CC BY
49УДК 37 Тищенко Н.А., Бидова Б.Б.
Тищенко Н.А.
студент 5 курса направление 44.03.05 «Педагогическое образование», Ставропольский государственный педагогический институт
(г. Ставрополь, Россия)
Научный руководитель: Бидова Б.Б.
доктор юридических наук, доцент, профессор кафедры истории, права и общественных дисциплин Ставропольский государственный педагогический институт
(г. Ставрополь, Россия)
АНАЛИЗ ВОСПИТАНИЯ ОСНОВ ГРАЖДАНСТВЕННОСТИ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ
Аннотация: статья освещает актуальные вопросы, связанные с ролью уроков обществознания в формировании гражданской идентичности современного подрастающего поколения. Основываясь на текущих вызовах глобализированного общества, автор подчеркивает значимость обучения гражданственности не только как передачи фактов, но и как стимулирование критического мышления и активного участия в общественной жизни.
Статья анализирует, как уроки обществознания способствуют не только усвоению базовых знаний о структуре общества, политической системе и правовых принципах, но и развитию аналитических навыков учащихся. Особое внимание уделяется тому, как обсуждение актуальных социальных проблем, анализ исторических событий и моделирование ситуаций на уроках обществознания могут вдохновлять учеников на активное гражданское участие.
Ключевые слова: гражданственность, обществознание, патриотизм, воспитание, общество.
В современном мире, на фоне глобализации и ускоренных технологических изменений, вопросы формирования гражданской идентичности и активного гражданственного участия становятся более критическими чем когда-либо. Образование, как основной инструмент формирования личности, играет ключевую роль в этом процессе, и уроки обществознания предоставляют уникальную возможность воздействия на становление гражданской культуры учащихся.
Уроки обществознания являются площадкой, где учащиеся могут приобретать знания о структуре общества, его истории, политической системе и правовых основах. Этот курс не только обеспечивает учеников информацией, но и развивает их аналитические способности и критическое мышление - важные навыки для гражданского участия. Важно отметить, что гражданственность включает не только знание правил и законов, но и активное участие в жизни общества. Уроки обществознания имеют потенциал не только формировать базовые знания, но и вдохновлять учащихся на активное гражданское участие. Обсуждение актуальных проблем, анализ исторических событий и моделирование ситуаций помогают учащимся осознать свою роль в обществе и стимулируют развитие критического мышления.
Данная статья особенно актуальна на современном этапе и направлена на изучение проблем воспитания основ гражданственности на уроках обществознания, поскольку она подчеркивает важность данного курса в формировании гражданской идентичности и готовности молодого поколения к активному участию в жизни общества.
На уроках обществознания важно стремиться к неразрывному единству в воспитании гражданственности. Этого можно достигнуть, формируя у подростков устойчивые представления о государстве, праве, обществе и его социуме, а также о ключевых социальных связях и институтах государства.
Учителя обществознания имеют уникальные возможности развивать политическую, духовную, нравственную и правовую культуру учащихся, что
является основой гражданственности. Этот процесс начинается в период 12-13 лет, когда подросток активно осваивает навыки общения с людьми разных возрастов и стремится к свободе в общении со сверстниками. Важно в этом возрасте развивать личностные качества и формировать навыки самоанализа.
На уроках обществознания в 6 классе учащиеся получают первые представления о гражданской идентичности, осознавая себя как юных граждан России и понимая свою принадлежность к определённому этносу. Они также формируют ценностные представления о своей малой Родине, проявляют уважение к общекультурному наследию России и мировому культурному наследию, а также развивают умения оценивать социальное значение семьи и уважение к её ценностям.
Особое внимание уделяется пониманию необходимости соблюдения правил, формированию представлений о своей роли и месте в обществе. Учащиеся знакомятся с Конституцией РФ, осваивают права, свободы и обязанности граждан на конкретных примерах, что способствует становлению гражданской активности и ответственности.
В возрасте 13-14 лет одной из ключевых черт личности подростка становится проявление чувства взрослости и стремление быть признанным как взрослый. В этот период подростки активно стремятся включаться в различные аспекты жизни взрослых, претендуя на равноправие во взаимоотношениях и требуя уважения к своим мнениям и интересам. Их интересы уже не ограничиваются просто фактами, они начинают интересоваться сущностью вещей и причинами их возникновения, развивается критическое мышление и конфликтность.
На уроках обществознания в 7 классе, учителя сталкиваются с задачей сформировать положительное отношение у учеников к соблюдению здорового образа жизни. В этом возрасте подростки обучаются понимать язык массовой социально-политической коммуникации, что позволяет им осознанно воспринимать соответствующую информацию. Также подростки знакомятся с приемами и техниками преодоления конфликтов, приобретая навыки,
необходимые для сознательного выполнения основных социальных ролей в пределах своей дееспособности. Важным аспектом является умение преподнести необходимые знания учащимся, умения и ценностные ориентации, которые способствуют осознанному восприятию различных взглядов, подходов, событий и процессов, которые направлены на формирование у подростков способности оценивать явления с позиций современных социальных ценностей, действующих в современном российском обществе.
В возрасте 14-15 лет подростки становятся практически сформировавшимися интеллектуально развитыми личностями, обладающими четким мнением. Они активно участвуют в обсуждениях, готовы аргументированно доказывать свою точку зрения. В этот период меняются их принципы, мировоззрение, формируется общественная позиция, а также появляется представление о смысле жизни и собственном предназначении. События, пережитые и осмысленные в этом возрасте, становятся определяющими для ценностной базы личности.
На уроках обществознания в 8 классе важной задачей учителя является научить подростков ориентироваться в собственной системе знаний и определять сферу своих жизненных интересов. Учащиеся учатся отбирать необходимую информацию для решения жизненных задач и использовать свои знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений.
Основная цель - помочь им усвоить способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности, необходимые для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина. Это включает в себя использование накопленных знаний для решения повседневных жизненных задач, а также формирование навыков взаимодействия с обществом в соответствии с моральными принципами и социальными нормами.
В возрасте 15-16 лет подростки стремятся представить себя как взрослых, однако иногда совершают необдуманные поступки из-за недостатка правовых
знаний и отсутствия устойчивых моделей взрослого поведения. В 9 классе перед учителем обществознания встает задача научить подростков оценивать жизненные ситуации и действия людей с разных точек зрения, в том числе нравственных и гражданско-патриотических.
На уроках обществознания в этом возрасте акцент делается на формировании способности к личному самоопределению. Решаются моральные дилеммы, обсуждаются ситуации межличностных отношений и преодоления конфликтов. Углубляется представление о конституционных правах, свободах и обязанностях гражданина Российской Федерации, а также социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном обществе. Это осуществляется, в том числе, на основе знания Конституции Российской Федерации и основ российского законодательства.
Ученики учатся критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера из разнообразных источников. Они систематизируют и анализируют полученные данные, применяя информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам. Важным является соотнесение своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом. Это направлено на формирование осознанных и ответственных граждан, способных принимать обоснованные решения в сложных жизненных ситуациях.
В старших школьных классах, в возрасте 16-17 лет, подростки проходят через стадию формирования собственных взглядов и отношений, активно занимаясь поисками самоопределения. Самостоятельность проявляется не только в делах и поступках, но и, что особенно важно, в формировании собственных взглядов, оценок и мнений. В этот период самосознание подростков ориентировано в будущее, что делает воспитание гражданской идентичности особенно актуальным.
Учителю необходимо уделять особое внимание воспитанию гражданской идентичности, включая патриотизм, любовь и уважение к Отечеству, чувство гордости за Родину, осознание своей этнической принадлежности и усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Также важно воспитывать чувство ответственности и долга перед Родиной, развивать моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора.
В старших классах также уделяется значительное внимание знаниям о правовых и социальных нормах. Учитель должен научить учеников выделять основные элементы системы права, выстраивать иерархию нормативных актов, различать понятия «права человека» и «права гражданина», а также ориентироваться в ситуациях, связанных с проблемами гражданства, правами и обязанностями гражданина РФ. Учеников обучают разбираться в стадиях законотворческого процесса в Российской Федерации и выстраивать взаимосвязь между правами и обязанностями человека и гражданина. Это помогает им выражать собственное отношение к ситуациям, связанным с реализацией прав и свобод, а также формировать критическое мышление относительно лиц, уклоняющихся от выполнения конституционных обязанностей.
Учитель на уроках обществознания играет ключевую роль в формировании личности подростка и развитии его ответственного отношения к себе и обществу. Учебный предмет становится площадкой для осмысления социокультурных ценностей, истории страны, а также для обучения навыкам гражданской активности и патриотизма.
Следует отметить, что процесс воспитания на уроках обществознания помогает ученикам выйти на новый уровень социального осознания, где формируется их сознательное отношение к себе как к полноценному члену общества. Это не просто получение знаний, но и осмысление роли гражданина, который несет ответственность за свои поступки и активно участвует в жизни общества.
Стремление к новой социальной позиции подчеркивает важность любви к Родине, готовности служить ей и защищать ее интересы. Эти ценности передаются через понимание и уважение истории, традиций, и наследия предков.
Гражданство трактуется не только как формальное принадлежащее к определенному государству, но и как активное участие в жизни общества, соблюдение законов, поддержание моральных и этических норм. Такой подход способствует не только формированию ответственных и гражданских ценностей, но и обеспечивает подростку более глубокое понимание своей роли в обществе и связанных с этим обязанностей.
Таким образом, данная статья, направленная на изучение вопросов воспитания основ гражданственности на уроках обществознания проливает свет на важность роли учителя в формировании активных и ответственных граждан. Обучение не ограничивается лишь передачей знаний, оно является ключевым инструментом для внедрения практических навыков и развития ценностного отношения к обществу. Важным аспектом является адаптация методик воспитания к изменяющимся ценностным приоритетам подростков, что подчеркивает эволюцию гражданской позиции в старших классах. Особый акцент на моральных и этических вопросах создает основу для формирования не только технических навыков, но и глубоких ценностных установок.
Изучение курса «Обществознание», включающего знания о российском обществе и направлениях его развития в современных условиях, об основах конституционного строя нашей страны, правах и обязанностях человека и гражданина, способствует воспитанию российской гражданской идентичности, готовности к служению Отечеству, приверженности национальным ценностям. Уроки обществознания, пропитанные этим комплексным подходом, стремятся не просто обучить школьников, но и воспитать граждан, готовых к активному участию в формировании будущего общества. Все это вместе сознает комплексную картину учебного процесса, направленного не только на запоминание фактов, но и на внутреннее преобразование личности школьников, делая данные вопросы вкладом в современное образование и воспитание.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Боголюбов Л.Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л.Н. Боголюбов [и др.], под ред. Л.Н. Боголюбова. - М.: Дрофа, 2018 - 304 с.;
2. Боголюбов Л.Н. Обществознание. 6 класс: учеб. для общ. организаций / Л.Н. Боголюбов [и др.]. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2020 - 159 с.;
3. Боголюбов Л.Н. Обществознание. 10 класс: учеб. для общ. организаций / Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова [и др.], под ред. Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой, РАН, изд. «Просвещение». - М.: Просвещение, 2019 - 159 с.;
4. Котова О.А. Обществознание. 10 класс: учеб. для общ. учреждений / О.А. Котова, Т.Е. Лискова. - М.: Просвещение, 2019 - 96 с.;
5. Никитин А. Ф. Методические рекомендации. Пособие для учителя. Обществознание 10 -11 кл. / А. Ф Никитин, И. А. Галицкая, Е. С. Королькова -М.: Просвещение 2019. - 87с.
Tishchenko N.A., Bidova B.B.
Tishchenko N.A.
Stavropol State Pedagogical Institute (Stavropol, Russia)
Scientific advisor: Bidova B.B.
Stavropol State Pedagogical Institute (Stavropol, Russia)
ANALYSIS OF EDUCATION OF FOUNDATIONS OF CITIZENSHIP IN SOCIAL STUDIES LESSONS
Abstract: article highlights topical issues related to the role of social studies lessons in shaping the civic identity of the modern younger generation. Based on the current challenges of a globalized society, the author emphasizes the importance of citizenship education not only as a transfer of facts, but also as a stimulation of critical thinking and active participation in public life.
The article analyzes how social studies lessons contribute not only to the acquisition of basic knowledge about the structure of society, the political system and legal principles, but also to the development of analytical skills of students. Special attention is paid to how discussion of current social problems, analysis of historical events and modeling of situations in social studies lessons can inspire students to actively participate in civic life.
Keywords: citizenship, social studies, patriotism, education, society.
