Методические особенности оценки эффективности образовательной деятельности с использованием теории нечетких множеств Текст научной статьи по специальности «СМИ (медиа) и массовые коммуникации»

.

■

А.Ф. Шуплецов

МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ

■

'

'

:

:

становятся средством, позволяющим алгоритмически задать действия

:

.

Ключевые слова: нечеткие множества, математический аппарат

,

,

■

.

■

METHODICAL PECULIARITIES OF ESTIMATION OF EDUCATION

5 =

КнК

1

1

л £

2 °

I

*МЦ

нее

■

.

:

■

'

.

.

'

.

.

и

-

-

:

'

-

:

и

.

.

-

в системе отношений «регион — муниципалитет». Подобные оценки по-

-

'

з» МнЗ|

1

^ 1

Л £

э °

I

£мц

Н®п

-

-

'

.

-

:

.

-

:

'

-

-

и

.

В процессах устранения подобных проблем при отсутствии числовых

.

-

:

с

.

я

-

:

форме, т.е. заданы с помощью нечисловой информации: <недостаточное финансирование^ <низкое качество учебников> и т.д. Модификатор —

-

,

.

-

-

-

.

-

-

-

.

-

.

-

-

.

2 Теория нечетких множеств — область математики, в которой вместо общепринятых

-

-

.

в

:

з»

в.

1

^ 1

Л £

2 °

I

*МЦ

нее

■

.

,

:

-

х

,

'

'

.

,

простота модификации — таковы основные причины роста популяр.

описыва!

-

й

в ТПР состоит из двух частей: левая — описание ситуации в виде факторов (макро-, микроситуации), правая — сочетания нормальных условий бизнес-процессов (0 — отклонений нет) и условий, когда проявляются отклонения (1 — отклонения имеются). Первое проявление нечеткости состоит в неявном описании критериев — оценок ситуации, причин из-

-

.

'

-

1

и

.

,

-

-

в

.

-

-

и

ь

и

х

я

.

-

ь

.

2 Факторы — любые возмущающие воздействия, приводящие к возникновению мак-

-

■

-

ций). Действия — перечень того, что надо осуществить при каждом сочетании факторов

'

'

о

в

:

-

■

'

.

вф = Х Врфі,

где Вф — выработка (часовая нагрузка) педагогического коллектива за день; ВфЬ — выработка і-го педагога за день; п — число исполнителей.

-

■

в

-

-:

.

.

-

■

-

:

.

-

.

-

-

-.

-

| - угрожающая ситуация, если X Ац > Aj = Рб, где Aj — недовыполне-

ние задания всеми педагогами в ]-й' день; Ац — недовыполнение нормы

о

А > Рб. Необходимо при'

-

о

.Г вмешиваться в образовательный процесс, формировать множество кри-

.

-

г. -

:

ситуации

-

я

-

з»

в.

1

^ 1

Л £

2 °

I

*МЦ

нее

я

и

й

-

-

.

й

-

й

в

.

й

-

в

:

-

я

■

.

-

-

-

.

,

.

-

■

.

-

-

-

.

я

-

и

-

.

1

-

.

я

и

-

■

-

-

-

.

-и

-

-

-й и

-

,

.

Список использованной литературы

в

.

-

-

'

5 | ргтуайуа reshenii / L. Zade. — М.: Znanie, 1974.

-

°о

■

.

-

й

cheskikh reshenii v organizatsii proizvodstva / E.Ya. Karpovskii, M.I. Kulagina. —

,

■

-

,

-

■

О

Authors

.

■

.

-

'

.