Внедрение мобильного обучения в образование Текст научной статьи по специальности «Науки об образовании»

о

Аннотация. Мобильные телефоны и мобильные технологии уже стали совсем обязательной частью всех ежедневных аспектов нашей жизни. Мы применяем их и для работы, и для общения с близкими людьми, и для знакомств, q и для веселий. В данный момент осмотрим внедрение данного способа в образовательных целях.

Ключевые слова: уобильное обучение, электронное обучение,

приложения, интернет.

Мобильное обучение - наверное хоть какое обучение, которое происходит в таких критериях, как скоро ученик находится за пределами зафиксированной, предопределенной локации, либо ведь это обучение, при котором человек употребляет учебные способности и достоинства мобильных технологий [1]. Так как компьютеры и Интернет стали важными образовательными инструментами, технологии стали наиболее миниатюрными, легкодоступными, действенными и элементарными в применении, наверное, раскрывает большие способности для расширения роли и доступа к ИКТ, в частности в Интернете. Мобильные устройства, эти как телефоны и карманные компьютеры имеют еще наиболее разумные цены, нежели настольные компьютеры, и, следственно, предполагают собой наименее дорогой способ доступа в Интернет.

Основные особенности m-learning расположены ниже.

1. М-learning через мобильное приспособление делает обучение действительно личным. Студенты имеют вероятность выбора оглавление изучения с учетом их интересов, в итоге что m-learning считается нацеленным на учащегося.

2. Гибкость, немедленный доступ к информации, нужной для определенной

работы, с поддержкою мобильных приборов позволяет нарастить

529

о

SCIENCE TIME

продуктивность человека.

3. Самостоятельное обучение и немедленное предоставления контента сообразно запросу считаются отличительными чертами m-learning. Оно дает пользователям вероятность пройти обучение в нерабочие часы и создает условия для совместного обучения и взаимодействия.

Последними тенденциями в обучении считается смешанное обучение, которое соединяет в себе разные виды обучения, чтобы изготовить обучение наиболее действенным и увлекательным. Смешанное обучение соединяет в себе достоинства разных форм обучения, и лучше всего подходит к контексту обучения в интерактивной учебной среде. Мобильное обучение разрешено сочетать с другими видами обучения, обеспечивая интерактивные условия обучения для учащихся.

Однако, еще нужно рассмотреть последующие вероятные недостатки:

- малые мобильные экраны КПК ограничивают количество и тип информации, которая может быть отображена;

- батареи нынешних устройств быстро разряжаются;

- трудно использовать работу с графикой, особенно с мобильными ° телефонами, хотя 3G и 4G в конечном итоге позволяют это;

- для смартфонов рынок быстро меняется, сегодняшний мобильный телефон может к завтрашнему дню может далеко отстать в техническом плане;

- пропускная способность имеет возможность уменьшиться при великой численности пользователей, использующих беспроводные сети.

В этой связи будущее сферы мобильного преподавания просит совместных усилий мобильных изготовителей, поставщиков мобильных услуг, и еще специалистов индустрии преподавания. бучения.

Организация мобильного преподавания как новейшей технологии в образовании

Остановимся на точных формах и способах введения мобильных технологий в учебных процесс:

- мобильное устройство обеспечивает доступ в Сеть интернет на веб-сайты с обучающей информацией - используется как 1 из форм дистанционного обучения;

- мобильное устройство - средство воссоздания звуковых, текстовых, видео - и графических файлов, содержащих обучающую информацию;

- мобильное устройство и его многофункциональные возможности позволяют организовать обучение с внедрением приспособленных электронных учебников, учебных курсов и файлов специальных типов с обучающей информацией - учебные пособия разрабатываются конкретно для платформ мобильных телефонных аппаратов.

Очередным методом применения мобильных устройств для обучения

530

о

SCIENCE TIME

считается применение специальных электронных учебников и курсов, приспособленных для просмотра и исполнения на мобильных телефонах учеников. Учащимся предполагается загрузить к себе на телефонный аппарат Android-приложения, имеющие, например, тестирования по конкретным предметам, и еще информацию (электронные учебники, слова лекций), достаточную для их удачного исполнения. Прогрессивные технологии позволяют довольно просто спроектировать и программно воплотить такие электронные пособия. Вероятность размещения схем, чертежей и формул делает написание электронных учебных курсов для мобильных устройств многоцелевым и применимым совершенно к всякому изучаемому предмету. Вероятна и еще реализация обучающих программ в игровой оболочке, используя способности графики телефонных аппаратов, но реализация таковых приложений - достаточно трудный и сложный процесс. Вследствие данного написание электронных учебников и программ предметного испытания для мобильников может показаться на первый взгляд наиболее многообещающим направлением.

Следовательно, широкие технические и высоко функциональные способности мобильных устройств для образовательных целей используются следующим образом:

- применяется возможность SMS-переписки или обмен моментальными сообщениями с учителем для получения консультации;

- вероятность выхода в сеть интернет разрешает посещать нужные вебсайты, обмениваться электронной почтой, пересылать требуемые

информационные файлы;

- прохождение тестирования на мобильном устройстве позволяет ученику лично осуществлять контроль уровень познания предмета;

- электронные учебники для мобильных устройств позволяют получать свежую информацию вне зависимости от времени и месторасположения учащегося;

- возможность воссоздания звуковых, графических и видеофайлов дает расширенные возможности, в специфики для преподавания языковым предметам и креативным профессиям, дает возможность использовать многообразные источники и методы получения познаний, привлечь обучаемого интересными способами обучения;

Следовательно, самостоятельно учащиеся ВУЗов слабо применяют способности мобильных телефонов для изучения, не взирая на довольно высочайший уровень технического оснащения.

Неоспоримо, что для применения новейших способностей мобильного обучения в учебном процессе нужна организационная, исследовательская и методическая работа по введению идущих в ногу со временем стратегий, форм и

531

о

SCIENCE TIME

способов мобильного обучения в учебный процесс.

Заключение

Внедрение мобильных технологий в образование:

- разрешает участникам образовательного процесса свободно передвигаться;

- расширяет рамки учебного процесса за границы стен учебного заведения;

- позволяет обучаться людям с ограниченными возможностями;

- не просит приобретения персонального компьютера и бумажной учебной литературы, то есть экономически целесообразно;

- учебные материалы с легкостью распространяются между пользователями благодаря передовым беспроводным технологиям (WAP, GPRS, EDGE, Bluetooth, Wi-Fi);

- информация в мультимедийном формате содействует гораздо лучшему усвоению и запоминанию материала, увеличивая энтузиазм к образовательному процессу. Следовательно, неоспорима необходимость применения данных идущих в ногу со временем средств коммуникации в обучении.

В дальнейшем, учители и учащиеся более не могут быть ограничены вероятностью обучать и обучаться в особом месте и времени. Мобильные приспособления и беспроводные технологии будут в ближайшее время повседневной частью обучения, как внутри, так и вне аудиторий.

Большая часть прогрессивных учащихся ВУЗов технически и психологически готовы к применению мобильных технологий в образовании, и нужно осматривать свежие возможности для наиболее действенного применения потенциала мобильного изучения. Решение данной задачи просит организационной усилий со стороны управляющих образования,

исследовательской и методической работы научных работников и учителей по введению стратегий, форм и способов мобильного преподавания в учебный процесс высших учебных заведений.

Литература:

1. Духнич.Ю.В. Мобильное обучение - Mobile Learning - http://www.smart-edu.com/mobile-learning.html

2. Бабичев Н.В., Водостоева Е.Н., Масленикова О.Н., Соколова Н.Ю. Роль и значение интерактивных наглядных пособий в системе современного биологического образования. http://e-drofa.ru/aboutnavigator/40

3. Горюнова Л.В. Мобильность как принцип модернизации высшего педагогического образования // Известия Южного федерального университета. Педагогические науки.

532