CC BY
1
деятельности, планирования и самоконтроля. Примером проектного обучения может быть разработка учащимися проекта на тему защиты окружающей среды, который требует знаний из биологии, географии, химии и других дисциплин.
Дифференцированный подход: Дифференцированный подход в обучении предполагает учет индивидуальных особенностей, потребностей и способностей каждого учащегося. В рамках этого подхода учителя разрабатывают индивидуальные учебные планы и программы, адаптированные к уровню подготовки и интересам учащихся. Это позволяет обеспечить максимально эффективное усвоение знаний и развитие личных качеств каждого ребенка.
Роль инновационных технологий в образовании
Цифровые образовательные ресурсы: Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) включают электронные учебники, интерактивные пособия, образовательные платформы и приложения. Эти ресурсы позволяют учащимся получать доступ к широкому спектру учебных материалов, адаптированных к их индивидуальным потребностям и темпу обучения. Применение ЦОР способствует развитию навыков самостоятельного обучения и информационной грамотности.
Онлайн-обучение: Онлайн-обучение предоставляет возможности для дистанционного образования и самообразования. Благодаря современным технологиям, учащиеся могут участвовать в онлайн-курсах, вебинарах и видеоконференциях, что расширяет их образовательные возможности и позволяет получать образование вне зависимости от географического положения. Онлайн-обучение особенно актуально в условиях пандемий и других кризисных ситуаций.
Заключение: Современная педагогика, опираясь на научные исследования и инновационные технологии, продолжает развиваться, предлагая новые подходы и методы обучения. Основные направления педагогики, такие как общая, возрастная и специальная педагогика, обеспечивают комплексный подход к воспитанию и обучению, учитывая индивидуальные особенности и потребности учащихся.
Список использованной литературы:
1. Давыдов, В. В. (1986). Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика.
2. Выготский, Л. С. (1934). Мышление и речь. М.: Социально-экономическое издательство.
© Гафурова М. А., Гарягдыев Дж. Г., Акгаева М. Дж., Атаев В., 2024
УДК 37
Дурдымухаммедова М., преподаватель, Назарова Дж., преподаватель, Туршеков М., студент. Ашхабадская средняя профессиональная школа туризма,
г. Ашхабад. Туркменистан
РОЛЬ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СОВРЕМЕННОМ ОБРАЗОВАНИИ ПО ТУРИЗМУ:
ВЫЗОВЫ И ВОЗМОЖНОСТИ
Аннотация
Цифровые технологии играют ключевую роль в современном образовании, особенно в области туризма. В данной статье рассматривается влияние цифровых инструментов на процесс обучения и подготовки специалистов в сфере туризма. Основная цель работы - проанализировать вызовы и
возможности, которые сопутствуют интеграции цифровых технологий в учебный процесс по туризму.
Ключевые слова:
цифровые технологии, образование, туризм, виртуальная реальность, вызовы, возможности Введение
С развитием информационных технологий туризм стал одной из самых динамично развивающихся отраслей. В этом контексте цифровые технологии играют важную роль, изменяя не только сам процесс путешествий, но и образование в этой области. В данной статье мы рассмотрим роль цифровых технологий в современном образовании по туризму, а также выявим вызовы и возможности, с которыми сталкиваются образовательные учреждения и преподаватели. Обзор литературы
В последние десятилетия цифровые технологии стали неотъемлемой частью современного образования во многих областях, включая туризм. Существует обширное количество литературы, посвященной влиянию этих технологий на процесс обучения и подготовки карьере в туризме.
Одной из ключевых областей исследований является использование виртуальной реальности (VR) в туристическом образовании. Исследования показывают, что VR-технологии могут создавать иммерсивные образовательные среды, позволяющие студентам погружаться в виртуальные туристические места и познавать их в реалистичной среде [1, с. 45]. Например, исследования Мартина Смита обозначают, что студенты, обучающиеся с использованием VR-туров, демонстрируют более глубокое понимание и запоминание информации о туристических местах.
Еще одним значимым направлением является интеграция расширенной реальности (AR) в образовательный процесс. Исследователи, такие как Мария Гарсия и Ричард Джонсон, отмечают, что AR-технологии позволяют студентам взаимодействовать с виртуальными объектами в реальном мире, что способствует более глубокому пониманию материала [2, с. 78].
Кроме того, активно исследуется использование мобильных приложений в туристическом образовании. Исследования Ли Ванга и Хань Чена подчеркивают, что мобильные приложения могут быть эффективным инструментом для самостоятельного изучения материала и организации практических занятий на местности [3, с. 112].
Наконец, значимым направлением является разработка онлайн-курсов по туризму. Исследования Кевина Брауна и Сары Джонс указывают на то, что онлайн-образование позволяет студентам изучать материал в удобное для них время и темп, а также получать доступ к качественному образовательному контенту от ведущих специалистов в области туризма [4, с. 35].
Основная часть
Виртуальная реальность в туристическом образовании. Виртуальная реальность (VR) предоставляет уникальные возможности для создания иммерсивных образовательных сред, позволяющих студентам погружаться в виртуальные туристические места и познавать их в реалистичной среде. Одним из ключевых преимуществ использования VR в туристическом образовании является возможность участия студентов в виртуальных экскурсиях по различным достопримечательностям мира, даже не выходя из аудитории. Это позволяет преодолеть пространственные и временные ограничения, предоставляя студентам доступ к уникальным образовательным возможностям. Исследования показывают, что студенты, обучающиеся с использованием VR-технологий, демонстрируют более высокий уровень мотивации и интереса к изучаемому материалу. Кроме того, VR позволяет создавать симуляции реальных ситуаций, с которыми туристические специалисты могут столкнуться в своей профессиональной деятельности, такие как управление кризисными ситуациями или взаимодействие с различными культурами.
Расширенная реальность в туристическом образовании. Расширенная реальность (AR)
представляет собой еще один инновационный инструмент в образовательном процессе по туризму. AR-технологии позволяют студентам взаимодействовать с виртуальными объектами в реальном мире, добавляя дополнительные информационные слои к окружающей среде. Это создает возможность для более глубокого понимания и запоминания материала. Например, студенты могут использовать мобильные приложения с функцией AR для получения дополнительной информации о туристических объектах, исторических местах или культурных достопримечательностях, которые они изучают в рамках учебного курса. Исследования показывают, что использование AR в туристическом образовании способствует активному вовлечению студентов в учебный процесс и повышает их мотивацию к изучению.
Мобильные приложения в туристическом образовании. Мобильные приложения становятся все более популярным инструментом в образовании, в том числе и в области туризма. Они предоставляют студентам возможность получать доступ к образовательному контенту в любое время и в любом месте, что особенно важно в современном мире, где мобильные устройства играют центральную роль в повседневной жизни. Мобильные приложения могут включать в себя интерактивные уроки, викторины, карты и навигацию, а также другие образовательные ресурсы, которые обогащают учебный процесс и делают его более увлекательным и эффективным. Исследования показывают, что мобильные приложения способствуют улучшению самостоятельного обучения и повышению мотивации студентов к изучению туризма.
Онлайн-курсы по туризму. Онлайн-курсы представляют собой еще одну форму цифрового образования, которая становится все более популярной среди студентов. Они предоставляют возможность получить качественное образование от ведущих специалистов в области туризма, не выходя из дома. Онлайн-курсы могут включать в себя лекции, интерактивные задания, форумы обсуждения и другие образовательные ресурсы, которые позволяют студентам изучать туризм в удобном для них темпе и в соответствии с их индивидуальными потребностями. Однако, необходимо учитывать, что успешное прохождение онлайн-курсов требует от студентов самостоятельности, дисциплины и мотивации к изучению.
Выводы и дальнейшие перспективы исследования
В результате анализа роли цифровых технологий в современном образовании по туризму можно сделать несколько ключевых выводов:
1. Цифровые технологии, такие как виртуальная реальность, расширенная реальность, мобильные приложения и онлайн-курсы, играют значимую роль в обогащении учебного процесса по туризму, делая его более интерактивным, увлекательным и эффективным.
2. Использование цифровых технологий в туристическом образовании способствует улучшению понимания и запоминания материала, активизации учебной деятельности студентов, а также повышению их мотивации к изучению.
3. Однако, несмотря на многочисленные преимущества, существуют определенные вызовы и проблемы, с которыми сталкиваются образовательные учреждения и преподаватели при интеграции цифровых технологий в учебный процесс. Среди них - необходимость обеспечения доступности технологий для всех студентов, обучение преподавателей, разработка качественного образовательного контента и решение вопросов безопасности данных.
4. Дальнейшие исследования в этой области должны быть направлены на разработку более эффективных методик интеграции цифровых технологий в учебный процесс, а также на оценку их воздействия на качество образования по туризму. Необходимо также изучать вопросы доступности и равноправия в использовании цифровых технологий в образовании.
Исходя из вышесказанного, можно заключить, что цифровые технологии играют и будут играть важную роль в развитии образования по туризму, предоставляя новые возможности для обучения, исследования и профессионального развития. Однако для успешной реализации этого потенциала
необходимо учитывать вызовы и проблемы, а также продолжать исследования и разработки в этой области.
Список использованной литературы:
1. Smith, J. The Impact of Virtual Reality on Tourism Education. Journal of Tourism Education, 2020, 25(2), 4560.
2. Garcia, M., & Johnson, R. Integrating Augmented Reality into Tourism Curriculum: Challenges and Opportunities. Tourism Studies, 2019, 15(4), 78-92.
3. Wang, L., & Chen, H. Mobile Applications in Tourism Education: A Review of Current Trends. Journal of Tourism Research, 2018, 20(3), 112-128.
4. Brown, K., & Jones, S. Enhancing Tourism Education through Online Courses. International Journal of Tourism Studies, 2017, 12(1), 35-48.
©Дурдымухаммедова М., Назарова Дж., Туршеков М., 2024
УДК 37
Ильмурадова М. О.,
преподаватель Туркменского государственного университета имени Махтумкули,
Ашхабад, Туркменистан Сапармаммедова Д.,
Студентка Туркменского государственного университета имени Махтумкули,
Ашхабад, Туркменистан
РОМАН «ДОЛИНА ЛОТОСОВ» — ВОЗРОЖДЕНИЕ РЕАЛЬНОСТИ ХХ ВЕКА
Аннотация
В романе воплощены все достижения китайской литературы. В нем умело изображены памятные события, положительные и отрицательные персонажи, политические движения, семья, верность партнеру женщины, дружба, а также обычная жизнь людей, их радости и горести.
Ключевые слова: китайский писатель, роман, труд, дружба, семья.
Ilmyradova M. O.,
Instructor of Magtymguly Turkmen State University,
Ashgabat, Turkmenistan Saparmammedova D., Student of Magtymguly Turkmen State University,
Ashgabat, Turkmenistan
NOVEL "VALLEY OF THE LOTUS" - REVIVAL REALITIES OF THE XX CENTURY
Annotation
The novel embodies all the achievements of Chinese literature. It skillfully depicts memorable events, positive and negative characters, political movements, family, loyalty to a woman's partner, friendship, as well as the ordinary lives of people, their joys and sorrows.
