CC BY
7
Развитие региональной информационной
образовательной среды
Сетевое педагогическое сообщество Республики Марий Эл
Т.М. Гусакова ([email protected])
Марийский государственный университет, г. Йошкар-Ола
В российском образовании происходят массовые позитивные изменения по отношению к использованию ИКТ в учебном процессе и в целом во всех сферах образовательной деятельности. Проекты, реализованные в рамках ФЦПРО, приоритетного национального проекта «Образование», проекта «Информатизация системы образования», позволили изменить представление российских педагогов о значимости использования ИКТ в школе для повышения качества и доступности образования, формирования инновационно-ориентированной личности учащегося, обладающего активной жизненной позицией и готового к эффективной самореализации в быстроменяющихся условиях современного мира.
Внедрение ИКТ в сферу образования идет нарастающими темпами. В последние годы в России реализованы крупные проекты в области информатизации образования: все общеобразовательные учреждения подключены к сети Интернет, созданы крупные федеральные хранилища электронного образовательного контента, сеть федеральных образовательных порталов, во многих регионах России созданы и эффективно функционируют центры методической поддержки ИКТ в образовании, в сети Интернет появилось большое число коммерческих и некоммерческих образовательных проектов.
В Республике Марий Эл успешно реализуются проекты, нацеленные на массовое повышение квалификации работников образования в области использования новейших средств ИКТ, новых обучающих устройств и программно-методических материалов, в том числе «Электронная учительская». В 2009 году Республика Марий Эл стала участником нового проекта, поддержанного Министерством образования и науки РФ, «Создание и развитие социально-педагогических сообществ в сети Интернет (учителей, социальных педагогов, психологов, социальных работников, методистов, преподавателей системы дополнительного образования и родителей), ориентированных на обучение и воспитание учащихся на старшей ступени общего образования».
Современное общество все интенсивнее использует социальные сети, существующие в Интернете. Стремительному развитию социальных сетей способствовало появление бесплатного, свободно-распространяемого программного обеспечения, позволяющего любому желающему создать собственное интернет-сообщество, простые и понятные правила вступления в существующие сообщества. В настоящее время механизм социальных сетей успешно используется в бизнесе, в политике, в сфере развлечений и т.д.
Социальные сети, характеризующиеся наличием инструментов поиска единомышленников, установления контактов, обмена информацией (разных типов: текст, фото, видео, звук и т.д.), получили свое распространение как среди школьников, так и среди работников образования в нашей стране. Однако можно констатировать, что участие школьников в социальных сообществах в преобладающем количестве случаев связано со сферой развлечений, знакомств (например, одноклассники.ру).
Количество педагогических сетевых сообществ недостаточно велико для того, чтобы можно было считать эту практику устойчивой. Также вызывает опасение, что значительная часть педагогических работников, обладающих навыками использования компьютеров в профессиональных целях, нуждаются в специальных мероприятиях (курсовой подготовке, семинарах и т.д.) по освоению новых инструментов, цифровых образовательных
ресурсов и средств, появляющихся в образовательных учреждениях. Это свидетельствует о том, что необходимо постоянно совершенствовать существующие программы повышения квалификации, ориентирующих слушателей на самообразование в этой области, о построении механизма, который позволил бы получать консультационную поддержку и методическую помощь, быть источником учебных материалов, знакомства с опытом коллег, выстраивая индивидуальную образовательную траекторию как для школьников, так и для учителей.
Сеть обозначает нестабильное, развивающееся множество различных элементов, разными способами связанных между собой. Множество различных компьютеров и разнообразных электронных устройств, объединенных при помощи связующих каналов, представляют пример сети. Социальная сеть (англ. social network) -социальная структура (математически - граф), состоящая из группы узлов, которыми являются социальные объекты (люди или организации), и связей между ними (социальных взаимоотношений).
Изучение Сети как самостоятельного объекта исследования началось совсем недавно. Развитие компьютерных сетей стимулировало создание нового научного направления, которое в качестве своего основного предмета рассматривает сетевые феномены в различных областях человеческой деятельности. Можно утверждать, что сеть является, прежде всего, информационной категорией или, если пользоваться терминологией Ершова, натуральной сущностью информатики. Именно с развитием компьютерных технологий для такого сложного объекта, как сеть, были созданы адекватные вычислительные средства.
Общие закономерности сетевых образований, методы их описания и анализа представлены в работах Ласло Барабаши и Дункана Уоттса. Примеры сетей: компьютерная сеть Интернет; сети транспортных перевозок; сети поселений; сети киноактеров; сети научных публикаций; сети брачных объявлений; террористические сети; сети распространения инфекционных заболеваний; вирусные и спамерские сети. Оказалось, что все протекающие в сетях процессы, будь то процессы распространение инфекционных заболеваний, поведение групп людей и животных, развитие сети Интернет и сети web-документов, имеют между собой много общего. Все перечисленные образования являются сетями, внутри которых работают общие принципы и стратегии. Большинство этих стратегий предполагает децентрализованный подход, основанный на вкладе множества участников.
Наиболее известный пример организации сетевого сообщества - научное сообщество, в котором распространение и публикация информации приводит к обучению членов всего сообщества. Анализ истории научных сообществ показывает, что в их задачи всегда входило не только поощрение исследовательской активности, но и создание, и обустройство пространства, где ученые могли бы обмениваться результатами своих исследований. Научные сообщества поддерживают не только исследовательскую деятельность, распространение информации о ее результатах и доступ к этой информации, но и доступ к людям, возможность наблюдать за деятельностью экспертов, возможность обращаться к экспертам за советом и помощью.
Ценность социальных сетей определяет не только и не столько содержание, которое передается по каналам сети от узла к узлу. Развитие сети Интернет привело к качественному изменению педагогического ландшафта. Сеть Интернет перестает быть каналом, позволяющим получить доступ к удаленному ресурсу. Сеть Интернет сегодня сама становится ресурсом, который позволяет решать новые педагогические задачи, реализовать учебную деятельность, которая не мыслится и не реализуется вне сети. Доунс отмечает, что из среды, в которой люди получали информацию, читали новости, слушали радио, смотрели телевизор, Всемирная паутина становится платформой, на базе которой происходит общение людей, причем современный словарь включает многообразие мультимедийных форматов.
Перед образованием стоят задачи формирования личности конкурентоспособной и успешной в электронной информационной среде. Модель обучения в сетевых сообществах обмена знаниями представляется одной из наиболее перспективных моделей дистанционного обучения. Педагогика сетевых сообществ является быстро развивающимся направлением теории обучения.
Среда современных сетевых сообществ открывает перед нами возможность создавать учебные ситуации, в которых учащиеся могут естественным образом решать проблемы, необходимые XXI веку. Среда сетевых сообществ помогает нам думать по-новому и воспитывать в себе толерантность, критическое и экологическое мышление.
Создание и функционирование сетевых педагогических сообществ требует формирования новых ролей педагогических и методических работников, таких как модератор, сетевой предметный методист, тьютор, руководитель сетевого проекта, координатор сетевого проекта, член сетевого сообщества, сетевой эксперт.
Цель нового проекта - обеспечение нового качества образования за счет создания социально-педагоги-ческих сообществ в сети Интернет и внедрения цифровых/электронных образовательных ресурсов.
Развитие региональной информационной образовательной среды
9
Задачи:
1. Создание и развитие сетевых социально-педагогических сообществ учителей, психологов, методистов, преподавателей системы дополнительного образования, социальных педагогов и родителей по вопросам изменения педагогических практик (в т.ч. через использование учебных материалов нового поколения) и достижения новых образовательных результатов, в первую очередь на старшей ступени общего образования.
2. Создание системы непрерывного методического сопровождения и консалтинга работников образования по работе в социально-педагогических сетях и внедрению современных образовательных технологий и применению учебных материалов нового поколения (в дистанционной форме).
3. Создание и развитие в рамках сетевых социально-педагогических сообществ системы общественной оценки и рецензирования современных образовательных технологий, новых педагогических практик и учебных материалов нового поколения.
4. Подготовка специалистов по организации сетевых социально-педагогических сообществ и дистанционному взаимодействию.
5. Подготовка педагогических и административных кадров по работе в сетевых социально-педагогических сообществах с использованием современных образовательных технологий и учебных материалов нового поколения (в очной и дистанционной формах).
6. Разработка и развитие баз данных современных образовательных технологий, учебных материалов нового поколения, представленных участниками сетевых социально-педагогических сообществ.
7. Проведение научных и научно-практических семинаров, конференций, видеоконференций, Интернет-конференций, мастер-классов по обсуждению опыта работы сетевых социально-педагогических сообществ, внедрения современных образовательных технологий и учебных материалов нового поколения.
Участники проекта: учителя, психологи, методисты, преподаватели системы дополнительного образова-ния, социальные педагоги, администраторы образовательных учреждений, родители.
Для реализации проекта имеются необходимые ресурсы:
Федеральные:
- современная гибкая технологическая среда для создания, развития и функционирования социально-педагогических сообществ в сети Интернет (www.openclass.ru и СоцОбраз);
- программа ДПО и учебно-методический комплекс для обучения педагогов работе в социально-педагогических сообществах;
- обучение не менее 20 сетевых методистов и консультантов региона для организации деятельности социально-педагогических сообществ;
- экспертная, методическая и информационная поддержка проекта, реализация общероссийских информационных акций по актуальным проблемам системы образования;
- налаженные связи с федеральными органами управления образованием и рядом ведущих российских организаций и учреждений.
- Региональные:
- опытные, высококвалифицированные кадры (координаторы, методисты, консультанты);
- потенциал и ресурсы региона (способность и готовность провести обучение педагогов и организовать постоянное методическое сопровождение);
- административная, экспертная, методическая и информационная поддержка проекта в регионе;
- «сетевой потенциал» (налаженное взаимодействие в регионе разных субъектов образования), способность «мобилизовать» работников образования региона.
За 2009 год необходимо провести мероприятия, которые бы позволили достичь следующих результатов:
1. В регионе должна быть создана команда сетевых предметных методистов и консультантов по работе с родителями (20 человек). Все методисты пройдут обучение по разработанному в проекте курсу.
2. 10% педагогов региона примут участие в деятельности социально-педагогических сообществ в сети Интернет.
3. Не менее 100 педагогов региона, пройдут повышение квалификации по разработанным НФПК программам по работе в сетевых социально-педагогических сообществах.
4. Сетевыми методистами будет проведено не менее 30 мастер-классов по внедрению современных образовательных технологий и применению учебных материалов нового поколения.
5. Не менее 20 учебно-методических материалов будет представлено участниками сетевых социально-педагогических сообществ региона в каталог сайта www.openclass.ru.
6. Сетевыми методистами будет проведена апробация баз данных учебных материалов и Интернет-системы общественной экспертизы (на сайте орепс1аББ), заполнено не менее 10 опросных листов по результатам каждой апробации.
7. Функционирует региональный узел информационно-коммуникационного пространства.
Уже на конец марта 2009 года достигнуты успехи:
- прошла дистанционное обучение первая группа педагогов республики (23 февраля - 10 марта). Из 22 человек успешно закончили 18 человек. Ново, трудно, но интересно;
- создан Клуб сетевых методистов, заседание проходит каждую среду в 15:00 в МРЦПК;
- создано педагогическое сообщество Республики Марий Эл на сайте проекта. Идет обсуждение его структуры и наполнение;
- в план повышения квалификации включен курс обучения сетевых методистов и координаторов (апрель и июнь). Организована самозапись на курсы на сайте.
Однако остаются нерешенными следующие задачи:
- создать команду психологов, социологов, социальных педагогов и классных руководителей для активизации деятельности сообщества СоцОбраз;
- подключиться методистам МИО к сетевым предметным сообществам для активизации их деятельности;
- сформулировать вопросы для обсуждения педагогическим сообществом республики;
- расширение числа участников, включение в программы повышения квалификации информации о новом проекте и его возможностях.
Последняя задача - самая главная. Проанализировав деятельность различных сообществ, можно сформулировать список факторов, которые будут способствовать успеху социально-педагогической сети:
- широкая рекламная кампания, с использованием максимального спектра средств массовой информации;
- наличие удобных и разнообразных инструментов для организации личного пространства;
- постоянные нововведения, подогревающие интерес к активностям сети;
- использование не самостоятельно разработанных, но популярных удобных сервисов;
- наличие инструментов и сетевого пространства для самовыражения без страха быть осмеянным и непринятым;
- учет психологических, возрастных, социальных предпочтений потребителей;
- использование интересов пользователей для проблематизации и постановки актуальных для заказчика задач;
- поощрения, стимулирование, публичное признание достижений наиболее активных участников;
- толерантное, креативное, реактивное модерирование и руководство сообществами.
Но наиболее важным является учет активной деятельности педагогов, размещение портфолио в социальных педагогических сообществах при аттестации педагогических работников республики Марий Эл.
Сотрудничество фирмы «1с» с образовательными учреждениями
М.В. Баташан ([email protected]), П.Г. Гудков ([email protected])
Фирма «1С»
Информационные технологии (ИТ), в условиях финансово-экономического кризиса, приобретают особую важность для повышения эффективности деятельности предприятий. Возрастает потребность в высококвалифицированных ИТ-специалистах, занятых построением и сопровождением информационных систем для решения управленческих и учетно-аналитических задач.
Особенно остро нехватка ИТ-специалистов соответствующего профиля будет ощущаться через несколько лет - в период экономического роста после выхода из кризиса. С учетом длительности жизненного цикла подготовки специалистов в системе высшего профессионального образования вузам в настоящее время особенно актуально ориентироваться на перспективные потребности рынка труда.
В последние годы стала складываться практика успешного взаимодействия работодателей и системы обра -зования. Образовательные учреждения (ОУ) внимательнее относятся к требованиям работодателей и заинтересованы в повышении востребованности своих выпускников на рынке труда. Бизнес, со своей стороны, широко использует различные формы сотрудничества с вузами. Только в результате такого взаимодействия может быть
