CC BY
0
Туркменистана.
В университете создана система непрерывного участия студентов в научной работе через работу в кружках, а также участие в научно-практических конференциях, что, как показывает наша практика, вырабатывает у последних навыки научного исследования в соответствии с логикой и последовательностью учебного процесса, в том числе учебными и переводческими практиками.
Очень часто научно-исследовательская работа студентов связана с научно-исследовательскими изысканиями преподавателей. Кстати, в последнее время были пересмотрены и переработаны программы по всем видам практики с учетом новых требований и задач, стоящих перед туркменским образованием в свете его цифровизации.
По словарю, «преподаватель - это тот, кто профессионально занимается преподаванием чего-либо». Ключевое слово «профессионально»! Чтобы стать настоящим профессионалом, «знать надобно немало». К постижению этого «немало» должен стремиться каждый, и преподаватель, и студент.
Список использованной литературы:
1. Конституция Туркменистана. - А., 2008
2. Летопись великих свершений. - А.: ТГИС,2010 - 2014
3. Газета «Нейтральный Туркменистан»: 2010 - 2024
© Айтжанова Ф., 2024
УДК 37
Акгаева М.Дж.,
Преподаватель
Институт инженеро- технических и транспортных коммуникаций Туркменистана
Баллыева Д.Б., Преподаватель
Туркменского Национального института мировых языков имени Довлетмамеда Азади
Аннасейидова А.А., Преподаватель
Педагогическая средняя профессиональная школа имени Бердымухамеда Аннаева
города Аркадаг Гафурова М.А., Старший преподаватель
Институт Инженерно-технических и транспортных коммуникаций Туркменистана
СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ПРЕПОДАВАНИЯ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНЫМ ДИСЦИПЛИНАМ: ПОДХОДЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ
Аннотация
В статье рассматриваются основные подходы и современные методы преподавания гуманитарных дисциплин студентам. Особое внимание уделяется интерактивным, междисциплинарным, и индивидуализированным методам обучения, а также внедрению цифровых технологий в учебный процесс. Целью статьи является анализ существующих подходов, направленных на повышение вовлеченности студентов, развитие их критического мышления и способности к межкультурной коммуникации.
Ключевые слова:
гуманитарные дисциплины, методы преподавания.
Введение. Обучение гуманитарным дисциплинам в высших учебных заведениях требует подходов, которые способствуют формированию у студентов критического мышления, способности к аналитическому восприятию информации, навыков межличностного общения и умения понимать культурные и социальные контексты.
Методологические подходы в преподавании гуманитарных дисциплин. Современные методы преподавания гуманитарных дисциплин включают несколько ключевых подходов, каждый из которых направлен на более активное и осмысленное участие студентов в процессе обучения.
Проектное обучение — нацелено на вовлечение студентов в работу над долгосрочными проектами, в ходе которых они исследуют определенную проблему или явление, анализируют источники и создают собственные работы, будь то исследования, эссе или презентации. Проектное обучение не только позволяет применять теоретические знания на практике, но и развивает у студентов навыки планирования и организации.
Проблемное обучение — метод, основанный на постановке преподавателем конкретной проблемы, которая требует поиска решений. Такой подход способствует активному мышлению, самостоятельному изучению материалов и формированию индивидуального мнения.
Интеграция цифровых технологий в процесс обучения гуманитарным предметам открывает новые возможности для преподавателей и студентов. Современные инструменты и ресурсы, такие как онлайн-платформы для обучения, интерактивные приложения, виртуальные библиотеки и базы данных, позволяют значительно расширить доступ к учебным материалам и облегчить изучение учебного материала. Среди основных инструментов можно выделить:
Онлайн-курсы и платформы для виртуального обучения, предоставляющие возможность студентам изучать материалы в удобное для них время, общаться с преподавателями и другими студентами, выполнять задания в интерактивном формате.
Интерактивные презентации и мультимедийные материалы, которые делают занятия более наглядными и увлекательными, а также способствуют улучшению восприятия информации.
Социальные сети и блоги, где студенты могут делиться своими идеями, обсуждать прочитанные материалы и находить актуальные научные исследования.
Междисциплинарность как подход приобретает все большее значение в обучении гуманитарным наукам, поскольку позволяет студентам объединять знания из различных областей для лучшего понимания сложных социальных и культурных процессов. Например, такие курсы, как история культуры, философия, социология и антропология, могут быть взаимосвязаны, что помогает формировать у студентов целостное представление о мире и осмысленно применять знания в реальной жизни.
Индивидуальный подход к каждому студенту позволяет учитывать его личные интересы, уровень подготовки и познавательные особенности. Это может быть достигнуто путем разработки персонализированных учебных планов, включения в курс гибких заданий и проектов, позволяющих студентам проявлять творческую свободу. Индивидуализация способствует развитию самостоятельности и заинтересованности студентов в изучении предмета.
Заключение. Современные методы преподавания гуманитарных дисциплин требуют применения разнообразных подходов, направленных на активное участие студентов в процессе обучения и развитие их профессиональных и личностных качеств. Внедрение интерактивных методов, проектной деятельности, цифровых технологий и междисциплинарных подходов способствует более глубокому
освоению учебного материала и формированию у студентов навыков, необходимых для успешной карьеры.
Список использованной литературы:
1. Иванов, А. А. Инновационные методы преподавания гуманитарных дисциплин // Вестник образования. - 2022. - №3.
2. Петрова, И. В. Проектное и проблемное обучение в высшей школе. - Москва: Издательство МГУ, 2021.
© Акгаева М.Дж., Баллыева Д.Б., Аннасейидова А.А., Гафурова М.А., 2024
УДК 37
Арсланова А.,
студентка Аганазаров М.,
студент
Туркменского Национального института мировых языков имени Довлетмамеда Азади
LEARNING FOREIGN LANGUAGES THROUGH FILMS: COGNITIVE, LINGUISTIC, AND CULTURAL BENEFITS
Abstract
Learning a foreign language is a complex process involving linguistic, cognitive, and cultural competencies. Among the diverse resources available for language acquisition, films offer a unique blend of visual, auditory, and contextual learning experiences that can enhance language skills. This article explores the benefits of using films as a tool for language learning, examining how they facilitate vocabulary acquisition, listening comprehension, cultural understanding, and learner engagement. Through a review of studies and an analysis of practical applications, we assess the effectiveness of films as an innovative and immersive medium for foreign language learners.
Introduction. The study of foreign languages has long incorporated a variety of resources, ranging from textbooks to interactive software. However, with the rise of digital media and the accessibility of films in multiple languages, movies have become a compelling tool for language learners. Films provide an authentic, context-rich environment that immerses learners in the sounds, gestures, and cultural nuances of the target language, offering a practical way to learn beyond the classroom. This article discusses how films aid foreign language acquisition by enhancing linguistic comprehension, cultural knowledge, and engagement.
Cognitive and Linguistic Benefits of Learning Through Films
Films support language learning through several cognitive mechanisms, enhancing memory retention, listening skills, and language processing abilities.
Dual Coding Theory and Visual Contextualization
According to dual coding theory, combining verbal information with visual cues can improve memory retention. Films present dialogues along with actions and visual cues, which helps learners associate spoken words with imagery, reinforcing vocabulary retention. When viewers see characters performing actions or reacting emotionally, they better understand the meaning of words and expressions, enhancing their
