CC BY
84
И. В. Острицов, В. А. Оселедец, Х. К. Кадеров, С. О. Киреев // Наука через призму времени. 2018. № 1 (10). С. 26-29.
15. Капшунов В. В. Программная система анимации кинематических схем механизмов // Образование - наука - производство : материалы III Всерос. науч.-практ. конф. Иркутск, 2019. С. 177-181.
References
1. Babichev D. T., Lebedev S. Yu. Opyt TIU po ispol'zovaniyu komp'yuternyh metodov proektirovaniya v kurse teorii mekhanizmov i mashin [Experience of TIU on the use of computer design methods in the course of the theory of mechanisms and machines]. Problems of mechanical engineering. Proceedings of the III International Scientific and Technical Conference. Omsk, 2019, part 1, pp. 21-31. (In Russian).
2. Chupin K. A., Kobityansky A. E. Sintez i analiz kinematiki rychazhnyh mekhanizmov s pomoshch'yu NX-sistemy [Synthesis and analysis of kinematics of lever mechanisms using the NX-system]. Electrophysical processing methods in modern industry. Proceedings of the II International Scientific and Practical Conference of young scientists, postgraduates and students. Perm, 2019, pp. 191-193. (In Russian).
3. Zhukova E. V., Keplina K. V. Reshenie zadach kinematiki ploskih mekhanizmov s primeneniem SAPR T-Flex [Solving problems of kinematics of flat mechanisms using CAD T-Flex]. Computer-aided design in mechanical engineering, 2014, no. 2, pp. 20-25. (In Russian).
4. Kapshunov V. V., Grigorieva A. S., Egorova A. A. Parametrizovannye kinematicheskie skhemy ploskih rychazhnyh mekhanizmov [Parametrized kinematic schemes of flat lever mechanisms]. Transport infrastructure of the Siberian region. Proceedings of the Seventh International Scientific and Practical Conference. Irkutsk, 2016, vol. 1, pp. 345-349. (In Russian).
5. Vulfert F. N, Kochegarov B. E. Komp'yuternoe modelirovanie animacii mekhanicheskih sistem [Computer modeling animation of mechanical systems]. Far Eastern Federal University: School of Engineering Bulletin, 2016, no. 1 (26), pp. 24-32.
6. Babichev D. T., Lebedev S. Yu., Guseva K. P. Primenenie animacii pri izuchenii i proektirovanii mekhanizmov i peredach [Application of animation in study and design of mechanisms and gears]. Professional Education in Russia and Abroad, 2020, no. 1 (37), pp. 126-132. (In Russian).
7. Dorzhiev TS. TS., Rabdanova N. M. Modelirovanie (animaciya) dvizheniya mekhanizmov [Modeling (animation) of movement of mechanisms]. Fundamental Principles of Mechanics, 2016, no. 1, pp. 15-17. (In Russian).
8. Kireev S. O., Kaderov Kh. K., Zaikin V. P. Avtomatizirovannoe postroenie diagramm kinematicheskih parametrov shatunno-krejckopfnogo mekhanizma [Automated construction of diagrams of the kinematic parameters of the grinding and cretskophenic mechanism]. Progressive Technologies and Systems of Mechanical Engineering, 2018, no. 3 (62), pp. 41-46. (In Russian).
9. Tikhonov E. A., Grigoriev I. V., Kunitskaya O. A. Parametrizaciya mekhanizma dvigatelya Stirlinga al'fa-tipa [Alpha-type stirling engine mechanism parameterization]. Systems. Methods. Technologies, 2019, no. 4 (44), pp. 49-53. (In Russian).
10. Kapshunov V. V., Korosteleva M. V. Parametrizovannye plany skorostej ploskih rychazhnyh mekhanizmov [Parametrized speed plans for flat lever mechanisms]. Transport infrastructure of the Siberian region. Proceedings of the Ninth International Scientific and Practical Conference. Irkutsk, 2018, vol. 1, pp. 446-449. (In Russian).
11. Zhukova E. V., Zhukov I. A., Keplina K. V. Avtomatizirovannye komp'yuternye tekhnologii resheniya prikladnyh zadach teorii mekhanizmov i mashin [Automated computer technologies for solving applied problems in the theory of mechanisms and machines]. Computer-aided design in mechanical engineering, 2015, no. 3, pp. 59-68. (In Russian).
12. Nikiforov N. V. Sravnenie tochnosti razlichnyh metodov kinematicheskogo analiza mekhanizmov s primeneniem EVM [Comparison of accuracy of various methods of kinematic analysis of mechanisms using computers]. Traditions and innovations in the development of agriculture. Proceedings of the International Scientific and Practical Conference. Velikie Luki, 2019, pp. 468-471. (In Russian).
13. Zhukov I. A., Zhukova E. V. K voprosu o kinematicheskoj razreshimosti ploskih rychazhnyh diadnyh mekhanizmov [To the question of kinematic resolvability of flat lever dyad mechanisms]. Journal of Advanced Research in Natural Science, 2019, no. 6, pp. 20-28. (In Russian).
14. Ostritsov I. V., Oseledets V. A., Kaderov Kh. K., Kireev S. O. Algoritm postroeniya kinematicheskoj skhemy stanka-kachalki v parametricheskom rezhime v sisteme avtomatizirovannogo proektirovaniya (SAPR) KOMPAS 3-D [Algorithm for constructing a kinematic scheme of a rocking machine in parametric mode in the computer-aided design system (CAD) KOMPAS 3-D]. Science Through the Prism of Time, 2018, no. 1 (10), pp. 26-29. (In Russian).
15. Kapshunov V. V. Programmnaya sistema animacii kinemati-cheskih skhem mekhanizmov [Program system of animation of kinematic schemes of mechanisms]. Education-Science-Production. Proceedings of the III All-Russian Scientific and Practical Conference. Irkutsk, 2019, pp. 177-181. (In Russian).
УДК/UDC 37.035.6 А. М. Козлов, В. Т. Сопегина
A. Kozlov, V. Sopegina
формирование патриотизма и гражданственности у подростков в учреждениях дополнительного образования
formation of patriotism and citizenship in adolescents in further education institutions
Введение. В статье представлена проблема формирования патриотизма детей и молодежи в системе учреждений дополнительного образования Российской Федерации.
Цель статьи - выявить динамику формирования норм и ценностных ориентаций детей и молодежи в ходе образовательных мероприятий патриотической направленности на примере учреждения дополни-
тельного образования МАУ ДО СР Центр «Созвездие» имени Героя Советского Союза И. Т. Гришина (г. Советский ХМАО).
Методология. Исследование проводилось путем анкетирования.
Результаты исследования заключаются в выявлении уровня сформированности патриотизма и гражданской позиции у подростков и его зависимости от организации и проведения воспитательных, образовательных мероприятий патриотической направленности.
Заключение. В результате систематических занятий в центрах дополнительного образования у подростков происходит четкое разграничение понятий «патриотизм» и «национализм», формируются прочные представления о структуре патриотизма и чертах личности истинного патриота, не только складывается устойчивое желание выражать патриотическое настроение, но и формируется готовность самостоятельно участвовать в экономической, социальной и политической жизни своей страны.
Introduction. The article presents a study on the formation of patriotism of children and youth in the system of additional education institutions of the Russian Federation.
The purpose of the article is to identify the dynamics of the formation of norms and value orientations of children and youth in the course of Patriotic educational activities on the example of the institution of additional education Center "Constellation" named after Hero of the Soviet Union I. T. Grishin (Sovetsky KhMAD).
Methodology. The research was conducted by a survey method, by means of a written questionnaire.
The results of the study are to identify the level of formation of patriotism and civic stance among adolescents and the influence on this aspect of such a factor as the organization and conduct of educational, educational events of a patriotic orientation.
Conclusions. The author notes that as a result of systematic classes in additional education centers, teenagers clearly distinguish between the concepts of «patriotism» and «nationalism», form strong ideas about the structure of patriotism and the personality traits of a true patriot, not only develop a stable desire to Express Patriotic sentiments, but also form a real personal readiness to participate independently in the economic, social and political life of their country.
Ключевые слова: патриотическое воспитание, сформированная готовность быть патриотом, дополнительное образование, гражданственность.
Keywords: patriotic education, formed readiness to be a patriot, additional education, citizenship.
Введение
В условиях стремительно нарастающих процессов глобализации в России и мире, а также неизбежного вследствие этого размывания многих традиционных ценностей современного общества очень важным становится ведение систематической и последовательной воспитательной работы с подрастающим поколением в целях сохранения важнейших общественных устоев, среди которых, безусловно, одним из главнейших выступает патриотизм.
Развитие России как современного демократического государства не исключает, а, наоборот, требует повышенного внимания власти, а также всех звеньев системы образования страны к формированию у детей и молодежи чувства патриотизма и развитию на этой основе полноценной, осознанной гражданственности. Гражданственность - это динамичная ценностно-правовая связь людей (общностей) как граждан с определенным государством, реализуемая через их отношение к правам и обязанностям, закрепленным в соответствующих нормативных актах (конституции, законах), а также в обычаях и традициях. Гражданственность может выражаться в разной мере - от простого законопослушания граждан до высокой личной гражданской активности, в критические периоды выходящей за пределы, определяющие устойчивость системы и направленной на ее радикальное переустройство. Сегодня совершенно очевидно, что развитие глубокой и осознанной гражданственности, особенно у подрастающего поколения, невозможно без системной работы по патриотическому воспитанию детей и молодежи.
К сожалению, в Российской Федерации в последние 20-25 лет происходил упадок традиций патриотического воспитания, которые прежде на протяжении многих десятилетий формировались в стране еще в бытность СССР. В настоящее время система образования России повсеместно сталкивается с непониманием педагогическим сообществом того, как сегодня, в изменившихся социально-политических и социально-экономических условиях, следует подходить к формированию патриотизма и гражданственности детей и молодежи. Это непонимание приводит к пассивности педагогов в этом направлении и бессистемности мер в области патриотического воспитания подрастающего поколения.
Определенные, довольно устойчивые и последовательные традиции формирования патриотизма и гражданственности у молодежи сегодня сохраняются только в организациях и образовательных учреждениях военного профиля, например в кадет-
ских школах-интернатах, суворовских училищах и пр. Однако здесь существуют свои сложности: патриотическое воспитание имеет акцентированный военный характер, т. е. у молодых людей формируется главным образом военно-патриотическая позиция. Что же касается гражданско-патриотической позиции в целом, то многие до сих пор не понимают, как ее формировать и развивать.
Ситуация осложняется еще и тем, что ценности патриотизма стали возвращаться в фокус внимания государственной политики России сравнительно недавно. Большая заслуга в том, что патриотизм вновь стал признаваться в качестве одной из фундаментальных государственных ценностей, принадлежит Президенту Российской Федерации В. В. Путину. В 2019 году, выступая на ежегодной большой пресс-конференции, он отметил, что «идеология в современном демократическом обществе возможна только одна - патриотизм. В самом широком и хорошем смысле слова» [12].
Можно констатировать, что сегодня проблем-ность вопросов, связанных с формированием и развитием патриотизма и гражданственности подрастающего поколения, широко осознается как на политическом, так и на широком общественном уровне. Необходимость перемен в воспитательной работе в данной сфере, в т. ч. в учреждениях дополнительного образования России, очевидна многим. Это подталкивает ученых к проведению научных изысканий.
В нашей работе основой для проведения прикладного анализа и формирования методических разработок в области патриотического воспитания подростков и молодежи стали труды В. А. Кольцовой, В. А. Соснина [8; 9], А. А. Козлова [6; 7], касающиеся сущности патриотизма и его отграничения от национализма, взгляды Л. М. Дробижевой, А. Р. Аклаева, В. В. Коротеевой, Г. У. Солдатовой на сущность и структуру этнической идентичности [3], а также представления Е. В. Черкесовой [16] о факторах формирования патриотизма личности.
Методология
В рамках нашего исследования ключевым методом анализа возможностей формирования патриотизма у подростков через систему дополнительного образования стало анкетирование. Анкета была разработана автором исследования самостоятельно, в нее вошло 30 вопросов, 27 - закрытые, 3 - открытые. При подготовке инструментария было выделено четыре базовых критерия, позволяющих оценить
гражданско-патриотическую позицию личности подростка:
1. Представление о патриотизме. Учитывается уровень выраженности у подростков следующих показателей: наличие или отсутствие этноцентрической установки; отождествление патриотизма с национализмом; представление о целях развития патриотизма; представление о чертах личности человека-патриота; восприятие патриотизма как нормы поведения; ценности подростка, коррелирующие с патриотизмом.
2. Отношение к Родине, к своей стране. Учитывается уровень выраженности следующих показателей: установка по отношению к Родине; установка по отношению к России; параметры любви к Родине.
3. Гражданско-патриотическая позиция семьи подростка. Учитывается уровень выраженности следующих показателей: патриотизм членов семьи; позитивная установка членов семьи по отношению к стране и малой родине.
4. Стремление доказать свой патриотизм действиями: желание жить в России; желание работать в России, желание улучшать жизнь своей страны; знание истории своей страны.
В соответствии с выделенными критериями вопросы анкеты были разделены на четыре блока. Первый блок вопросов был направлен на исследование параметра «Представление подростков о патриотизме». Второй блок вопросов был ориентирован на исследование параметра «отношение подростков к понятиям «родина», «Российская Федерация», «патриотизм»». Третий блок вопросов был нацелен на исследование параметра «гражданско-патриоти-ческая позиция семьи». Четвертый блок вопросов был посвящен выявлению того, как подростки проявляют свой патриотизм в повседневной жизни. Кроме того, в анкету были включены вопросы, позволяющие выяснить социально-демографические характеристики опрашиваемых (возраст подростков, уровень образования их родителей и уровень доходов семьи).
Объектом исследования стал процесс организации образовательных мероприятий патриотической и гражданской направленности в дополнительном образовании детей. В исследовании была поставлена цель - выявить влияние дополнительного образования на уровень сформированности патриотизма и гражданственности у подростков.
Базой для проведения исследования стало Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования «Центр «Созвездие» имени Героя Советского Союза И. Т. Гришина», функциони-
рующее в г. Советском. Временные рамки исследования - 1 сентября 2018-1 сентября 2020 г.
Более 40 лет двери центра «Созвездие» широко открыты для всех детей, желающих получить новые знания, умения и навыки, приобрести новых друзей и расширить кругозор. В центре «Созвездие» занимаются в 60 детских объединениях 2560 воспитанников под руководством 36 педагогов дополнительного образования, реализуются 42 дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы как на базе Центра «Созвездие», так и на базе образовательных учреждений г. Советского, Советского района и на базе учреждений, организаций внешних социальных партнеров. На протяжении более 10 лет функционирует детское объединение «Филиппок», организованное для детей 6-7 лет и направленное на социализацию детей дошкольного возраста. Ежегодно это объединение посещают более 80 человек. В целях организации комплексного подхода к обеспечению занятости несовершеннолетних во внеурочное время на базе центра «Созвездие» с сентября 2012 г. функционирует клуб «Диалог», ориентированный на детей и подростков, находящихся в социально опасном положении или иной трудной жизненной ситуации.
«Созвездие» реализует мероприятия межведомственного взаимодействия с Управлением образования администрации Советского района, социальными партнерами, образовательными учреждениями. Стало традиционным проведение таких массовых мероприятий, как «Педагог года», смотр-конкурсы среди образовательных организаций «Песни военных лет», «Фестиваль национальных культур», смотр строя и песни, другие конкурсы различного уровня.
Более 10 лет назад в центре «Созвездие» была создана Ассоциация детских и юношеских объединений и организаций Советского района, объединяющая своей деятельностью более 4 тысяч человек ежегодно. Одним из приоритетных направлений деятельности центра «Созвездие» является организация каникулярного отдыха детей. Традиционные формы каникулярного отдыха:
- детский оздоровительный лагерь с дневным пребыванием детей на базе центра «Созвездие». Лагерь организуется в весенний, летний и осенний периоды. Ежегодно данной формой охвачено более 300 человек.
- профильные смены на базе МАУ ДСОЛ «Окуневские зори». Для детей и подростков реализованы смены: «Факел» (гражданско-патриотическая направленность), «Лабиринт» (лидерская), «Школа младших командиров» (военно-патриотическая).
В 2015 г. на данной базе организовано две смены палаточных лагерей (военно-патриотической и туристско-краеведческой направленностей);
- малозатратные формы (кружки по интересам, творческие мастерские и хобби-центры). В июле - августе 2014 г. дети и подростки Советского района стали участниками игровых программ военно-патриотической направленности в рамках реализации программы «Память -дорога в будущее»: все желающие изучали экспонаты выездной экспозиции военно-патриотического музея «Память» центра «Созвездие», работали в творческих мастерских по изготовлению открыток по военной тематике, а также все желающие приняли участие в военизированных играх и эстафетах.
По всем вопросам детско-родительских отношений, с личностными проблемами, по диагностике отклонений в поведении можно обратиться в отдел психолого-педагогического сопровождения, на базе которого работает телефон доверия. С января 2013 г. на базе отдела действует муниципальная служба примирения по оказанию помощи участникам образовательного процесса в разрешении споров и конфликтных ситуаций на основе принципов и технологий восстановительной медиации
Гордостью центра «Созвездие» является мини-зоопарк, который в 2014 году отметил свое 15-летие. Выставочные залы пользуются заслуженной популярностью и являются излюбленным местом культурного отдыха населения района и гостей города. Зоологическая коллекция представлена 128 видами животных (более 600 особей), среди которых имеются редчайшие для округа и области животные. Формированию экологического мировоззрения населения способствуют такие проекты, как «Детский зоопарк», «Опека животных». Воспитанники детских объединений экологический направленности являются постоянными победителями мероприятий различного уровня.
Центр «Созвездие» является организатором воспитательных и образовательных мероприятий: ежегодное участие в Параде Победы, в г. Советском; акции «Георгиевская ленточка» с ежегодным охватом более тысячи человек, «Помощь ветерану», несение Почетного караула у памятника «Наказ матери» («Пост № 1», г. Советский).
Центр организует и проводит митинги памяти павших на фронтах Великой Отечественной войны. В образовательных организациях проводим уроки мужества, посвященные Дням воинской славы; организуем встречи с ветеранами войны и труда, с участ-
никами локальных конфликтов (Афганистан, Чечня и др.), с представителями МОМВД РФ «Советский» и приглашением учащихся образовательных учреждений г. Советского.
Организуем в течение учебного года встречи с известными людьми Советского района в рамках воспитательной деятельности, мероприятия на улицах г. Советского в рамках празднования Дня Светского района, массовые мероприятия в честь родов войск России (День пограничника, День ВМФ, День ВДВ, День морской пехоты),
Взято шефство над главным памятником «Наказ матери», отремонтированы стела «40 лет Победы», памятник первопроходцам лесопромышленного комплекса Советского района.
Подготовлены видеоролики и фильмы по военно-исторической реконструкции сражений Великой Отечественной войны «Захват моста через р. Нюрих». Это мероприятие заслуживает особого внимания: участвовали учащиеся образовательных учреждений: г. Советского и представители Верхнекондинского станичного казачьего общества. Подготовлены и другие фильмы: видеофильм «Ржавая война» и учебный фильм «Вахта памяти», видеофильмы в рамках проекта «Школа младших командиров.
Сотрудники центра «Созвездие» - организаторы проведения зонального этапа окружных военно-спортивных игр «Орленок», «Зарница», «Щит» и районного этапа военно-спортивных игр. Организована поисковая работа учащихся образовательных учреждений по систематизации и накоплению материалов по различным вехам истории России, подготовлена проектная работа учащихся «Города-герои Великой Отечественной войны», систематизирован и подготовлен наглядный материал по городам-героям Великой Отечественной войны, изготовлены наглядные изделия, представленные в экспозиции музея города.
Опыт работы центра «Созвездие» по патриотическому воспитанию подрастающего поколения представлен на муниципальном уровне, в том числе на заседании Координационного Совета по гражданскому и патриотическому воспитанию Советского района и заслужил высокой оценки.
Деятельность центра легла в основу выработки стратегии по патриотическому воспитанию г. Советского [10].
Опытно-поисковая работа включала в себя следующие этапы: описание и оценка базы исследования, формирование измерительного инструмента (анкеты); проведение констатирующего эксперимента, оценка
и обобщение полученных результатов, проведение формирующего эксперимента; оценку и обобщение полученных результатов опытно-поисковой работы. На констатирующем этапе опытно-поисковой работы был исследован исходный уровень патриотизма подростков, посещающих центр «Созвездие». Были уточнены объект, предмет, гипотеза исследования и определена экспериментальная группа. На формирующем этапе опытно-поисковой работы были организованы мероприятия по патриотическому воспитанию подростков. По его итогам было проведено сравнение уровня и степени структурированности представлений подростков о патриотизме до и после формирующего эксперимента. На заключительном этапе осуществлены качественный и количественный анализ полученных результатов и их итоговая интерпретация, сделаны выводы о результативности опытно-поисковой работы, даны рекомендации для педагогического сообщества по формированию патриотизма у подростков в учреждениях системы дополнительного образования России.
Общая выборка исследования составила 60 человек: 30 человек первого года обучения в центре (группа 1) и 30 человек третьего года обучения в центре (группа 2). В первую группу вошли 22 мальчика и 8 девочек, средний возраст подростков составил 13,4 года. Во вторую группу вошли 20 мальчиков и 10 девочек, средний возраст подростков составил 14,7 лет.
Результаты
На констатирующем этапе исследования были обобщены эмпирические данные об уровне выраженности показателей патриотизма у подростков, которые только начали заниматься в центре «Созвездие» в начале лета 2020 года (группа 1) (табл. 1).
В итоге большинства испытуемых группы 1 (58 %) был выявлен низкий уровень выраженности этноцентрической установки, еще у 28 % она выражена средне. Высокие значения указанного показателя зафиксированы всего лишь у 14 % опрошенных. Сделан вывод, что часть подростков группы 1 склонны превозносить собственный народ над другими и нечетко представляют себе, что истинный патриотизм этого не предполагает. Также выявлено, что только 35 % подростков склонны отождествлять патриотизм с национализмом, тогда как 65 % так не считают. Еще 10 % испытуемых поставили знак равенства между этими понятиями. Анкетирование показало, что только 17 % подростков группы 1 не имеют сформированных представлений о целях развития патриотизма, тогда как
Таблица 1
Уровень выраженности показателей патриотизма у подростков группы 1
Параметр Количество респондентов, имеющих определенный уровень выраженности показателя, в%
Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень
Этноцентрическая установка 58 28 14
Отождествление патриотизма с национализмом 65 25 10
Представление о цели патриотизма 12 72 11
Представление о чертах патриота 37 55 8
Уровень сформированности представления о патриотизме 30 67 3
Позитивная установка по отношению к Родине 16 34 50
Восприятие патриотизма как нормы поведения 29 68 3
Ценности, отражающие патриотизм 10 54 36
Ценности, не отражающие патриотизм 10 35 55
Позитивная установка по отношению к России 28 48 26
Уровень сформированности ценностей и норм личности 20 47 33
Патриотизм членов семьи 10 79 20
Позитивная установка членов семьи к городу и стране 16 57 26
Уровень выраженности гражданско-патриотической позиции семьи 9 46 45
у большинства молодых людей (83 %) эти представления сформированы.
Анализ результатов опроса выявил, что 55 % подростков группы 1 имеют достаточно сформированное и объективное представление о чертах человека-патриота, при этом 30 % обладают высоким уровнем по данному показателю, в то же время более тщательного изучения требует вопрос о том, какие именно черты патриота выделяются подростками в качестве значимых.
Таким образом, полученные в ходе анкетирования данные по группе 1 позволили сделать вывод о высоким, хотя и не абсолютно сформированном уровне представлений о патриотизме у подростков группы 1: 60 % подростков, только приступивших к занятиям в центре «Созвездие», продемонстрировали достаточную сформированное представлений о патриотизме; 26 % -высокий уровень представлений о патриотизм; только 14 % - низкий. В опросе была выявлена противоречивая тенденция: у части подростков группы 1 этническая идентификация идет по пути формирования «истинного» патриотизма, а у других она идет по пути формирования национализма. Соотношение их примерно одинаково. Таким образом, сделан вывод, что акцентирование внимания подростков на сути патриотизма в ходе предшествующего образования присутствовало, но было недостаточным.
По мнению подростков группы 1, для настоящего патриота характерны следующие качества: любовь к Родине (70 % опрошенных), смелость - 35 %, стрем-
ление защищать свою страну - 33 %, готовность на жертвы ради своей страны - 18 %, работа на благо страны - 18 %, стремление считать свою страну лучшей - 16 %, стремление улучшать жизнь в своей стране - 16 %, знание истории своей страны - 14 %, любовь к истории и культуре своей страны - 14 %, готовность принимать участие в политической жизни страны - 8 %, желание служить в армии - 6 %, нелюбовь ко всему заграничному - 5 %. Другие варианты ответов составили 32 % (подростки могли назвать три качества, поэтому общая сумма составляет 300 %).
В исследовании выявлен тревожный факт, что подростки не слишком хорошо представляют себе, какими качествами должен обладать настоящий патриот. Абсолютное большинство подростков назвали такое абстрактное качество, как любовь к Родине, но при этом не смогли уточнить, в чем оно заключается. У очень многих патриотизм ассоциируется либо с военным патриотизмом («смелость», «стремление защищать свою страну, «желание служить в армии»), либо с противопоставлением своей Родины другим странам («стремление считать свою страну лучшей», «нелюбовь ко всему заграничному»). Менее 20 % опрошенных подростков назвали такие важные для настоящего патриотка качества, как желание «работать на благо страны», «улучшать жизнь в своей стране», «участвовать в политической жизни страны»). Ни один человек не назвал такие важные качества, как «готовность выполнять свои обязанности гражданина», «чувство долга и ответственности перед стра-
ной», «психологическое ощущение себя полноправным членом политического сообщества», «стремление своими действиями служить интересам Родины», «готовность подчинить свои частные интересы интересам государства и общества» и др.
В целом констатирующий этап эксперимента показал, что на начальном этапе обучения в центре «Созвездие» у подростков имеется знание, для чего нужен патриотизм, но не сформировалось четких знаний о его сути. По-видимому, в этом случае действует установка: «Человек должен быть патриотом, для того чтобы...» или «Человек - патриот, потому что он.». Отсюда вытекает искажение сути патриотизма: уклон в сторону национализма, гиперболизация любви к Родине и нечеткое представление о чертах патриота. Вызывает тревогу то, что у многих подростков представления о патриотизме во многом связаны с националистскими идеями, а не с идеей равенства всех народов.
Далее в ходе констатирующего этапа были исследованы ценности и нормы личности, отражающие патриотизм, по представлениям подростков. На вопрос «Как Вы думаете, патриотизм - это хорошее качество?» большинство молодых людей группы 1 ответили «да» (76 %), 9 % - «скорее да, чем нет». Отрицательных ответов не было. Еще 12 % ответили, что это «зависит от обстоятельств». Следовательно, большинство подростков начального этапа обучения в центре «Созвездие» считают патриотизм положительным качеством, очень важным для человека.
Исследование ассоциативного поля «Родина» в сознании подростков группы 1 показало, что это понятие ассоциируется у них, прежде всего, с историей страны (22 %), природой страны (18 %), своим городом (18 %), Российской Федерацией (15 %), государством (12 %), географической картой (9 %), людьми (6 %). Вызывает тревогу тот факт, что ассоциации с названием страны и словом «государство» у подростков при упоминании Родины возникают достаточно редко. Что касается отношения подростков к понятиям «родина», «Российская Федерация», «патриотизм», то уровень положительного отношения снижается от слова «родина» к слову «Российская Федерация», и далее -к понятию «патриотизм» (табл. 2).
Следовательно, патриотизм подростков на начальном этапе их обучения в центре «Созвездие» носит несколько абстрактный характер. Они осознают, что любят Родину, но она ассоциируется у них, скорее, с малой родиной, а не с Российской Федерацией и ее государственностью. Сделан педагогический вывод, что эта ситуация требует исправления.
Таблица 2
Отношение подростков к понятиям «родина», «Российская Федерация», «патриотизм»
Понятие, количество респондентов, %
Отношение Родина Российская Патриотизм
Федерация
Положительные 88 33 28
Нейтральные 12 58 60
Отрицательные 0 9 12
Анализ результатов анкетирования показал, что 15 % подростков группы 1 полностью отождествляют военно-патриотическое воспитание с патриотическим воспитанием; частично отождествляют -33 % подростков. Еще 45 % подростков считают, что военно-патриотической воспитание не обязательно должно являться частью патриотического воспитания; 27 % опрошенных отметили, что патриотическому воспитанию молодежи следует уделять больше внимания, однако 21 % - что это делать не нужно. Более половины (52 %) не смогли дать ответ на этот вопрос.
Выявлено, что в понятие «патриотическое воспитание» подростки вкладывают разное содержание: 42 % считают, что это «воспитание любви уважение к Родине», 27 % - «политическое, идеологическое воспитание, пропаганда идей патриотизма»; 10 % понимают это как «службу в армии, защиту Отчества»; 9 % -как «труд и служение на благо Родины, заботу о людях своей страны»; 3 % вкладывают в этом понятие представление о «воспитании детей и молодежи».
Итоговая оценка ценностей и норм личности, связанных с патриотизмом, в представлении подростков начального этапа обучения в центре «Созвездие», была обобщена в сводной таблице 3.
Наиболее высокие показатели отмечены по таким качествам, как «позитивная установка по отношению к Родине», «сформированность ценностей, отражающих патриотизм», «уровень сформированности ценностей и норм личности». У 61 % подростков ярко выражено восприятие патриотизма как нормы поведения. Таким образом, большинство подростков воспринимают патриотизм как образец для поведения, считают себя патриотами, как и многих людей из своего окружения. Более того, они способны объяснить свою точку зрения. Отметим, что их аргументация приверженности патриотической позиции часто связана с целью патриотизма и чертами патриота, но упускает определение патриотизма как такового (примером может служить ответ по типу «Я считаю себя патриотом, потому что люблю свою страну и горжусь ею»). При этом 85 %
Таблица 3
Выраженность у подростков первой группы ценностей и норм личности, связанных с патриотизмом
Параметр Количество респондентов, имеющих определенный уровень выраженности показателя, в%
Низкий уровень Средний уровень Высокий уровень
Позитивная установка по отношению к Родине 9,3 18,3 73
Восприятие патриотизма как нормы поведения 9 88 3
Ценности, отражающие патриотизм 0 36 64
Ценности, не отражающие патриотизм 0 45 55
Позитивная установка по отношению к России 18 36 46
Уровень сформированности ценностей и норм личности 9 27 63
испытуемых продемонстрировали доминирование патриотических ценностей в структуре ценностных ориентаций личности: исполнение долга, ответственность, честность, память о прошлом и т. д.
Позитивные установки в ходе исследования были выявлены и в гражданско-патриотической позиции семей подростков, участвовавших в анкетировании: 30 % подростков указали на высокий уровень патриотизма членов своей семьи, 69 % отметили среднюю выраженность патриотизма семьи. При этом, по мнению 36 % подростков, члены их семей обладают ярко выраженной позитивной установкой по тоношению к стране и городу, где проживают, а на средний уровень выраженности данного показателя указали 47 %; 44 % испытуемых указали, что члены их семей обладают ярко выраженной гражданско-патриотической позицией. Был сделан вывод, что сегодня формирование патриотизма идет во многом под влиянием семьи и семейных установок.
Также в исследовании был изучен деятельност-ный аспект восприятия патриотизма подростками, оценена их практическая готовность к патриотическим действиям. В целом среди опрошенных молодых людей на высоком уровне оказалась любовь к Отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам (3,2 балла), а также готовность, если надо, защищать Родину (3,1 балл).
По итогам констатирующего этапа эксперимента сделаны выводы о том, что в целом подростки трактуют патриотизм, прежде всего, как любовь к Отечеству, преданность ему, стремление своими действиями служить его интересам, как готовность защищать Родину, то есть мыслят пропагандистскими штампами. Существенно реже они ассоциируют патриотизм с правами и обязанностями гражданина, необходимостью участвовать в общественно-политической жизни страны, с долгом и ответствен-
ностью перед страной и ее историей. В этой связи был сделан предварительный вывод о том, что подростки нуждаются в системном и комплексном патриотическом воспитании и, в частности, в обучении по тем программам дополнительного образования и в рамках тех мероприятий, которые разработаны и осуществляются в центре «Созвездие».
С 2016 года на базе центра действует информационно-образовательная площадка, ключевым направлением деятельности которой является массовая патриотическая работа с молодежью, которая проводится специалистами центра при активном участии представителей общеобразовательных школ и вузов ХМАО, научных, ветеранских, молодежных и других общественных организаций. В программу работы информационно-образовательной площадки входит проведение тематических выставок, патриотических лекториев, дискуссий, мероприятий, посвященных памятным датам, дням воинской славы; разработка литературно-музыкальных композиций, проведение вечеров военно-патриотической песни, бесед, творческих форумов и пр.
О результативности работы центра «Созвездие» в сфере воспитания патриотизма и гражданственности у подростков свидетельствуют результаты опроса подростков, посещающих центр уже в течение двух лет (группа 2).
Было выявлено, что у подростков по мере их участия в мероприятиях патриотической направленности центра «Созвездие»:
- существенно снижается этноцентрическая установка;
- почти полностью исчезает склонность отождествлять патриотизм с национализмом;
- патриотизм начинает пониматься подростками как любовь к Родине при условии равенства всех народов;
- существенно вырастает доля подростков, понимающих истинные цели патриотизма (86 % вместо изначальных 72 %);
- увеличивается доля подростков, имеющих достаточно сформированное и объективное представление о чертах человека-патриота (до 65 %), и сходит на нет доля тех, кто не осознает этих черт;
- истинный патриотизм подростки меньше начинают ассоциировать с военным патриотизмом;
- нивелируется стремление молодых людей противопоставлять Россию другим странам;
- формируются позитивно-действенные установки в системе представлений о патриотизме, в частности, растет доля тех, кто видит патриотизм в желании работать на благо страны (до 36 %), улучшать жизнь в своей стране (до 27 %), участвовать в политической жизни страны (до 22 %), знать историю своей страны (до 34 %);
- развивается гражданственность, в частности, увеличивается число тех подростков, которые готовы выполнять свои обязанности гражданина (до 12 %), испытывают чувство долга и ответственности перед страной (до 10 %), выражают стремление своими действиями служить интересам Родины (6 %).
Таким образом, результаты формирующего эксперимента демонстрируют, что занятия в центре «Созвездие» позволяют формировать у подростков полноценное и глубокое представление о том, что такое истинный патриотизм, каких людей можно считать патриотами, в чем заключается долг гражданина и патриота перед страной и обществом. В рамках мероприятий центра удается добиться углубления понимания слова «родина», повышения позитивного отношения подростков к таким понятиям, как родина, Российская Федерация, патриотизм как таковой. Само понятие «патриотизм» в результате занятий в центре у подростков становится более конкретным. Военно-патриотический аспект патриотизма уходит на второй план, ему на смену приходят ценности гражданского патриотизма. Происходит переоценка подростками ценностей, связанных с патриотизмом: в частности, усиливается позитивная установка по отношению к Родине, а патриотизм начинает большинством молодых людей восприниматься как норма поведения. Значительное число подростков начинают считать себя патриотами, оказываются способными обосновать и аргументировать свою точку зрения на патриотизм. Любовь к отечеству у подростков становится менее абстрактной и более действенной: возрастает доля тех, кто готов своими действиями доказывать патриотизм.
Заключение
Таким образом, проведенное исследование деятельности центра «Созвездие» по формированию и развитию чувства патриотизма и гражданственности у подростков показывает, что такая воспитательная работа в рамках учреждений дополнительного образования при системном подходе к ее ведению и использованию различных организационных форм мероприятий показывает свою высокую эффективность и успешность. Этот опыт целесообразно обобщать, формировать на его основе методические рекомендации для других аналогичных учреждений системы дополнительного образования школьников, осуществлять обмен опытом и знакомить специалистов из других городов с лучшими практиками такой воспитательной работы.
Литература
1. Буева И. И. Сущность гражданского и патриотического воспитания в системе дополнительного образования детей [Электронный ресурс]. URL: http://bank.orenipk.ru/Text/ t43_25.htm3.
2. Гостев А.А. Патриотизм как духовно-нравственное качество личности // Современная личность: психологические исследования. М., 2012.
3. Демократизация и образы национализма в Российской Федерации 90-х годов / Л. М. Дробижева, А. Р. Аклаев,
B. В. Коротеева, Г У Солдатова. М., 1996.
4. Еремина М. А. Патриотизм как психологический феномен // Формирование традиций патриотизма : материалы науч.-практ. конф. Барнаул, 2015. С. 30-34.
5. Звездина Г. П., Звездина Е. Ю. Особенности осмысления патриотизма современной молодежью // Таврический научный обозреватель. 2015. № 1. С. 91-95.
6. Козлов А. А. О патриотизме. Основные понятия и краткий исторический аспект. СПб., 2015. 228 с.
7. Козлов А. А. Социальная динамика формирования гражданских и патриотических позиций молодежи в современном российском обществе (опыт социолого-исторического анализа) : автореф. дис. ... д-ра социол. наук. СПб, 2001. 34 с.
8. Кольцова В. А. Социально-психологические проблемы патриотизма и особенности его воспитания в современном российском обществе // Психологический журнал. 2015. № 1.
C. 89-98.
9. Кольцова В. А., Соснин В. А. Социально-психологические проблемы патриотизма и особенности его воспитания в современном российском обществе // Психологический журнал. 2005. № 4. С. 89-98.
10. МАО ДО СР «Центр» «Созведие» им. Героя Советского Союза Гришина И.Т.» [Электронный ресурс]. URL: http:// centr-sozvezdie.ucoz.com/index/novosti/0-115 (дата обращения: 01.10.2020).
11. Позитивные межнациональные отношения и предупреждение нетерпимости: опыт Татарстана в общероссийском контексте / под ред. Л. М. Дробижевой, С. В. Рыжовой. М. ; СПб., 2016. С. 42-47.
12. Путин В. В. считает патриотизм единственной возможной идеологией современного общества [Электронный ресурс]. URL: https://tass.ru/politika/7379985 (дата обращения: 01.10.2020).
13. Смирнова С. К. Предисловие // Патриотизм как фактор развития российской государственности. М., 2015. 120 с.
14. Токарев А. Патриотизм в оценках россиян // СОЦИС. 2019. № 1. С. 14-18.
15. Федорова Н. П. Патриотизм как личностно-профессиональ-ное качество // Научные труды КубГТУ. 2015. № 5. С. 43-56.
16. Черкесова Е. В. Патриотизм и гражданственность в понимании современных подростков // Педагогическое образование в России. 2012. № 5. С. 227-230.
References
1. Bueva I. I. Sushchnost' grazhdanskogo i patrioticheskogo vospitaniya v sisteme dopolnitel'nogo obrazovaniya detej [The essence of civil and patriotic education in the system of additional education of children]. Available at: http://bank.orenipk.ru/Text/ t43_25.htm3. (In Russian).
2. Gostev A. A. Patriotizm kak duhovno-nravstvennoe kachestvo lichnosti [Patriotism as a spiritual and moral quality of a person]. Modern personality: psychological research. Moscow, 2012. (In Russian).
3. Drobizheva L. M., Aklaev A. R., Koroteeva V. V., Soldatova G. U. Demokratizaciya i obrazy nacionalizma v RossijskojFederacii 90-h godov [Democratization and images of nationalism in the Russian Federation of the 90's]. Moscow, 1996. (In Russian).
4. Eremina M. A. Patriotizm kak psihologicheskijfenomen [Patriotism as a psychological phenomenon]. Formation of traditions of patriotism. Proceedings of the scientific and practical conference. Barnaul, 2015, pp. 30-34. (In Russian).
5. Zvezdina G. P., Zvezdina E. Yu. Osobennosti osmysleniya patriotizma sovremennoj molodezh'yu [Features of understanding patriotism by modern youth]. Tavrichesky Scientific Observer, 2015, no. 1, pp. 91-95. (In Russian).
6. Kozlov A. A. O patriotizme. Osnovnye ponyatiya i kratkij istoricheskij aspekt [About patriotism. Basic concepts and a brief historical aspect]. St. Petersburg, 2015, 228 p. (In Russian).
7. Kozlov A. A. Social'naya dinamika formirovaniya grazhdanskih i patrioticheskih pozicij molodezhi v sovremennom rossijskom obshchestve (opyt sociologo-istoricheskogo analiza) [Social dynamics of formation of civil and Patriotic positions of youth in modern Russian society (experience of socio-historical analysis)]. Abstract of Doctor's degree dissertation. St. Petersburg, 2001, 34 p. (In Russian).
8. Koltsova V. A. Social'no-psihologicheskie problemy patriotizma i osobennosti ego vospitaniya v sovremennom rossijskom obshchestve [Socio-psychological problems of patriotism and features of its education in modern Russian society]. Psychological Journal, 2015, no. 1, pp. 89-98. (In Russian).
9. Koltsova V. A., Sosnin V. A. Social'no-psihologicheskie problemy patriotizma i osobennosti ego vospitaniya v sovremennom rossijskom obshchestve [Socio-psychological problems of patriotism and features of its education in modern Russian society]. Psychological Journal, 2005, no. 4, pp. 89-98. (In Russian).
10. MAO DO SR «Centr» «Sozvedie» im. Geroya Sovetskogo Soyuza Grishina I.T.» [MAO DO SR "Center" "Sozvedye" named after Hero of the Soviet Union Grishin I.T."]. Available at: http:// centr-sozvezdie.ucoz.com/index/novosti/0-115 (accessed 01.10.2020). (In Russian).
11. Pozitivnye mezhnacional'nye otnosheniya i preduprezhdenie neterpimosti: opyt Tatarstana v obshcherossijskom kontekste [Positive interethnic relations and prevention of intolerance: the experience of Tatarstan in the all-Russian context]. Ed. by L. M. Drobizheva, S. V. Ryzhova. Moscow, St. Petersburg, 2016, pp. 42-47. (In Russian).
12. Putin V. V. schitaet patriotizm edinstvennoj vozmozhnoj ideologiej sovremennogo obshchestva [Putin considers patriotism the only possible ideology of modern society]. Available at: https://tass. ru/politika/7379985 (accessed 01.10.2020). (In Russian).
13. Smirnova S. K. Predislovie [Preface]. Patriotism as a factor in the development of Russian statehood. Moscow, 2015, 120 p. (In Russian).
14. Tokarev A. Patriotizm v ocenkah rossiyan [Patriotism in the assessments of Russians]. Sociological Studies, 2019, no. 1, pp. 14-18. (In Russian).
15. Fedorova N. P. Patriotizm kak lichnostno-professional'noe kachestvo [Patriotism as a personal and professional quality]. Scientific works of the Kuban state University, 2015, no. 5, pp. 43-56. (In Russian).
16. Cherkesova E. V. Patriotizm i grazhdanstvennost' v ponimanii sovremennyh podrostkov [Patriotism and citizenship in the understanding of modern teenagers]. Pedagogical Education in Russia, 2012, no. 5, pp. 227-230. (In Russian).
УДК/UDC 378 Т. Ф. Лебедева, А. Н. Солопова
T. Lebedeva, A. Solopova
проблемы внедрения элементов дуального образования в подготовку it-специалистов в вузе
problems of introduction of elements of dual education in the training of it specialists at the university
Введение. Дуальная форма обучения - одна из форм организации образовательного процесса практико-ориентированного профессионального образования.
Становление цифровой экономики в регионах требует изменения в организации взаимодействия вузов
и работодателей для более широкого вовлечения ИТ-индустрии в подготовку кадров.
Методология. В качестве элементов дуального обучения в организации высшего образования исследовались область заинтересованности работодателей и тематика направленности индивидуальных зада-
