CC BY
31IПЕДАГОГ1КА I та медико_б'олог'чн'
- - проблеми ф1зичного
ПСИХОЛОГ1Я
вихованняI спорту
Оргашзацшно-педагопчна технологiя формування культури рухово1 дiяльностi як 3aci6 шдвищення ршня фiзичноl пiдготовленостi учнiв 5-х клаав
Дейнеко А.Х.
Харювсъка державна академiя ф1зично1 культури
Анотацм:
Мета: дослщити вплив органь зaцiйнo-педaгoгiчнoí технологи формування культури рухово' дь яльност на piBeHb фiзичнoí пд готовленост учнiв п'ятих клaсiв у процес фiзичнoгo виховання. Експериментально пеpевipити методику формування культури рухово' дiяльнoстi засобами основно' гiмнaстики у сист^ фiзичнoгo виховання учнiв загальноосвп--нiх навчальних зaклaдiв. Матер/ал: Дослщження проводилося в зaгaльнooсвiтнiй шкoлi № 67 м. Харкова. В ньому брали участь 57 шкoляpiв п'ятих клаав (5-А клас - 30 учыв, 5-Б - 27 учыв). Результати: розроблена орга-жзацмно-педагопчна технoлoгiя формування культури рухово' дь яльнoстi «Основна гiмнaстикa в школЬ>, яка позитивно вплинула на розвиток piвня фiзичнoí пщго-тoвленoстi учыв експерименталь-них груп. Висновки: встановлено, що пщ впливом пiдiбpaних вправ основно' гiмнaстики та введени-ми елементами змaгaльнoстi рухи шкoляpiв набули бтьшо''' тoчнoстi, aмплiTуди, плaстичнoстi, чистоти виконання, узгодженостк Ключов1 слова: педагогична технология, основна гимнастика, культура, рух, ф'зич-на п1дготовлен1сть, учн1.
Дейнеко А.Х. Организационно-педагогическая технология формирования культуры двигательной деятельности как средство повышения уровня физической подготовленности учащихся 5-х классов. Цель: исследовать влияние организационно-педагогической технологии формирования культуры двигательной деятельности на уровень физической подготовленности учащихся пятых классов в процессе физического воспитания. Экспериментально проверить методику формирования культуры двигательной деятельности средствами основной гимнастики в системе физического воспитания учащихся общеобразовательных учебных заведений. Материал: Исследование проводилось в общеобразовательной школе № 67 г. Харьков. В нем принимали участие 57 школьников пятых классов (5-А класс - 30 учеников, 5-Б - 27 учеников). Результаты: разработана организационно-педагогическая технология формирования культуры двигательной деятельности «Основная гимнастика в школе», которая положительно повлияла на развитие уровня физической подготовленности учащихся экспериментальных групп. Выводы: установлено, что под влиянием подобранных упражнений основной гимнастики и введенных элементов состязательности движения школьники получили большую точность, амплитуду, пластичность, чистоту исполнения, согласованность.
педагогическая технология, основная гимнастика, культура, движение, физическая подготовленность, ученики.
Deineko A.H. Organizational-pedagogic technology of formation of motor functioning culture as mean of physical fitness improvement of 5 form. Purpose: to analyze influence of organizational-pedagogic technology of formation of motor functioning's culture of five form pupils in process of physical education; to test experimentally methodic of formation of motor functioning's culture by means of general gymnastic in physical education system of comprehensive schools' pupils. Material: The research was conducted in comprehensive school № 67, Kharkov. 57 pupils of five forms (5-A form - 30 pupils, 5-B - 27 pupils) participated in the research. Results: we worked out organizational-pedagogic technology of formation of motor functioning's culture "Main gymnastic at school", which positively influenced on development of physical fitness of experimental groups' pupils. Conclusions: it was established that under influence of selected exercises of main gymnastic and introduced competitiveness elements pupils' movements became more accurate, plastic, acquired higher amplitude, coordination.
pedagogic technology, main gymnastic, culture, moving, physical fitness, pupils.
Вступ.
На сьогодш в Укра!ш юнуе гостра потреба у ство-ренш належних умов для здорового способу життя учшвсько! молода, що визначено положениями За-кошв Укра!ни «Про освгту», «Про фiзичну культуру i спорт». У цьому складному процес важлива роль выводиться школг Адже саме в цей перюд заклада-ються основи фiзичного i психiчного здоров'я дней, формуються !х потреби й мотиви щодо використання фiзичних вправ задля пвдтримки власного здоров'я та засвоюються цшносл здорового способу життя [3, 4, 12-16, 19-21, 23]. Однак практика показуе, що за час навчання в загальноосвгтшх навчальних закладах рь вень фiзичного здоров'я школярiв значно попршуеть-ся [3, 18, 25-29, 49]. Незважаючи на складну ситуа-цш зi здоров'ям школярiв на даний час усе ще немае узагальнених дослщжень щодо проблеми змщнення i збереження здоров'я учшвсько! молодi [12, 41, 44, 46]. Виршення означених вище проблем можливе за ра-хунок формування в учшв певного рiвня особистюно! фiзично! культури [2, 6, 7, 11, 30-33, 36-38]. I! базовим елементом е культура рухово! дiяльностi [1, 8, 10, 40, 45, 47]. Очевидно, що ефективне використання основно! гiмнастики в системi фiзичного виховання учшв © Дейнеко А.Х., 2015 http://dx.doi.org/10.15561/18189172.2015.0804
загальноосвгтшх навчальних закладiв дозволить вирь шити проблему формування у них певного рiвня особистюно! фiзично! культури. Вщомо, що одшею з граней фiзично! культури особистосп е культура рухово! дiяльностi. Вона включае техшку виконання рухових дiй i стосуеться сфери мотивiв, потреб i данностей лю-дини. Однак, такий пвдхзд ще не отримав належного розвитку. На пiдставi лiтератури [1, 4, 6, 7, 24] вияв-лено, що оданка культури рухово! дiяльностi школярiв включае три групи показнишв. Цi показники харак-теризують рiвень фiзично! пiдготовленостi школярiв, технiку виконання ними вправ основно! гiмнастики з навчально! програми [12]. Також показники вказують на мотивацiйно-цiннiснi характеристики особистосп школярiв i забезпечують усвiдомлення ними необхвд-ностi засвоення програмного матерiалу дисциплiни «Фiзична культура».
Мета, завдання роботи, матерiал i методи.
Метою статтi е дослвдження впливу розробле-но! органiзацiйно-педагогiчно! технологi! формування культури рухово! дiяльностi на рiвень фiзично! шд-готовленостi учнiв п'ятих клаав.
Завдання до^дження полягае в обгрунтуванш розроблено! органiзацiйно-педагогiчно! технологi! -«Основна пмнастика в школi».
3
2015
На пiдставi ан^зу науково-методично! лггератури [1, 8, 10] культуру рухово! дiяльностi учнiв загально-освиньо! школи, можна представити у виглядi схеми (рис. 1.)
У ходi дослвдження нами була розроблена ввдповщ-на органiзацiйно-педагогiчна технологiя формування культури рухово! дiяльностi в учнiв. Вона передбачае використання в рiчнiй структурi вивчення дисципль ни «Фiзична культура»: а) методики послвдовного ускладнення засобiв основно! гiмнастики, як1 засто-совуються в пiдготовчiй частинi уроку; б) спещально розроблених змагально-розважальних конкурсiв, яш використовуються в кiнцi кожно! чверп i спрямова-нi на тдвищення мотивацi! учнiв до фiзкульгурно-оздоровчо! дiяльностi та оцiнки фактичного рiвня сформованостi у них культури рухово! дшльностц в) системи заходiв по залученню учнiв до складання (на основi ранiше вивченого матерiалу) та проведения з однокласниками рiзноманiтних комплекав фiзичних вправ, що е одним iз ключових аспектiв самооргашза-ци !х фiзкультурно-спортивно!' дiяльностi.
Для ощнки рiвня фiзично! пiдготовленостi учнiв п'ятих клаав використовувалися тести, в основi яких лежать фiзичнi вправи основно! пмнастики, якi ре-комендованi навчальною програмою [12] для ощ-нювання розвитку фiзичних якостей: а) «бп1 30 м», який показуе рiвень розвитку швидкостi у школярiв; б) «згинання та розгинання рук в упорi лежачи», що характеризуе рiвень розвитку сили; в) «стрибок у до-вжину з мiсця», який характеризуе швидкiсно-силовi якостi школярiв; г) «нахил тулуба вперед з положення сидячи», що визначае розвиток гнучкостц д) «човни-ковий бiг 4х9 м (с)», який вiдображае рiвень розвитку у школярiв спритностi; а також «стрибки на скакалцi за 1 хвилину», результати кого характеризують розвиток швидкiсно-силово!' витривалостi.
Результати дослвдження.
З метою визначення ефективносп розроблено! органiзацiйно-педагогiчно!' технологi! в процеа до-слiдження було проведено формуючий педагогiчний експеримент, умовою якого було використання дано! технологи протягом навчального року. Розроблена технологiя застосовувалась в шдготовчш частинi уроку (iнварiантна складова програми «Фiзична культура в школЬ»). Вона включала спещально розроблеш комплекси: а) стройових вправ; б) рiзновидiв ходьби, бiгу, стрибшв; в) комплекси загальнорозвивальних вправ у руа; г) комплекси загальнорозвивальних вправ без предмепв та з предметами на мющ.
Результати дослiдження рiвня фiзично!' пвдготовле-ностi до проведення експерименту представленi в таблиц 1. Аналiз даних результатiв сввдчить, що дiвчата та хлопцi п'ятих клаав по вах показниках показали, що рiзниця мiж середнiми результатами статистич-но недостовiрна (р>0,05). Так, дiвчата в експеримен-тальному 5-А класi у тестi «стрибок у довжину з мю-ця» показали середнш результат 123,5 см. ,Щвчата з контрольного 5-Б класу - 124,3 см. Рiзниця мiж цими результатами статистично недостовiрна (р>0,05). Хлопщ 5-А та 5-Б класiв показали середш результати: вiдповiдно, 144,5 см та 143,3 см. (р>0,05). Аналопч-на закономiрнiсть прослiдковуеться i при порiвнян-нi середнiх результатiв в шших тестах: «згинання та розгинання рук в упорi лежачi», «бн- 30 м (с)», «чов-никовий бт» та «нахил тулуба вперед з положення сидячи», «стрибки на скакалщ» (табл. 1.). Для перевiрки ефективносп розроблено! технологi! був проведений спещальний педагогiчний експеримент. Також оць нювались змiни рiвия фiзично! пiдготовленостi учнiв, якi вiдбувалися шд впливом техиологi! в експеримен-тальних групах. Вони порiвнювались з вщповвдними змiнами, що вiдбулися в контрольних групах.
Культура руховог дiяльностi
- рiвень фiзичного розвитку та фiзично! пiдготовленостi учнiв;
- вмiния та практичш навички самостiйно розробляти рiзноманiтнi комплекси основно! гiмнастики та використовувати !х в процесi фiзкультурно-оздоровчо! дiяльностi;
- участь у змагально-розважальних конкурсах;
- надiйнiсть засвоення рухових дш;
- точнiсть виконання рухiв.
-потреба в руховш дiяльностi (свiдома установка на рухову активнiсть);
- Мотиви рухово! активносп (розумiння причин виконання фiзичних вправ);
- Цшшсно-мотивацшш орiентацi!' на рухову активнiсть (формування цшностей «рухли-вого способу життя»).
Рис. 1. Культура руховоI дiяльностi учтв загалъноосвтнъог школи.
IПЕДАГОГ1КА I та медико"6'олог'чн'
^■^■■■■■■У проблеми ф1зичного и^!^^0^0^1^! виховання I спорту
Таблиця 1.
Рiвень ф1зично1 пiдготовленостi учтв п'ятих кла^в до проведения експерименту (р=0,05)
^вчата Хлопщ
Показиики фiзич-иих якостей 5-А клас (п=13) 5-Б клас (п=15) t р t гр Р 5-А клас (п=17) 5-Б клас (п=12) t р t гр Р
х ± т (рiвеиь компетеитностi) х ± т (ршень компетеитностi)
1 Швидюсно-силовк стрибок у до-вжииу з мiсця (см) 123,5±2,1 124,3±3,2 (достатнiй) 0,21 2,06 >0,05 144,5±2,3 (достатнiй) 143,3±4,1 (достатнiй) 0,25 2,10 >0,05
2 Сила: згинання та розгииаиия рук в уп^ лежачи (кiлькiсть 4,69±1,2 (середнш-достатнiй) 3,8±0,4 (иизький-середнш) 1,23 2,06 >0,05 6,1±0,5 (середнш-достатшй) 6,5±0,4 (середнш-достатиiй) 0,74 2,10 >0,05
разш)
3 Швидкiсть: Бiг 30 м (с) 6,8±0,2 (достатиiй) 6,8±0,7 (достатнiй) 0,01 2,06 >0,05 5,7±0,1 (високий) 5,9±0,2 (достатнш-високий) 0,8 2,10 >0,05
4 Спритшсть: човииковий бiг 4х9 м (с) 12,9±0,2 (иизький-середнш) 12,8±0,9 (иизький-середнш) 0,12 2,06 >0,05 12,6±0,2 (достатшй-високий) 12,8±0,3 (достатнiй) 0,61 2,10 >0,05
5 Гнучюсть: иахил тулуба вперед з поло-ження сидячи (см) 4,7±0,9 (низький) 4,3±0,4 (низький) 0,46 2,06 >0,05 3,5±0,4 (достатшй-високий) 3,5±0,2 (достатнiй-високий) 0,04 2,10 >0,05
6 Швидюсна витривалкть: стрибки иа скакалцi (кшь-юсть разiв за 1 хв.) 40,0±2,3 (низький) 40,5±3,7 (низький) 0,11 2,06 >0,05 40,1±1,3 (низький) 40,5±4,2 (низький) 0,06 2,10 >0,05
Порiвняльний аналiз змш рiвня фiзично! пщго-товленостi дiвчат та хлопщв експериментально! (5-А клас) та контрольно! (5-Б клас) груп за перюд експерименту представлено у таблиц 2.
Ефективний вплив оргашзацшно-педагопчно! • технологi! формувания культури рухово! дiяльностi «Основна гiмнастика в школв» на рiвень розвитку фь зично! пiдготовленостi учнiв експериментального 5-А класу в порiвияннi з контрольним 5-Б класом,можна пояснити тим, що:
• рiвень розвитку швидкостi у експериментальному класi покращився за рахунок включения в уроки фiзично! культури рiзноманiтних естафет з м'ячем, гiмнастичною палкою, поеднаиням стрибкiв та • бпу, командних естафет на результат.
• рiвень розвитку сили у експериментальному клас покращився за рахунок утримання статичних поло-жень, збiльшения кiлькостi виконання вправ, темпу, ритму руху, виконания вправ серiями, за допо-могою партнера, використаиия поточного способу виконання вправ, подолання смуги перешкод.
• рiвень розвитку спритностi у експериментальному
клас покращився за рахунок застосування комп-лексiв вправ зi скакалкою, рiзновидiв стрибкiв, естафет зi скакалкою, змагального та Нового способу проведения вправ основно! гiмнастики. рiвень розвитку гнучкосп у експериментальному класi покращився за рахунок систематичного виконання учнями вправ на розтягуваиня м'язiв: ак-тивних вправ (повiльнi, пружиi, маховi рухи); па-сивних вправ (з використаниям маси власного тiла, з самозахватами, з допомогою партнера) та ком-бшоваиих вправ (повiльнi, пружш та маховi рухи в поеднаиш з утриманиям пози у крайшх точках амплiтуди).
рiвень розвитку швидшсно! витривалостi у експериментальному клаа покращився за рахунок використаиия комплекав вправ зi скакалкою, рiзновиди стрибкiв, естафети зi скакалкою, змагального та ирового способiв проведения вправ. Значш резуль-тати розвитку витривалосп учнiв експерименталь-них груп свщчать про набуття навичок та вмшь ви-конання дано! вправи.
32015
и
Таблиця 2
PieeHb ф1зично1 пiдготовленостi y4Hie п'ятих кла^в тсля проведення експерименту (p=0,05)
Дшчата Хлопщ
Показники фь зичних якостей Експерименталь-на група (5-А клас) (n=13) Контрольна група (5-Б клас) (n=15) t р t гр Р Експерименталь-на група (5-А клас) (n=17) Контрольна група (5-Б клас) (n=12) t р t гр Р
х ± m х ± m
1 Швидккно-силовi: стрибок у довжину з мiсця (см) 147,7 ±2,4 135,9±3,6 2,7 2,06 <0,05 175,3±3,1 161,3±4,8 2,5 2,10 <0,05
2 Сила: згинання та розгинання рук в уп^ лежачи (кiлькiсть разш) 9,1 ± 0,5 7,3 ± 0,7 2,1 2,06 <0,05 10,4±0,6 8,8±0,4 2,2 2,10 <0,05
3 Швидккть: б1г 30 м (с) 5,9 ± 0,2 6,1±0,6 0,3 2,06 >0,05 5,1±0 5,4±0,2 1,5 2,10 >0,05
4 Сприт-нiсть: човниковий б1г 4х9 м (с) 11,6 ± 0,2 12,5±0,9 1,0 2,06 >0,05 11,2±0,3 12,0±0,2 2,2 2,10 <0,05
5 Гнучккть: нахил тулу-ба вперед з положення сидячи (см) 8,1 ± 0,8 5,9 ± 0,4 2,5 2,06 <0,05 5,9±0,4 4,2±0,2 3,8 2,10 <0,05
Швидккна витрива- лiсть:
6 стрибки на скакалщ (кiлькiсть разш за 1хв.) 76,4±2,4 48,8 ± 3,3 6,8 2,06 <0,05 68,2±1,9 48,8±3,7 4,7 2,10 <0,05
Дискумя.
Результата проведеного дослвдження пщтвер-джують видшеш В. Галузяк (2003), I. Прокопенком, В. Евдокимовим (2008), В. Сутулою (2012). шдходи до визначення сутносп педагогiчних технологiй, як1 представляють собою вщтворювану систему педаго-гiчних прийомiв i методик. Педагогiчнi прийоми i методики об'еднанi единим алгоритмом !х використання в навчально-виховному процеа, яка гарантуе досяг-нення поставлено! мети.
Результати проведеного дослщження доповню-ють результати дослщження Г. Наталова (1998), Л. Лубишево! (2004), Р. Абзалова (2013), щодо сут-ностi культуру рухово! дiяльностi учнiв за рахунок видiлення в И структурi дiяльнiсно! та цшшсно-моти-вацiйна складово!.
В результатi проведеного дослвдження доведено ефективнiсть розроблено! педагопчно! технологi! формування культури рухово! дiяльностi в учнiв, яка передбачае використання в рiчнiй структурi вивчення
дисциплши «Фiзична культурам» за методикою посль довного ускладнення засобiв основно! гiмнастики. У порiвняннi з аналопчними дослiдженнями (Г. Глоба, 2007; О. Колоньково!, О. Литовченко, 2009; Л. Демш-сько!, 2010; K.T. Ferguson, 2014; R.C. Cassells, 2013) вона являеться бiльш дieвим педагогiчним шструмен-том, який може використовуеться для формування культури рухово! дiяльностi в учшв 5 класiв.
Висновки.
Результати проведеного дослщження сввдчать про те, що розроблена органiзацiйно-педагогiчна техноло-пя формування культури рухово! дiяльностi сприяла удосконаленню рiвня фiзично! пiдготовленостi учшв експериментального класу. Це пов'язано з загально-розвивальним впливом пiдiбраних вправ та введени-ми елементами змагальносп. Також з тим, що рухи школярiв набули бiльшо!' точностi за рахунок зростан-ня рiвня мiжм'язово! координацi!. Це сприяло вико-нанню вправ на бiльш високому техшчному рiвнi.
I ПЕДАГ0Г1КА I та медико-б1олог1чн1
^■^■■■■■■У проблеми ф1зичного
и^!^^0^0^1^! виховання I спорту _
Вдячность
Дослiджения виконано у рамках Зведеного плану науково-дослвдно! роботи у сферi фiзично! культури i спорту на 2011-2015 рр. з теми 1.3 - «Парадигма здорового способу життя в дискурсах фiзичного виховання i спорту. Номер державно! реестраци: 0111и001716, а
також комплексного наукового проекту «Теоретико-методолопчш засади формування особистiсноi фiзич-но! культури у дiтей i молодi як основи ix здоров'я» (номер державно! реестрацп: 0113U001205).
Конфлшт штереав.
Автор заявляе, що не юнуе нiякого конфлiкту ш-тереав.
Литература:
1. Абзалов Р. А. Теория и методика физической культуры и спорта: [ учеб. пособие] / Р. А. Абзалов, Н. И. Абзалов.
- Казань : Вестфалика, 2013. - 202 с.
2. Виленский М. Я. Основные сущностные характеристики педагогической технологии формирования физической культуры личности / М. Я. Виленский, Г. М. Соловьев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2001. - № 3. - С. 2-7.
3. Галайдюк М. Формування здорового способу життя як складова сощально! полпики держави / М. Галайдюк, Т. Краснобаева // Теорш i методика фiзичного виховання i спорту. - 2012. - № 3. - С. 123-126.
4. Дуркин П. К. К проблеме изучения мотивационно-потребностной сферы школьников и студентов как системообразующей основы воспитания у° них° фи зической°культуры°/°П.°К.°Дуркин, М. П. Лебедева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005. - № 6. - С. 102-110.
5. Земцова В. Споиб життя як сощальна та особислсна катеп^я / В. Земцова // Теорш i методика фiзичного виховання i спорту. - 2013. - № 4. - С. 10-16.
6. Круцевич Т. Мотиващя у учнгв 6-9 клаав до уроюв фiзичноi культури / Т. Круцевич, О. 1щенко, Т. 1мас // Спортивний вюник Придшпров'я. - 2014. - № 2. - С. 68-72.
7. Лубышева Л. И. Социология физической культуры и спорта: [учеб. пособие] / Л. И. Лубышева - М. : Академия, 2004. - 237 с.
8. Наталов Г. Г. Эволюция научных представлений об объекте и кризис общей теории физической культуры / Г. Г. Наталов // Теория и практика физической культуры.
- 1998. - № 9. - С. 40-42.
9. Сутула В. О. Базовi ознаки фiзичноi культури особистосп / В. О. Сутула // Духовшсть особистосп: методолопя, теорiя i практика : зб. наук. пр. СНУ iм. В. Даля. -Луганськ, 2012. - № 6 (53). - С. 186-192].
10^зична культура в шюол : навч. прогр. для 1-4, 5-9 клаив загальноосвггтх навчальних закладiв / за ред. Т. Ю. Круцевич. - К. : Штера ЛТД, 2013. - 352 с.
11.Шиян О. Политика забезпечення здорового способу життя молодi засобами освiти в умовах европейсько! штеграци / О. Шиян // Фiзична активнiсть, здоров'я i спорт. - 2012.
- № 2(8). - С.66-72.
12.Bedworth A. The Profession and Health Education / A. Bedworth, B. Bedworth. - WM.: Brown Publishers, 2001.
- P. 76.
13.Braun B.I. et al. Does health care role and experience influence perception of safety culture related to preventing infections? // American Journal of Infection Control. 2013. Vol. 41, № 7. P. 638-641.
14.Cote L., Bornstein M. Child and mother play in cultures of origin, acculturating cultures, and cultures of destination // International Journal of Behavioral Development. 2005. Vol.
Reference
1. Abzalov RA, Abzalov NI. Teoriia i metodika fizicheskoj kul 'tury i sporta [Theory and methodic of physical culture and sports], Kazan: Vestfalika; 2013 (in Russian)
2. Vilenskij MIa, Solov'ev GM. Osnovnye sushchnostnye kharakteristiki pedagogicheskoj tekhnologii formirovaniia fizicheskoj kul'tury lichnosti [Main essencial characteristics of pedagogic technology of formation of personality's physical culture]. Fizicheskaia kul'turn: vospitanie, obrazovanie, trenirovka, 2001; 3: 2-7. (in Russian)
3. Galajdiuk M, Krasnobaieva T. Formuvannia zdorovogo sposobu zhittia iak skladova social'noi politiki derzhavi [Formation of healthy life style as a component of governmental social policy]. Teoriia i metodika fizichnogo vikhovannia i sportu, 2012; 3: 123-126. (in Ukrainian)
4. Durkin PK, Lebedeva MP. K probleme izucheniia motivacionno-potrebnostnoj sfery shkol'nikov i studentov kak sistemoobrazuiushchej osnovy vospitaniia u° nikh° fizicheskoj°kul'tury [On the problem of motivation-demand sphere of schoolchildren and students as system-formation basis of their physical culture education]. Fizicheskaia kul'tura: vospitanie, obrazovanie, trenirovka, 2005;6:102-110. (in Russian)
5. Ziemcova V. Sposib zhittia iak social'na ta osobistisna kategoriia [Life style as social and personal category]. Teoriia i metodika fizichnogo vikhovannia i sportu, 2013; 4: 10-16. (in Ukrainian)
6. Krucevich T, Ishchenko O, Imas T. Motivaciia u uchniv 6-9 klasiv do urokiv fizichnoi kul'turi [Motivation of 6-9 forms' pupils for physical culture lessons]. Sportivnij visnik Pridniprov'ia, 2014; 2: 68-72. (in Ukrainian)
7. Lubysheva LI. Sociologiia fizicheskoj kul'tury i sporta [Sociology of physical culture and sports], Moscow, Academy; 2004 (in Russian)
8. Natalov GG. Evoliuciia nauchnykh predstavlenij ob ob"ekte i krizis obshchej teorii fizicheskoj kul'tury [Evolution of scientific ideas about object and crisis of general theory of physical culture]. Teoriia i praktika fizicheskoj kul 'tury, 1998; 9: 40-42. (in Russian)
9. Sutula VO. Bazovi oznaki fizichnoi kul'turi osobistosti [Basic signs of personality's physical culture]. Dukhovnist' osobistosti: metodologiia, teoriia i praktika, 2012; 6 (53): 186-192. (in Ukrainian)
10.Krucevich T.Iu. Fizichna kul'tura v shkoli: navch. progr. dlia 1-4, 5-9 klasiv zagal'noosvitnikh navchal'nikh zakladiv [Physical culture in school: academic program for 1-4, 5-9 forms of comprehensive educational establishments], Kiev; Litera LTD, 2013 (in Ukrainian)
11. Shiian O. Politika zabezpechennia zdorovogo sposobu zhittia molodi zasobami osviti v umovakh ievropejs'koi integracii [Policy of ensuring of youth's healthy life style by means of education in conditions of European integration]. Fizichna aktivnist', zdorov'ia isport, 2012;2(8):66-72. (in Ukrainian)
12.Bedworth A, Bedworth B. The Profession and Health
s
2015
29, № 6. P. 479-488.
15.Darst P. W. Dynamic Physical Education for Secondary School Student / P. W. Darst, P. Robert. - 6 th ed. - San-Francisco: Benjamin Cummings, 2008. - 559 p.
16.Deyneko A.H. Formation of culture motor activity of pupils of 5-6 classes by means of basic gymnastics. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports. 2015, vol. 1, pp. 24-28. http://dx.doi. org/10.15561/18189172.2015.0105
17.Eid L. Physical and Sport Education in Italy / Luca Eid, Nicola Lovecchio, Marco Bussetti // Journal of Physical Education and Health. - Opole, 2012. - Vol. 1 (2). - pp. 3743.
18.Enright E., O'Sullivan M. Physical Education "In All Sorts of Corners": Student Activists Transgressing Formal Physical Education Curricular Boundaries. Research Quarterly for Exercise and Sport. 2012, vol.83(2), pp. 255-267. http:// dx.doi.org/10.1080/02701367.2012.10599856.
19.Ferguson K.T., Cassells R.C., MacAllister J.W., Evans G.W. The physical environment and child development: An international review. International Journal of Psychology. 2013, vol.48(4), pp. 437-468. http://dx.doi.org/10.1080/002 07594.2013.804190.
20.Filenko L.V., Filenko I.U., Martirosyan A.A., Research of indexes of physical development, physical preparedness and functional state of students aged 10-11 years under the influence of engagement in rugby-5. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2013, vol.6, pp. 53-58. http://dx.doi.org/10.6084/ m9.figshare.714940
21.Grant J., Luxford Y., Darbyshire P. Culture, communication and child health // Contemporary Nurse. 2005. Vol. 20, № 2. P. 134-142.
22.Hardman Ken. The Situation of Physical Education in Schools: A European Perspective / Ken Hardman // Human Movement. - Warsaw, 2008. - № 1. - pp. 5-18.
23.Hoop J.G. et al. Ethics and Culture in Mental Health Care // Ethics & Behavior. 2008. Vol. 18, № 4. P. 353-372.
24.Humphries C.A., Hebert E., Daigle K., Martin J. Development of a Physical Education Teaching Efficacy Scale. Measurement in Physical Education and Exercise Science. 2012, vol.16(4), pp. 284-299. http://dx.doi.org/10. 1080/1091367X.2012.716726.
25.Iermakova T. Development of the idea of forming health culture of a person in the world educational thought // Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports. 2014. Vol. 4. P. 8-12.
26.Iermakova T.S. Peculiarities of forming health culture of pupils in Poland: historical aspect. // Pedagogics, phychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2014 vol.6, pp. 16-20. http://dx.doi.org/ 10.6084/ m9.figshare.1004090.
27.Ivashchenko O.V., Khudolii O.M., Yermakova T.S., Pilewska Wieslawa, Muszkieta Radoslaw, Stankiewicz Blasej. Simulation as method of classification of 7-9th form boy pupils' motor fitness. Journal of Physical Education and Sport, 2015, 15(1), pp.142 - 147. http://dx.doi.org/10.7752/ jpes.2015.01023
28.Iwelunmor J., Newsome V., Airhihenbuwa C.O. Framing the impact of culture on health: a systematic review of the PEN-3 cultural model and its application in public health research and interventions // Ethnicity & Health. 2014. Vol. 19, № 1. P. 20-46.
29.Kalaja S.P., Jaakkola T.T., Liukkonen J.O., Digelidis N. Development of junior high school students' fundamental movement skills and physical activity in a naturalistic
Education. WM.: Brown Publishers; 2001.
13.Braun BI, Harris AD, Richards CL, Belton BM, Dembry L-M, Morton DJ, et al. Does health care role and experience influence perception of safety culture related to preventing infections? American Journal of Infection Control. 2013;41(7):638-641.
14.Cote L, Bornstein M. Child and mother play in cultures of origin, acculturating cultures, and cultures of destination. International Journal of Behavioral Development. 2005;29(6):479-488.
15.Darst PW, Robert P. Dynamic Physical Education for Secondary School Student. 6 th ed. San-Francisco: Benjamin Cummings; 2008.
16.Deyneko AH. Formation of culture motor activity of pupils of 5-6 classes by means of basic gymnastics. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports 2015;1:24-28. http://dx.doi. org/10.15561/18189172.2015.0105
17.Eid L, Lovecchio Nicola, Bussetti Marco. Physical and Sport Education in Italy. Journal of Physical Education and Health. 2012;1(2):37-43.
18.Enright E, O'Sullivan M. Physical Education "In All Sorts of Corners": Student Activists Transgressing Formal Physical Education Curricular Boundaries. Research Quarterly for Exercise and Sport 2012;83(2):255-267. http://dx.doi.org/1 0.1080/02701367.2012.10599856.
19.Ferguson KT, Cassells RC, MacAllister JW, Evans GW. The physical environment and child development: An international review. International Journal of Psychology 2013;48(4):437-468. http://dx.doi.org/10.1080/00207594.2 013.804190.
20.Filenko LV, Filenko IU, Martirosyan AA., Research of indexes of physical development, physical preparedness and functional state of students aged 10-11 years under the influence of engagement in rugby-5. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports 2013;6:53-58. http://dx.doi.org/10.6084/m9.figshare.714940
21.Grant J, Luxford Y, Darbyshire P. Culture, communication and child health. Contemporary Nurse. 2005;20(2):134-142.
22.Hardman Ken. The Situation of Physical Education in Schools: A European Perspective. Human Movement 2008;1:5-18.
23.Hoop JG, DiPasquale T, Hernandez JM, Roberts LW. Ethics and Culture in Mental Health Care. Ethics & Behavior. 2008;18(4):353-372.
24.Humphries CA, Hebert E, Daigle K, Martin J. Development of a Physical Education Teaching Efficacy Scale. Measurement in Physical Education and Exercise Science 2012;16(4):284-299. http://dx.doi.org/10.1080/1091367X.2012.716726.
25.Iermakova T. Development of the idea of forming health culture of a person in the world educational thought. Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports 2014;4:8-12.
26.Iermakova TS. Peculiarities of forming health culture of pupils in Poland: historical aspect. // Pedagogics, phychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2014 vol.6, pp. 16-20. http://dx.doi.org/10.6084/ m9.figshare.1004090.
27.Ivashchenko OV, Khudolii OM, Yermakova TS, Pilewska Wieslawa, Muszkieta Radoslaw, Stankiewicz Blasej. Simulation as method of classification of 7-9th form boy pupils' motor fitness. Journal of Physical Education and Sport 2015;15(1):142 - 147. http://dx.doi.org/10.7752/ jpes.2015.01023
28.Iwelunmor J, Newsome V, Airhihenbuwa CO. Framing the impact of culture on health: a systematic review of the PEN-
I nEflArOHKA I Ta MeflMK°"6io^oriHHi
- - np°6^eMM ^i3MHH°ro
BMXoBaHHA i cnopTy _
ncMxoflorm
physical education setting. Physical Education & Sport Pedagogy. 2012, vol.17(4), pp. 411-428. http://dx.doi.org/1 0.1080/17408989.2011.603124.
30.Kapranov S.V., Petrov K.V. Influence of physical culture and sports on health status of pupils of industrial city. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2013, vol.8, pp. 36-40. http://dx.doi.org/10.6084/ m9.figshare.745782
31.Khalajtsan A. Laying the foundations of a culture of health as a pedagogical problem // Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports. 2014. Vol. 8. P. 22-28.
32.Lazarenko M.G. Pedagogical aspects of effective use of simulator Straps with ring during the formation motor skills of pupils of 10 classes during the skiing training in the lessons of physical culture. Physical Education of Students, 2014, vol.6, pp. 24-28. http://dx.doi.org/10.15561/20755279.2014.0605
33.McMahon J.A., Penney D. (Self-) surveillance and (self) regulation: living by fat numbers within and beyond a sporting culture // Qualitative Research in Sport, Exercise and Health. 2012. Vol. 5, № 2. P. 157-178.
34.National Healthy School Standart. Partnerships. - London : DfEE Publication, 2000. - 27 p.
35.National curriculum in England: PE programmes of study, 2013. Statutes [Electronic recourse]. - Access mode: https:// www.gov.uk/government/publications/national-curriculum-in-england-physical-education-programmes-of-study (date of application: 15.03.2014).
36.Rice P., Gunstone R. Health and sickness causation and the influence of Thai culture among Thai schoolchildren // Research in Science Education. 1986. Vol. 16, № 1. P. 63-72.
37.Semanychyn T.M., Popel' S.L. Professional portrait of future instructors for physical education of preschool. Physical Education of Students. 2015, no.1, pp. 60-66. http://dx.doi. org/10.15561/20755279.2015.0109
38.Sobyanin F.I., Dudkina S.G. About a competence and professional trade of specialists in the field of physical culture. Physical Education of Students, 2013, vol.1, pp. 6873. http://dx.doi.org/10.6084/m9.figshare.156361
39.Sozanski H., Siewierski M., Adamczyk J. Sport in schools -state and perspectives [Sport w szkole - stan i perspektywy]. Physical education and sport in schools [Wychowanie fizyczne i sport w szkole], Warsaw, 2010, pp. 75-89.
40.Ssali S.N. Revisiting choice: gender, culture and privatised health care in Uganda // Agenda. 2006. Vol. 20, № 68. P. 42-53.
41.Tamozhanskaya G.V. Morphological functional and psychological indicators of 11-12 yrs age boys' (members of preparatory special health groups of urban and countryside schools) development. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports. 2015, vol. 4, pp. 43-50. http://dx.doi.org/10.15561/18189172.2015.0408
42.The Ontario curriculum, grades 1-8 / Health and Physical Education, 2010. - 229 p.
43.The World health report, 2002: reducing risks, promoting healthy life. - Genevap : World Health Organization, 2002. - 238 p.
44.Tikhonova N.V., Sale leisure activities of children and youth in out of school educational establishments of physical culture and sports destinations. Physical Education of Students, 2014, vol.5, pp. 38-42. http://dx.doi. org/10.15561/20755279.2014.0507
45.Tomenko O.A., Starchenko A.U., Changes of values parents' scholarship in physical culture under the influence of realization set of activities on optimization of physical education of elder preschoolers. Pedagogics, psychology,
3 cultural model and its application in public health research and interventions. Ethnicity & Health. 2014;19(1):20-46.
29.Kalaja SP, Jaakkola TT, Liukkonen JO, Digelidis N. Development of junior high school students' fundamental movement skills and physical activity in a naturalistic physical education setting. Physical Education & Sport Pedagogy 2012;17(4):411-428. http://dx.doi.org/10.1080/1 7408989.2011.603124.
30.Kapranov SV, Petrov KV. Influence of physical culture and sports on health status of pupils of industrial city. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports 2013;8:36-40. http://dx.doi. org/10.6084/m9.figshare.745782
31.Khalajtsan A. Laying the foundations of a culture of health as a pedagogical problem. Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports 2014;8:22-28.
32.Lazarenko MG. Pedagogical aspects of effective use of simulator Straps with ring during the formation motor skills of pupils of 10 classes during the skiing training in the lessons of physical culture. Physical Education of Students 2014;6:24-28. http://dx.doi.org/10.15561/20755279.2014.0605
33.McMahon JA, Penney D. (Self-) surveillance and (self) regulation: living by fat numbers within and beyond a sporting culture. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health. 2012;5(2):157-178.
34.National curriculum in England: PE programmes of study, 2013. Available from: https://www.gov.uk/government/ publications/national-curriculum-in-england-physical-education-programmes-of-study (date of application: 15.03.2014).
35.National Healthy School Standart. Partnerships. London : DfEE Publication; 2000.
36.Rice P, Gunstone R. Health and sickness causation and the influence of Thai culture among Thai schoolchildren. Research in Science Education. 1986;16(1):63-72.
37.Semanychyn TM, Popel' SL. Professional portrait of future instructors for physical education of preschool. Physical Education of Students 2015;1:60-66. http://dx.doi. org/10.15561/20755279.2015.0109
38.Sobyanin FI, Dudkina SG. About a competence and professional trade of specialists in the field of physical culture. Physical Education of Students 2013;1: 68-73. http:// dx.doi.org/10.6084/m9.figshare.156361
39.Sozanski H, Siewierski M, Adamczyk J. Sport in schools -state and perspectives [Sport w szkole - stan i perspektywy]. Physical education and sport in schools [Wychowanie fizyczne i sport w szkole], Warsaw, 2010, pp. 75-89.
40.Ssali SN. Revisiting choice: gender, culture and privatised health care in Uganda. Agenda. 2006;20(68):42-53.
41.Tamozhanskaya GV. Morphological functional and psychological indicators of 11-12 yrs age boys' (members of preparatory special health groups of urban and countryside schools) development. Pedagogics, psychology, medical-biologicalproblems of physical training and sports 2015;4:43-50. http://dx.doi.org/10.15561/18189172.2015.0408
42.The Ontario curriculum, grades 1-8. Health and Physical Education; 2010.
43.The World health report, 2002: reducing risks, promoting healthy life. Genevap : World Health Organization; 2002.
44.Tikhonova NV, Sale leisure activities of children and youth in out of school educational establishments of physical culture and sports destinations. Physical Education of Students 2014;5:38-42. http://dx.doi. org/10.15561/20755279.2014.0507
45.Tomenko O, Starchenko A. Changes of values parents'
32015
Ц
medical-biological problems of physical training and sports, 2014, vol.2, pp. 61-66. http://dx.doi.org/10.6084/ m9.figshare.923516
46.Verkhovska M.V. Basics of programming exercises using health and fitness technology in physical education pupils of secondary schools. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports. 2015, vol. 1, pp. 17-24. http://dx.doi.org/10.15561/18189172.2015.0104
47.Williams J. Regional cultures and health outcomes: Implications for performance measurement, public health and policy // The Social Science Journal. 2013. Vol. 50, № 4. P. 461-470.
48. Wojnar J., Makarenko N., Nawarecki D., Menshyh E., Petrenko Yu., Pustovalov V. Physical development and individual-typological property peculiarities of the schoolchildren's nervous system. Annales Lublin Universitatis Mariae Curie-Sklodowska. 2005, vol. LX (XVI, 6), pp. 281-286.
49.Yermakova T.S. Individualization of forming health culture in schoolchildren of Polish schools. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports. 2015, vol. 1, pp. 29-33. http://dx.doi. org/10.15561/18189172.2015.0106
scholarship in physical culture under the influence of realization set of activities on optimization of physical education of elder preschoolers. Pedagogics, Psychology, Medical-Biological Problems of Physical Training and Sports. 2014;2:61-66. http://dx.doi.org/10.6084/ m9.figshare.923516
46.Verkhovska MV. Basics of programming exercises using health and fitness technology in physical education pupils of secondary schools. Pedagogics, psychology, medical-biologicalproblems of physical training and sports 2015;1:17-24. http://dx.doi.org/10.15561/18189172.2015.0104
47.Williams J. Regional cultures and health outcomes: Implications for performance measurement, public health and policy. The Social Science Journal. 2013;50(4):461-470.
48.Wojnar J, Makarenko N, Nawarecki D, Menshyh E, Petrenko Yu, Pustovalov V. Physical development and individual-typological property peculiarities of the schoolchildren's nervous system. Annales Lublin Universitatis Mariae Curie-Sklodowska 2005;LX(XVI, 6):281-286.
49.Yermakova TS. Individualization of forming health culture in schoolchildren of Polish schools. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports 2015;1:29-33. http://dx.doi. org/10.15561/18189172.2015.0106
Информация об авторе: Дейнеко Альфия Хамзиевна: http://orcid.org/0000-0001-7990-7999; [email protected]; Харьковская государственная академия физической культуры; ул. Клочковская, 99, г. Харьков, 61022, Украина.
Цитируйте эту статью как: Дейнеко А.Х. Оргашзацшно-педагопчна технолопя формування культури рухово! дiяльностi як 3aci6 тдвищення ргвня фiзичноI тдготовленост учшв 5-х класгв // Педагопка, психологiя та медико-бiологiчнi проблеми фiзичного ви-ховання i спорту. - 2015. - N 8. - С. 24-31. http://dx.doi. org/10.15561/18189172.2015.0804
Электронная версия этой статьи является полной и может быть найдена на сайте: http://www.sportpedagogy.org.ua/html/arhive. html
Это статья Открытого Доступа распространяется под терминами Creative Commons Attribution License, которая разрешает неограниченное использование, распространение и копирование любыми средствами, обеспечивающими должное цитирование этой оригинальной статьи (http://creativecommons.org/licenses/ by/3.0/deed.ru).
Дата поступления в редакцию: 08.07.2015 Принята: 15.07.2015; Опубликована: 20.07.2015
Information about the author: Deyneko A.H.: http://orcid.org/0000-0001-7990-7999; [email protected]; Kharkiv State Academy of Physical Culture; Klochkovskaya str. 99, Kharkov, 61022, Ukraine.
Cite this article as: Deineko A.H. Organizational-pedagogic technology of formation of motor functioning culture as mean of physical fitness improvement of 5 form. Pedagogics, psychology, medical-biological problems of physical training and sports, 2015;8:24-31. http://dx.doi. org/10.15561/18189172.2015.0804
The electronic version of this article is the complete one and can be found online at: http://www.sportpedagogy.org.ua/html/arhive-e.html
This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited (http://creativecommons.org/licenses/ by/3.0/deed.en).
Received: 08.07.2015
Accepted: 15.07.2015; Published: 20.07.2015
