CC BY
27пліни. Вона складається з виконання двох модульних завдань, систематичності та активності студентів протягом періоду вивчення програмного матеріалу дисципліни та критеріїв оцінювання їх успішності.
Ключові слова: контроль, успішність, модульні завдання, критерії оцінювання.
Аннотация. Питомец А.П. Контроль уровня знаний, умений и навыков, а также комплексное оценивание успеваемости студентов по учебной дисциплине “Массаж”. В работе рассматриваются вопросы внедрения модульно-рейтинговой системы в учебный процесс студентов с дисциплины “Массаж” по специальности “Физическое воспитание”. Предложена структура контроля уровня знаний, умений и навыков, а также комплексного оценивания успеваемости студентов с данной дисциплины. Она состоит из выполнения двух модульных задач, систематичности и активности студентов на протяжении периода изучения программного материала дисциплины и критериев оценивания их успешности.
Ключевые слова: контроль, успеваемость, модульные задания, критерии оценивания.
Annotation. Pytomets A.P. Criteria of evaluation of student’s progress from educational discipline the “Massage”. In this work was viewed the development’s issues of Credit Transfer and Accumulation System of knowledge, abilities and skills of students for educational discipline «Massage». This discipline is studying on specialty “Physical Education”. Structure of knowledge, abilities and skills checking was offered for this discipline. It consists of execution of two modular problems, systematic characters and activities of students during the term of study of a programm stuff of discipline and tests of an estimation of their success.
Keywords: check, progress, modular tasks, evaluation criteria.
КОНТРОЛЬ РІВНЯ ЗНАНЬ, УМІНЬ І НАВИЧОК ТА КОМПЛЕКСНЕ ОЦІНЮВАННЯ УСПІШНОСТІ СТУДЕНТІВ З НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛИНИ “МАСАЖ ”
Питомець О.П.
Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова
Анотація. В роботі розглядаються питання щодо впровадження модульно-рейтингової системи у навчальний процес студентів з дисципліни “Масаж” зі спеціальності “Фізичне виховання”. Запропонована структура контролю рівня знань, умінь і навичок та комплексного оцінювання успішності студентів з цієї дисци-
© Питомець О.П., 2009
Вступ.
Процес європейської інтеграції дедалі помітніше впливає на всі сфери життя держави, не оминув він і вищої освіти. Відтак Україна чітко визначила орієнтири на входження в освітній та науковий простір Європи, здійснює модернізацію освітньої діяльності у контексті європейських вимог, щораз наполегливіше працює над практичним приєднанням до Болонського процесу [1].
Впровадження ж кредитно-модульної системи організації навчального процесу в українських університетах відбувається поступово, тому що у системах існують значні відмінності, які необхідно подолати на принципах взаємозбагачення.
Разом з тим, це вимагає від нас подальших колективних зусиль щодо забезпечення відповідності вітчизняної вищої освіти європейським стандартам та успішного її входження до єдиного європейського освітнього простору як рівноправного партнера [2].
Реформування освітньої діяльності кафедр фізичного виховання повинно здійснюватися як в структурному, так і в змістовному аспектах [1].
Реформування системи вищої освіти можливе тільки у напрямку визнання основною цінністю людини, тобто гуманізації та демократизації всіх ланок навчально-виховного процесу з урахуванням особистісних мотивів, інтересів, орієнтацій студентів з метою оптимальної відповідності до вимог усіх сфер життєдіяльності молоді [3,7].
Вищим навчальним закладам ІІІ-ІУ рівнів акредитації належить забезпечити, починаючи з 2006-2007 навчального року, повний перехід на кредитно-модульну систему організації навчання з використанням системи обліку навчальної роботи
студента і викладача, що відповідає ЕСТ8. Особливу увагу слід звернути на стан організаційного та науково-методичного забезпечення студентів, які навчаються в умовах кредитно-модульної системи [6].
Оцінка якості буде базуватися не на тривалості або змісті навчання, а на тих знаннях, уміннях і навичках, які опанували випускники - важливий не процес, а результат [4].
Робота виконана за планом НДР Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова.
Мета, завдання роботи, матеріал і методи.
Мета цієї роботи - розробити види контролю рівня знань, умінь і навичок та критерії комп -лексного оцінювання успішності з навчальної дисципліни “Масаж” для впровадження в навчальний процес студентів зі спеціальності 6.010201 “Фізичне виховання”.
Результати дослідження.
Модульний принцип навчальної діяльності студента передбачає модульну структуру навчальної дисципліни, а відповідно, і оцінку результатів виконання певного виду робіт, які складають зміст модуля.
Кожен вид навчальної діяльності студента в межах модуля оцінюється за рейтингом і має питому частку в підсумковій оцінці із залікового кредиту, якщо він складається з декількох змістовних модулів.
Рейтингова система оцінювання дозволяє враховувати як поточну підготовку до аудиторних занять, так і визначити рівень засвоєння навчального матеріалу окремого модуля.
За результатами поточного контролю знань, умінь та навичок студентів (з урахуванням систематичності й активності роботи та виконання модульних завдань) визначається поточний рейтинговий бал.
Комплексне оцінювання знань, умінь та навичок студентів з навчальної дисципліни “Масаж” здійснюється на основі результатів проведення поточного контролю знань, за результатами якого виставляється залік.
Завданням поточного контролю є систематична перевірка розуміння та засвоєння програмного матеріалу, виконання практичних (лабораторних) робіт, умінь самостійно опрацьовувати пройдені та нові теми, здатності публічно чи у письмовому вигляді подавати певний матеріал. Поточний контроль об’єднує модульний контроль і контроль систематичності та активності роботи студента.
З навчальної дисципліни “Масаж” поточний контроль складається з:
а) модульного контролю за виконанням двох модульних завдань, які в сумі складають максимальну кількість балів - 60;
б) контролю за систематичністю та активністю роботи студентів над вивченням програмного матеріалу дисципліни, яка оцінюється в 40 балів.
Оцінювання успішності студентів з навчальної дисципліни “Масаж” за всіма видами контролю здійснюється за 100-бальною шкалою.
Враховуючи, що навчальна дисципліна “Масаж” складається з двох модулів, пропонується здійснювати оцінювання успішності (визначення рейтингу) на основі результатів проведення поточного контролю кожного окремо взятого модуля за 100-бальною шкалою. Потім необхідно скласти отримані бали за два модулі, а суму поділити на два. Таким же чином можна зробити розрахунки балів, якщо модулів заплановано більше.
При виконанні першого модульного завдання оцінюванню підлягають теоретичні знання та практичні уміння і навички з навчального матеріалу.
Враховуючи, що кількість годин відведених на лабораторні заняття, значно перевищує кількість годин відведених на лекції, та проводиться теоретичне опитування студентів під час виконання лабораторних занять по здачі тем, пропонується перше модульне завдання оцінювати 50 балами. Для цього необхідно виконати наступне:
1. Підсумувати бали для отримання суми за виконання всіх тем.
2. Поділити отриману суму на кількість тем, що вивчались, для визначення середньої арифметичної оцінки.
3. Визначити кількість балів відповідно до отри-
Таблиця 1
Переведення середньої арифметичної оцінки в кількість балів, отриманих за лабораторні заняття.
Середня арифмет. оцінка Бали Середня арифмет. оцінка Бали Середня арифмет. оцінка Бали Середня арифмет. оцінка Бали Середня арифмет. оцінка Бали
5,0 50 4,0 40 3,0 30 2,0 20 1,0 10
4,9 49 3,9 39 2,9 29 1,9 19 0,9 9
4,8 48 3,8 38 2,8 28 1,8 18 0,8 8
4,7 47 3,7 37 2,7 27 1,7 17 0,7 7
4,6 46 3,6 36 2,6 26 1,6 16 0,6 6
4,5 45 3,5 35 2,5 25 1,5 15 0,5 5
4,4 44 3,4 34 2,4 24 1,4 14 0,4 4
4,3 43 3,3 33 2,3 23 1,3 13 0,3 3
4,2 42 3,2 32 2,2 22 1,2 12 0,2 2
4,1 41 3,1 31 2,1 21 1,1 11 0,1 1
маної середньої арифметичної оцінки згідно таблиці 1.
Наприклад: Студент отримав оцінки за всі необхідні для виконання 12 тем лабораторних занять.
1. 3+4+3+3+3+5+4+4+5+4+4+4=46
2. 46:12=3,8
3. 3,8=38
Отже, за перше модульне завдання студент отримав 38 балів з 50 максимально можливих.
Критерії оцінювання знань, умінь та навичок
45-50 балів — за 90 - 100 % високий рівень, оцінка “5”(відмінно);
21-26 балів — за 70 - 89 % достатній рівень, оцінка “4” (добре);
18-20 балів — за 60 - 69 % задовільний рівень, оцінка “3” (задовільно);
0-17 балів - за 1 - 59 % не задовільний рівень, оцінка “2” (незадовільно).
До другого модульного завдання належать тестові завдання [5], які складаються з 20 питань і оцінюються згідно таблиці 2.
Питання з тестових завдань:
Наприклад:
1.Що є початковим етапом в механізмі дії масажу ?
а) прискорення току крові, лімфи та покращення живлення тканин;
б) складні взаємопов'язані рефлекторні нейрогуморальні, нейроендокринні процеси, які регулюються вищими відділами ЦНС;
в) подразнення в організмі механорецепторів у шкірі, які перетворюють механічну енергію в імпульси, що поступають в ЦНС.
За необхідності оцінити виконання тестових завдань у традиційній 4-х бальній системі пропонується за кількістю правильних відповідей виставляти оцінки наступним чином:
18-20 правильних відповідей (90 - 100 %), оцінка “5”(відмінно);
15-17 правильних відповідей (75 - 89 %), оцінка “4” (добре);
12-14 правильних відповідей (60 - 69 %), оцінка “3” (задовільно);
1-11 правильних відповідей (1 - 59 %), оцінка “2” (незадовільно).
Максимальна кількість балів за друге модульне завдання становить - 10.
Контроль систематичності та активності роботи студента над вивченням програмного ма-
теріалу протягом періоду викладання дисципліни оцінюється наступним чином:
Максимальна кількість балів за систематичність студента - 30 балів. За пропуски навчальних занять (лекції та лабораторні заняття) нараховуються штрафні бали (1 бал за кожен пропуск), які віднімаються від 30 балів.
Активність студентів на практичних (лабораторних) заняттях визначається:
1) підготовленістю до проведення масажу згідно з вимогами (відповідний одяг, підготовлені руки та ін.);
2) підготовленістю до отримання масажу згідно з вимогами (чистий одяг, чисте тіло та ін.).
Активність студента на практичних (лабораторних) заняттях оцінюється за наступними критеріями:
Критерії оцінювання підготовленості до виконання та отримання масажу
22-23 підготовленостей — 10 балів; 13-14 підготовленостей — 5 балів;
21-22 підготовленостей — 9 балів; 11-12 підготовленостей — 4 бали;
19-20 підготовленостей — 8 балів; 8-10 підготовленостей — 3 бали;
17-18 підготовленостей — 7 балів; 5-7 підготовленостей — 2 бали;
15-16 підготовленостей — 6 балів; 1-4 підготовленостей — 1 бал.
Максимальна кількість балів за активність студента - 10 балів.
Комплексна оцінка успішності студентів складається з суми балів отриманих за всі визначені викладачем (кафедрою) види робіт, згідно з критеріями оцінювання за 100-бальною шкалою та перераховуються в 4-бальну національну шкалу.
90-100 балів - оцінка “5” (відмінно); 70 - 89 балів - оцінка “4” (добре);
60 - 69 балів - оцінка “3” (задовільно); 1 - 59 балів - оцінка “2” (незадовільно).
Якщо за результатами поточного контролю студент отримав менше 60 балів із 100 можливих, то дисципліна йому не зараховується і розглядається, як академічна заборгованість.
Висновки:
Розроблена структура контролю знань, умінь і навичок та комплексного оцінювання успішності студентів - майбутніх фахівців фізичного виховання з дисципліни “Масаж”. Вона складається з виконання двох модульних завдань, систематичності
Таблиця 2
Оцінювання тестових завдань.
Кількість правильних відповідей Отримані бали Кількість правильних відповідей Отримані бали
19-20 10 9-10 5
17-18 9 7-8 4
15-16 8 5-6 3
13-14 7 3-4 2
11-12 6 1-2 1
та активно сті студентів протягом періоду вивчення програмного матеріалу дисципліни та критеріїв оцінювання їх успішності, за якими визначається поточний рейтинговий бал.
Запропонований контроль знань, умінь і навичок та критерії комплексного оцінювання успішності студентів за модульно-рейтинговою системою сприяють інтеграції вітчизняної системи вищої освіти до європейського освітнього простору,
Подальші дослідження передбачається спрямувати на вивчення ефективності розробленої структури контролю знань, умінь і навичок та критеріїв комплексного оцінювання успішності студентів з навчальної дисципліни “Масаж”.
Література
1. Вища освіта України і Болонський процес //Навчальний посібник./ За ред. Кременя В.Г Упорядники Степко М.Ф., Болюбаш Я.Я., Шинкарук В.Д., Грубенко В.В., Бабин 1.1. -Київ-Тернопіль, 2004.-286 с.
2. Газета “Освіта України”. - №2. - С.3.
3. Канишевский С.М., Човнюк Ю.В. О программных основах вузовского физкультурного воспитания в процессе интеграции Украины в Европейское образовательное пространство //Физическое воспитание и спорт в высших учебных заведениях: интеграция в европейское образовательное пространство //сборник статей под ред. Ермакова С. С. международная электронная научная конференция, г. Харьков, 26 апреля 2005 г.- Харьков: ХГАДИ, 2005. - С.155-159.
4. Ніколаєнко С. М. Якість вищої освіти в Україні: погляд у майбутнє. Вища школа. - 2006. - № 2. - С.3.
5. Питомець О.П., Сущенко Л.П. Основи лікувального та спортивного масажу: тестові завдання. Київ, “Національний педагогічний університет імені М.П.Драгоманова”, 2006. -38 с.
6. Про основні завдання вищих навчальних закладів України на 2006-2007 навчальний рік (лист МОН України від 30.08.2006 р. № 1/9-550).
7. Співак М., Ковтун В. Досвід впровадження системи оцінювання з дисципліни “Фізичне виховання” в умовах кредитно-модульної організації навчального процесу. //Спортивний вісник Придніпров’я. - 2006.- №2. - С. 128-131.
Надійшла до редакції 02.04.2009р. а1екв_ріїотеІ8 @ e-mail.ua
