CC BY
3ДЕЦГЕЙЛЕП ОЦЫТУ ТЕХНОЛОГИЯСЫ. ЖАЛПЫ TYCIHIK
РАЙСБЕК Д.Ж.
1 курс магистранты
Абай атындагы ^азак улттьщ педагогикалык университетi, Алматы каласы, ^азакстан
ШАДИН Н.А.
PhD, ага окытушы
Абай атындагы ^азак улттьщ педагогикалык университету Алматы каласы, ^азакстан
Ацдатпа. Цазгргг замангы бглгм беру ЖYйeсi оцушылардыц эртурл1 цаб1леттер1 мен цажетттктерте жауап беретт ddicmepdi цолдануга багытталган. Бул оцушылардыц жеке ерекшелттерт ескерт, олардыц оцу децгешн дамытуга MYMKwdiK бepeдi. Децгейлеп оцыту — осындай жаца эд^тердщ бipi. Бул тэсш эр оцушыга вз децгешне сэйкес тапсырмалар мен материалдар усынып, олардыц оцу Yдepiсiндe бeлсeндi болуына, вз бшмдерт терецдетуге мYмкiндiк бepeдi. Децгейлеп оцыту тэсш оцушылардыц жеке мYмкiндiктepiн ескеруге, эрцайсысына бiлiмдi мецгерудщ тиiмдi жолдарын табуга жагдай жасайды. Сонымен цатар, ол оцушылардыц e3w-e3i багалау жэне взтдт оцу дагдыларын цалъттастыруга ыцпал eтeдi. Мундай оцыту эдш бшм сапасын арттыруга гана емес, оцушылардыц танымдыц цабшеттерт дамытуга да мYмкiндiк бepeдi.
Krnmmi свздер: децгейлеп оцыту, оцу процеЫ, оцыту тэсш, Блум таксаномиясы, децгейлт тапсырмалар.
ТЕХНОЛОГИЯ УРОВНЕВОГО ОБУЧЕНИЯ. ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ
РАЙСБЕК Д.Ж.
1 курс магистранта КазНПУ по имени Абая, г.Алматы, Казахстан
ШАДИН Н.А.
PhD, старший предподаватель КазНПУ по имени Абая, г.Алматы, Казахстан
Аннотация. Современная система образования направлена на использование методов, которые отвечают различным способностям и потребностям учащихся. Это позволяет учитывать индивидуальные особенности учеников и развивать их уровень обучения. Дифференцированное обучение — один из таких новых методов. Этот подход предлагает каждому учащемуся задания и материалы, соответствующие его уровню, что позволяет им активно участвовать в учебном процессе и углублять свои знания. Метод дифференцированного обучения создает условия для учета индивидуальных возможностей учеников и нахождения эффективных способов освоения знаний для каждого. Кроме того, он способствует формированию навыков самооценки и самостоятельного обучения у учащихся. Такой подход в обучении помогает не только повысить качество образования, но и развивать познавательные способности учеников.
Ключевые слова: уровневого обучение, учебный процесс, метод обучения, таксономия Блума, уровневого задания.
TECHNOLOGY OF LEVEL TRAINING. GENERAL CONCEPT
RAISBEK D.ZH.
1st-year Master's student
Kazakh National Pedagogical University named after Abai, Almaty, Kazakhstan
SHADIN N.A.
PhD, senior lecturer
Kazakh National Pedagogical University named after Abai, Almaty, Kazakhstan
Abstract. The modern education system is focused on using methods that cater to the diverse abilities and needs of students. This allows for the consideration of individual characteristics of learners and the development of their learning levels. Differentiated instruction is one such new approach. This method offers each student tasks and materials that match their level, enabling them to actively participate in the learning process and deepen their knowledge. The differentiated instruction method creates conditions to account for individual student capabilities andfind effective ways for each to acquire knowledge. Additionally, it contributes to the development of self-assessment skills and independent learning in students. This approach to teaching not only enhances the quality of education but also fosters the cognitive abilities of students.
Keywords: level traning instruction, learning process, teaching method, Bloom's taxonomy, level traning tasks.
Kipicne. ^a3ipri замангы бшм беру жYЙесi окушылардыц эртYрлi к;абшеттер1 мен кажеттшктерше жауап беретш эдicтepдi колдануга багытталган. Бул окушылардьщ жеке ерекшелштерш ecKepin, олардыц оку децгешн дамытуга мYмкiндiк береди Децгейлеп окыту — осындай жаца эдютердщ бipi. Бул тэсш эр окушыга ез децгешне сэйкес тапсырмалар мен материалдар усынып, олардыц оку Yдepiciндe бeлceндi болуына, ез бшмдерш терецдетуге мYмкiндiк бepeдi. Децгейлеп окыту — бшм беру YДepiciндe окушылардыц жеке epeкшeлiктepiн, кабiлeттepiн жэне дайындык дeцгeйiн ecкepiп, эpтYpлi децгейде тапсырмалар мен оку материалдарын усыну аркылы оку пpоцeciн уйымдастыру тэciлi. Бул эдic окушылардыц бiлiм алуын тиiмдipeк етуге багытталган жэне олардыц ез мYмкiндiктepiн толык пайдалануына мYмкiндiк бepeдi [1]. Децгейлеп окытудыц теориялык нeгiздepi педагогика мен психология саласындагы гылыми зерттеулер мен тужырымдамаларга нeгiздeлгeн. Децгейлеп окыту теориясыныц нeгiзiндe окушылардыц жеке ерекшелштерш ескеру идеясы жатыр. Эр окушыныц ойлау кабiлeтi, кабылдау ерекшелштер^ бiлiм дeцгeйi эpтYpлi болгандыктан, окыту процес оларды ескере отырып уйымдастырылуы керек. Дифференциация жэне индивидуализация — осы тужырымдамалардыц нeгiзiндe окушылардыц эркайсысына жеке тэciлмeн карауды талап етедь Дифференциация аркылы муFалiм эpбip окушыга езшщ бiлiм дeцгeйiнe сэйкес тапсырмалар беред^ ал индивидуализация окушыныц жеке кажеттшктерше багытталган окыту эдiciн бiлдipeдi [2].
Блумныц таксономиясы. Американдык психолог Бенжамин Блумныц таксономиясы децгейлеп окытудыц теориялык непзшде мацызды орын алады. Блум езiнiц «окыту максаттарыныц таксономиясы» деген ецбегшде окыту пpоцeciн алты децгейге белдi: б1л1м, тус1ну, колдану, талдау, жинактау жэне баFалау. Бул децгейлер эpтYpлi тапсырмалар мен сурактарды шешуге багытталган, жэне окушыныц ойлау децгей мен бiлiмiн терецдетуге непзделген. Децгейлеп окыту кeзiндe осы дeцгeйлepдi колдана отырып, эpбip окушыныц кажетп дeцгeйiндe тапсырмалар бepiлeдi.
Жеке тулгалыц даму теориясы. Децгейлеп окытудыц теориялык непзшде жеке тулгалык даму теориясы да мацызды орын алады. Бул теория окушылардыц жеке тулгалык дамуын, олардыц психикалык ерекшелштерш, бiлiм алу жэне ездшнен даму кабiлeттepiн ескередь Окушыныц езiнe деген ceнiмдiлiгiн арттыру, езiн-езi багалауды дамыту Yшiн оныц бiлiм дeцгeйiнe сэйкес тапсырмалар мен оку материалдарын беру кажет. Мундай тэciл окушылардыц шыгармашылык кабiлeттepiн, ездЫнен жумыс icтeу дагдыларын жэне оку мотивациясын арттыруга мYмкiндiк бepeдi.
Турлг децгейдегг тапсырмалар мен мацсат цою. Децгейлеп окыту теориясы тYрлi децгейдеп тапсырмаларды колдану аркылы окушыныц бшм децгешн аныктау мен оны одан эрi дамытуга мYмкiндiк бередi. Эр децгей Yшiн максаттар мен тапсырмалар накты аныкталады: бастапкы децгейде окушы тек негiзгi акпаратты мецгерiп, карапайым тапсырмаларды орындайды, ал жогары децгейде кYPделi тапсырмалар мен зерттеу жумысын орындау аркылы терец бiлiм алады. Бул тэсiл окушылардыц оку процесше белсендi катысуын камтамасыз етедi [3].
Непзп бeлiм. Децгейлеп окыту технологиясы - бул окушылардыц бiлiм децгейлерш ескере отырып, окыту процесiн уйымдастыруга багытталган эдiс-тэсiлдер жиынтыгы. Бул технологияны колдану аркылы эр окушыныц ез мYмкiндiгiне карай оку материалы бершедь Оныц негiзгi максаты - эрбiр окушыныц оку жетiстiгiн арттыру, эрi олардыц кабiлеттерiн толык жYзеге асыруга мYмкiндiк беру.
Схема-1. Децгейлеп окыту технологиясыньщ тиiмдiлiгi.
Децгейлеп окыту технологиясыныц тиiмдiлiгiнiц негiзгi аспектiлерi:
• Жеке тулгага багытталган оку:
Децгейлеп окыту эр окушыныц жеке мYмкiндiктерiне сэйкес тапсырмалар мен оку материалдарын усынуга мYмкiндiк бередi. Бул эрбiр окушыныц бшм децгешне карамастан, оны толыкканды дамытуга ыкпал етедi.
• Окушылардыц бшм сапасыныц жогарылауы:
Окушылардыц децгешне сай тапсырмалар орындау олардыц оку жетютштерш арттырады. Эр окушы ез децгешнде бiлiм алган кезде, ол езше сенiмдi бола бастайды, эрi оку процесiнде белсендi катысады.
• ^иындык децгейiн тецестiру
Децгейлеп окыту окушыларга ез кабiлетiне сэйкес тапсырма усына отырып, олардыц оку барысында калыптаскан киындыктарды жецуге мYмкiндiк береди Бул эдiс окушылардыц ешкайсысыныц артта калмауына мYмкiндiк тудырады.
• Шыгармашылык жэне сыни ойлауды дамыту:
Жогары децгейдеп тапсырмалар окушылардыц шыгармашылык кабшеттерш дамытуга, сыни ойлау дагдыларын калыптастыруга мYмкiндiк бередi. Окушылар зерттеу жумыстарымен айналысып, ез ойларын шыгармашылыкпен бiлдiруге дагдыланады.
• Мотивацияныц артуы
Эр окушы ез децгешне сэйкес тапсырма орындап, жетютштерге жеткен кезде, оныц окуга деген мотивациясы артады. Оку процесiне белсендi катысуы окушыныц езiне деген сешмш арттырады.
• ^алыптастырушы багалаудыц тшмдшгг
Децгейлеп окыту жYЙесiнде калыптастырушы багалау мацызды рел аткарады. Окушыныц накты бiлiм децгейi мен жетiстiктерi багаланып, кажеттi кемек керсетiледi. Бул оку процесшш сапасын Yнемi бакылауга мYмкiндiк бередi [4].
Децгейлеп окыту технологиясыныц принциптер1:
• Жеке тулгага багытталган: Окушыныц жеке ерекшелiктерi мен кажеттшктерше сэйкес бшм бершедь Окушыныц децгей мен кабiлетiне карай тапсырмалар усынылады.
• Бiлiмнiц эртYрлi децгейде бершуг Окушылардыц танымдык децгейiне карай материалды 3 немесе 4 децгейде усыну. Бул тапсырмалар оку кезецдершде киындык децгейi бойынша сараланады.
• Тапсырмалардыц тиiмдiлiгi: Окушыныц казiргi децгейiне сэйкес тапсырмалар мен сурактар берiледi, оныц iшiндегi карапайым тапсырмалар бастапкы децгейде берiледi, кYрделiрек тапсырмалар жогары децгейге арналган.
• Белсендшк пен шыгармашылык: Окушылардыц танымдык белсендшгш арттыру максатында децгейлiк тапсырмалар шыгармашылык жэне практикалык iс-эрекеттерге непзделедь
• 1^осымша колдау: ^иын тапсырмаларды орындауда косымша кемек немесе тYсiндiрме берiледi. Бул окушыныц жетiстiгiн бакылауга жэне оны дамытуга мYмкiндiк береди
• Эзiн-езi багалау: Окушыныц ез жумысын багалау, езiндiк рефлексияны дамыту мацызды болып табылады.
Децгейлеп окыту эдк-тэсшдерк
• Дифференциалды окыту: Окушылардыц эртYрлi бiлiм децгейiн ескере отырып, эртYрлi тапсырмаларды усыну. Эр окушыга ез мYмкiндiгiне сэйкес тапсырмалар бершедь
• Жеке тапсырмалар жуйеск Окушылардыц бiлiм децгейi мен дайындьщтарына карай эр тYрлi децгейде тапсырмалар бершедг
• Теменгi децгей - непзп тYсiнiктер мен дагдыларды тексеру;
• Орта децгей - окушыныц тусшш калыптасуы мен тэж1рибелш дагдыларын дамыту;
• Жогары децгей - сыни ойлау мен шыгармашылык тапсырмаларды орындау.
• Гибридтi эдк: Окушыныц ез бiлiмiн тексеру Yшiн веб-ресурстар, косымша эдебиеттер, электронды окулыктарды колдану.
• калыптастырушы баFалау: Окушылардыц оку барысында керсеткен нэтижелерiн туракты тYрде багалау, бул олардыц оку процесше ыкпал етедi.
• Модульдж окыту: Белгiлi бiр такырыптарды эр тYрлi децгейлерде белiп окыту, эр модульдщ мазмунына сэйкес оку материалы усынылады.
• Сурак-жауап эдш: Окушылардыц эртYрлi децгейде сурактарга жауап беру аркылы оку материалын мецгеруi камтамасыз етiледi.
• Топтык жумыс: Окушылардыц бiр-бiрiне кемектесуiн, бiрлесiп бiлiм алуын камтамасыз ету. Эр топтагы мYшелерге тYрлi децгейдегi тапсырмалар берiледi [5].
Децгейлеп окыту эдiсiнiц окыту сапасына эсерi ете мацызды жэне кепкырлы. Бул эдiс окушылардыц жеке ерекшелiктерi мен бiлiм децгейлерiне сэйкес окытуды кездейтiндiктен, оку сапасын арттыруда елеулi рел аткарады. Окушылардыц эртYрлi кабiлеттерi мен дайындык децгейлерi ескерiле отырып, олардыц бшм алуы тиiмдiрек, эрi жан-жакты болады.
1. Окушыныц жеке кажеттшктерше сэйкес окыту
Децгейлеп окыту эр окушыныц жеке ерекшелiктерi мен кабшеттерш ескередь Бул окушылардыц ездерше сэйкес тапсырмаларды орындауына мYмкiндiк береди Эрбiр окушы езiнiц даму децгешне сэйкес материал алады, бул оку процесшш тшмдшгш арттырады.
Сонымен катар, окушы езшщ бшм децгешне сай тапсырма орындаган кезде, ол езш сенiмдi ce3ÏHÎn, оку мотивациясы артады.
Эсерп
• Окушылардыц бiлiм децгейi жогарылайды, себебi олар ез кабiлеттерiне сай тапсырмалар алады.
• Эр окушыныц кYш-жiгерi мен кабшетше сэйкес оку материалы усынылгандыктан, олардыц окуга деген кызыгушылыгы артады.
2. Окушылардыц езшдш жумыс кабшетш дамыту
Децгейлеп окыту эдiсi окушыларды езiндiк жумыс iстеуге ынталандырады. Окушылар эр децгейдегi тапсырмалар аркылы ез бетшше бiлiм алу кабiлеттерiн дамытуга мYмкiндiк алады. Бул эдiс оларга тек бiлiмдi кабылдап кана коймай, оны тYсiну, талдау жэне колдану дагдыларын калыптастыруга кемектеседi.
Эсерi:
• Окушылардыц тэуелаз жумыс iстеу дагдылары артады.
• Оку процесi тек муFалiмнiц кемегiне гана тэуелдi болмайды, окушылар ез кYшiне сенiп, окуга белсендi катысады.
3. Оку жетютштершщ эркелкiлiгi мен тецдiгiн камтамасыз ету
Децгейлеп окыту эдiсi эртYрлi бшм децгешне ие окушыларга бiлiм алуга тец мYмкiндiк бередi. Эр окушыга тапсырма оныц ез децгейiне сэйкес бершеду сондыктан элсiз окушылар да ез децгешнде бшмш дамыта алады. Бул эдю элсiз окушылардыц артта калуын болдырмауга мYмкiндiк бередi.
Эсерп
• Окушылардыц арасында оку жетютштершщ айырмашылыгы азаяды.
• Элсiз окушылардыц да ез децгешнде дамуы камтамасыз етшеду олардыц ез-езiне деген сенiмi артады.
4. ^иындьщ децгейiн тиiмдi реттеу
Децгейлеп окыту эдiсi окушыларга киындык децгейi эр тYрлi тапсырмаларды усына отырып, олардыц мYмкiндiктерiн ец жаксы тYPде пайдалану мYмкiндiгiн береди Окушылардыц алдына койылатын тапсырмалардыц ^рделшп олардыц бiлiм децгейiне байланысты езгерш отырады. Бул эдiс окушыларды тым кYPделi немесе тым жецiл тапсырмалармен жYктемеуге кемектеседi.
Эсерi:
• Окушылар ез децгешнде киындыктарды жецiп, ез кабшеттерш толык аша алады.
• Тапсырмалардыц тым киын немесе жецш болмауы окушылардыц бiлiм сапасын арттыруга ыкпал етедi.
5. Окушыныц танымдык белсендiлiгiн арттыру
Децгейлеп окыту окушыныц кызыгушылыгы мен белсендшгш арттыруга багытталган. Эр окушы езшщ децгешне сай тапсырма орындаган кезде, ол ез бшмш жетiлдiру Yшiн кызыгушылык танытады. Бул окушылардыц оку процесiне толыктай катысуына ыкпал етедi, эрi бшм сапасын жаксартады.
Эсерi:
• Окушыныц танымдык белсендшп артады.
• Окушы езшщ оку процесше белсендi катыса отырып, бiлiмiн терецдетедi.
6. Бшм децгешнщ есуi жэне сапалы багалау
Децгейлеп окыту аркылы окушылардыц бшм децгей сараланып, олардыц жетiстiктерi накты багаланады. Бул эдiс окушылардыц накты децгейiн керсететiн калыптастырушы багалауды колдануга мYмкiндiк бередi. МуFалiм эр окушыныц прогресш бакылап, кажеттi тYзетулер мен кемек керсетедь
Эсерi:
• Окушыныц накты децгеш мен жетiстiктерi анык керiнедi.
• ^алыптастырушы багалау эдiсiн колдану аркылы бшмшц сапасы бакыланады жэне жетiлдiрiледi.
7. Окушылардыц шыгармашылык кабiлеттерiн дамыту
Децгейлеп окыту эдiсi окушыларга шыгармашылык тапсырмалар орындауга мYмкiндiк бередi. Жогары децгейдеп тапсырмалар окушыларды сыни ойлауга, зерттеуге жэне жаца идеяларды курастыруга ынталандырады. Бул эдiс оку процесш тек бiлiмдi мецгерумен гана шектемей, сонымен катар окушылардыц шыгармашылык кабшеттерш дамытуга багыттайды.
Эсерi:
• Окушылардыц шыгармашылык кабiлеттерi дамиды.
• Окушылар ез бетiмен мэселелердi шешуге, жаца идеялар усынуга жэне сыни ойлауды дамытуга дагдыланады.
Децгейлеп окыту эдiсiнiц окыту сапасына эсерi айтарлыктай зор. Ол окушылардыц жеке ерекшелштерше сэйкес оку процесш уйымдастыру аркылы бшм сапасын арттыруга ыкпал етедi. Эр окушыныц кабшетше сай тапсырмалар беру, езшдш жумыс жасау дагдыларын дамыту, оку мотивациясын арттыру, жэне оку жепспктерш тецестiру - бул эдютщ негiзгi артыкшылыктары. Сонымен катар, бул эдю окушылардыц шыгармашылык, сыни ойлау кабшеттерш дамытуга да ыкпал етедь Децгейлеп окыту окушыныц жеке кабшеттерш ескерш, бшм алуда тец мYмкiндiктер тугызатын тиiмдi эдiс болып табылады.
Кесте-1.
Артыкшылыктары: Кемшiлiктерi:
Оцушылардыц жеке цабшеттерт ескерт, оцу процесш уйымдастыру: Децгейлеп окыту эдiсi эр окушыныц жеке кажеттiлiктерi мен даму децгешне сэйкес тапсырмалар мен оку материалдарын усынуга мYмкiндiк береди Бул эдю эрбiр окушыга ез каркынымен бшм алу мYмкiндiгiн бередi. Уацыттыц шыгын: Эр окушыныц жеке децгешне сай тапсырмаларды дайындау уакытты кеп алады. Бул муFалiмнен косымша дайындыкты талап етед^ сондыктан окытушыныц жумысы курделенедь
Барлыц оцушыларга цолжет1мд1л1к: Окушылардыц эр тYрлi бшм децгейлерi ескерiлiп, эр децгейдегi тапсырмалар бершед^ бул элсiз окушылардыц да бшм алуы мен дамуына мYмкiндiк тудырады. Ресурстардыц тапшылыгы: Эр децгейге арналFан арнайы тапсырмалар мен эдю-тэсшдер жасау Yшiн косымша материалдар мен ресурстар кажет болады. Бул кейде мектептердш немесе оку орындарыныц материалдык мYмкiндiктерiне сэйкес келмеуi мYмкiн.
Мотивацияныц жогарылауы: Эр окушы ез децгешнде тапсырма орындаган кезде, ол ез нэтижесш кередi. Бул оныц оку процесше кызыгушылыгын арттырып, езiне деген сенiмдiлiгiн кYшейтедi. Эр оцушыга жеке назар аудару циындыгы: Децгейлеп окыту барысында эр окушыныц даму децгешн бакылап, оFан сэйкес тапсырма берш, корытынды жасау Yшiн муFалiмнiц кеп уакытын жэне ^ш-ж^ерш кажет етедi.
Бшм сапасын арттыру: Окушыныц децгешне сай тапсырмалар оныц оку жепспктерш арттырады, ейткеш тапсырмалар ете киын немесе жецш болмайды, тек сол децгейге сэйкес келедь Элеуметтж бвлтуштк: Тапсырмалардыц эр тYрлi децгейде болуы окушылар арасында элеуметтiк айырмашылык тудыруы мYмкiн. Бул кейбiр окушылардыц баска окушылардан "артык" немесе "кем" екенiн сезшуше экелiп соFуы ыктимал.
К,иындыцтарды жецу MYMKÎHdizi: Децгейлеп окыту элаз окушыларга киын тапсырмаларды бiртiндеп мецгеруге мYмкiндiк береди ^иындыктарды жецу Топтыц жумыстардыц тиiмдiлiгi: Топтык жумыстар барысында эр окушыныц децгешне карай тапсырмалар белу киыша соFуы мYмкiн. Кейде темен децгейдеп окушылар белсендi топ
барысында окушылар ездерш сенiмдi сезшш, оку процесше кызыгушылыгы артады. мYшелерiне елiктеуi мYмкiн, ал жогары децгейдегiлер баска окушыларга ез бшмш беру кезшде киындыктарга тап болуы мYмкiн.
Шыгармашылыц цабшеттерд1 дамыту: Жогары децгейдеп тапсырмалар шыгармашылыкты дамытуга багытталады. Бул окушылардыц сыни ойлауын, логикалык пайымдауын дамытуга ыкпал етедг Оцушыныц даму децгешн дурыс аныцтау циындыгы: Окушылардыц накты бшм децгешн аныктау кейде киын болуы мYмкiн. Окушыныц даму децгеш сырткы факторларга да байланысты езгерiп отыруы мYмкiн, бул дурыс децгейлiк тапсырмаларды тацдауга эсер етедг
Тэуелсгз жумыс жасау дагдылары: Окушылардыц эр децгейде жумыс ютеген кезде тэуелаздшке YЙренiп, ез безмен бшм алуга кабшетп болады. Тэуелс1зд1к дагдысын дамытуда циындыцтар: Эр окушыныц жеке децгешне сэйкес тапсырмалар беру кептеген окушылар Yшiн оку процесшде белгш бiр тэуелаздш пен жауапкершiлiктi талап етедi. Кейде бул дагдыларды калыптастыру узак уакыт алады.
Кесте-1.Децгейлеп окыту технологиясыныц артьщшыльщтары мен кемшшктерг Децгейлеп окыту технологиясыныц тиiмдiлiгi - окыту процесшде окушылардыц жеке ерекшелштерш, бiлiм децгейiн жэне кабiлеттерiн ескере отырып, олардыц оку нэтижелерш жаксартуды камтамасыз ететiн мацызды эдiс болып табылады. Бул технология бiлiм сапасын арттыруга, окушылардыц танымдык белсендшгш жогарылатуга, шыгармашылык кабшеттерш дамытуга жэне оку процесше деген мотивацияны ^шейтуге эсер етедг
^орытындылай келе, децгейлеп окыту технологиясы оку сапасын арттыруга елеулi эсер етедi. Ол окушылардыц кабшеттерше сэйкес бiлiм алуга мYмкiндiк береду олардыц мотивациясын кYшейтедi жэне оку жетютштерш жаксартады. Сонымен катар, окушылардыц ез бетшше жумыс жасау дагдыларын, шыгармашылык пен сыни ойлауын дамытады. Окытудыц бул эдiсi окушылардыц бшм децгешн саралап, олардыц элеуетiн толыкканды ашуга ыкпал етедi, сондыктан бшм беру жYЙесiнде оныц тиiмдiлiгi жогары деп багаланады.
ПАЙДАЛАНЫЛГАН ЭДЕБИЕТТЕР Т1З1М1
1. Мухитанова С. Децгейлеп окыту тэсшмен // ^азакстан мектебi. № 12. 2004. 51-52 бет.
2. Асхат Элiмов «Интербелсендi эдiстеменi ЖОО-да колдану мэселелерЬ» Алматы- 2013
3. Bloom, B.S., Engelhart, M.D., Furst, E.J., Hill, W.H., & Krathwohl, D.R. (1956). Taxonomy of Educational Objectives: The Classification of Educational Goals. New York: David McKay Company.
4. ^араев Ж. Окушылардыц шыгармашылык кабшетш децгейлеп окыту технологиясы аркылы дамыту жолдары.- Алматы, 2008.- 205б.
5. Krathwohl, D.R. (2002). "a REVISION OF Bloom's Taxonomy: An overview." Theory into Practice, № 41(4), 212-218.
