Дидактичне забезпечення при вивченні розділу «Світлові явища» в курсі фізики 8 класу Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

Ф1ЗИКА

Ф1ЗИКА

УДК 53

Ростислав АВГУСТИН, Юрш БАЧИНСЬКИЙ, Тарас Д1ДОРА, Анатолш БОРЩЕВСЬКИЙ, Валентина ФЕДОРОВА

ДИДАКТИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ПРИ ВИВЧЕНН1 РОЗД1ЛУ «СВ1ТЛОВ1 ЯВИЩА» В КУРС1 Ф1ЗИКИ 8 КЛАСУ

У сучаснш школi для яисно! реалiзацil диференцiйованого навчання фiзики перед учителем стоять дм основнi об'ективт проблеми:

• недостатня забезпеченiсть шильного курсу фiзики диференцiйованими на-вчальними тдручниками i посiбниками;

• поступове погiршення навчально-матерiальноl бази для викладання фiзики як в ильисному, так i яисному варiантах.

Остання проблема ставить тд загрозу виконання в повному об'eмi експеримента-льно! частини навчально! програми з фiзики.

Саме над розв'язанням цих проблем була зосереджена наша увага протягом останшх роив. Публшацц [2, 4] стали результатом вивчення питання про рiзнорiвневi завдання, вправи i лабораторнi роботи з ф!зики у 8 i 9 класах. Особливу складнiсть для викладання в шильному кури фiзики 8-го класу становить роздал «Свiтловi явища».

У першу чергу це пов'язано з тим, що вш недостатньо вивчений i розкритий у на-уково-методичнiй лiтературi. Тому сво! дослiдження ми акцентували на роздш «Сви-ловi явища» за такими напрямками:

• розробка вiдповiдного обладнання для проведения демонстрацiйного екс-перименту з геометрично! оптики;

• розробка рiзнорiвневих завдань i вправ iз роздiлу «Свiтловi явища» i елеме-нтiв методики !х використання на урощ.

Демонстрацiйна установка, запропонована нами, базуеться на модельному предс-тавленш точкового джерела свiтла, що випромiнюе гомоцентричний свiтловий пучок. 1дея проведення модельних дослiдiв п1д час вивчення геометрично! оптики пропонува-лася рашше харивськими вченими [6]. У нашому випадку закладена значно простша й утверсальна iдея, яка забезпечуе наглядшсть свiтлового пучка, а також значш динамь чнi можливосл, яи не можна одержати при використанш шайби Гартля [4]. Даний прилад може бути виготовлений в умовах навчального закладу, на заняттях технiчного чи Ф!зичного гуртив, доцшьним е його серiйний випуск.

За допомогою описаного приладу можна змоделювати понад двадцять приладiв за темою «Свилов! явища» i продемонструвати цший ряд Ф!зичних понять, явищ, законiв, зокрема: поняття про суть променя i свгглового пучка, закони прямолшйного поши-рення свiтла, вiдбивания i заломлення свила, формування поняття про фокус, фокальну площину л1нзи, принцип да! фотоапарата тощо.

Науков1 записки. Серш: Педагопка. — №6. — 2002.

73

Ф1ЗИКА

Другий напрямок дослiджень, що мае комплексний характер, стосуеться розробок рiзнорiвневих завдань i вправ для вивчення роздiлу «Свiтловi явища», як1 подаш у по-сiбнику [3] i елементiв методики !х використання у процес навчання фiзики у 8 класг

Особливе мiсце в наших розробках зайняла тема «Плоске дзеркало», яка е най-бiльш складною та об'емною, а в методичнш лiтературi майже вiдсутнi вiдповiднi дос-лiдження щодо пошуково! дiяльностi восьмикласнишв при розв'язуваннi задач на по-будову у плоскому дзеркалi.

При викладант дано! теми пропонуемо взяти за основу технолопю поелементно-го навчання, що включае в себе виконання послiдовних елементiв, де попередш кроки е елементом, сходинкою до наступного, а разом вони стають алгоритмом розв'язування задач на побудову в дзеркалг Використавши вище описаний прилад, розглядаемо хiд вiдбитого променя при рiзних положеннях дзеркала. Така методика може бути викори-стана для iнших тем роздiлу «Свiтловi явища».

Л1ТЕРАТУРА

1. Програма для загальноосвггшх заклад1в. Ф1зика 7-11 класи. Астрожяшя 11 клас. — К.: Шкь льний свгт, 2001. — 134 с.

2. Августин Р. I., Бачинський Ю. Г., Шемеля М. А. Р1внев1 лабораторш роботи з ф1зики для 9-го класу //Науков1 записки Тернопшьського державного педагопчного ушверситету. Сер1я: Педагопка, №1, 1999. — С. 134-138.

3. Августин Р. I., Бачинський Ю. Г., Шемеля М. А., Ящин Б. Г. Р1знор1внев1 завдання [ вправи для вивчення теми «Свгглов1 явища» в кури ф1зики 8-го класу. Методичш розробки — Тер-нопшь, 1999. — 50 с.

4. Августин Р. I., Бачинський Ю. Г., Шемеля М. А. Р1знор1внева диференщащя при вивченш роздшу «Св1тлов1 явища» у 8 клаЫ //Науков1 записки Тернопшьського державного педагопчного ушверситету. Сер1я: Педагопка, №6, 1999. — С. 69-75.

5. Коршак в. В., Ляшенко О. I., Савченко В. Ф. Ф1зика, 8 клас: Шдручник для середньо! зага-льноосвгшьо! школи. — !ршнь: ВТФ «Перун», 1999. — 192 с.

6. Песин А. И., Волкова М. А. Световые явления. Учебное пособие. — Харьков; ХГУ, 1999. — 69 с.

УДК 53

Ростислав АВГУСТИН, Юрш БАЧИНСЬКИЙ, Тарас ДЩОРА, Анатолш БОРЩЕВСЬКИЙ, Валентина ФЕДОРОВА

ПРО ОСОБЛИВОСТ1 ДИДАКТИЧНИХ МАТЕР1АЛ1В З Ф1ЗИКИ ДЛЯ П1ДГОТОВКИ ТА ОЦ1НЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧН1В ЗА ДВАНАДЦЯТИБАЛЬНОЮ ШКАЛОЮ

Зпдно iз законом Укра!ни «Про загальну середню освiту» [1] законодавчо закрш-лено реформування процесу навчання з шформативно! форми на розвиток особистосп людини, через iндивiдуально-диференщйований, особистiсно-орiентований пiдхiд до навчання та ощнювання навчальних досягнень кожного учня.

Основним завданням системи оцiнювання е визначення на кожному етапi навчання рiвня досягнень учнiв вiдповiдно до вимог Державного стандарту загально! серед-

74

Науков1 записки. Сер1я: Педагопка. — №6. — 2002.