової, О. Дубогай, В. Горащука, В. Оржеховської та ін; валеологів: І. Брехмана, В. Зайцева та ін.
Проблемі організації і проведенню занять з фізичної культури студентів СМГ присвячені дослідження М. Алієва, В. Артемонова, Є. Булич, В. Вітша-са, М. Тарасенко, В. Пономарьова та ін. Однак, незважаючи на існуюче підґрунтя для вирішення зазначеної проблеми, до тепер належно не вивчені проблеми, пов’язані з особливостями фізичного виховання студентів СМГ, а особливо формування культури здоров’я студентів СМГ у процесі фізичного виховання.
Робота виконана за планом НДР Луганського національного педагогічного університету імені Тараса Шевченко.
