CC BY
90
University of Culture and Arts, 01601, Kyiv, etnosvit24@ukr.net
УДК 351:378.035.6. (477)
Гаврилюк Алла Muxa^ieHa,
кандидат наук з державного управлт-ня, доцент, доцент кафедри мiжнарод-ного туризму, Кигвський нацюнальний утверситет культури i мистецтв, 01601, м. Кигв, вул. Коновальця, 36, тел.: 0675006692, e-mail: etnosvit24@ukr.net
Гаврилюк Алла Михайловна,
кандидат наук по государственному управлению, доцент, доцент кафедры международного туризма, Киевский национальный университет культуры и искусств, 01601, г. Киев, ул. Коновальца, 36, тел.: 0675006692, e-mail: etnosvit24@ ukr.net
Alla Mykhailivna Havryliuk,
PhD in Public Administration, Associate Professor, Associate Professor of the Dept. of International Tourism, Kyiv National Konovaltsa Str., 36, tel.: 0675006692, e-mail:
НАЦЮНАЛЬНО-ПАТРЮТИЧНЕ ВИХОВАННЯ УКРАШСЬКОГО СТУДЕНТСТВА ЯК ПРЮРИТЕТ ДЕРЖАВНО! ПОЛ1ТИКИ
Анотащя. Висвгглено актуальшсть теми нащонально-патрютичного ви-ховання як прюритету державно! молодiжноl пол^ики на сучасному еташ. Проаналiзовано нормативно-правову базу за тематикою дослщження. Сха-рактеризовано сутшсть понять: "патрютизм", його складниюв та структур-них компонент; "нащональна сввдомють", "нацiональна самосвiдомiсть"; "громадянська вщповщальшсть". Доведено, що систематичнiсть i комплек-снiсть заходiв нацiонально-патрiотичного спрямування у вищш школi впли-вае на формування украшсько! нащонально! свiдомостi, нащонально! щен-тичностi, громадянсько! активностi студентства. Запропоновано втшювати державну молодiжну политику серед студентсько! молодi через застосування механiзмiв державного регулювання нацiонально-патрiотичного виховання. Серед них: правовий, оргашзацшний, шформацшно-комушкацшний, мар-кетинговий, полiтичний, соцiальний. Наголошено на важливостi !х комплексного застосування у навчально-виховному процес вищо! школи як
ключових компонент виховання студента як громадянина-патрюта та шд-готовки компетентного фахiвця-патрiота.
Ключовi слова: державна молодiжна пол^ика, нацiонально-патрiотичне виховання, студентська молодь, вищий навчальний заклад, Стратегiя нацiонально-патрiотичного виховання дггей та молодi в Укра!ш на 20162020 рр., нащональна свiдомiсть, нацiональна самосвiдомiсть, патрiотизм, мехашзми державного регулювання.
НАЦИОНАЛЬНО-ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УКРАИНСКОГО СТУДЕНЧЕСТВА КАК ПРИОРИТЕТ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ
Аннотация. Статья посвящена актуальной теме национально-патриотического воспитания как приоритета государственной молодежной политики на современном этапе. Проанализирована нормативно-правовая база по теме исследования. Охарактеризована сущность понятий: "патриотизм", его составляющих и структурных компонентов; "национальное сознание", "национальное самосознание"; "гражданская ответственность". Доказано, что систематичность и комплексность мероприятий национально-патриотического воспитания в высшей школе влияет на формирование украинского национального сознания, национальной идентичности, гражданской активности студенчества. Предложено воплощать государственную молодежную политику среди студенческой молодежи через применение механизмов государственного регулирования национально-патриотического воспитания. Среди них: правовой, организационный, информационно-коммуникационный, маркетинговый, политический, социальный.
Ключевые слова: государственная молодежная политика, национально-патриотическое воспитание, студенческая молодежь, высшее учебное заведение, Стратегия национально-патриотического воспитания детей и молодежи в Украине на 2016-2020 гг., национальное сознание, национальное самосознание, патриотизм, механизмы государственного регулирования.
NATIONAL-PATRIOTIC EDUCATION OF UKRAINIAN STUDENTS AS A PUBLIC POLICY PRIORITY
Abstract. The article is devoted to the actual theme of the national-patriotic education as a priority of public youth policy today. The analysis of the legal legislation on the subject of the study is provided. The essence of the concepts of "patriotism", including ingredients and structural components; "national consciousness", "national identity"; "civic responsibility" is distinguished. It is proved that systematic and integrated events of national and patriotic direction in high school operate the formation of Ukrainian national consciousness and national identity, civic activity of students. The embodiment of public youth policy among students through the applying of mechanisms of state regulation of national-patriotic education is proposed. There are included: legal, organizational, informational and communicational, marketing, political and social mechanisms.
The importance of their mutual appliance in the educational process in higher school as important components of learning of student as citizen-patriot and competent specialist-patriot is emphasized.
Keywords: public youth policy, national-patriotic education, college students, higher education institution, Strategy of the national-patriotic education of children and youth in Ukraine in 2016-2020, national consciousness, national self-consciousness, patriotism, mechanisms of government regulation.
Нащональна справа — це справа всього народу I справа кожного громадянина!
1ван Дзюба
Патрютизм — полтичний щит нацШ
I. Жданов
Постановка проблеми. Бурем-ш поди украшського сьогодення докоршно змшили ставлення гро-мадян Украши до державних i на-щональних символiв, самобутшх ет-нонащональних традицш, духовних цшностей, юторично! минувшини, культурно!" спадщини га в щлому причетшсть до державотворчих про-цеав. Потужним рушieм змiн, стра-тегiчним iнтелектуально-творчим та активно-дiяльнiсним ресурсом цих перетворень стала украшська молодь.
Усввдомлення державою генерую-чого впливу вгтчизняно! молодiжноï спiльноти на доленосш поди сучас-ностi засвiдчуe про пошук шстру-ментiв дiалогу, партнерства та активно! взаемоди державно-владних структур, шститулв громадянського суспiльства з украшською молодiж-ною громадою.
Серед прiоритетних та найза-требуванiших iдеологем моло-дiжноï полiтики держави нинi е нащонально-патрютичне виховання
(далi — НПВ), яке вперше за роки незалежностi Украши постало на порядок денний як шдикатор побудови цшсно! виховно! стратегii та фактор нацiональноi безпеки.
З огляду на це, до щорiчноi Державно! доповод Президентовi Укра-!ни, Верховнiй Радi Укра!ни про становище молодi в Укра!ш в 2015 р. було винесено це питання. Ниш маемо засадничу нормативно-правову базу [9, 11-15], яка формуеться i по-требуе дiевого науково-практичного шструментарш застосування з боку рiзноманiтних соцiальних шститу-пв. Вiдповiдно, на усiх рiвнях (державному, суспiльному та особистiс-ному) зростае роль НПВ.
Однак кшьюсть та системнiсть за-лучення громадян Укра!ни вiком вiд 14 до 34 роюв, якi вважаються молод-дю вiдповiдно до чинного законодав-ства, до державотворчих процейв сьогодення строкато неоднозначна i мае свою регiональну специфiку, ютотш вiдмiнностi в свiтоглядних орiенти-рах, системах цшностей i потребуе
дiевих шдивщуально-особистюних адаптацiйних засобiв проникнення в молодiжне середовище.
Досi не виокремлено единого стратепчного пiдходу до системно! та систематично! дiяльностi вищих навчальних закладiв як провiдних установ в реалiзацi! засад НПВ. Укра!нське студентство, у переваж-нiй бiльшостi у вщ вiд 17 до 24 роив, зазвичай, самостшно обирае свш, так би мовити, патрiотичний, громадянський, нацюнальний жит-тевий поступ, що вiдбуваеться за межами освiтньо! установи. Тому важливим у цьому контекст е парт-нерська спiвпраця державних та громадських сощальних iнститутiв з ВНЗ з урахуванням фахово! шд-готовки студентства до майбутньо! професiйно! дiяльностi й залученнi !х до громадських iнiцiатив, активного сусшльного життя. Слабкою ланкою в дiяльностi ВНЗ залиша-еться вщсутшсть системних концеп-туальних бачень та пiдходiв до НПВ студентсько! молодi та впливу дер-жави на щ процеси.
Тому на сучасному еташ укра!н-ського державотворення важливим i нагальним е формування, утвер-дження та реалiзацiя нацiонально! самосвiдомостi та суспiльно! вщпо-вiдальностi молодi у фаховому сту-дентському середовищi. Цi та iншi аспекти державно! молодiжно! по-л^ики потребують детального на-укового вивчення та практичного застосування, тдтверджуючи ак-туальнiсть представленого досл^ дження i затребуванiсть в науково-практичному дискурсi сьогодення.
Аналiз останнiх дослщжень i публiкацiй. Термiн "нащонально-
патрютичне виховання" почав широко використовуватись в дiяльностi вiтчизняних соцiальних шституцш починаючи з кiнця 2014 р. Це комплексна, системна i щлеспрямована дiяльнiсть органiв державно! влади та оргашв мiсцевого самоврядуван-ня, громадських оргашзацш, сiм'!, освiтнiх закладiв, iнших соцiальних iнститутiв щодо формування у моло-дi високо! нащонально-патрютично! самосвiдомостi, готовностi до вико-нання громадянських i конституцiй-них обов'язюв [14; 10, с. 117].
Цьому сприяло напрацюван-ня певно! правово! бази. Серед прюритетних — Укази Президента Укра!ни вiд 12.06.2015 р. № 334 "Про заходи щодо полiпшення нащонально-патрютичного виховання дтей та молодГ та вiд 13.10.2015 р. № 580/2015 "Про Стра-тегiю нащонально-патрютичного виховання дггей та молодi на 20162020 роки", якi визначають осно-внi складовi НПВ (громадянсько-патр1отичне, в1йськово-патр1отичне, духовно-моральне виховання) та сфери !х застосування, серед яких: освта, наука, культура та мисте-цтво; профор1ентац1я на в1йськов1 спещальносп; 1стор1я, вшануван-ня пам'ятних дат та юторичних по-статей; краезнавство; туризм; охо-рона довк1лля; ф1зкультура, спорт, популяризац1я здорового способу життя; цившьна оборона; оборона Укра!ни [15].
Базовi документи визначають Мi-шстерство молодi та спорту Укра!ни (далi — Мiнмолодьспорту Укра!ни) центральним органом виконавчо! влади, на яке покладено функщ! формування державно! пол^ики з
НПВ дггей та молодо а вщповщш об-ласнi, районнi структурнi тдроздши мiсцевих державних адмiнiстрацiй вiдповiдальними за ïï формування на локальних управлшських рiвнях.
З 2015 р. в складi Мшмолодь-спорту Украши функщонуе вiддiл з нацiонально-патрiотичного виховання. Водночас, в складi Комiтету Верховно!' Ради Украши з питань мо-лодiжноï полiтики, спорту та туризму запрацював пiдкомiтет з питань нащонально-патрютичного виховання. На рiвнi Кабiнету Мiнiстрiв Украши утворена Мiжвiдомча комiсiя з питань нащонально-патрютичного виховання.
Як бачимо, основний акцент дер-жави в 2015 р. був спрямований на побудову оргашзацшних структур, ix кадрового забезпечення, що може виокремлюватись як оргашзацшний та правовий меxанiзми державного регулювання НПВ дiтей та молодь
Звюно, якщо брати до уваги закла-ди освiтньоï сфери I-III рiвнiв акреди-тацп", то вони виконують стратегiчнi завдання НПВ вщповщно до вище-перерахованих нормативно-правових актiв. Такi установи вже фактично визначились з напрямами дiяльнос-ri, мають розробленi плани заxодiв та вiдповiдне кадрове забезпечення, здатне впроваджуе засади НПВ вщповщно до регiональноï специфiки дитячо! та молодiжноï аудитора.
Проблемним полем i донинi за-лишаються освгтш установи вищо!' школи. На думку академша I. Д. Беха перед ВНЗ стопъ дилема: або "штам-пувати" функцiонерiв, або розвивати особистють. Саме вiд вибору мiсiï навчального закладу залежить спря-мовашсть реформи вищо!' освiти [1].
Важко вщнайти нормативно-правову базу, яка б на локальних рiвняx визначала напрями виховно! дiяльностi ВНЗ як системну роботу зi студентством у розрiзi НПВ. Од-нак, соцiальнi мережi i сайти ВНЗ фiксують фрагментарну науково-практичну активнiсть та шщатив-нiсть окремих студентських спiльнот та викладачiв щодо використання елементiв НПВ.
Варто зазначити, що активний на-уковий штерес до формування сис-темних заxодiв НПВ як складових молодiжноï полiтики держави представлено у працях О. Г. Дщенка [3, 4]; адаптаци стратегiчниx докуменпв НПВ до виховного процесу в педаго-гiчниx ВНЗ присвяченi дослiдження Н.М.Коляди[7];науково-практичний аспект НПВ студентства в закладах осв™ iнженерно-теxнiчного про-фiлю висвтлюе: С.Б. Буравченкова,
H. М. Левицька, Н. В. Науменко [2] та ш.
Важливим теоретичним пщГрун-тям для шструментально!' адаптацп НПВ в закладах осв™ рiзниx рiвнiв вадграють методично-iнструктивнi матерiали, якi розробляються на-уковцями 1нституту проблем виховання Нащонально! академп педа-гогiчниx наук Украши, серед яких
I. Д. Бех, Ж. В. Петрочко, В. I. Кириченко, К. I. Чорна, iншi вчеш.
Затребуваними серед украшських освгтян стали тренiнговi технологи втшення iдей НПВ, як пройшли успiшну апробацiю в мютах: Киeвi, Святогiрську (Донецька обл.), Херсону Чорнобаях (Черкаська обл.) i спрямоваш на пiдготовку кадрового потенщалу нового поколiння вихо-вателiв.
Авторським колективом на чо-лi з I. Д. Бехом, В. I. Кириченко та Ж. В. Петрочко розроблено ушкаль-ш поабники для трешнгових занять з дiтьми та молоддю шкiльного в^ ку — "З Укра!ною в серцi" [5] та для представниив структурних шдроз-дiлiв з питань молодi та спорту мю-цевих державних адмшютрацш — "Окриленi Укра!ною" [10]. Кожен з поабниюв може бути адаптований для роботи зi студентською ауди-торiею профiльних ВНЗ. Водночас, залишаеться вiдкритим питання: "Чи мають ВНЗ таких викладачiв-виховникiв, якi здатш систематично, творчо, системно втшювати в навчально-виховний процес ще-ологш НПВ молодi?" "Чи е НПВ складовою науково!, практично! та виховно! дiяльностi ВНЗ?" Саме цю тематику вважаемо перспективним напрямом науково-прикладних до-слiджень серед вiтчизняних науков-щв.
Вiдтак, мета статтi полягае у ви-окремленнi прiоритетiв державно! пол^ики НПВ студентсько! молодi. Серед завдань: аналiз нормативно-правово! бази за тематикою досл^ дження; характеристика понять: "патрютизм", його складникiв та структурних компоненпв; "нацю-нальна свiдомiсть", "нацюнальна са-мосвiдомiсть"; "громадянська вщпо-вщальшсть"; вироблення пропозицiй щодо створення та використання сис-теми механiзмiв державного регулю-вання НПВ студентсько! молодь
Виклад основного матерiалу. У контекст нашого дослiдження важ-ливо закцентувати увагу на тлума-ченнi ключових теоретичних понять. В основi НПВ лежить особливий д^
яльнiсний компонент, пов'язаний з почуттям патрютизму. Ниш в науко-вiй лiтературi юнуе значний масив його трактувань. Першими, хто на-магався по-своему пояснити понят-тя "патрютизму" — були стародавш фшософи, якi вважали патрютами сво!х землякiв, спiввiтчизникiв, а патрютизм пояснювали як повагу до старших, родини, традицш (за Кон-фущем) або як любов до держави, яка мае бути бшьшою, шж до батька-матерi (за Платоном), чи то особисте прагнення боротися за справедли-вють (за Сократом) та ш.
Вищезгаданi та iншi пояснення дефшщи "патрiотизм" чiтко видi-ляють психолого-емоцшну основу його сутi. З погляду сьогодення найбшьш переконливим у контексл НПВ, на нашу думку, е тлумачення патрiотизму за I. Д. Бехом. Вчений вбачае в ньому "особливе, тобто без-умовне i високосмислове почуття — цiннiсть, яке характеризуе ставлення особистосл до народу, Батьювщини, держави та до самого себе. Важливим е безумовний та високосмисловий аспекти цього почуття. Безумовшсть означае, що почуття патрютизму не може Грунтуватися на зовшшньому пiдкрiпленнi у формi певних заохо-чень чи осудiв. Воно повинно саме в собi мати спонукальну потенцiю до вщповщного дiяння, бути само-значущим. Щодо високосмислового аспекту, то це означае, що почуття патрiотизму пов'язуеться не з ниж-чими, буттевими потребами часто меркантильно! спрямованостi, а з вершинними орiентирами особис-тостГ.
Базовими складниками почут-тя патрiотизму доцiльно вважати:
1) любов до Батьювщини, народу, держави; 2) дiяльнiсну вiдданiсть Батькiвщинi; 3) сустльно значущу цiлеспрямованiсть; 4) моральну стш-кiсть; готовнiсть до самопожертви; 6) почуття власно! гiдностi [4, с. 25].
Варто звернути увагу на характеристику структури патрютизму, яку розлого падае О. Г. Корюшко через:
1) вщношення особистосл до себе, яке виявляеться такими рисами, як: нацiональна свщомють, честь, гiднiсть, доброта, щирiсть, терпля-чiсть тощо;
2) усвiдомлення особистютю вщ-чуття бути частиною укра!нського народу (людей/громади) незалежно вiд етшчно! належностi з притаман-ною украiнцевi толерантнiстю, нащ-ональним тактом, вщповщальшстю, тобто нацiональною самощентиф^ кацiею;
3) ставлення особистосл до Бать-ивщини, яке виявляеться: демон-страцiею почутав (любовi, вiри, нади), а також громадянською вщ-повiдальнiстю, вiрнiстю нащональ-ним цiнностям; готовнiстю стати на захист кра!ни; бажанням працювати на !! розвиток; зусиллями шдшма-ти мiжнародний авторитет держави; гордiстю за !! успiхи; вболiванням за невдачц виконанням конституцш-них норм; сустльною активнiстю та iнiцiативнiстю;
4) повагу до нащональних щннос-тей: володшня укра!нською мовою; бажання й потребу в накопиченш, збереженнi та передачi нацiональних родинних символiв, традицiй, звича-!в, обрядiв; дбайливе ставлення до нащональних багатств, природно!, iсторико-культурноi, етнографiчноi спадщини; сприяння розвитку ду-
ховного життя укра!нського народу; шанобливе ставлення до нащональ-них i державних символiв; почуття дбайливого господаря свое! землi тощо [8, 110-112].
Статистично молодь в Укра!ш на початок 2016 р. складала майже третину (42635100) населення кра-!ни або 11829350 оаб [9; 18]. Вiд !! поглядiв, свiтоглядних орiентирiв, цiннiсних переконань, життевих пр^ оритетiв, участi в державотворчих процесах значною мiрою залежить подальший курс розвитку держави. Переконливою i актуальною в наш час е теза Олени Телм про те, що саме молодь здатна стати батьками майбутнього свое! наци.
За результатами сощолопчного дослщження "Молодь Укра!ни-2015", проведеного з Iнiцiативи Мшмо-лодьспорту Укра!ни та за тдтримки ООН (далi — СД "Молодь Укра!ни — 2015") 81 % респондент пишаються, що вони украшщ, а патрiотизм, на !х думку, — це: свiдомiсть, гордiсть за причетшсть до свое! нацii (63 %); любов до рщного дому, мюця, в якому проживаеш (52 %); повага до укра!н-сько! iсторii, традицiй (46 %); праг-нення працювати на користь свое! кра!ни (37 %) [16].
Серед вiтчизняних класикiв педа-гогiчноi науки до проблем патрютизму зверталися Г. Г. Ващенко, I. I. Оп-енко, С. Ф. Русова, Г. С. Сковорода, В. О. Сухомлинський, К. Д. Ушин-ський, iншi вчеш. В сво!х творчих доробках вони вбачали процес ви-ховання патрютичних почуттiв в на-цiональнiй системi виховання та на-вчання.
Астрополюючи !х погляди на сьо-годення, можемо сказати, що з по-
чатку 2000-х роив йльйсть молодих людей, яй пишаються укра!нським громадянством збшьшилась бiльш нiж на 20 %, а сумарна йльйсть тих молодих людей, яй не пишаються, зменшилась до 8 % у 2015 р. [16]. Для молодого поколшня питання гордост за кра!ну е природшм: молодь не вщокремлюе себе вщ Бать-кiвщини, вона е !! частиною, бо вони "народжеш вiльними", як говориться у рекламному зверненш до 25-рiччя Незалежностi Укра!ни.
За результатами СД "Молодь Укра!ни-2015" для 43 % молодих людей у вщ 14-19 рокiв найголовш-шим прiоритетом е здобуття освти (включно iз самоосвiтою). Тому це "золотий час" для утвердження, ре-алiзацi! вагомих цiннiсних життевих орiентирiв та активно! громадян-сько! позици й можливiсть "стати батьками майбутнього свое! наци". Тож якою мае бути нацюнальна св^ домють/самосввдомють укра!нсько! молодi?
Пiд нацiональною свiдомiстю вар-то розумти сукупнiсть соцiальних, економiчних, полiтичних, мораль-них, етичних, фшософських, релшй-них поглядiв, норм поведшки, зви-ча!в i традицiй, цшшсних орiентацiй та iдеалiв, в яких виявляються осо-бливостi нацiонально! щентичность Вона виявляеться через: сприйняття людиною оточуючого свiту та став-лення до нього, до ютори та культури свое! нацiонально-етнiчно! спшьно-ти; до представникiв iнших нацю-нальностей; патрiотичнi почуття та патрютична самосвiдомiсть.
Ключовою складовою нацюналь-но! свiдомостi е нацiональна само-свщомють. Науковцi Ж. В. Петрочко
та В. I. Кириченко трактують !! як ставлення молодi до само! себе, яке Грунтуеться на щентифшаци особис-тостi з народом Укра!ни, незалежно вiд свого етнiчного походження. Нацюнальна самосвщомють передба-чае ставлення до свого народу, вiру в його духовш сили i майбутне, готов-нiсть до працi на користь кра!н [10, с. 118].
Нацюнальна самосвщомють е духовною основою державотвор-чих процеав в Укра!нi: так вважае В. В. Карлова i зазначае, що держава мае застосовувати найрiзноманiтнi-шi механiзми !! формування [6].
Важливою складовою НПВ е формування укра!нсько! нацюнально-патрiотично! свщомосп, яка вiдпо-вiдно до законопроекту "Про молодь" е сукупшстю укра!ноцентричних со-цiальних, економiчних, полiтичних, моральних, етичних, фшософських, релшйних поглядiв, норм поведшки, звича!в i традицiй, цшшсних орiен-тацiй та iдеалiв, у яких виявляються особливосл життедiяльностi укра!н-сько! нацi!, !! натхнення до розбудови усшшно! й ефективно! укра!нсько! суверенно! держави, готовнiсть гро-мадян до вщстоювання незалежностi i територiально! цiлiсностi Укра!ни, нацiонально-демократичних цiннос-тей [14].
Шд впливом нацiонально! свщо-мостi/самосвiдомостi формуеться громадянська вiдповiдальнiсть перед родиною, державою, народом. Громадянська вщповщальшсть студентсько! молодi проявляеться через цiннiсну, а не випадкову мотиващю навчання за бюджетш кошти за об-раною спещальшстю з подальшим працевлаштуванням за фахом. Тому
державна молодiжна поллика мае на мел створювати умови для НПВ студентсько! молодi з урахуванням специфши !! фахово! пiдготовки та загальнолюдських, загальнодержав-них щнностях.
Державна полiтика як шстру-мент впливу державних шституцш на фахове галузеве освлне середо-вище спрямовуеться (ввдповвдно до сфер застосування НПВ) на вирл шення конкретних завдань i потре-буе вiдповiдного шструментарш !х розв'язання. До прикладу, майбутш фахiвцi-туризмознавцi — випускни-ки кафедр туризму — повинш воло-дли фаховою патрiотичною компе-тентнiстю, пов'язаною з глибокими знанням юторико-культурних, етно-графiчних, природно-рекреацiйних туристичних ресурсiв Укра!ни та здатнiстю !х популяризувати як в середиш кра!ни, так i за кордоном. Для майбутнiх педагопв прюри-тетом патрiотичноi педагогiчноi компетентносл е володiння та застосування традицш народно! укра-!нсько! педагопки iз застосуванням сучасних iнтерактивних форм i ме-тодiв роботи i т. д.
Навчальнi заклади окрiм того, що е установами, де молодi особи про-водять значну частину свого сту-дентського життя, е також мюцем, у якому значною мiрою формують-ся щншсш життевi орiентири. Тому державна молодiжна полiтика з НПВ повинна стати системною дл яльнiстю держави у вщносинах з молоддю, що здшснюеться з метою створення соцiально-економiчних, полiтичних, органiзацiйних, право-вих умов та гарантш для штелекту-ального, морального, фiзичного роз-
витку молодо реалiзацii !! творчого потенцiалу як у власних штересах, так i в iнтересах Укра!ни.
На думку автора, державна моло-дiжна поллика з НПВ, вллюючись у рiзних сферах застосування, вщ-повiдно до Стратеги нащонально-патрiотичного виховання длей та молодi на 2016-2020 рр., здатна ре-алiзуватися через систему мехашз-мiв державного регулювання. Серед них: правовий, оргашзацшний, шформацшно-комушкацшний, мар-кетинговий, полiтичний, соцiаль-ний. Розглянемо !х.
У таблищ представлено iнстру-ментарiй використання механiзмiв державного регулювання для вл-лення молодiжноi полiтики НПВ студентсько! молодi в навчально-виховний процес ВНЗ Укра!ни.
Висновки та перспективи по-дальших дослiджень. Державна молодiжна полiтика з НПВ мае стати системною дiяльнiстю держави у вщносинах з молоддю. Для цього на сучасному еташ укра!нського дер-жавотворення е необхiднi поллико-правовi, соцiально-економiчнi мора-льно-етичнi, фшософсько-релтйш передумови. 1х втiлення через бага-товекторну партнерську дiяльнiсть органiв державно! влади, оргашв мiсцевого самоврядування, громад-ськостi, освiтнiх закладiв вищо! шко-ли створюе можливостi для впрова-дження комплексно! системи заходiв НПВ студентсько! молодь
Для !! ефективного функщону-вання необхiдно в системi вищо! освiти Укра!ни продовжити спадко-вiсть використання традицiй НПВ молодого поколшня украiнцiв. ВНЗ покликанi стати такими сощаль-
Мехашзми державного регулювання НПВ в системi вищоГосвiти УкраГни*
1 2 3 4 5 6
Mеханiзми державного регулювання правовий —> • розробка, удосконалення, застосування нормативно-правово! бази НПВ; • розробка нормативно-правового мехаызму взаемодп вах со-щальних iнститутiв НВП; • визначення мюця, ропi, соцiапьно-правового статусу, завдань та функцш ВНЗ як органiзацiйноí структури в eдинiй загальнодержав-нiй системi НПВ з урахуванням специфiки пщготовки фахiвцiв вiдповiдноí гапузi > Виховання громадянина-патрiота, пщготовка фахiвця-патрiота
>5 и н >5 Л И X а г р о —> • визначення единого державного координацмного центру для за-безпечення ефективного здiйснення та реапiзацií процесiв, заходiв у НПВ iз запученням представникiв вiдповiдних мшютерств, iнших центральних органiв виконавчо! впади, оргаыв мiсцевого само-врядування, громадських органiзацiй, засобiв масово! iнформацií, ВНЗ; • поглиблення та розширення взаемоди мiж Мiнiстерством освiти i науки Укра'ши та Мiнiстерством моподi та спорту Укра'ши, iнших со-щальних iнститутiв у реапiзацií державно! моподiжноí попiтики НПВ студентсько! моподi; • оргаызащя та координацiя iнформацiйно-просвiтницькоí роботи у сферi НПВ ВНЗ >
й и н >5 а * X у м о * О н >5 а м р о ■е X > • впровадження iнновацiйних пiдходiв та технологш, що сприяють формуванню високоí нацюнально-патрютично'| свiдомостi; • забезпечення проведення заходiв нацiонапьно-патрiотичного спрямування, у тому числ приурочених державним святам; • сприяння розробленню та реапiзацií ппанiв дм та програм iз НПВ мюцевими органами виконавчоí влади та органами мюцевого са-моврядування разом iз iнститутами громадянського суспiпьства; • сприяння проведенню та оргаызаци науково-методичних конфе-ренцiй, семiнарiв, нарад, засiдань методичних об'еднань, круглих столiв, тренiнгiв, пщготовщ та виданнi наукових праць, науково-методичних, навчальних поабниюв i рекомендацш iз НПВ; • поширення серед студентства шформацп про досягнення спiввiтчизникiв-фахiвцiв, що вiдповiдае профiпю ВНЗ та |'х внесок у скарбницю свтово'| цивiпiзацií, зокрема у сферах осв^и, науки, культури, мистецтва, спорту, туризму та ш.; • органiзацiя та координа^я iнформацiйно-просвiтницькоí роботи у сферi НПВ ВНЗ —>
маркетинговий > • попупяризацiя переходу молодi у спiпкуваннi на укра'шську мову як один iз головних факторiв нацiонапьноí безпеки i миру в Украшу • включення проблематики НВП до дослщницьких програм та плаыв ВНЗ; створення банку даних студентських наукових роб^, iнновацiйних проек^в залежно вiд профiпю ВНЗ та фахово'| компе-тентностi студентiв за тематикою НПВ; • долучення найактивнших студенев до проведення заходiв нацюнально-патрютичного спрямування регiонапьних, загально-державних, мiжнародних рiвнiв; >
* Розроблено автором на основi чинно! нормативно-правово! бази НПВ для адаптацii в сис-темi вищо! освiти Укра!ни.
Зактчення таблиц
1 2 3 4 5 6
• подготовка та видання наукових праць, науково-методичних, навчальних поабниюв i рекомендацшних матерiалiв для практично! роботи в сферi НПВ ВНЗ; • популяризащя найкращого досвiду ВНЗ у сферi НПВ; • створення системи ефективного монiторингу дiяльностi ВНЗ у сферi НПВ;
в X У н о с > • пiдвищення ролi укра'шсько! мови як нацiональноí цiнностi; • формування та утвердження укра'шсько! громадянсько! щентич-ностi, патрiотизму та нацюнально-патрютично! свiдомостi студент-сько! молодi шляхом впровадження системно! освiтньоí-виховноí роботи ВНЗ; • пщвищення соцiальноí i громадянсько! активностi молодi через |'х участь у процесах державотворення та усвщомлення власно! вщповщальност за майбутне Укра'ши; • вщродження та формування спiльноí iсторичноí пам'яД досяг-нення комплiментарностi поглядiв на минуле рiзними соцiальними, регiональними та етычними групами студентсько! молодi; • участь ВНЗ у формуванн системи НПВ як структурних одини-ць, яю змiцнюють iдею укра'шсько! державност та консолiдують суспiльство —>
>5 X .а (3 'и о о > • участь науково-педагопчних працiвникiв у пiдготовцi виховниюв системи НПВ; • пiдвищення професмно'! компетентностi професорсько-викла-дацького складу ВНЗ iз залученням нацiонально-патрiотичноí складово! до тематики програм навчальних дисциплш; • вивчення сучасних виховних систем, технологш i методик у сферi НПВ, узагальнення та поширення найкращого досвщу у цiй сферi; • участь молодi та науково-педагогiчних працiвникiв у волон-терськiй дiяльностi, роботi громадських оргаызацш, молодiжних соцiальних iнiцiатив; • за умов вщповщност Стандартам вищо! освiти у вiдповiднiй сферi впровадження навчальних дисциплш духовно-морального спрямування як основи формування особистост та пщфунтя для НПВ >
ними шститутами, де плекатимуть, утверджуватимуть, розвиватимуть нащональш самобутш традици зi збереження нащонально'' укра'н-сько'1 культури, iсторil, мови, релiгil й формуватимуть укра'нську патрю-тичну свщомють, моральнi цiнностi, впроваджуватимуть громадянську освiту студентства.
Кожен навчальний заклад повинен вбачати в такш дiяльностi багаторiвневе, багатовекторне та системне формування фахово'1 па-
трютично'' компетентностi студент-сько'1 молодi залежно вiд галузево'' специфiки та стандарпв вищо'1 освл ти. Результативним аргументом всех виховно'1 системи вищо'1 освли в Укра'íнi мае стати затребувашсть на iнтелектуальний ресурс молодого поколшня украí'нцiв та створення належних умов для його реалiзацií'.
Тому державна молодiжна полiти-ка повинна демонструвати активне застосування правового, оргашзацш-ного, iнформацiйно-комунiкацiйного,
маркетингового, пол1тичного, социального механ1зм1в державного регулювання нацюнально-патрютичного виховання украшського студентства 1 проникати в ус1 сфери сустльного, громадського, особистого життя молод!.
список ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ -
1. Бех I. Д. Виховання особистос-тк у 2-х кн. — Кн. 1: Особистюно-ор1ентований пщхщ: теоретико-технолопчш засади / I. Д. Бех. — К.: Либщь, 2003. — 280 с.
2. Гумантарне та патрютичне виховання студентсько! молод! в умовах глобал1зацГ! та евроштеграцп : матер. Всеукра!н. наук. конф., 19 лис-топ. 2015 р. — Нацюнальний уш-верситет харчових технологш. — К., 2015. — 207 с.
3. Д1денко О. Реал1защя державно! политики нацюнально-патрютичного-виховання молод! на регюнальному р1вш/ О. Дщенко // "Ефектившсть державного управлшня": зб. наук. пр. — 2014. — Вип. 38. — С. 374-379.
4. Д1денко О. Г. Формування 1 реаль защя державно! полгтики нацю-нально-патрютичного виховання молод! в умовах соцюкультурних трансформацш в Украшь — Дисе-ртащя канд. наук з держ. упр.: 25.00.02, Нац. акад. держ. упр. при Президентов! Укра!ни. — К., 2014. — 200 с.
5. З Укратою в серщ (треншг з патрю-тичного виховання дгтей та молод!): поаб. / I. Д. Бех, В. I. Кириченко, Ж. В. Петрочко. — К. : 1нститут об-даровано! дитини НАПН Укра!ни, 2015. — 186 с.
6. Карлова В. В. Нацюнальна само-свщомють як духовна основа дер-жавотворчих процеав в Украшк
управлшський аспект : автореф. дис. ... д-ра наук з держ. упр. : 25.00.01 / Карлова Валентина Во-лодимир1вна; Нац. акад. держ. упр. при Президентов! Укра!ни. — К., 2013. — 36 с.
7. Коляда Н. М. Нацюнально-патрю-тичне виховання студентсько! молод1 в умовах вищого навчального закладу / Н. М. Коляда // Украшсью педагоги про нацюнально-патрютичне виховання : зб. матер1ал1в Всеукр. наук.-практ. семшару / ДНПБ Укра'ши ¿м. В. О. Сухомлинського [та ш.]; [ред. кол.: Л. Д. Берез1вська (голова редкол.), С. М. Зозуля, Т. В. Фшмо-нова; лт ред. Л. В. Редько-Шпак; рецензенти О. В. Сухомлинська, Н. М. Коляда]. — К.: ДНПБ Укра!ни ¿м. В. О. Сухомлинського, 2016. -С. 15-16.
8. Коркшко О. Г. Виховання патрю-тизму молодших школяр1в у поза-урочнш виховн1й робот1 Автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / О. Г. Коркшко ; Сх1дноукр. нац. ун-т ¿м. В.Даля. — Луганськ, 2004. — 20 с.
9. Нащонально-патрютичж виховання — державний прюритет нацю-нально! безпеки. Щор1чна Доповщь Президенту Укра!ни, Верховн1й Рад1 Укра!ни про становище молод! в Укра!ш (за п!дсумками 2014 року) / Держ. ш-т амейно! та моло-д!жно! пол!тики; [редкол.: I. О. Жданов, гол. ред. колег., I. I. Беляева, С. В. Митрофанський та ш.]. — К., 2015. — 200 с.
10. Окрилет Укра!ною (треншг з нацю-нально-патрютичного виховання молод!): поаб. / Ж. В. Петрочко, В. I. Кириченко. — Х. : Видавець Панов А. М., 2016. — 134 с.
11. Про затвердження Концепцп нацю-нально-патрютичного виховання дгтей ! молод!, Заход1в щодо ре-ал1зацп Концепцп нацюнально-патрютичного виховання дгтей !
молодi та методичних рекомендацш щодо нащонально-патрютичного виховання y загальноосвiтнiх навчальних закладах : наказ Мшютер-ства освгги i науки Укра'1ни вщ 16 черв. 2015 р. № 641 [Електронний ресурс].- Режим доступу : http:// old.mon.gov.ua/ua/about-ministry / normative/40 68
12. Про затвердження плану заходiв щодо нащонально-патрютичного виховання молодi на 2016 рш : розпо-рядження Кабшету Мiнiстрiв Украши вiд 25.12.2015 р. № 1400 [Електронний ресурс]. — Режим доступу: http: // www.kmu.gov.ua/ control/ru/ cardnpd?docid=248748857
13. Про заходи щодо полiпшення нацiонально-патрiотичного виховання дггей та молодi : Указ Президента Украши вщ 12 червн. 2015 р. № 334 [Електронний ресурс].
14. Про молодь: проект Закону Украши вщ 10 груд. 2015 р. № 3621. — [Елек-тронний ресурс]. — Режим доступу: http://search.ligazakon.ua/l_doc2. nsf / link1 /JH2SL00A.html
15. Про СтратегЮ нащонально-патрю-тичного виховання дiтей та молодi на 2016-2020 роки: Указ Президента Украши вщ 13 жовт. 2015 р. № 580/2015 [Електронний ресурс]. — Режим доступу : http://zakon5.rada. gov.ua /laws/show / 580 /2015#n16
16. Сощологгчне дослщження "Молодь Украши-2015" [Електронний ресурс]. — Режим доступу : http:// dsmsu.gov.ua/media /2015/12/09/5/ Molod_ Ukraine_block.pdf
17. Цттст орieнтащ'i сучасно! укра'н-сько! молодi. Щорiчна доповiдь Президенту Украши, Верховнш Радi Украши про становище молодi в Укра'ш (за пщсумками 2015 року) / Держ. ш-т амейно! та молодiжноi полггики; [редкол.: I. О. Жданов, гол. ред. колег., О. Й. Ярема, I. I. Беляева та ш.]. — К., 2016. — 200 с.
18. Чисельтсть населення Украши станом на 1 жовтня 2016 р. [Елек-тронний ресурс]. — Режим доступу: http://www.ukrstat.gov.ua/ operativ /operativ2016/ds/kn/kn_u/ kn0916 u.html
