CC BY
0
На сцене предстояло прожить целую жизнь, когда от мечты о будущем человек приходит к поступку, который характеризует его как настоящего патриота. В условиях военного времени каждый человек переживает сложный момент, когда нужно сделать выбор - стать предателем или отдать жизнь за родную землю.
Декорации, костюмы, музыка, свет на сцене добавляли представлению реалистичность и вызывали яркие эмоции. Участники спектакля переживали всё происходящее со своим героям как наяву. Они признавались, что в минуты истинного сопереживания своим героям их буквально бросало в дрожь. По признаниям зрителей невозможно было остаться равнодушным в сцене, когда ребят вели на расстрел и когда голос за кадром озвучивал текст, называл имена, фамилии погибших, их возраст. Понимаешь, что это дети, это просто дети, ни в чем не повинные. Они шли защищать свою Родину. У некоторых актёров были слёзы на глазах.
После окончания спектакля мы провели опрос зрителей. У всех были разные эмоции. Многие испытали гордость, другие страх и печаль. Некоторые высказались, что испытывали отвращение к поступкам предателей и дезертиров. В итоге все сошлись во мнении, что они будут помнить подвиг молодогвардейцев, и сами будут стоять за Родину. Было даже высказано мнение «...мы назовем своих детей именами молодогвардейцев».
Работа над спектаклем еще раз доказала, что искусство обладает особой силой воздействия на эмоциональную сферу человека. Современное понимание достаточно хорошо известной истории может быть актуальным в силу разных причин: от благодарности тем, кто отдал свою жизнь за Родину в годы Великой Отечественной до понимания того, что борьба с фашизмом и нацизмом продолжается и в наше время.
Список использованной литературы:
1. Проект «Без срока давности». - URL: https://memory45.su/
2. Методические рекомендации по созданию театрализованного представления (спектакля) по мотивам рок-оратории «Молодая Гвардия. Чёрный январь 1943 года» в общеобразовательных организациях Российской Федерации. - URL.- https://vcht.center/wp-content/uploads/Stsenarij_spektaklya_po_ rok_oratorii.pdf2.
© Вагель Ю.А., 2024
УДК 37
Гайипназарова Б.Д.,
старший преподаватель Туркменского государственного университета имени Махтумкули,
Аманмаммедова О.Т., магистрант
Туркменского государственного университета имени Махтумкули,
г. Ашхабад. Туркменистан
РАЗВИТИЕ КЛЮЧЕВЫХ НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ В СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ: ВЫЗОВЫ И СТРАТЕГИИ
Аннотация
Статья рассматривает актуальные вызовы и стратегии развития ключевых навыков учащихся в современной школе. Исследование основано на анализе литературы и опыте преподавателей. В
результате работы выявлены эффективные подходы к развитию ключевых навыков, а также предложены рекомендации для дальнейшей работы в этом направлении.
Ключевые слова:
ключевые навыки, современная школа, образование, стратегии, развитие. Введение
В современном мире образование становится ключевым фактором для успешной адаптации в быстро меняющемся обществе. Система образования не только должна обеспечить передачу знаний, но и развивать учащихся, оснащая их необходимыми навыками для эффективного функционирования в различных сферах жизни. В этом контексте особое внимание уделяется развитию ключевых навыков учащихся, которые являются основой для их личностного и профессионального роста.
Под ключевыми навыками понимаются универсальные компетенции, которые включают в себя критическое мышление, коммуникативные навыки, креативность, управление временем и стрессом, а также умение работать в команде. Эти навыки не только способствуют успешной учебе, но и являются важными для последующей профессиональной деятельности и личностного развития. Обзор литературы
Развитие ключевых навыков учащихся в современной школе является предметом активного исследования в сфере педагогики и образования. В последние десятилетия появилось множество работ, посвященных этой теме, предлагающих различные подходы и стратегии для эффективного развития универсальных компетенций учащихся.
Одним из ключевых направлений в исследованиях развития ключевых навыков является изучение критического мышления. Исследователи, такие как Пол и Элдер [1, с. 25] обращают внимание на важность формирования способности анализировать информацию, вырабатывать собственное мнение и аргументировать свои выводы. Для этого предлагаются различные методики, включая разбор текстов, дебаты, и проблемно-ориентированные задачи.
Коммуникативные навыки также играют значительную роль в развитии учащихся. Исследования Брауна [2, с. 78] показывают, что эффективная коммуникация не только способствует улучшению учебных результатов, но и формирует ключевые навыки для успешного взаимодействия в обществе и будущей профессиональной деятельности. Практические методики, такие как работа в малых группах, обсуждение проблемных ситуаций и презентации проектов, помогают развивать ученическую коммуникацию.
Креативность - еще один важный аспект, который необходимо развивать у учащихся. Исследования Джонсона [3, с. 112] показывают, что креативность является ключевым компонентом инновационного мышления и успешной адаптации в быстро меняющемся мире. В процессе обучения стимулируются творческие подходы к решению задач, проводятся творческие проекты и игры, которые способствуют развитию у учащихся уникальных идей и решений.
Основная часть
Методология развития ключевых навыков учащихся в современной школе охватывает разнообразные аспекты образовательного процесса, включая методы обучения, организацию учебной деятельности, а также взаимодействие между учителями, учениками и родителями. Рассмотрим основные стратегии и подходы к развитию каждого из ключевых навыков более подробно.
Критическое мышление. Этот навык необходим для анализа информации, оценки ее достоверности и формирования собственного мнения. Для развития критического мышления в школьной практике широко используются методы проблемного обучения, дискуссии, кейс-метод, а также обучение на основе проектов. Учащиеся учатся ставить вопросы, сомневаться, аргументировать свою точку зрения и выстраивать логические цепочки рассуждений. Важно также создавать условия для обсуждения контроверсиальных тем и проблем, стимулировать самостоятельное поисковое мышление и критическое
осмысление информации из различных источников.
Коммуникативные навыки. Эффективная коммуникация играет ключевую роль в обучении и социальной адаптации учащихся. Для развития коммуникативных навыков используются различные методики, включая ролевые игры, дискуссии, презентации, работу в парах и малых группах. Ученики учатся выражать свои мысли и чувства, слушать и понимать точку зрения других, адаптировать свое общение к различным аудиториям и ситуациям. Важным аспектом является также обучение невербальной коммуникации, включая мимику, жесты и телодвижения, а также развитие навыков активного слушания.
Креативность. Развитие креативности учащихся способствует развитию их творческого потенциала, инновационного мышления и способности к самовыражению. В школьной практике используются разнообразные творческие задания, проектные работы, творческие игры и упражнения, а также методы дифференциации обучения, которые позволяют ученикам проявить свои индивидуальные способности и таланты. Важно создавать условия для свободного творчества, поощрять оригинальные идеи и нестандартные подходы к решению задач.
Управление временем и стрессом. Эти навыки важны для эффективной организации учебной деятельности и успешного преодоления трудностей. Школьные программы предусматривают обучение планированию времени, управлению задачами, а также приемам саморегуляции и релаксации. Учащиеся учатся определять приоритеты, распределять свое время, эффективно использовать ресурсы и преодолевать стрессовые ситуации.
Каждый из этих аспектов требует систематического подхода и интеграции в учебный процесс с учетом индивидуальных особенностей и потребностей каждого ученика. Ответственность за развитие ключевых навыков лежит не только на учителях, но и на всей школьной среде, включая руководство, родителей и образовательные программы.
Выводы и дальнейшие перспективы исследования
Развитие ключевых навыков учащихся в современной школе представляет собой важную задачу, стоящую перед образовательными учреждениями и педагогами. На основе анализа литературы и практического опыта можно сделать следующие выводы:
Во-первых, эффективное развитие ключевых навыков требует комплексного подхода, включающего разнообразные методы и стратегии обучения. Критическое мышление, коммуникативные навыки, креативность, управление временем и стрессом, а также работа в команде должны быть интегрированы в учебный процесс как основные компоненты личностно-ориентированного образования.
Во-вторых, важно учитывать индивидуальные особенности каждого ученика и создавать условия для их развития. Педагогические методы должны быть адаптированы к потребностям различных групп учащихся, учитывая их возраст, уровень подготовки, социокультурный контекст и индивидуальные особенности.
В-третьих, сотрудничество между педагогами, родителями и образовательными учреждениями играет ключевую роль в успешном развитии ключевых навыков учащихся. Важно создать партнерские отношения, обеспечить открытый диалог и взаимодействие всех сторон образовательного процесса для достижения общих целей.
Дальнейшие перспективы исследования включают в себя более глубокий анализ эффективности различных методов и стратегий развития ключевых навыков, а также разработку инновационных подходов и технологий, соответствующих современным требованиям образования. Кроме того, важно проводить мониторинг и оценку результатов образовательного процесса с целью постоянного улучшения качества обучения и достижения оптимальных результатов для каждого ученика.
Интеграция современных информационных и коммуникационных технологий также представляет собой перспективное направление, которое позволяет расширить возможности обучения и развития
ключевых навыков учащихся, а также обеспечить доступность образования для всех категорий обучающихся.
Таким образом, развитие ключевых навыков учащихся в современной школе является важным аспектом образовательного процесса, требующим системного подхода, инновационных решений и партнерства всех участников образовательного процесса. Он направлен на подготовку учащихся к успешной адаптации в современном информационном обществе и эффективному участию в жизни общества.
Список использованной литературы:
1. Пол, Р., & Элдер, Л. Критическое мышление: Краткое введение. СПб.: Питер. 2007,
2. Браун, А. Эффективные стратегии развития коммуникативных навыков учащихся. Журнал педагогических наук, 2019, 15(2), 55-68.
3. Джонсон, Ч. Психология креативности: Теория и практика. Москва: Когито-Центр. 2016
©Гайипназарова Б.Д., Аманмаммедова О.Т., 2024
УДК 1174
Гураль А.И.,
учитель математики МБОУ «Подсинская СШ», с. Подсинее, Республика Хакасия, РФ
КАК УБЕРЕЧЬ РЕБЕНКА ОТ БУЛЛИНГА Аннотация
В данной статье рассматриваются причины психологического и физического преследования подростка в школе и дома и пути устранения буллинга.
Ключевые слова: тревога, страх, унижения, душевные травмы, эмпатия, дружба.
Каким вырастет маленький человек: сильным и уверенным в себе или нелюдимым и замкнутым, эмоционально неустойчивым, зависит от атмосферы в классе, школе и дома.
В подростковом возрасте проблема буллинга имеет особое значение. Именно в это время, усвоив определенные модели поведения, например поведение «жертвы», подросток следует им всю последующую жизнь. Также и агрессия может закрепиться в качестве стиля поведения в будущем.
Профилактика буллинга помогает уменьшить масштабы этого явления и сократить количество вовлеченных в него подростков — «агрессоров» и «жертв».
Буллинг - это запугивание, унижение, травля, физический или психологический террор, направленный на то, чтобы вызвать страх и тем самым поставить человека в подчиненное положение.
Жертвой может стать любой ребенок. Но обычно выбирают того, кто слабее или чем-либо отличается от других. Чаще всего жертвами насилия становятся дети, для которых характерны: особенности поведения, особенности внешности, плохие социальные навыки, низкий интеллект и трудности в обучении. Поэтому ребенок с низким уровнем интеллекта и трудностями в обучении может стать как жертвой школьного насилия, так и насильником.
Формы буллинга:
• физический буллинг, данный тип травли включает в себя избиение, ущемление прав или
