CC BY
0УДК: 316
ИССЛЕДОВАНИЕ ФАКТОРОВ ВЛИЯНИЯ НА МОТИВАЦИЮ АБИТУРИЕНТОВ ПРИ ВЫБОРЕ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ (ОПЫТ САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ТЕХНОЛОГИЧЕСКОГО ИНСТИТУТА (ТЕХНИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА))
МАЛЫШКИНА МИЛАНА АЛЕКСАНДРОВНА
Студентка 2 курса факультета химии веществ и материалов Санкт-Петербургского государственного технологического института (технического университета), Санкт-
Петербург, Россия
ГУНДОБИНА ВАРВАРА ОЛЕГОВНА
Студентка 2 курса факультета химии веществ и материалов Санкт-Петербургского государственного технологического института (технического университета), Санкт-
Петербург, Россия
А.С. ГОНАШВИЛИ
Научный руководитель -доцент кафедры социологии, кандидат социологических наук
Аннотация: В статье представлены результаты эмпирического исследования, посвященного изучению критериев мотивации, которые определяют выбор высшего учебного заведения студентами. На основе социологического опроса студентов Санкт-Петербургского государственного технологического института (технического университета) были выявлены ключевые факторы мотивации, в частности, включая доступность бюджетных мест, престиж вуза и качество образовательных программ.
Ключевые слова: социологическое исследование, мотивация студентов, выбор вуза, образовательные программы, профориентация, инфраструктура.
Исследование мотивации в социологии является одной из ключевых тем исследовательского интереса отечественных ученых. При изучении мотивации в социологических работах российских ученых делается акцент на изучении ценностных ориентаций личности [1, с. 27]. Именно ценностные ориентации личности ставятся во главу угла при изучении общественной жизнедеятельности. «Под ценностными ориентациями В.А. Ядов и А.Г. Здравомыслов понимали установку личности на те или иные ценности материальной и духовной культуры общества... Это тот компонент структуры личности, который представляет собой некоторую ось сознания, вокруг которой вращаются помыслы и чувства человека и с точки зрения которой решаются многие жизненные вопросы» [2, с. 199]. По их мнению, ценностные ориентации личности должны быть вписаны в теоретико-методологические принципы изучения мотивационной структуры, в которой исходные мотивы деятельности выстраиваются в иерархическую последовательность: потребности -интересы - ценности. В процессе преобразования интересов в ценности происходит изменение предмета самих отношений [1, с. 27]. Мотивация является фундаментальной характеристикой человеческого поведения, определяющей его направленность, интенсивность и устойчивость. В контексте образовательного выбора мотивация представляет собой совокупность внутренних и внешних факторов, которые побуждают абитуриента принять решение о поступлении в определённое учебное заведение. Эти факторы включают личные устремления, социальные ожидания, профессиональные планы, а также характеристики самого образовательного учреждения и его предложений.
Выбор учебного заведения является сложным процессом, который основывается на рациональном анализе доступных альтернатив. В рамках теории рационального выбора
поведение индивида рассматривается как стремление максимизировать пользу и минимизировать издержки [3, c. 180-186].
Согласно исследованиям, мотивация учебной деятельности студентов включает в себя различные компоненты: познавательные интересы, профессиональные намерения, социальные установки и личностные стремления [4, c. 4].
Выбор вуза обусловлен множеством факторов, которые можно разделить на внутренние и внешние [5, c. 33]. Внутренние факторы: личные интересы, профессиональные цели, уровень академической подготовки, стремление к самореализации. Внешние факторы: престиж учебного заведения, качество образовательных программ, материально-техническая база, отзывы выпускников, рекомендации близких, финансовая доступность обучения.
Исследования показывают, что для многих студентов ключевыми мотивами являются престижность вуза и возможность получения качественного образования, обеспечивающего конкурентоспособность на рынке труда [5, c. 33-45]. Мотивация напрямую влияет на учебную активность, успеваемость и удовлетворённость студентов образовательным процессом. Высокий уровень внутренней мотивации способствует более глубокому усвоению материала, развитию критического мышления и повышению академической успеваемости [6, c. 72-74].
В то же время, внешняя мотивация, связанная с ожиданиями родителей или социальным давлением, может приводить к быстрому снижению интереса к учёбе и повышению уровня стресса. Поэтому важно создавать условия, способствующие развитию внутренней мотивации студентов.
Понимание мотивационных факторов, влияющих на выбор учебного заведения, является ключевым для разработки эффективных стратегий привлечения и удержания студентов. Образовательные учреждения должны учитывать разнообразие мотивов и потребностей студентов, создавая условия для их удовлетворения и профессионального роста.
Выбор высшего учебного заведения является важным шагом в жизни студента, определяющим его профессиональное будущее. В условиях усиления конкуренции среди вузов и изменения потребностей студентов, образовательным учреждениям необходимо понимать мотивацию абитуриентов. Настоящее исследование направлено на анализ критериев, влияющих на выбор Санкт-Петербургского государственного технологического института (технического университета).
Цель работы: выявить ключевые мотивы студентов при выборе учебного заведения и предложить пути их удовлетворения.
Для исследования была использована методика анкетирования. В опросе приняли участие 100 студентов различных курсов и факультетов. Социологический опрос не претендует на репрезентативность, однако показывает основную проблемную область при выборе высшего учебного заведения абитуриентов, также в рамках данного исследования апробируется методика постановки проблемы, цели и задач исследования. Анкета включала вопросы о причинах выбора вуза, удовлетворенности образовательными программами, оценке инфраструктуры и доступности информации о вузе. Данные обрабатывались количественными методами.
Согласно ответам респондентов, ключевыми факторами выбора Санкт-Петербургского государственного технологического института (технического университета) выступает следующая иерархия мотивов выбора университета: наличие бюджетных мест, интересные образовательные программы, возможность трудоустройства после окончания. Самыми не популярными ответами респондентов на поставленный вопрос являются престижность высшего учебного заведения, близость к дому и рекомендации друзей и близких. Следовательно, исходя из ответов респондентов можно сделать вывод, что при выборе Санкт-Петербургского государственного технологического института (технического университета) во главу угла ставился в большей степени материальный фактор нежели чем нематериальный. Это в свою очередь формирует мнение о материалистическом образе мысли студентов Санкт-Петербургского государственного технологического института (технического университета).
В следующем вопросе респондентам был задан вопрос о информации, которая повлияла на выбор учебного заведения. Согласно ответам респондентов 43% указали сайт университета как основной источник информации, но 62% отметили, что информация была недостаточно структурированной. Для большинства респондентов сайт университета оказался основным источником информации, что подчёркивает его значимость как инструмента маркетинга и привлечения абитуриентов.
В следующем вопросе у респондентов спрашивали о объектах инфраструктуры университета. Согласно ответам, студенты выделили современность учебных корпусов (58%) и оснащение лабораторий (59%) как важные критерии, но отметили нехватку зон для самостоятельной работы (35%). Результаты показывают, что студенты высоко ценят современную инфраструктуру и её влияние на комфорт учебного процесса.
В завершении респондентам был задан вопрос, связанный с профориентационной работой. Согласно ответам респондентов, 83% студентов не участвовали в мероприятиях университета до поступления, что подчеркивает необходимость усиления профориентационной деятельности.
Исследование критериев мотивации выбора учебного заведения студентами Санкт-Петербургского государственного технологического института (технического университета) позволило выявить ключевые факторы, влияющие на их решение. Основные результаты работы подтвердили, что доступность бюджетных мест и наличие интересных образовательных программ являются главными мотивами при выборе вуза. В то же время, были выявлены области, которые требуют улучшения: инфраструктура, профориентационная работа и доступность информации.
ЛИТЕРАТУРА
1. Гонашвили А.С., Рахимова Н.Х. Ценностные ориентации в профессиональном спорте: социологический анализ. Т. «Ижтимой фикр». 2020. 96 с.
2. Здравомыслов А.Г., Ядов В.А. 1965. Отношение к труду и ценностные ориентации личности. В кн.: Социология в СССР. М.: Мысль Т.2. С. 199.
3. Силантьев В. В. Исследование причин переезда молодежи в крупные города (на примере пилотажного социологического исследования) / В. В. Силантьев, В. С. Сорокина. DOI: 10.25634/MIRBIS.2024.1.20 // Вестник МИРБИС. 2024. №1. С.180-186.
4. Банасевич А. А. Мотивация учебной деятельности студентов ВУЗа: основные понятия и проблемы исследования // Научные труды Московского гуманитарного университета. №4. 2023. C. 4-8.
5. Белова Л. И. Социологическое исследование мотивирующих факторов выбора студентами университета // Austrian Journal of Humanities and Social Sciences. №5-6. 2021. C. 33-45.
6. Патов Н. А., Морозова С. И. Особенности формирования учебной мотивации студентов // Высшее образование сегодня. №1. 2014. C. 72-74.
