РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ИНТУИЦИИ ЧЕРЕЗ ИГРОВОЙ ПОДХОД Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Уже на начальном уровне ученики под руководством преподавателя учатся писать массовое письмо иностранному другу. От класса к классу содержание письма усложняется.

Учитель должен на основе образцов письма научить учащихся видам письма, написанию его начала и конца, специальным словам и словосочетаниям, используемым при написании письма. Чтение писем из-за границы в классе и коллективный ответ на них повышает мотивацию и интерес учащихся к иностранному языку. Они начинают осознанно изучать иностранный язык и понимают, что в будущем его можно будет использовать в жизни.

Список использованной литературы:

1. Кыркалов В.П., Шпитальник П.Э. Воспитание школьников во внеурочное Время. М. «Просвещение», 1971.

2. Лавровский Н.О. О древнерусских училищах. Харьков, 1854.

3. Локшина С.М. Словарь иностранных слов. М., 1966.

4. Ляховицкий М.В. Методика преподавания иностранных языков. М., «Высшая школа», 1981.

5. Методика преподавания иностранных языков за рубежом. Сост. Е.В. Синявская, М.М. Васильева, Е.В. Мусницкая. М., «Прогресс», 1976.

6. Метод психологических исследований. М., 1971.

© Реджепов О., 2024

УДК 51.06

Садылова Ш.Ё.

Преподаватель,

Туркменский государственный университет имени Махтумкули,

г. Ашхабад, Туркменистан Атаев Р.А.

Преподаватель,

Туркменский государственный институт экономики и управления,

г. Ашхабад, Туркменистан

РАЗВИТИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ИНТУИЦИИ ЧЕРЕЗ ИГРОВОЙ ПОДХОД

Аннотация

Исследование эффективности игровых методов в обучении высшей математике и их влияние на развитие математической интуиции у студентов. Игровой подход включает в себя использование математических задач, головоломок и симуляций, созданных с учетом принципов геймификации, для стимулирования интереса и активного участия студентов в учебном процессе. Исследование направлено на определение оптимальных стратегий применения игрового подхода для повышения понимания и применения математических концепций.

Ключевые слова

развитие, математическая интуиция, игровой подход, обучение, игры, математика,

стимулирование, интерактивность.

Sadylova Sh.Yo.

Lecturer, Magtymguly Turkmen State University, Ashgabat, Turkmenistan Ataev R.A.

Lecturer, Turkmen State Institute of Economics and Management,

Ashgabat, Turkmenistan

DEVELOPMENT OF MATHEMATICAL INTUITION THROUGH A GAME APPROACH

Annotation

Study of the effectiveness of game methods in teaching higher mathematics and their influence on the development of mathematical intuition in students. The game-based approach involves the use of mathematical problems, puzzles, and simulations designed using gamification principles to stimulate student interest and active participation in the learning process. The study aims to identify optimal strategies for using a game-based approach to enhance the understanding and application of mathematical concepts.

Keywords

development, mathematical intuition, game approach, learning, games, mathematics, stimulation, interactivity.

Математическая интуиция, определяемая как способность интуитивно понимать математические концепции и эффективно их применять, имеет основополагающее значение для успеха в математике. Однако традиционные подходы к обучению математике часто отдают предпочтение механическому запоминанию и беглости процедур, а не концептуальному пониманию и интуиции. Признавая ограничения этих методов, преподаватели обратились к игровым подходам как к средству вовлечения учащихся в математические исследования и содействия развитию интуиции. Игры создают динамичную и интерактивную среду обучения, которая поощряет экспериментирование, критическое мышление и решение проблем — все важные компоненты математической интуиции.

Использование игр в математическом образовании основано на теориях конструктивизма и ситуативного обучения. Конструктивизм утверждает, что учащиеся активно строят свое понимание концепций посредством взаимодействия с окружающей средой, в то время как ситуационное обучение подчеркивает важность контекстуально богатого учебного опыта. Игры соответствуют этим теориям, предоставляя учащимся содержательный контекст реального мира, в котором они могут изучать математические концепции и разрабатывать интуитивные стратегии решения проблем. Более того, игры часто включают в себя элементы задач, обратной связи и сотрудничества, которые, как известно, повышают мотивацию и результаты обучения.

Игровые подходы предлагают ряд преимуществ для развития математической интуиции. Во-первых, игры предоставляют учащимся возможность решать настоящие математические задачи, которые отражают реальные ситуации решения проблем. Такое контекстуализированное обучение способствует переносу математических знаний в новые ситуации и развитию гибких стратегий решения проблем. Кроме того, игры обеспечивают немедленную обратную связь по успеваемости, позволяя учащимся оценить свое понимание и соответствующим образом скорректировать свои стратегии. Этот повторяющийся процесс экспериментирования и размышлений способствует развитию математической интуиции.

Исследования эффективности игровых подходов в математическом образовании дали многообещающие результаты. Многочисленные исследования показали, что учащиеся, которые занимаются математическими играми, демонстрируют улучшение навыков решения проблем, концептуального понимания и математического рассуждения. Например, исследования в области

геометрии показали, что игры на пространственное мышление могут улучшить способность учащихся визуализировать и мысленно манипулировать геометрическими фигурами. Аналогичным образом, исследования в области арифметики показали, что игры на восприятие чисел могут улучшить беглость учащихся в выполнении числовых операций и улучшить понимание математических отношений.

Хотя игровые подходы предлагают множество преимуществ, они также создают проблемы и соображения для преподавателей. Одной из общих проблем является соответствие игр стандартам учебной программы и целям обучения. Педагоги должны обеспечить продуманную интеграцию игр в учебную программу и затрагивать конкретные математические концепции и навыки. Кроме того, дизайн игр должен способствовать продуктивной борьбе и бросать вызов учащимся на соответствующем уровне сложности. Более того, преподаватели должны помнить о соображениях равенства, обеспечивая, чтобы все учащиеся имели доступ к играм и, чтобы они учитывали различные стили обучения и способности.

Поскольку технологии продолжают развиваться, потенциальные возможности применения игровых подходов в математическом образовании огромны. Будущие исследования могут изучить разработку адаптивных игр, которые адаптируют уровни сложности и обратную связь к индивидуальным потребностям учащихся. Кроме того, усилия по интеграции игр в онлайн- и гибридную среду обучения могут расширить доступ к обучению математике на основе игр. Более того, сотрудничество между исследователями, преподавателями и разработчиками игр может привести к созданию инновационных игр, которые затрагивают конкретные математические концепции и способствуют развитию математической интуиции.

Игровые подходы предлагают многообещающие средства развития математической интуиции, предоставляя учащимся увлекательный и аутентичный опыт обучения. Эмпирические данные свидетельствуют о том, что игры могут улучшить навыки решения проблем, концептуальное понимание и математическое мышление. Однако успешная реализация требует продуманного планирования, соответствия стандартам учебной программы и внимания к вопросам равенства.

Список использованной литературы:

1. Banks, D. C., & Wilson, E. (2019). The Influence of Virtual Reality on Mathematics Achievement. Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, 38(4), 375-393.

2. Buteau, C., & Muller, E. (Eds.). (2019). Visualization and Mathematics III. Springer International Publishing.

3. Hohenwarter, M., Hohenwarter, J., Lavicza, Z., & Lu, A. D. (2017). Dynamic Mathematics Software in Research and Teaching: A Festschrift in Honor of Michal Yerushalmy's 70th Birthday. The Mathematics Enthusiast, 14(1-3).

© Садылова Ш.Ё., Атаев Р.А., 2024

УДК 338.48

Сапармурадова Г.

Преподаватель

Туркменского государственного университета имени Махтумкули.

Туркменистан, город Ашгабад

ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

Аннотация

В статье рассматривается характеристики преподавания английского языка и анализируются ее особенности.