CC BY
52У ході експерименту було встановлено, що ефективність навчально-виховного процесу залежить від створення організаційно-методичних умов, які складали зміст організаційної складової діяльності викладача, про яку йшлося вище.
У ході дослідно-експериментальної роботи особлива увага приділялась відбору змісту професійної освіти. Він включав систему знань, умінь, навичок з окремих дисциплін, а також міждисциплінарні освітні та професійні вміння і навички, засвоєння способів поведінки й емоційно-ціннісних ставлень до інших людей, учнів і світу. Зміст мав також культурологічний напрямок, натуралістичний, соціо-морфі-стський, гносеологічний, когнітивний, креативний, антропологічний і діяльнісний підходи.
Зміст навчання студентів спрямовувався на їх розвиток, містив такі функції, як соціальна, особи-стісно - розвивальна, здоров’язберігаюча.
Відбір і побудова змісту професійної підготовки полягала у створенні алгоритму навчальних програм та розробки низки робочих програм навчальних дисциплін зі спортивно-оздоровчого туризму.
Навчальними програмами передбачалась і практична робота, яка мала такі послідовні етапи: лабораторні, практичні заняття, на яких починалося формування первинних навичок із спеціальних дисциплін ” спортивно-оздоровчого туризму”; навчальна практика - “менеджера спортивно-оздоровчого туризму”, технологічна практика - безпосередньо в організаціях, установах з виробничим процесом і технологічним циклом виробництва, відпрацювання вмінь і навичок за спеціальністю.
Головним результатом практики було формування професійної компетентності майбутніх фахівців у галузі фізичного виховання підростаючого покоління та професійної компетенції в організації спортивно-оздоровчого туризму, як цінної форми фізичного виховання та збереження, зміцнення і відновлення здоров’я учнів, набуття навичок.
Ефективною формою оптимізації освітнього процесу була дослідницька діяльність, яка сприяла кращому розумінню реальності, розвитку спортивно-оздоровчого туризму.
Результати роботи надали підстави констатувати наявність позитивних змін у професійній підготовці майбутніх фахівців спортивно-оздоровчого туризму.
Висновки.
Впровадження розробленого нами дослідження сприяло професійному зростанню викладачів і студентів, формуванню у них знань, умінь і навичок, мотивації на педагогічну і туристську діяльність, ціннісне ставлення до неї. Результати вказували на вичерпну реалізацію мети і завдань дослідження. Проведене дослідження не вичерпало всіх аспектів проблеми професійної підготовки фахівців із спортивно-оздоровчого туризму в університетах.
Перспективи подальшого наукового пошуку можливі в розробці моделі професійної підготовки науковців з проблеми організації спортивно-оздо-
ровчого туризму, гідів за місцями історичних подій і аніматорів з туризму. Необхідна також організація в значно більшому обсязі соціокультурної, методичної та стажерської практики в дальньому і близькому зарубіжжі.
Література
1. Абрамов В.В. Годы и тропы: К пятидесятилетию харьковского спортивного туризма. Харьков: Кн. Рекламное агенство, 2000. - 332 с.
2. Булыгина И.И. Значение курса туранимации. Особенности подготовки кадров в спортивно-оздоровительном туризме //Актуальные проблемы туризма ’99. -М.: РМАТ, 1999. - 15 с.
3. Ганопольский В.И., Безносиков Е.Я., Булатов В.Г Туризм и спортивное ориентирование: Учебник для институтов и техникумов физической культуры. - М., 1987. - 187 с.
4. Зорин И. В. Педагогика туризма как наука //Актуальные проблемы туризма ’99. - М.: РМАТ, 1999. - С. 106113.
5. Зязюн І.А. Технологізація освіти як історична неперевершеність //Неперервна професійна освіта: теорія і
практика, 2001. - Випуск 2. - С. 73-85.
6. Квартальнов А.В. Дидактические основы профессиональной подготовки менеджеров туристско-спортивного опе-рейтинга. Дис.. .канд.пед.наук. - М.: 1999. - 169 с.
7. Луцький Я.В. Туризм для всіх. - Івано-Франківськ, 1996. - С. 5.
8. Любовець О.М. Актуальні проблеми історії розвитку туризму на українських землях: Матеріали 2-ої Міжнародної науково-практичної конференції “Туризм у ХХ столітті: Глобальні тенденції і регіональні особливості” / Редкол.: Цибух В.І. та ін. - К.: Знання України, 2002. - С. 114.
9. Сапрунова В.Б. Туризм: эволюция, структура, маркетинг. - М.: Ось - 89, 1997.-160 с.
10. Сисоєва С.О. Педагогічна творчість: Монографія. - К.: Книжкове видання ”Каравела”, 1998. - 150 с.
11. Федорченко В.К. Підготовка фахівців для сфери туризму. Теоретичні і методологічні аспекти. - К.: Вища школа, 2002. - С. 17.
12. Федякин А. А., Шагун А. А. Использование средств закаливания в физическом воспитании вузов: Материалы ежегодной научной конференции “Актуальные проблемы современного олимпийского движения - взгляд в ХХІ век”. - Майкоп, 1996.
Надійшла до редакції 04.05.2007р.
ФОРМУВАННЯ ТЕХНІЧНИХ ПРИЙОМІВ ІГОР СПОРТИВНОГО ХАРАКТЕРУ У ДІТЕЙ СТАРШОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ (НА ПРИКЛАДІ ІГОР "ФУТБОЛ”, "ХОКЕЙ”)
Конох О. Є.
Запорізький національний університет
Анотація. В статті розкривається взаємозв’язок між засвоєнням дітьми технічних прийомів для ігор спортивного характеру, рухливими уміннями та навичками, що формуються в різних формах фізичного виховання та розвитком фізичних якостей. Упровадження моделей дало можливість за короткий час сформувати у старших дошкільників ті рухові дії та вміння, що були їм необхідні для участі в іграх ”фут-бол” і ”хокей” (на траві). Спостереження за грою 100 дітей показало, що 87% з них (87 дітей) на достатньо якісному рівні виконують необхідні для вищезазначених ігор технічні прийоми. У даної категорії вихованців з’явилась в рухах швидкість та гнучкість, м’язова сила та спритність, витривалість. Ключові слова: формування технічних прийомів,
старший дошкільний вік, ігри спортивного характеру, фізичні якості.
Аннотация. Конох Е.Е. Формирование технических приёмов игр спортивного характера у детей старшего дошкольного возраста (на примере игр «футбол», «хоккей»). В статье раскрывается взаимосвязь между усвоением детьми технических приёмов для игр спортивного характера, двигательными умениями и навыками, которые формируются в разных формах физического воспитания и развития физических качеств. Внедрение моделей дало возможность за короткое время сформировать у старших дошкольников те двигательные действия и умения, которые были им необходимые для участия в играх ”футбол” и ”хок-кей” (на траве). Наблюдение за игрой 100 детей показало, что S7% из них (S7 детей) на достаточно качественном уровне выполняют необходимые для вышеупомянутых игр технические приемы. У данной категории воспитанников появилась в движениях скорость, гибкость, мышечная сила, ловкость, выносливость.
Ключевые слова: формирование технических приёмов, старший дошкольный возраст, игры спортивного характера, физические качества.
Annotation. Konoh Н.Е. Forming of technical receptions of games of sporting character at the children of senior preschool age (on the example of games «football», «hockey»). Intercommunication between mastering by the children of technical receptions for the games of sporting character, motive abilities and skills which are formed in different forms of physical education and development of physical qualities opens up in the article. Introduction of the models give the opportunity for the short time to form at preschool age child actions and abilities. They used playing football and hockey (grass). Observation under the 100 children have shown that S7 % on the qualitative level make technical movement. At pupils appear speed in the movement, flexibility, muscle strength, adroitness, endurance.
Keywords: forming of technical receptions, senior preschool age, games of sporting character, physical qualities.
Вступ.
У період перебудови освіти в Україні фізичне виховання підростаючого покоління є важливим напрямом у роботі педагогів шкіл і дошкільних навчальних закладів. Головним призначенням фізичного виховання як соціальної системи в Україні є реалізація мети суспільства у формуванні всебічно розвиненої особистості (Національна доктрина розвитку освіти України в ХХІ столітті).
Фізичне виховання у дошкільному навчальному закладі здійснюється всією системою різноманітних організаційних форм (заняття фізичною культурою, ранкова, гігієнічна гімнастика, рухливі ігри, ігри спортивного характеру та ін.) та ефективними засобами: загартуванням, режимом, гігієнічними вправами. Вона сприяє всебічній фізичній підготовці дітей дошкільного віку, яка передбачає досягнення оптимального розвитку рухових (фізичних) якостей: швидкості, спритності, гнуч -кості, витривалості та сили [2].
За твердженням учених Є.С.Вільчковського, Н.Ф. Денисенко рівень розвитку фізичних якостей у значній мірі обумовлює результативність формуван-
ня навичок рухових дій та успішне їх використання у різноманітних життєвих ситуаціях. Розвиток рухових якостей у дитини відбувається під впливом двох факторів: природно-виховних змін організму (морфологічна та функціональна перебудова) та режиму рухової активності, до якого входить весь комплекс організаційних форм фізичного виховання та його рухова діяльність [3].
Загальні фізіологічні закономірності розвитку рухових якостей людини завдяки заняттям фізичними вправами розглянуто у працях О. Н. Крестовн-ікова, М.В. Зімкіна, О.В. Коробкова та ін. Дослідники доводять, що морфологічні та функціональні зміни м’язової системи, а також нервової регуляції рухових і вегетативних функцій організму є фізіологічною основою розвитку рухових якостей [2].
У наукових роботах Є.М. Вавилової, Є.С. Вільчковського, В. М. Заціорського, О.І. Курок зроблені висновки про необхідність комплексного розвитку рухових якостей дітей, застосування вправ, виконання яких вимагає проявлення швидкості, сили, спритності, витривалості [2, 4, 5].
Робота виконана за планом НДР Запорізького національного університету.
Формулювання цілей роботи.
Метою нашої статті є розкриття проблеми формування фізичних якостей дітей старшого дошкільного віку в іграх спортивного характеру „Футбол” і ” Хокей”.
Результати досліджень.
У ході дослідження нами було виявлено: якісне оволодіння дітей рухами залежить від того, як вони засвоюють техніку різних видів фізичних вправ (основних, загально розвиваючих, стройових); гра спортивного характеру ”футбол” і ”хокей” побудована на виконанні таких основних рухів як ходьба, біг, стрибки, метання та різноманітних загальнороз-вивальних вправ (піднімання рук в сторони, вверх, вниз і повороти в сторону та нахили тулуба вперед, назад, піднімання ніг тощо); фізичні якості (швидкість, спритність, гнучкість, сила, витривалість) максимально розвиваються в іграх спортивного характеру ” футбол” і ” хокей” за умови, якщо діти якісно оволоділи різними фізичними вправами; правила ігор ’’футбол” і ”хокей” діти старшого дошкільного віку засвоюють швидко, якщо з ними проведена попередня робота з засвоєння технічних прийомів у іграх; попереднє формування рухових умінь і навичок здійснюється в системі засвоєння основних, загальнорозвивальних і стройових рухів під час проведення ранкової, гігієнічної гімнастики, занять з фізичної культури, рухливих ігор та ін. Вищезазначені висновки сприяли розробці нами моделей щодо попереднього розучування ігор спортивного характеру (табл. 1, 2).
Гра у футбол - одні з найпопулярніших у дітей старшого дошкільного віку. Вона розвиває в них швидкість, спритність, силу, витривалість. Однак перед тим як проводити гру, дітям необхідно оволодіти наступними технічними прийомами: переда-
Таблиця 1
Модель формування рухових умінь і навичок для ігри ” футбол”
№ з / п Технічні прийоми для засвоєння гри Основні загальнорозвивальні, стройові рухи Форми роботи з фізичного виховання Ф ізи чн і якості, що формуються
1 . Ведення та передача м’яча внутрішньою стороною ступні Х одьба Біг, біг на 30 м з прискоренням; неперервний біг на 3 00, 1 000 м; біг уперед спиною , човниковий біг, біг ”змійкою ” (між предметами); стрибок у довжину, у висоту, з розбігу; Заняття з ф ізи чн о ї культури Ш видкість, спритність, гнучкість, сила, витривалість
2 . Ведення, розвороти та передача м’яча в сторону
3 . Удари м’яча носком, п ’ятою ноги (удари у ворота, передача м ’яча в сторони, назад, вперед)
4 . Зупинка м’яча серединою підйому ступні або підошвою
5 . Удари м’яча ” щокою ” ноги не зупиняючи м’яча Метання м ’ яча з-за голови Заняття ф ізкультурою на свідому повітрі Ранкова гігієнічна гімнастика Прогулянка Пішохідний перехід Спортивне свято
6 . Передача м’яча партнеру Загальнорозвивальні рухи: відведення рук в сторони, вверх; нахили тулуба вперед, в сторони; повороти тулуба в сторони; колові рухи руками; піднімання ніг (з різних вихідних положень) з метою розвитку м ’ язів живота та ніг. Рухливі ігри: ”Збий кеглю ”, ” Прокоти м ’ я ч у ворота”, ”М ’яч під планкою ”, ” Перекинь через планку ”, ” Біг змійкою ”, ” Третій лишній ”, ” Ми веселі діти”, ” Вудочка” та ін. Г нучкість
7 . Ведення м ’ яча (котіння) носком, внутрішньою стороною ступні до воріт Сила, гнучкість
8 . Забивання м’яча головою Г нучкість
9 . Вкидання м’яча обома руками з - за голови Спритність, сила
Таблиця 2
Модель тренування рухових умінь і навичок для гри "хокей на траві"
№ з / п Технічні прийоми для засвоєння гри Основні загальнорозвивальні, стройові рухи Форми роботи з фізичного виховання Фізичні якості, що формуються
1. Перекладання ключки з однієї руки в іншу, піднімання її та опускання, колові рухи ключкою обома руками Ходьба Біг: спиною уперед; меж предметами; на 400-1000 м. Заняття з ф ізичної культури Спритність Ш видкість
2. Перекочування м’яча ключкою один одному (в парах, колоні, шерензі, по колу) Стрибки: з місця; у довжину; у висоту; з розбігу; з пересуванням уперед; в довжину з розбігу. Витримка, м ’язова сила Г нучкість
3. Вибивати м’яч об стінку ключкою
4. Закочувати м’яч ключкою в лузу Загальнорозивальні вправи: колові рухи плеч, рук; рухи рук уперед, назад; нахили тулуба вперед, назад, в сторони; повороти тулуба в сторони; колові рухи тулуба; махи ніг (вперед, назад, в сторони) з метою розвитку м’язів ніг і тулуба
5. Закидати м ’яч ключкою у ворота Г нучкість Сила Ш видкість
6. Перекидати м ’яч і вести його ключкою
7. Прокочування м’яча по землі (траві) та не давати йому піднятися вище 0,5 м Г нучкість, спритність
8. Зупиняти м’яч якщо він закотиться за межі поля (ключкою, руками, ногами, тулубом) Сила, витривалість
9. Воротарське мистецтво: - піймати м’яч однією (двома) руками; стійка воротаря; виносити обидві руки уперед (зімкнутими долонями); виставляти коліна та руки долонями вперед; ловити та відбивати м ’яч, що летить або котиться; м ’яко падати на землю з перекатом у сторону з витягнутими вперед руками, падати на м’яч, затримувати м’яч руками, ногами, тілом Рухливі ігри: - дожени пару; - берег-море; - землеміри; - стрибунці; - чия ланка скоріше збереться; - школа воротаря. Прогулянка Пішохідний перехід Спортивні свята Ш видкість Витривалість Сила Г нучкість Ш видкість Ш видкість Сила Г нучкість Витривалість Спритність
вати м’яч один одному в парах (відстань 3-4 м) правою і лівою ногою, обводити м’яч навколо предметів (кубиків, кеглів) змійкою, вести м’яч 5-8 м і забивати його у ворота правою і лівою ногою, зупинити м’яч, який котиться по землі внутрішньою стороною ступні (модель 1 підготовки до гри ” футбол”).
Гра в ”Хокей” вимагає від дітей старшого дошкільного віку надзвичайної м’язової сили, щоб бігати швидко, витримки, щоб виносити різні фізичні навантаження, гнучкості, щоб досягти мети та виграти, а найважливіше - спритності. Тому, що спритність - це чітке виконання рухів у складних координаційних умовах. Але щоб навчитися грати в ” хокей” діти повинні спочатку оволодіти прийомами цієї гри: передавати шайбу ключкою один одному в парах (відстань 3-4 м), прокочувати шайбу ключкою в заданому напрямі, вести шайбу ключкою не відриваючи її від шайби, прямо і змійкою, виконувати удари по шайбі з місця, влучати шайбою у ворота, б’ючи по ній з місця і після введення. Враховуючи вік дітей та м’які зими в Запорізькому регіоні, ми вчили дітей грі в ”Хокей” на траві (модель 2).
Висновки.
Упровадження моделей дало можливість за короткий час сформувати у старших дошкільників ті рухові дії та вміння, що були їм необхідні для участі в іграх ” футбол” і ”хокей” (на траві). Спостереження за грою 100 дітей показало, що 87% з них (87 дітей) на достатньо якісному рівні виконують необхідні для вищезазначених ігор технічні прийоми. У даної категорії вихованців з’явилась в рухах швидкість та гнучкість, м’язова сила та спритність, витривалість.
Подальші дослідження передбачається провести в напрямку вивчення інших проблем формування технічних прийомів ігор спортивного характеру у дітей старшого дошкільного віку (на прикладі ігор ” футбол”, ” хокей”).
Література
1. Денисенко Н.Ф. Теоретичні засади та технологія управління системою фізичного виховання дітей дошкільних навчальних закладів: Автореф... дис. канд. пед. наук. - 13.00.08 - дошкільна педагогіка. - Київ, 2002. -С. 1.
2. Вільчковський Є.С. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку. - Львів: ВНТЛ, 1998. - С. 98-102.
3. Вільчковський Є.С., Денисенко Н.Ф. Організація рухового режиму дітей 5-10 років у закладах освіти. - Запоріжжя: Диво, 2006. - 221 с.
4. Курок О.І. Готовність майбутніх вихователів дошкільних навчальних закладів до фізичного виховання дошкільників умовах // Педагогіка, психологія та медико -біологічні проблеми фізичного виховання і спорту / зб.наук.праць за редакцією проф. Єрмакова С.С. - Харків: ХДАДМ (ХХПІ), 2007. - №3. - С. 67-72.
5. Курок О. І. Структура і зміст підготовки фахівців з фізичного виховання дошкільників у сучасних соціокультур-них умовах // Педагогіка, психологія та медико-біо-логічні проблеми фізичного виховання і спорту / зб.наук.праць за редакцією проф. Єрмакова С.С. - Харків: ХДАДМ (ХХПІ), 2007. - №4. - С. 81-87.
Надійшла до редакції 22.05.2007р.
ВПЛИВ АКРОБАТИЧНИХ ВПРАВ НА РОЗВИТОК КООРДИНАЦІЙНИХ ЗДІБНОСТЕЙ ВОЛЕЙБОЛІСТОК
Корж Н.Л., Жестков С.Г., Іванова Н.Б., Барська Н.Л., Чечель М.М.
Запорізький національний університет
Анотація. В роботі проаналізовано вплив акробатичних вправ на розвиток координаційних здібностей волейболісток у тренувальному процесі. Стаття присвячена розвитку координації, а також проблемам виховання витривалості, вибухової сили і гнучкості у волейболісток за допомогою акробатичних вправ. Пропонується низка акробатичних вправ і надається теоретичне обґрунтування цьому феномену. Ключові слова: волейбол, акробатичні вправи, акробатика, гімнастика.
Аннотация. Корж Н.Л., Жестков С.Г., Иванова Н.Б., Барская Н.Л., Чечель Н.М. Влияние акробатических упражнений на развитие координационных способностей волейболисток. В работе проанализировано влияние акробатических упражнений на развитие ко -ординационных способностей волейболисток в тренировочном процессе. Статья посвящена развитию координации, рассматриваются проблемы воспитания выносливости, взрывной силы и гибкости у волейболисток посредством акробатических упражнений. Предлагается ряд акробатических упражнений и дается теоретическое обоснование этому феномену. Ключевые слова: волейбол, акробатические упражнения, акробатика, гимнастика.
Annotation. Korg N.L., Gestkov S.G., Ivanova N.B., Barskaya N.L., Chechel N.M. Influence of acrobatic exercises on development of coordinating capabilities and physical qualities of volleyball players. Influence of acrobatic exercises on development of coordinating capabilities of volleyball players in a training process is analyses in the work. The article is devoted to the development of coordination, the problems of education of endurance, explosive force and flexibility at volleyball players by means of acrobatic exercises are examined. The row of acrobatic exercises is offered and the theoretical ground to this phenomenon is given. Keywords: volleyball, acrobatic exercises, acrobatics, gymnastics.
Вступ.
У вітчизняній літературі незаслужено мало уваги приділяється розвитку координаційних здібностей у спортивних іграх, зокрема у волейболі.
З функціональної точки зору тренування волейболістів можна розбити на шість головних напрямків, мета яких розвиток у волейболістів наступних якостей: 1) м’язової сили; 2) спритності; 3) вибухової сили; 4) витривалості; З)гнучкості; б) координації (швидкості реакції, відчуття ритму, відчуття рівноваги).
Акробатичні вправи, що використовуються в практиці навчально-тренувальної роботи у волейболі повинні враховувати специфіку змагальної діяльності спортсменів і координаційну структуру ігрових прийомів техніки гри. Акробатичні вправи та їх поєднання використовуються як загальнорозвиваючі під час розминки, поступово ускладнюючись застосовуються як спеціально-підготовчі в основній частині навчально-тренувального заняття.
Акробатичні вправи є невід’ ємною частиною спортивної підготовки волейболістів, викорис-
