CC BY
36
3. Мшерян B.G. методичш основи пiдготовки i проведення навчальних занять у медичних вузах / B.G. Мшерян // - К.: Хрещатик, 2001. - 76 с.
4. Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, прекции, практики. / А.Б. Орлов // - М.: Медицина, 1995. - С. 142-143.
5. Освгга в вврош у 2020-2030 роках. Прогноз. Точка доступу -http://www.pontydysgu.org/2010/01/crowd-sourcing-the-european-foresight-study-your=chance-to-be-an-expert/.
6. Толстенева А. А. Методическая система обучения физике студентов ВУЗов на основе учета их когнитивных стилiв: автореф. дис. соискание ученой степени д. пед. наук: спец. 13.00.02 «Теория и методика обучения по отраслям» / А. А. Толстенева //- Н. Новгород, 2008. - 37 с.
7. Штифурак В.С. Аспекти особистiсно-орieнтованого шдходу в контекст! проблем сучасно! школи. Творча особиспсть вчителя: Збiрник наук. Праць / В.С. Штифурак //- К.,УДПУ. - 1997. - 139 с.
ОСОБЕННОСТИ КЛИНИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СТУДЕНТОВ -ИНОСТРАНЦЕВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОДОНТОПАТОЛОГИИ Ковалев Е.В., Марченко И.Я., Шундрик М.А., Назаренко З.Ю., Ляшенко Л.И.
Обсуждается вопрос сложности формирования и развития клинического мышления студентов - иностранцев, связаный с определенными факторами: несовершенным владением языком, сложностью в общении с пациентами, ограниченным временем, которое отводится на диагностику и лечение больного на амбулаторном приеме. Рекомендуется индивидуальный подход каждого преподавателя медицинского вуза к студентам-иностранцам с учетом их когнитивных стилей, что обеспечит формирование клинического мышления будущих врачей и повышения качества подготовки специалистов-стоматологов.
Ключевые слова: клиническое мышление, изучение одонтопатологии, когнитивные стили.
PECULIARITIES OF CLINICAL THINKING STUDENTS - FOREIGNERS AT STUDING OF ODONTOPATOLOGY Kovalev E.V., Marchenko I.Ya., Shundryk M.A., Nazarenko Z.Yu., Lyashenko L. I.
Discusses the complexity of the formation and development of clinical thinking students - foreigners, subject to certain factors: poor language skills, difficulty in communicating with patients, the limited time that is given to the diagnosis and treatment of the patient in the polyclinic reception. Recommended individual approach of each Medical University teacher to foreign students taking into account cognitive styles that will secure the future of clinical thinking of physicians and improve the quality of dentists training.
Key words: clinical thinking, learning odontopatology, cognitive style.
УДК378.147:376.68
ДОСВ1Д НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНО1 РОБОТИ КАФЕДРИ МОВНО1 ПОДГОТОВКИ НА ЩДГОТОВ-ЧОМУ В1ДД1ЛЕНН1 ДЛЯ 1НОЗЕМНИХ СТУДЕНТ1В ДН1ПРОПЕТРОВСЬКО1 МЕДИЧНО1 АКАДЕМП
У статт розглядаеться навчання шоземних студентов як багатоскладовий комплекс, який включае навчальний, методичний та виховний напрямки педагопчно! дiяльностi. Проаналiзовано досвщ роботи кафедри мовно! шдготовки ДЗ "Дншропетровська медична академiя". Окреслено основш проблеми роботи з шоземними студентами та шляхи !х виршення.
Ключов1 слова: шоземш слухач^ шдготовче вщдшення, ефектившсть навчання, мiжнароднi вщносини.
Навчання студенпв-шоземшв - це багатоскладовий комплекс, який включае р1зш напрямки педагопчно! д1яльност1 (навчальний, методичний, виховний), вимагае урахування цшого ряду аспекпв навчально-виховно! роботи - психолопчних, сощальних, нацюнально-культурних, етичних та шших [1].
Основна мета навчання - тдготовка висококвал1ф1кованих спещашслв на р1вш, який дозволить працювати за обраним фахом у будь-якш кра!ш св1ту, а навчання на тдготовчому вщдшенш, як справедливо вважають фах1вш [2, 3, 4], - перший етап те! тдготовки, на якому закладаються основи формування майбутнього фах1вця-медика. Накопичений досвщ у робот1 з шоземними студентами дозволяе говорити про академ1ю як про навчальний заклад, який мае певний досвщ у питаннях тдготовки та виховання шоземних студенпв та слухач1в тдготовчого в1дд1лення.
Робота з1 студентами-1ноземцями розпочинаеться з навчання на тдготовчому в1дд1ленн1, яке першим приймае майбутн1х студент1в 1 протягом року готуе до навчання в академп. Перший р1к життя в Укра!ш для 1ноземних громадян - це перюд перебудови сво!х уявлень, погляд1в, звичок, оск1льки реалИ мусульманського свггу, зв1дки переважно прибувають слухач1 п1дготовчого в1дд1лення, досить суттево в1др1зняються в1д реал1й життя в Укра!ш. За час навчання на тдготовчому вщдшенш слухач-1ноземець мае не тшьки засво!ти мову та початков1 знання з майбутн1х профес1йних дисципл1н на достатньому для подальшого навчання р1вш, але й усв1домити й звикнути до нових умов життя, вимог та правил шшого соц1ально-економ1чного, нацюнально-культурного середовища. I в цьому складному адаптац1йному процес1 пров1дну роль ввдграють педагоги, викладач1 п1дготовчого вщдшення, адже устшшсть та ефективн1сть адаптацп студента залежить, в першу чергу, в1д !х ум1ння, педагог1чно! майстерносп, гуманност1, розум1ння, турботливост1. Викладач мае бути наставником, ошкуном, пров1дником у нових, складних для молодо! людини умовах.
Дншропетровська медична академ1я здшснюе прийом 1ноземних громадян на шдготовче вщдшення з 1990 року. За 22 роки його випускниками стали майже 700 шоземних громадян 1з 46 кра!н св1ту: Йорданп, Анголи, Конго, 1рану, Непалу, 1зра!лю, Палестини, Судану, Л1вану, СирИ, Тушсу, Туреччини, США, Канади, Китаю та ш. За тривалий час роботи на тдготовчому вщдшенш навчались члени одних 1 тих же родин, яю пот1м усп1шно продовжували 1 продовжують навчання в наш1й академп.
Штат викладач1в для п1дготовки шоземних слухач1в п1дготовчого в1дд1лення повн1стю укомплектований квал1ф1кованими кадрами. Ус1 викладач1 тдготовчого вщдшення систематично 1 плщно займаються навчально-методичною, науково-досл1дною та виховною роботою, планово тдвищують квал1ф1кац1ю.
На кафедрi mobhoï пiдготовки, яка першою приймае студенлв пiдготовчого вiддiлення, створено сприятливi умови для глибокого й Bce6Í4Horo вивчення росшсь^ мови.
Провiдне мiсце у довузiвському навчаннi посiдае мовна тдготовка, оскiльки вiд рiвня знання мови залежить рiвень та якiсть засвоення шших навчальних дисциплiн. Якщо до 90-х роюв ХХ ст. тдготовкою iноземних студентiв займались лише провщш росiйськi вищi навчальнi заклади та лише деяю вiтчизнянi, то 3Í становленням украïнськоï держави до цього процесу активно долучилась украïнська вища школа. У першi роки роботи зi студентами-iноземцями, з огляду на вщсутшсть вiтчизняноï навчально-методичноï лiтератури, викладачi кафедри мовноï пiдготовки Днiпропетровськоï медичноï академiï користувалась у роботi доробками московсько^ санкт-петербурзькоï наукових шкiл: подручниками авторiв Московського унiверситету дружби народiв iм. Патрiса Лумумби та шших. Але, враховуючи соцiально-економiчнi, нацiонально-культурнi особливосп Украïни, колектив кафедри вiддае перевагу робот з навчально-методичною лiтературою, яка створюеться, i досить активно, на вичизняних теренах. Викладачi використовують у робот зi студентами-iноземцями пiдручники, методичш розробки Харкiвського нацiонального унiверситету, Украшсь^ медичноï стоматологiчноï академiï (м. Полтава), Кримського державного медичного ушверситету iм. С. I. Геогiевського. Постiйне збагачення навчально-методичного вiтчизняного фонду свщчить про постiйний науковий, практичний штерес вченоï спiльноти, зокрема й педагопчного колективу Днiпропетровськоï медичноï академiï, до проблем навчання шоземних громадян.
За роки роботи на тдготовчому вщдшенш викладачi кафедри уклали й видали друком ряд поабниюв для слухачiв пiдготовчого вiддiлення, серед них "Сборник диктантов по русскому языку для иностранных слушателей подготовительного отделения", "Пособие по русскому языку для иностранных слушателей подготовительного отделения", " Упражнения для закрепления специальной лексики, синтаксических конструкций и падежных форм" та шшг Ефектившсть навчального процесу багато в чому залежить вщ використання техшчних засобiв навчання, зокрема сучасних технологш. Так, шоземш слухачi пiдготовчого вiддiлення навчаються у комп'ютерно-лiнгафонних класах кафедри мовноï пiдготовки. За останнi роки адмшстращею академiï на кафедрi обладнано 2 комп'ютерш кабiнети. Програмне забезпечення до них було придбано за рахунок кошпв академiï в Росшському унiверситетi дружби народiв. Активно використовуються в навчальному процес 10 комп'ютерних програм: "Paradigma 1-2", "Russian dictionary in exercises", "ABV", "Baselex", "Зареалье", "Репетитор", "Русский в упражнениях", " Русский с самого начала".
У 2011-2012 навчальному рощ на тдготовче вщдшення було зараховано 84 iноземнi громадяни з 13 краïн свiту: Йорданп, Анголи, 1раку, Непалу, Iзраïлю, Палестини, Лiвану, Сирiï, Тунiсу, Китаю та ш.
Спостерiгалась тенденцiя до збшьшення набору iноземних громадян на тдготовче вщдшення. Але, на жаль, у цьому рощ, порiвняно з попередтми, значно зменшилась кiлькiсть слухачiв. Зараз працюють чотири групи пiдготовчого вщдшення, де навчаються 40 iноземцiв, хоча на наступний рш кафедра готуеться до прийому та навчання ста п'ятдесяти шоземних слухачiв. У свош роботi з iноземними студентами викладачi ДЗ "ДМА МОЗ Украïни" враховують складшсть i тривалiсть процесу адаптацп iноземних студентiв до нашого способу життя, украшських нацiональних традицiй, слов'янсь^ культури i ментальностi в цшому.
Невiд'емною частиною роботи кафедри е виховна робота. Враховуючи, що найважчий перiод адаптацiï iноземних студентiв припадае на перший рiк життя в Украш, викладачi ПВ включають у свою педагопчну дiяльнiсть два важливих компоненти: навчальний та тзнавальний. Велика роль выводиться позааудиторнiй роботi та шдивщуальним консультацiям, якi сприяють оргашчному засвоенню росiйськоï мови. Такi форми роботи, як вщвщування музеïв мкта, картинних галерей, театрiв включаються в систему навчальних занять, оскшьки вони мають певну навчальну складову: монолопчну та дiалогiчну мову, iнтерв'ю та т. За умов позааудиторного навчального заняття акцент робиться на психолшгвктичних моментах: заохочуеться включення в дiалог, менше звертаеться увага на вимову, на помилки. Тут важливо шше: схвалити бажання говорити росшською.
З самого початку навчання шоземних громадян в академп було впроваджено кураторську роботу на ПВ. З того часу викладачi кафедри мовноï тдготовки опiкуються студентами-iноземцями не лише в межах навчального процесу, а й у повсякденному жита: допомагають у виборi продукпв харчування, одягу, виршенш побутових проблем, вчать брати участь у дiалогах в аптецi, у транспорта Для кращого й глибшого ознайомлення з украшськими соцiально-побутовими та культурно-юторичними реалiями студентiв залучають до тдготовки Новорiчного свята, яке традицшно проходить у груднi. За тдтримки деканату iноземних студентiв проводяться нацюнальш й релiгiйнi свята, вечори iнтернацiональноï дружби вiтчизняних та iноземних студенпв, що сприяе профiлактицi виявлень ксенофобп i расизму, виховуе мiжнародну толерантшсть, вчить поважати чужi традицiï, цшносп, морально-етичнi норми.
Протягом року викладачi кафедри мовноï пiдготовки систематично: спочатку - щодня, потiм - тричi на тиждень, вiдвiдують iноземних слухачiв пiдготовчого вiддiлення, якi мешкають у гуртожитках, завдяки цьому викладачi добре знають iнтереси та проблеми слухачiв, обговорюють дисциплiнарнi проблеми, проблеми, пов'язаш з протипожежною безпекою (боротьба з тютюнопалшням на територiях гуртожиткiв, техшка безпеки при використаннi електричних приладiв у кiмнатах). Куратори кафедр факультету пропагують здоровий спосiб життя, намагаються боротися зi шкiдливими звичками, надають допомогу щодо покращення естетичного вигляду житлових кiмнат та примiщень гуртожитюв, проводять бесiди на морально-етичнi теми, обговорюють найбшьш значнi подiï культурного життя свиу, краïни i мкта.
Щорiчно проводяться рiзнi тематичнi конкурси, мiжвузiвськi олiмпiади на краще знання росшсь^ мови серед слухачiв тдготовчого вiддiлення, науково-практичнi конференцiï разом з шшими вузами мiста, конкурси
декламаторiв вiршiв, на яких шоземш слухачi пiдготовчого вщдшення досить вдало виступають та отримують призовi мiсця. Вже стала традицшною щорiчна науково-практична конференцiя "Актуальш проблеми навчання iноземних студенлв", яка проводиться кафедрою мовно! пiдготовки. У нш беруть участь понад 100 викладачiв з рiзних навчальних закладiв Дншропетровського регiону. Фахiвцi не просто "присутш" на конференцп, а й готують грунтовш доповiдi, що свiдчить про глибокий штерес до проблематики конференцп та зацiкавленiсть в обмiнi досвщом. Результатом сумкно! творчо! та науково! пращ е щорiчний збiрник наукових тез та статей. Цього року ми маемо на мет видати друком 14-й збiрник.
Враховуючи те, що в групах навчаються слухачi рiзних нацiональностей, у яких сво! уявлення про дисципину, традицп та звички, викладачi придiляють велику увагу мiжнацiональним вiдносинам. Складнiсть у робот з ними полягае ще й у тому, що наш контингент - це люди рiзноl вiри, ментальносп, вiку та життевого досвщу, тому iндивiдуальний пiдхiд до навчання та виховання шоземних слухачiв е одним з прюритетних методiв роботи нашого навчального закладу. Слухачi тдготовчого вiддiлення ДМА мають всi умови для яюсного засвоення довузiвськоl тдготовчо! програми, що е запорукою подальшого успiшного навчання в Днiпропетровськiй медичнш академп. Звичайно, проблеми е i завжди будуть, тому що робота з шоземними студентами - це складна, але шляхетна справа, яка вимагае щлковито! вiдданостi, наполегливостi, постшного самовдосконалення та цiлеспрямованостi. Викладачi кафедри, яю працюють на ПВ, докладали, докладають i надалi докладатимуть максимум зусиль для досягнення найкращих результапв.
Ведеться активна, багатопланова робота з шоземними слухачами ПВ, хоча й залишаеться багато проблем у цш важливш та вiдповiдальнiй справi. Вона е багатоаспектною, потребуе чималих зусиль та енергп. Тiльки завдяки нашш спiльнiй працi ми зможемо досягти успiху в пiдготовцi квалiфiкованих кадрiв для зарубiжних кра!н, сприяти тдвищенню авторитету нашо1 академп за кордоном, долучитись до процесу становлення Украши в свiтi.
1. Актуальные проблемы обучения иностранных студентов. Матер1али м1жвуз1вько1 науково-практично! конференцп. - Випуски I - XIV. -Дншропетровськ, 1998 - 2012 рр.
2. Добрянський I. 1ноземш студенти у вищий освт Укра!ни та Роси: стан, тенденци, перспективи: (пор1вняльний анатз) / 1.Добрянський, О.Наумець // Вища школа: Науково-практичне видання. - 2012. - № 7.
3. Щукин А.Н. Методика преподавания русского языка как иностранного: Учебное пособие для вузов / А.Н. Щукин // - М., 2003.
4. Щукина А.Н. Практическая методика обучения русскому языку как иностранному / Щукина А.Н. // - М., 2003.
ОПЫТ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОИ РАБОТЫ КАФЕДРЫ ЯЗЫКОВОЙ ПОДГОТОВКИ НА ПОДГОТОВИТЕЛЬНОМ
ОТДЕЛЕНИИ ДЛЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ ДНЕПРОПЕТРОВСКОЙ МЕДИЦИНСКОЙ АКАДЕМИИ Ковтуненко А.И., Филат Т., Слюсарь Н., Запорожец Е., Сидора М.
В статье рассматривается обучение иностранных студентов как многосложный комплекс, который включает в себя учебное, методическое и воспитательное направления педагогической деятельности. Проанализирован опыт работы кафедры языковой подготовки ГУ "Днепропетровская медицинская академия". Очерчены проблемы работы с иностранными студентами и пути их решения.
Ключевые слова: иностранные слушатели, подготовительное отделение, эффективность обучения, международные отношения.
THE EXPERIENCE OF THE EDUCATIONAL AND METHODICAL WORK OF THE DEPARTMENT OF LANGUAGE TRAINING AT THE PRELIMINARY DEPARTMENT FOR THE FOREIGN STUDENTS OF DNEPROPETROVSK MEDICAL ACADEMY Kovtunenko A.V., Filat T.V., Slyusar N., Zaporozhets E.S., Sidora M.Yu.
The article deals with the training of foreign students as highly complicated complex, which includes educational, methodological and educative directions of pedagogical activities. The work experience of the Department of Language Training of SE "Dnepropetrovsk Medical Academy" was analyzed. The main problems of the work with foreign students and the ways of their solution were outlined.
Key words: foreign students, preliminary courses, efficiency of training, international relations.
УДК 378.147:376.68
m
КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ПРЕПОДАВАНИЮ ПРЕДМЕТОВ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦИКЛА НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ В МЕДИЦИНСКИХ ВУЗАХ
Рассмотрены принципы, методы и приемы организации обучения общеобразовательным дисциплинам иностранных студентов на начальном этапе с целью подготовки их к получению образования в вузах Украины на русском (украинском) языке.
Определена роль преподавателя в оптимизации учебного процесса, повышении мотивации студентов к получению знаний и его влияние на качество усвоения учебного материала.
Ключевые слова: профессиональная компетенция, языковая компетенция, самоконтроль, самоорганизация, самостоятельная работа.
Обучение русскому языку студентов-иностранцев включает несколько направлений. Прежде всего, русский язык - это средство формирования профессиональной компетенции, которая объединяет и понятие языка специальности, и средство профессионального общения. Не менее важно и уделение внимания формированию коммуникативной компетенции, которая предполагает активизацию продуктивных видов речевой деятельности в процессе общения иностранных студентов с носителями языка.
Спецификой обучения иностранных граждан является то, что процесс овладения знаниями происходит на неродном языке и в новой иноязычной среде. Поэтому студенты-иностранцы испытывают значительные трудности в
