CC BY
46
УДК 378:004
Содержательные аспекты формирования информационной компетентности выпускников вузов
© Цыренова Валентина Бабасановна
доктор педагогических наук, профессор кафедры геометрии Бурятского государственного университета
Россия, 670000, г. Улан-Удэ, ул. Ранжурова, 5
E-mail: [email protected]
В статье рассматривается формирование информационной компетентности студентов вузов. Дано определение информационной компетентности, представлены основные составляющие информационной компетентности: информационный, познавательный, коммуникативный, технологический, технический, социальный компоненты. Указано, что информационная компетентность является ключевой и в профессиональной сфере необходимым условием успешной деятельности специалиста. Приведено определение информатики как науки, рассмотрено значение информатики как науки для развития общества. Отмечено свойство интегративности информатики, даны положения, служащие основанием интегративности информатики. Изложены формы моделей, применяемых в информатике. Раскрыто понятие информационного объекта, показана роль информационного моделирования. Также в статье раскрыта сущность составляющих информационной компетентности специалиста. Сделан вывод, что информационная компетентность является профессионально значимым качеством специалиста.
Ключевые слова: информационная компетентность, профессиональная компетентность, ключевая компетентность, ин-тегративность, информационное моделирование, коммуникативность, познавательность.
Substantive aspects of the information competence formation of graduates
Valentina B. Tsyrenova
EdD, Professor, Department of Geometry, Buryat State University
5 Ranzhurova St., Ulan-Ude, 670000 Russia
In the article the information competence of graduates is considered. The definition of information competence is given, the basic components of information competence: information, informative, communicative, technological, technical, social are presented. In the article conclusion about information competence as the key competence is pointed. The article noted that information competence is a necessary condition of success for a specialist in the professional field. The definition of computer science as a science is given, the importance of computer science for the development of society is shown. Integrative property of informatics is indicated, provisions as the basis of integrity science are given. The forms of the model used in computer science, are set out. The concept of the information object is discussed, the role of the information modeling is shown. Also the article reveals the essence of the components of information competence of the expert. The conclusion that the information competence is one of the professionally significant qualities of a specialist is made.
Keywords: information competence, professional competence, key competence, information modeling, communicativeness.
Процесс информатизации общества, происходящий в наше время, оказывает сильнейшее влияние на все сферы жизнедеятельности человека. Очевидным становится тот факт, что в основе успешного развития экономики и общества в целом лежит качественная подготовка специалистов, готовых реагировать на изменения, происходящие в обществе. Соответственно, обществом предъявляются требования к вузам по подготовке выпускников, способных самостоятельно принимать решения в нестандартных ситуациях, непрерывно обучаться, эффективно применять информационные технологии в профессиональной деятельности.
Информационная компетентность личности является ключевой, поскольку каждый индивид общества сегодня должен уметь работать с информацией (осуществлять создание, хранение, передачу, поиск, анализ информации), использовать в своей профессиональной деятельности компьютер как средство для выполнения операций с информацией, понимать сущность и социальное значение информации.
В профессиональной сфере информационная компетентность является необходимым условием успешной деятельности специалиста, выпускник вуза должен обладать способностью к эффективному применению информационных технологий в своей профессиональной деятельности, принятию решений в сложившихся нестандартных ситуациях.
В. Б. Цыренова. Содержательные аспекты формирования информационной компетентности выпускников вузов
Информатика является фундаментальной наукой, которая способствует формированию современной картины мира, изучает информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации. Формирование информационной компетентности выпускников вузов связывают в первую очередь с изучением основ информатики и информационных технологий.
Существует множество определений понятия информатики как науки, приведем одно из них. «Информатика — это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов, о закономерностях создания и функционирования информационных систем» [1].
Особенность информатики заключается в том, что цели обучения и содержание учебного курса информатики очень сильно зависят от развития компьютерной техники и программного обеспечения. Поскольку компьютерная техника и вслед за ней программное обеспечение развиваются стремительно, то содержание дисциплины значительно изменяется. Если раньше приоритет отдавался программированию, то теперь перспективным направлением в информатике считается информационное моделирование.
Информационные процессы, как и все объекты реального мира, изучаются при помощи моделирования. Отличие информатики от других наук заключается в том, что она использует модели всевозможных форм и видов: математические, графические (таблицы, рисунки, схемы и др.), алгоритмические (блок-схемы, словесные алгоритмы, программы). Поэтому можно говорить об информационных моделях как о средстве, которое аккумулирует в себе возможности формирования компонент, входящих в информационную компетентность. Применение информационных моделей позволяет создавать межпредметные связи, а процесс построения информационной модели — информационного моделирования — является обобщенным видом деятельности, которое свойственно именно информатике.
Построенную информационную модель в дальнейшем можно использовать как новый информационный объект. «Этот объект можно целенаправленно преобразовать в другой объект, управляя тем или иным информационным процессом. Если такое управление допускает реализацию на компьютере, речь идет об автоматизации информационного процесса. Такой автоматизированный процесс и является информационной технологией» [1].
Отметим следующую важную характеристику информатики — интегративность, которая отражается в информационной компетентности выпускника вуза. «Информатика все больше выступает наряду с математикой в качестве интегративного начала многих дисциплин. Интегративность курса информатики определяется фундаментальностью самой науки информатики и интегративным характером основных объектов ее изучения; тем, что умение работать с информацией относится к общеучебным умениям; ролью информатики в информатизации учебного процесса» [1].
Структура информационной компетентности, на наш взгляд, должна содержать следующие компетенции:
- информационная компетенция: понимание роли информации в жизни человека и общества; способность к эффективному применению современной компьютерной техники и компьютерных технологий в своей профессиональной деятельности;
- познавательная компетенция: самостоятельная познавательная деятельность при исследовании объектов различной природы, знание основ информационного анализа, владение базовыми операциями обработки информации;
- коммуникативная компетенция: использование естественных и формальных языков как средство коммуникации; применение современных средств коммуникации в профессиональной деятельности;
- технологическая компетенция: знание особенностей автоматизированных технологий информационной деятельности; владение навыками выполнения операций, составляющих основу различных информационных технологий;
- техническая компетенция: понимание принципов работы, возможностей и ограничений технических устройств, предназначенных для автоматизированной обработки информации;
- социальная компетенция: понимание необходимости заботы о сохранении и преумножении общественных информационных ресурсов; готовность и способность нести личную ответственность за достоверность распространяемой информации.
Деятельность по освоению компетенций происходит через процесс рефлексии по управлению своей деятельностью. Овладение студентами заданными способами деятельности оформляется в виде
некоторого результата, который в дальнейшем становится основой формирования компетенции. При этом происходит интеграция различных результирующих характеристик обучения (знаний, умений, навыков).
При формировании компетентности необходимо учитывать, что она раскрывается вместе с заинтересованностью личности, чтобы выполнить какую-либо деятельность. Поэтому, кроме освоения указанных компетенций, необходимо мотивировать студентов к выполнению информационной деятельности на достаточно высоком уровне.
Таким образом, освоение данных компетенций приводит к формированию информационной компетентности, которая, в свою очередь, развивает профессиональную компетентность. Сформированная информационная компетентность является обязательным требованием к подготовке специалистов, удовлетворяющих современным потребностям общества, дает им возможность быть конкурент-носпособными на рынке труда.
Литература
1. Кузнецов А. А., Бешенков С. А., Ракитина Е. А. Современный курс информатики: от элементов к системе // Информатика и образование. — 2004. — № 1-2.
2. Колин К. К. О структуре и содержании образовательной области «Информатика» // Информатика и образование. — 2000. — № 10.
References
1. Kuznetsov A. A., Beshenkov S. A., Rakitina E. A. Sovremennyi kurs informatiki: ot elementov k sisteme [Modern Course of Computer Science: from Elements to System. Informatika i obrazovanie - Computer Science and Education. 2004. No. 1-2.
2. Kolin K. K. O strukture i soderzhanii obrazovatel'noi oblasti «Informatika» [On the Structure and Content of "Computer Science"]. Informatika i obrazovanie - Computer Science and Education. 2000. No. 10.
