CC BY
1
Эффективность дистанционного обучения напрямую зависит от тех преподавателей, кто ведет работу с учащимися в Интернет. Это должны быть преподаватели с универсальной подготовкой: владеющие современными педагогическими и информационными технологиями, психологически готовые к работе с учащимися в новой учебно-познавательной сетевой среде. К сожалению, в нашей стране не ведётся подготовка специалистов подобного рода. Другая проблема инфраструктура информационного обеспечения студента в сетях. Вопрос о том, какой должна быть структура и композиция учебного материала остаётся открытым. Наряду с этим ставится вопрос об условиях доступа к курсам дистанционного обучения. Не решен так же вопрос организации и проведения оценки знаний "дистанционных" учащихся. Для его решения необходимо создание нормативно-правовой базы оценки знаний учащихся.
Дистанционную форму обучения специалисты по стратегическим проблемам образования называют образовательной системой 21 века. Сегодня на нее сделана огромная ставка. Актуальность темы дистанционного обучения заключается в том, что результаты общественного прогресса, ранее сосредоточенные в сфере технологий сегодня концентрируются в информационной сфере. Этап её развития в настоящий момент можно характеризовать как телекоммуникационный. Эта область общения, информации и знаний. Исходя из того, что профессиональные знания стареют очень быстро необходимо постоянное совершенствование. Дистанционную форму обучения дает сегодня возможность создания систем массового непрерывного самообучения, всеобщего обмена информацией, независимо от временных пространственных поясов. Кроме того, системы дистанционного образования дают равные возможности всем людям независимо от социального положения (школьникам, студентам, гражданским и военным, безработными и т. д.) в любых районах страны и за рубежом реализовать права человека на образование и получение информации. Именно эта система может наиболее адекватно и гибко реагировать на потребности общества и обеспечить реализацию конституционного права на образование каждого гражданина страны. Исходя из вышеуказанных факторов можно, заключить, что дистанционное обучение войдет в 21 век как самая эффективная система подготовки и непрерывного поддержания высокого квалификационного уровня специалистов.
Список использованной литературы: 1.https://ru.m.wikipedia.org/ Reference:
1.https://ru.m.wikipedia.org/
© Jumayeva J., Muhammetnazarov M., Malikgulyyev K., 2024
УДК 54
Довлетмурадова Дж., преподаватель Туркменский государственный университет имени Махтумкули
г. Ашхабад, Туркменистан Армидова Дж., преподаватель Туркменский государственный университет имени Махтумкули
г. Ашхабад, Туркменистан
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ: СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ И ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Аннотация
В данной статье рассматриваются современные подходы к методике обучения английскому языку,
с акцентом на инновационные технологии, которые могут сделать процесс обучения более эффективным, интересным и доступным для учащихся всех возрастов и уровней подготовки.
Ключевые слова
методика обучения английскому языку, коммуникативный подход, аутентичные материалы, проектная работа, игровые технологии, ИКТ, онлайн-обучение, персонализация обучения, адаптивное обучение.
В современном мире английский язык играет все более важную роль в жизни людей.
Знание английского языка открывает новые возможности для образования, карьеры, путешествий и общения с людьми из разных стран.
В связи с этим возрастает спрос на качественные и эффективные методы обучения английскому
языку.
Современные подходы к методике обучения английскому языку:
В настоящее время в методике обучения английскому языку используются различные подходы, основанные на современных педагогических принципах и теориях.
Наиболее распространенными из них являются:
Коммуникативный подход:
Данный подход ориентирован на развитие коммуникативных навыков учащихся, то есть их способности говорить, понимать, читать и писать на английском языке.
На уроках по коммуникативному подходу используются аутентичные материалы, такие как тексты из газет и журналов, видеоролики, аудиозаписи и т.д.
Проектная работа:
Проектная работа позволяет учащимся применять свои знания и навыки английского языка в решении реальных задач.
В рамках проектной работы учащиеся могут работать над индивидуальными или групповыми проектами, которые могут быть посвящены различным темам, таким как история, культура, наука, искусство и т.д.
Игровые технологии:
Игровые технологии позволяют сделать процесс обучения английскому языку более интересным и мотивирующим для учащихся.
Игры могут использоваться для развития различных навыков, таких как лексика, грамматика, произношение и т.д.
ИКТ:
Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в обучении английскому языку позволяет сделать процесс обучения более эффективным и интерактивным.
Учащиеся могут использовать ИКТ для поиска информации, выполнения упражнений, общения с носителями языка и т.д.
Онлайн-обучение:
Онлайн-обучение английскому языку становится все более популярным благодаря своей доступности и гибкости.
Учащиеся могут заниматься английским языком в любое время и в любом месте, где есть доступ к интернету.
Персонализация обучения:
Персонализация обучения английскому языку предполагает индивидуальный подход к каждому учащемуся с учетом его целей, интересов, уровня подготовки и стиля обучения.
Адаптивное обучение:
Адаптивное обучение английскому языку использует компьютерные технологии для автоматической подстройки учебного материала к индивидуальным особенностям каждого учащегося. Инновационные технологии в обучении английскому языку:
Помимо традиционных методов обучения, в последнее время все чаще используются инновационные технологии, такие как: Виртуальная реальность (VR):
VR позволяет учащимся полностью погрузиться в языковую среду и практиковать свои навыки общения в различных ситуациях. Заключение:
Современные подходы к методике обучения английскому языку и инновационные технологии позволяют сделать процесс обучения более эффективным, интересным и доступным для учащихся всех возрастов и уровней подготовки.
Использование этих подходов и технологий может помочь учащимся быстрее и легче достичь своих целей в изучении английского языка.
Список использованной литературы:
1. Hutchinson, Tom, and Alan Waters. English for specific purposes: A new approach. Routledge, 2007.
2. Larsen-Freeman, Douglas, and Diane Larsen-Freeman. Techniques and principles in language teaching. Oxford University Press, 2013.
© Довлетмурадова Дж., Армидова Дж., 2024
УДК 37
Касымова О.,
Преподаватель кафедры русского языка и литературы Туркменского государственного университета имени Махтумкули
Атаджанова Г.,
Преподаватель кафедры русского языка и литературы Туркменского государственного университета имени Махтумкули,
г. Ашхабад, Туркменистан
ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Аннотация
В данной статье рассматриваются теоретические основы и практические рекомендации по планированию работы учителя русского языка. Анализируются этапы планирования, факторы, которые необходимо учитывать при разработке календарно-тематического плана и рабочих программ, а также представлены различные методы и формы планирования учебной деятельности. Особое внимание уделяется вопросам планирования уроков русского языка, с учетом современных требований к образовательному процессу.
Ключевые слова
планирование, учитель русского языка, календарно-тематический план, рабочая программа,
урок русского языка, методические приемы.
