CC BY
42
УДК 159.9.072:316.621
Колотова Ольга Валерьевна
соискатель кафедры психологии Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма
ВКЛАД ВРАЖДЕБНОСТИ И РЕФЕРЕНТНОСТИ В ЗАРОЖДЕНИЕ ПОДРОСТКОВОГО ЭСКАПИЗМА КАК ПРОЦЕССА САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ
Kolotova Olga Valerevna
External PhD student, Psychology Department, Kuban State University of Physical Culture, Sport and Tourism
EFFECTS OF HOSTILITY AND REFERENT STATUS ON INCREASE ADOLESCENTS' ESCAPISM: A MEDIATED MODERATION MODEL
Аннотация:
Исследование посвящено проблеме зарождения подросткового эскапизма. Теоретической основой явились положения концепции самоопределения субъекта А.П. Журавлева и А.Б. Купрейченко, про-тестной активности личности А.Ш. Гусейнова. Выборка исследования включила учащихся 6-10-х классов гимназий города Краснодара (N = 227) в возрасте от 12 до 16 лет. Испытуемым предлагалась батарея методик: опросник «Протестная активность личности» А.Ш. Гусейнова, методика исследования враждебности BDHI (A.H. Buss, A. Durkee, адаптация А.К. Осницкого), стандартизованный многофакторный личностный опросник 16PF (R.B. Cattell, адаптация А.Г. Шмелева и др.), референ-тометрия. Динамическая модель актуализации эскапизма подростков была эмпирически доказана с помощью прикладного вида регрессионного анализа. Интеллектуализированная враждебность определена как системообразующий фактор в данной модели и включила в себя параметры: «Радика-лизм» (устойчивую составляющую самоопределения личности) и «Враждебность» (динамичную составляющую самоопределения личности). Установлено, что интеллектуализированная враждебность детерминирует у подростков протестную активность «Эскапизм» как процесс самоопределения личности (F(3, 222) = 10,9, p < 0,01, R2 = 0,16; интеракция: F(222) = 4,62, p < 0,03, R2 = 0,02). Механизмом выявленной закономерности является антирефе-рентность (индекс непрямого пути, 0x->Y = 0,14; BootSE = 0,08; BootLLCI = 0,0189; BootULCI = 0,3174). Охарактеризована специфика «двойного конфликта» эскапизма для выборки подростков.
Ключевые слова:
эскапизм, протестная активность личности, подросток, образ, самоопределение личности, враждебность, радикализм, референтометриче-ский статус, антиреферентность, анализ опосредованной модерации.
Summary:
The study reviews the problem of adolescents' escapism, in particular its origin. The theoretical basis involved concepts A.L. Zhuravlev, A.B. Kupreichenko's self-determination of the person and A.Sh. Huseynov's protest activity of personality. A dynamic model of adolescents' escapism has been developed theoretically and empirically. This study used data from 227 adolescents aged 12 to 16 years. Research methods included BDHI (A.H. Buss, A. Durkee; adaptation by A.K. Osnit-sky), R.B. Cattell's 16PF(adaptation byA.G. Shmelev et al.), the referentometry. Data is analyzed by A.F. Hayes' mediated moderation analysis with Process Macro Version 3.4 based on IBM SPSS Statistics 23.0 software program. Intellectualized hostility is defined as a key factor in mediated moderation model and included a stable component of self-determination "Radicalism" and a dynamic component of self-determination "Hostility" (F(222) = 4.62, p = .03, R2 = .02). The intellectual-ized hostility predicted adolescents' escapism (F(3, 222) = 10.9, p = .01, R2 = .16). This relationship was mediated by referent status (Ox-* = .14; BootSE = .08; BootLLCI = .0189; BootULCI = .3174). The specificity of the adolescents' escapism "double conflict" is characterized. Current future directions are considered and practical recommendations are given.
Keywords:
escapism, protest activity of the personality, teenager, image, self-determination of the person, hostility, radicalism, referent status, anti-referential status, mediated moderation.
Актуальность исследования
Проблема самоопределения личности приобретает особую значимость в реалиях неопределенности. Отсутствие детерминированности, общепризнанного понимания фиксированной сущности человека, дискредитация традиционных образов человека обостряют процесс самоопределения подростков не просто в ситуации «вызова сложности», а в условиях ускоренного усложнения бытия. Как отмечает Д.А. Леонтьев, «изменение образа человека» является одной из ключевых областей, в которой очевидно влияние неопределенности современного мира [1].
В настоящее время одним из наиболее перспективных направлений, в рамках которого исследуется самоопределение личности, является концепция А.Л. Журавлева и А.Б. Купрейченко. Как отмечают ученые, самоопределение субъекта «...устойчиво играет важную роль, причем в любых формах развития личности, а наиболее значимо в ситуациях радикальных изменений
как самой личности, так и в целом социальной... среды...» [2, с. 5]. А.Л. Журавлев и А.Б. Куп-рейченко акцентируют внимание на том, что ключевым процессом самоопределения личности является «поиск субъектом своего способа жизнедеятельности» [3, с. 6].
Процессом самоопределения личности, согласно А.Ш. Гусейнову, является протестная активность личности, которая направлена на преодоление личностных, бытийных, конкретно-исторических противоречий. В частности, эскапизм был операционализован ученым как одна из форм протестной активности [4]. Концепция протестной активности личности разрабатывалась в течение десяти лет, отражена в многочисленных работах [5]; исследования выполнялись при поддержке грантов РГНФ (2010), РФФИ (2018), в которых автор данной работы был исполнителем.
Проблематика эскапизма в психологии личности и философии характеризуется научной актуальностью и практической значимостью, что подтверждают многочисленные современные теоретические и эмпирические исследования. Эскапизм исследуется как экзистенциальная направленность личности [6], феномен осознания человеком собственной идентичности [7], как проявление экзистенции [8], как эскапистское сознание и искаженное самовосприятие [9], как защитная стратегия, позволяющая приспособиться к кризисным, усложнившимся условиям бытия [10], как гармонизация эмоциональных ожиданий [11], компенсаторный механизм [12]. Список подходов к исследованию эскапизма не ограничивается представленными. В работе эскапизм рассматривается в рамках методологии протестной активности личности как процесса самоопределения личности [13].
Методология исследования
Особенности самоопределения личности подростка проявляются в противоречивой субъект-ности: с одной стороны, в необходимости усвоения подростком социальных стандартов, а с другой - в становлении его индивидуальности [14]. Подобную противоречивость А.Ш. Гусейнов раскрыл в схеме актуализации протеста: «демонстрация образца поведения взрослыми и его усвоение личностью - поиск и конструирование личностью собственного образа (индивидуальной модели поведения) - трансляция личностью сформированного образа на социум», основанной на триаде «зависимость - протест - независимость». Центральное противоречие протестной активности связано с неприятием образцов поведения взрослых личностью на фоне несформирован-ного собственного образа «я». «Протестная активность возникает на границе перехода от чужого предполагаемого образа (иными словами, идеального образца) к своему образу» [15, с. 115]. Согласно А.Ш. Гусейнову, к уходу и бегству эскаписта побуждает «двойной конфликт: непринятие себя и неуважение к себе, помноженное на неуспешность в реальной группе.» [16, с. 225].
В настоящем исследовании представлено изучение описанной модели в динамическом аспекте, как процесс зарождения эскапизма у подростков: «поиск и конструирование личностью собственного образа (индивидуальной модели поведения) ^ трансляция личностью сформированного образа на социум ^ процесс самоопределения личности, эскапизм». С целью корректного эмпирического анализа полученных результатов было проведено обоснование конкретно-научной методологии описанной динамической модели в соответствии с концепцией личностной структуры самоопределения субъекта [17]. Согласно А.Л. Журавлеву и А.Б. Купрейченко, элементы самоопределения, входящие в его основу, образуют определенную иерархию, включающую два уровня: «устойчивая составляющая самоопределения» (УСС) (выполняет функцию «оси» самоопределения личности) и «динамичная составляющая самоопределения» (ДСС) (выполняет инструментальную функцию, «защищает УСС - от возмущающего воздействия среды») [18, с. 9]. Ученые определили основной принцип данной классификации, который заключается в мере устойчивости психологических образований.
Поэтому содержание концепта УСС, «стержня» основы самоопределения личности подростка в данной работе эмпирически было отражено в специфике личностных черт (стандартизованный многофакторный личностный опросник 16PF R. Cattell, адаптирован А.Г. Шмелевым и др., 2007 г.). Концепт ДСС, представляющий прежде всего мотивационную готовность к реализации специфического поиска субъектом своего существования, был эмпирически исследован с помощью конструкта «Враждебность» (интегральная шкала «Враждебность», опросник BDHI A.H. Buss, A. Durkee, адаптирован А.К. Осницким, 1998 г.), поскольку, согласно А.Ш. Гусейнову, «протест сопряжен с субъективными переживаниями несправедливости, депривации, ограничения свободы, неудовлетворенности.» [19, с. 126]. В многочисленных современных зарубежных исследованиях эскалация подростковой враждебности детерминируется «конфликтом отцов и детей» (от англ. interparental conflict), когда родители навязывают образ своего поведения, принуждают подростка действовать в соответствии с их представлениями [20]. В исследовании враждебность рассматривается как реакция подростков на подавление, ограничение самоопределения личности подростка со стороны одноклассников.
Также в структуре самоопределения личности А.Л. Журавлевым и А.Б. Купрейченко выделен дополнительный концепт - «поверхностный слой самоопределения». Он выполняет функцию «самопрезентации субъекта и его первичного восприятия другими людьми» [21, с. 10]. Ученые доказали, что УСС и ДСС являются главными, первостепенными компонентами основы самоопределения личности и «все последующие составляющие, которые в принципе могут быть выделены, будут оставаться в статусе дополнительных компонентов» [22, с. 13]. Тем не менее существуют подходы, в которых самопрезентация рассматривается как важная характеристика самоопределения личности. Например, согласно А.В. Петровскому, «выделяя себя как индивидуальность, добиваясь дифференциальной оценки себя как личности, человек полагает себя в общности как необходимое условие ее существования, поскольку он производит всеобщий результат, что позволяет сохранять эту общность как целое», поэтому потребность в персонализа-ции, «быть личностью» является детерминированной социальными связями [23, с. 87-88].
Важность взаимодействия личности с референтной группой в развитии личности также отмечается многими российскими исследователями [24]. В связи с этим мы склоняемся к анализу самопрезентации субъекта как первостепенного условия и механизма раскрытия взаимодействия концептов УСС и ДСС, определяющих специфику поиска субъектом своего существования, а не как второстепенного концепта самоопределения. Концепт самопрезентации теоретически был нами исследован как «трансляция личностью сформированного образа на социум», а эмпирически - с помощью коэффициентов референтометрического статуса подростков в учебном классе [25].
Протестная активность личности «Эскапизм» теоретически была изучена как процесс самоопределения личности, результат «двойного конфликта»: внутриличностного и внешнего (межличностного) [26]. Специфика эскапизма раскрывается в бегстве самоопределяющегося подростка от пространства реальных отношений к пространству виртуальных отношений. Виртуальная реальность предоставляет подросткам возможности для проявления «неповторимой индивидуальности» [27], свободу выбора образов самоопределения личности [28], формирования пространств «своего», но с заранее заданными правилами [29]. Эмпирически данный процесс самоопределения личности был измерен с помощью шкалы «Эскапизм» (А.Ш. Гусейнов, опросник «Протестная активность личности» [30]).
Таким образом, изложенное представило возможность проанализировать динамическую модель зарождения эскапизма у подростков, а также сформулировать гипотезу исследования: конструирование подростками собственного образа (специфическое взаимодействие устойчивого и динамичного концепта самоопределения личности) является источником процесса их самоопределения - протестной активности «Эскапизм»; а «трансляция сформированного образа на социум» - механизмом данного влияния.
Организация исследования и стратегия статистического анализа
В статье освещена часть результатов трехлетнего исследования протестной активности «Эскапизм» (2017-2019) [31], а именно изучение роли враждебности и референтности в зарождении подросткового эскапизма.
Для наиболее эффективной верификации выдвинутой гипотезы была проведена статистическая обработка полученных результатов с помощью прикладного вида регрессионного анализа - опосредованной модерации (от англ. mediated moderation). Данный вид анализа впервые был предложен R. Baron и D. Kenny [32], и в настоящее время получил существенное развитие в исследованиях зарубежных психологов, социологов и др. [33]. Анализ опосредованной модера-ции направлен на определение совместного влияния независимой переменной и переменной-модератора на зависимую переменную, а также установление латентного механизма данной закономерности [34]. Расчеты производились с использованием программного пакета SPSS Statistics 23.0, а также макроса Process v3.4 (A.F. Hayes), 2019) [35]. Все регрессионные модели, представленные в исследовании, статистически значимы и отвечают необходимым допущениям.
1. Методологически обосновано включение переменных в регрессионную модель во избежание эффектов post hoc. В качестве независимой переменной (Х) выступила интегральная шкала «Враждебность» (ДСС), переменной-модератора (W) - личностные черты по Р. Кеттеллу (УСС), переменной-медиатора (М) - шкала «Референтометрический статус» (механизм и условие самоопределения личности); шкала протестная активность «Эскапизм» (процесс самоопределения) представлена как зависимая переменная (Y).
2. Изучены описательные статистики, отсутствующие значения, «выбросы» и др. Осуществлена проверка мощности модели с помощью приложения G*Power 3.1.9.2. Для достижения рекомендуемой мощности а = 0,05, р = 0,80 [36] в выборку испытуемых должны входить не менее 204 человек (общий ожидаемый размер эффекта R2 = 0,0б при количестве предикторов 4). В данном исследовании приняло участие 226 учеников 6-10-х классов гимназий Краснодара (возраст - 12-16 лет, 50 % девушек), что является достаточным условием для проведения регрессионного анализа.
Результаты и обсуждение
Анализ модели опосредованной модерации предполагает оценку значимости двух регрессионных зависимостей:
1) анализ модерации - влияние переменной-интеракции (Х*^ на зависимую переменную (У) - путь сз';
2) анализ опосредованной модерации - оценка пути а*Ь, в котором посредником выступила переменная-медиатор (М), т. е. латентный механизм закономерности «X*W ^ У» [37].
Анализ модерации
Статистически значимым модератором была обнаружена личностная черта - фактор 01 «Радикализм/консерватизм» = 0,02; Р(222) = 4,62). Результаты верификации регрессионной модели отражены на рисунке 1. Примечательно, что сама по себе независимая переменная «Враждебность» не влияет на зависимую «Эскапизм» (прямой путь си' = -0,83; 1(222) = -0,82, р < 0,41).
Примечание. Модель 5, Process v3.4 (A.F. Hayes, 2019); представлены нестандартизированные коэффициенты регрессии; формула непрямого пути Х ^ Y посредством медиатора M: = a*b; условный прямой путь Х ^ Y: = cl + ^"W; статистически значимые показатели выделены S: ^ (Х ^ M) a = -0,33; t(225) = -2,88, p < 0,01; ^ (М ^ Y) b = -0,42; t(222) = -2,82, p < 0,01; (Х ^ Y) ci' = -0,83; t(222) = -0,82, p < 0,41; ^ (W ^ Y) C2' = -1,71; t(222) = -2,15, p < 0,03; ^ ^ Y) C3' = 0,32; t(222) = 2,15, p < 0,03; R2 = 0,02; F(222) = 4,62; ^ Непрямое влияние (путь a*b) 9x ^ y = 0,14; BootSE = 0,08; BootLLCI = 0,02; BootULCI = 0,32
Рисунок 1 - Статистическая диаграмма регрессионной модели опосредованной
модерации (mediated moderation)
В то же время переменная-модератор, фактор Q1 «Радикализм/консерватизм» характеризуется значимым обратным влиянием на зависимую переменную «Эскапизм» (прямой путь C2' = -1,71; t(222) = -2,15, p < 0,03): личностная черта Q1+ «Радикализм» определяет уменьшение выраженности протестной активности «Эскапизм». Тем не менее влияние взаимодействия (интеракции) независимой переменной «Враждебность» и переменной-модератора, фактора Q1 «Радикализм/консерватизм» на зависимую переменную «Эскапизм» является статистически значимым, прямым (сэ' = 0,32; t(222) = 2,15, p < 0,03; R2 = 0,02; F(222) = 4,62).
Для уточнения специфики влияния (X*W) на независимую переменную (Y) был проведен
анализ угла наклона линий регрессии для разных уровней переменной-модератора (рис. 2) в соответствии с рекомендациями A.F. Hayes (simple slopes analysis) [38]. Определение интервалов переменной-модератора было произведено с помощью M ± а:
1) Q1- = 4,64 балла - консервативность, уважение к традициям (M - а);
2) Q1 = 6,33 балла - либеральность, свободомыслие (М);
3) Q1+ = 8,03 - радикализм, экспериментаторство (M + а).
Наибольший показатель угла наклона линии регрессии «X ^ Y» обнаружен у подростков-«радикалов» (Q1+: b = 1,72; t = 5,12; p < 0,001): если у данных испытуемых наблюдается низкая выраженность враждебности, то их протестная активность «Эскапизм» находится в пределах средних значений (М = 19,3 балла). Однако если подросткам-«радикалам» свойственна явная враждебность, то показатели их протестной активности «Эскапизм» находятся в пределах высоких значений (М = 24,6 балла). Закономерность «X ^ Y» также является статистически значимой для под-ростков-«либералов» (b = 1,19; t = 4,46; p < 0,001), однако для данной категории испытуемых интеракция X*W в меньшей степени детерминирует высокие показатели «Эскапизма». Для подрост-ков-«консерваторов» закономерность «X ^ Y» статистически незначима (b = 0,65; t = 1,66; p < 0,10).
Таким образом, источником зарождения и эскалации протестной активности «Эскапизм» (процесса самоопределения личности) является специфическое «конструирование подростками собственного образа» - взаимодействие главных компонентов самоопределения: личностная черта Q1+ «Радикализм» как устойчивая составляющая (УСС) и «Враждебность» как динамическая составляющая (ДСС). «Стержень» основы самоопределения подростков-эскапистов характеризует мятежную «мировоззренческую позицию», т. е. они стремятся найти новые, нестандартные пути индивидуализации; не доверяют авторитетному мнению, противостоят ему; воспринимают любую морализацию «в штыки».
Примечание. Нормативные значения переменной «Эскапизм» (Y): низкие - 0-11 баллов, средние - 12-21, высокие - 22-40 [39]. Статистически значимые показатели выделены S.
Значение стандартизированных коэффициентов регрессии пути с3' для различных уровней модератора «Фактор Q1»: Q1- (4,64 - консервативность, уважение к традициям): b = 0,65; t = 1,66; p < 0,10; ^ Q1 (6,33 - либеральность, свободомыслие): b = 1,19; t = 4,46; p < 0,001; ^ Q-i+ (8,03 - радикальность, экспериментаторство): b = 1,72; t = 5,12; p < 0,001.
Критерий Johnson - Neyman (области значимости): 13,7 % условного влияния независимой переменной на уровне модератора ниже Q-i = 4,9 балла - незначимы; 86,3 % условного влияния независимой переменной на уровне модератора выше СЬ = 4,9 балла - значимы.
Рисунок 2 - Результаты анализа влияния независимой переменной «Враждебность» (Х) на зависимую переменную «Эскапизм» (Y) на трех уровнях переменной-модератора «Фактор Q1» (W) (simple slopes analysis)
Как отмечает А.А. Рукавишников и др., личностная черта Q1+ «Радикализм» является мировоззренческим компонентом независимости и ее сочетание с враждебностью можно интерпретировать не просто как «юношескую мятежность», а как «интеллектуализированную враждебность» [40, с. 46]. Следовательно, с одной стороны, интеллектуализированная враждебность раскрывается в стремлении подростка конструктивно преобразовать традиционные пути самоопределения, с другой стороны, подобное стремление к новаторству искажается враждебно-
стью - традиции и образы, диктуемые среди одноклассников, не преобразовываются, а отрицаются, воспринимаются «чужими».
Анализ опосредованной модерации был направлен на определение того, каким образом интеллектуализированная враждебность детерминирует эскапизм. Согласно выдвинутой гипотезе, концепт «трансляция сформированного образа на социум» предположительно является механизмом эскалации эскапизма. Данный теоретический концепт был эмпирически представлен переменной «Референтометрический статус» и включен в уравнение «X*W ^ Y» как медиатор (М). Результаты анализа опосредованной медиации отражены на рисунке 1. Согласно значениям индекса непрямого пути, переменная «Референтометрический статус» является статистически значимым медиатором (6X ^ y = 0,14; BootSE = 0,08; BootLLCI = 0,0189; BootULCI = 0,3174).
В частности, интеллектуализированная враждебность подростков как специфическое «конструирование подростками собственного образа» воспринимается в учебном классе негативно, не поощряется и пресекается группой (путь а = -0,33; t(225)= -2,88, p < 0,01). Негативный (отрицательный) референтометрический выбор характеризует концепт антиреферентности, который впервые теоретически и эмпирически был разработан А.Ш. Гусейновым [41]. Согласно А.В. Петровскому, антиреферентность определяет «максимальное и категорическое неприятие всего, что исходит от негативно значимого человека. В некоторых случаях при этом "с порога" могут отвергаться и вполне разумные, доброжелательные его советы и предложения» [42, с. 93]. И далее, антиреферентность вызывает эскалацию протестной активности «Эскапизм» (путь b = -0,42; t(222) = -2,82, p < 0,01). У подростков неуспешно протекающая «трансляция сформированного образа», неудовлетворенность статусом «отверженного» с интеллектуальной враждебностью детерминируют их уход от пространства реальных отношений референтной группы.
Заключение
В исследовании представлена эмпирическая верификация динамической модели эскалации протестной активности «Эскапизм» у подростков: «конструирование подростками собственного образа ^ трансляция сформированного образа на социум ^ эскапизм».
Особенности «конструирования подростками собственного образа» методологически раскрыты как взаимодействие устойчивой и динамичной составляющей основы самоопределения личности и эмпирически определены как интеллектуализированная враждебность. Выработка подростками собственного образа (индивидуальной модели поведения) находится в плоскости неудовлетворенности позицией ведомого, мятежности. Подростки с интеллектуализированной враждебностью стремятся противодействовать референтным лидерам в учебном классе, дискредитировать мнения одноклассников, воспринимают одноклассников не как равных партнеров по общению, а как чужаков, недоброжелателей.
Концепт «трансляция сформированного образа на социум» теоретически обоснован как первостепенное условие и механизм влияния «конструирования подростками собственного образа» на эскалацию протестной активности «Эскапизм». Эмпирически доказано, что латентным механизмом (медиатором) данной закономерности у подростков является антиреферентность. Эскапизм получает существенное развитие в условиях бесправной позиции подростков в референтной группе, ограничения свободы их выражения, незначимости их мнений среди одноклассников, их невозможности защитить собственные взгляды.
«Двойной конфликт» (внутри- и межличностный), детерминирующий протестную активность «Эскапизм», у подростков раскрывается специфически. Внутриличностный конфликт включает в себя, с одной стороны, потребность подростков конструктивно преобразовать существующие мнения и традиции в учебном классе, и, с другой стороны, отрицание этих традиций, искажение их враждебным восприятием. Внешний (межличностный конфликт), протекающий в рамках референтных отношений, характеризуется, с одной стороны, потребностью эффективно «транслировать свой образ на социум» и, с другой стороны, отвержением этого образа одноклассниками. Эскапизм является одной из возможных реакций подростков на следствия описанного «двойного конфликта», характеризуется демонстративным уходом из пространства реальных отношений референтной группы и приводит к поиску путей самоопределения личности в виртуальном пространстве.
Таким образом, проблема зарождения эскапизма подростка сформулирована в рамках самоопределения личности и динамической модели протестной активности «конструирование подростками собственного образа ^ трансляция сформированного образа на социум ^ эскапизм». Разработанные методологические основания создали перспективы и прочный базис для дальнейшего углубленного анализа индивидуальных и половых различий в подростковом эскапизме, а также для исследования результатов личностного самоопределения подростков, тяготеющих к «бегству от реальности».
Установленные особенности «двойного конфликта» позволяют определить частные направления профилактики возникновения подросткового эскапизма:
1) психологическое консультирование и психотерапевтическая помощь враждебным подросткам - в ситуациях субъективных переживаний подростками чувства несправедливости, ограничения прав и свобод необходимо развитие у них позитивного восприятия окружающих людей как равных партнеров по общению, а не чужих, желающих причинить вред и навязать неприемлемое;
2) психологический тренинг в группах (учебных классах), направленный на осознание подростками своих предубеждений относительно референтных «изгоев», выработка позиции принятия отвергаемых подростков, умения вставать на их точку зрения.
Ссылки:
1. Леонтьев Д.А. Вызов неопределенности как центральная проблема психологии личности [Электронный ресурс] // Психологические исследования: электронный научный журнал. 2015. Т. 8, № 40. URL: http://psystudy.ru/in-dex.php/num/2015v8n40/1110-leontiev40.html (дата обращения: 24.12.2019).
2. Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б. Структура и личностные детерминанты экономического самоопределения субъекта // Психологический журнал. 2008. Т. 29, № 2. С. 5-15.
3. Там же. С. 6.
4. Гусейнов А.Ш. Специфика эскапизма в контексте протестной активности личности // Человек. Сообщество. Управление. 2013. № 3. С. 20-33.
5. Гусейнов А.Ш. Протестная активность личности : дис. ... д-ра психол. наук. Краснодар, 2017. 505 с. ; Гусейнов А.Ш. Специфика эскапизма ... ; Гусейнов А.Ш., Фоменко Г.Ю., Рябикина З.И. Протестная активность личности в контексте субъектно-бытийного подхода // Человек. Сообщество. Управление. 2015. Т. 16, № 3. С. 6-21 ; Гусейнов А.Ш., Ши-повская В.В. Эскапизм в аспекте проблемы диффузии идентичности // Психология человека как субъекта познания, общения и деятельности / отв. ред. В.В. Знаков, А.Л. Журавлев. М., 2018. С. 1664-1671 ; Лавриченко О.В. Личностные детерминанты протестного поведения подростков // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Психология. 2013. Т. 6, № 3. С. 35-41 ; и др.
6. Волочков А.А. Активность субъекта бытия: интегративный подход : монография. Пермь, 2007. 376 с. ; Гусейнов А.Ш., Фоменко Г.Ю., Рябикина З.И. Указ. соч.
7. Гусейнов А.Ш., Шиповская В.В. Указ. соч. ; Колесникова И.Г. Эскапизм как средство самоидентификации и идентичности личности в контексте философской антропологии // Наука. Искусство. Культура. 2016. № 2 (10). С. 57-62 ; Литинская Д.Г. Типы современного эскапизма и феномен экзистенциального эскапизма // Ярославский педагогический вестник. 2012. Т. 1, № 1. С. 308-311.
8. Индриков А.В. Эскапизм: предпосылки феномена и определение понятия [Электронный ресурс] // Регионология. 2011. № 2 (75). URL: https://regionsar.ru/ru/node/719 (дата обращения: 24.12.2019) ; Сиверцев Е.Ю. Эскапизм как одно из проявлений экзистенциальности человека // Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. 2018. № 3 (89). С. 96-100. https://doi.org/10.30853/manuscript.2018-3.18 ; Тарасова О.В., Яцевич О.Е. Экзистенциальные модели деятельности человека // Теория и практика общественного развития. 2015. № 3. С. 145-147.
9. Тихомиров С.В., Шмулий А.Н. Раскольников-теоретик как эскапист // Молодой ученый. 2017. № 26 (160). С. 90-93 ; Труфанова Е.О. Эскапизм: бегство в поисках смысла // Психология и психотехника. 2014. № 6 (69). С. 597-608 ; Яро-венко С.А. «Бегство от реальности»: аутомифологизация как гармонизация «Я-бытия» через принятие иллюзии // Вестник Томского государственного университета. 2010. № 331. С. 50-55 ; Longeway J.L. The Rationality of Escapism and Self-Deception // Behavior and Philosophy. 1990. Vol. 18, no. 2. P. 1-20 ; Окого^а V.V. Ескатзм вiртуальноï реальност як ïï характерна риса // ScienceRise. 2018. Т. 8, № 8. С. 58-60. https://doi.org/10.15587/2313-8416.2018.140701.
10. Кутузова Д.А. Эскапизм как форма самоопределения в подростковом и юношеском возрасте [Электронный ресурс] // Тезисы докладов участников конференции «Ломоносов-2001» : электронный научный журнал. М., 2001. URL: http://www.psy.msu.ru/science/conference/lomonosov/2001/index.html (дата обращения: 18.11.2019) ; Нятина Н.В. Эскапизм - отклонение в социализации молодежи // Вестник Кемеровского государственного университета. 2013. Т. 1, № 21 (54). С. 133-136 ; Сметанина Т.А., Клюев А.А. Метафизика эскапизма: поиск ускользающего смысла // Манускрипт. 2017. № 1 (75). С. 183-185 ; Шапинская Е.Н. Пространства эскапизма и бегство от повседневности: религия, любовь, искусство [Электронный ресурс] // Культура культуры. 2017. № 3 (15). С. 6-20. URL: http://cult-cult.ru/spaces-for-escapism-and-running-away-from-everyday-life-religion-love-art/ (дата обращения: 24.12.2019) ; Широков Ф.О. Триггеры эскапизма в повседневности современного общества // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2015. Т. 2, № 3. С. 93-98 ; Stenseng F., Rise J., Kraft P. Activity Engagement as Escape From Self: The Role of Self-Suppression and Self-Expansion // Leisure Sciences. 2012. Vol. 34, no. 1. P. 19-38. https://doi.org/10.1080/01490400.2012.633849.
11. Мухина В.С. Групповой эскапизм и индивидуальный аутизм - компоненты социального и личностного развития на этапах отрочества и юности // Развитие личности. 2004. № 1. С. 156-175 ; Рябов В.Б. Эскапизм и субъективное качество жизни // Институт психологии Российской академии наук. Социальная и экономическая психология. 2017. Т. 2, № 1 (5). С. 44-65.
12. Беловол Е.В., Кардапольцева А.А. Эскапизм «хороший» и эскапизм «плохой»: эмпирическая верификации модели // Прикладная юридическая психология. 2018. № 4. С. 38-48 ; Теславская О.И., Савченко Т.Н. Субъективное качество жизни и психологическая адаптация у лиц с низким, средним и высоким уровнем эскапизма // Experimental Psychology. 2019. Т. 12, № 2. С. 162-176. http://dx.doi.org/10.17759/exppsy.2019120212.
13. Гусейнов А.Ш. Специфика эскапизма ...
14. Марцинковская Т.Д. «Образ Я» в современном мире: константы и трансформации // Мир психологии. 2009. № 4 (60). С. 142-149 ; Селиванов В.В. Свойства субъекта и его жизненный цикл // Психология индивидуального и группового субъекта / под ред. А.В. Брушлинского, М.И. Воловиковой. М., 2002. С. 310-328.
15. Гусейнов А.Ш. Протестная активность личности. С. 115.
16. Там же. С. 225.
17. Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б. Развитие идеи С.Л. Рубинштейна о самоопределении субъекта в современной социальной психологии // Философско-психологическое наследие С.Л. Рубинштейна: биографический очерк : монография / под ред. К.А. Абульхановой, С.В. Тихомировой. М., 2011. С. 216-233.
18. Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б. Структура и личностные детерминанты ... С. 9.
19. Гусейнов А.Ш. Протестная активность личности. С. 126.
20. Fosco G.M., Lippold M., Feinberg M.E. Interparental Boundary Problems, Parent-Adolescent Hostility, and Adolescent-Parent Hostility: A Family Process Model for Adolescent Aggression Problems // Couple and Family Psychology: Research and Practice. 2014. Vol. 3, no. 3. P. 141-155. https://doi.org/10.1037/cfp0000025 ; Hostile Interactions in the Family: Patterns and Links to Youth Externalizing Problems / T. Glatz [et al.] // The Journal of Early Adolescence. 2019. Vol. 40, iss. 1. P. 56-82. https://doi.org/10.1177/0272431618824718 ; Moderated Mediation of the Link Between Parent-Adolescent Conflict and Adolescent Risk-Taking: the Role of Physiological Regulation and Hostile Behavior in an Experimentally Controlled Investigation / S.A. Thomas [et al.] // Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment. 2019. Vol. 41. P. 699-715. https://doi.org/10.1007/s10862-019-09747-w.
21. Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б. Структура и личностные детерминанты ... С. 10.
22. Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б. Самоопределение личности и группы в изменяющихся экономических условиях // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2006. № 1. С. 6-19.
23. Петровский А.В. Потребность «быть личностью» // Вестник практической психологии образования. 2012. № 4 (33). С. 87-91.
24. Айгунова Б.К. Взаимосвязь личностных особенностей подростков группы риска и их статуса в классе : автореф. дис. ... канд. психол. наук. М., 2010. 24 с. ; Крушельницкая О.Б., Орлов В.А. Взаимодействие учащихся с референтным окружением как фактор их личностного развития // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Психологические науки. 2013. № 1. С. 5-12 ; Куликова Т.И. К проблеме статусного положения подростка в учебной группе // Категория «социального» в современной педагогике и психологии : материалы VI Всероссийской научно-практической конференции с дистанционным и международным участием / отв. ред. А.Ю. Нагорнова. Ульяновск, 2018. С. 402-406 ; Молодцова Т.Д. Влияние референтной группы на адаптацию подростков в школе // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2016. № 5-2. С. 316-318 ; Рожинская Н.Б. Развитие референтного лидера в подростковой группе как социально-психологический феномен : автореф. дис. . канд. психол. наук. Тамбов, 201 1 . 24 с.
25. Гусейнов А.Ш. Внутригрупповая активность как фактор повышения коммуникативной компетентности в студенческих группах : дис. ... канд. психол. наук. Краснодар, 1999. 196 с.
26. Гусейнов А.Ш. Специфика эскапизма ...
27. Там же.
28. Storozhuk S.V., Goyan Y.N. The Impact of Virtual Reality on Self-Actualization of Teenagers: Anthropological Dimension // Anthropological Measurements of Philosophical Research. 2016. No. 9. P. 17-28. https://doi.org/10.15802/ampr2016/72119.
29. McMeel D., Cockeram J. Unstable Building: Virtual Environments and Real Relevance [Электронный ресурс] // Journal of Information Technology in Construction (ITcon). 2011. Vol. 16, no. 15. P. 231-242. URL: https://www.itcon.org/pa-per/2011/15 (дата обращения: 24.12.2019).
30. Гусейнов А.Ш. Опросник «Протестная активность личности»: разработка и адаптация : учебное пособие. Краснодар, 2015. 64 с.
31. Колотова О.В.: 1) Возрастная динамика эскапизма как формы протестной активности личности и его половые различия у подростков // Психология - наука будущего : материалы VII Международной конференции молодых ученых / под ред. А.Л. Журавлева, Е.А. Сергиенко. М., 2017. С. 388-392 ; 2) Эскапизм: опасность бегства в контексте готовности к экстремизму // Общество: социология, психология, педагогика. 2018. № 12. С. 195-198. https://doi. org/10.24158/spp.2018.12.32.
32. Baron R.M., Kenny D.A. The Moderator-Mediator Variable Distinction in Social Psychological Research: Conceptual, Strategic, and Statistical Considerations // Journal of Personality and Social Psychology. 1986. Vol. 51, no. 6. P. 1173-1182. https://doi.org/10.1037//0022-3514.51.6.1173.
33. Frazier P.A., Tix A.P., Barron K.E. Testing Moderator and Mediator Effects in Counseling Psychology Research // Journal of Counseling Psychology. 2004. Vol. 51, no. 1. P. 115-134. https://doi.org/10.1037/0022-0167.51.1115 ; Hayes A.F. Introduction to Mediation, Moderation, and Conditional Process Analysis: A Regression-based Approach. 2nd ed. N. Y. ; L., 2017. 692 p. ; Preacher K.J. Advances in Mediation Analysis: A Survey and Synthesis of New Developments // Annual Review of Psychology. 2015. Vol. 66. P. 825-852. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-010814-015258 ; et al.
34. Hayes A.F. Op. cit.
35. Ibid.
36. Frazier P.A., Tix A.P., Barron K.E. Op.cit. ; Hayes A.F. Op. cit. ; et al.
37. Hayes A.F. Op. cit.
38. Ibid.
39. Гусейнов А.Ш. Опросник «Протестная активность личности» ...
40. Факторный личностный опросник Р. Кеттелла : методическое руководство / под ред. А.А. Рукавишникова, М.В. Соколовой. СПб., 2002. 95 с.
41. Гусейнов А.Ш. Внутригрупповая активность ...
42. Петровский А.В. Психология и время. ОТб., 2007. 447 с.
References:
Aigunova, BK 2010, The Relationship of Personality Characteristics of Adolescents at Risk and their Status in the Class, PhD thesis abstract, Moscow, 24 p., (in Russian).
Baron, RM & Kenny, DA 1986, 'The Moderator-Mediator Variable Distinction in Social Psychological Research: Conceptual, Strategic, and Statistical Considerations', Journal of Personality and Social Psychology, vol. 51, no. 6, pp. 1173-1182, https://doi.org/10.1037//0022-3514.51.6.1173.
Belovol, EV & Kardapoltseva, AA 2018, 'Escapism "Good" and Escapism "Bad": Empirical Model Verification', Prikladnaya yuridicheskaya psikhologiya, no. 4, pp. 38-48, (in Russian).
Fosco, GM, Lippold, M & Feinberg, ME 2014, 'Interparental Boundary Problems, Parent-Adolescent Hostility, and Adolescent-Parent Hostility: A Family Process Model for Adolescent Aggression Problems', Couple and Family Psychology: Research and Practice, vol. 3, no. 3. pp. 141-155, https://doi.org/10.1037/cfp0000025.
Frazier, PA, Tix, AP & Barron, KE 2004, 'Testing Moderator and Mediator Effects in Counseling Psychology Research', Journal of Counseling Psychology, vol. 51, no. 1, pp. 115-134, https://doi.org/10.1037/0022-0167.51.H15.
Guseinov, ASh & Shipovskaya, VV 2018, 'Esсapism in the Aspect of the Problem of Identity Diffusion', in VV Znakov & AL Zhurav-lyov (eds), Human Psychology as a Subject of Cognition, Communication and Activity, Moscow, pp. 1664-1671, (in Russian).
Guseinov, ASh 2013, 'Specificity of Escapism in the Context of Personal Protest Activity', Chelovek. Soobshchestvo. Upravlenie, no. 3, pp. 20-33, (in Russian).
Guseinov, ASh, Fomenko, GYu & Ryabikina, ZI 2015, 'Protest Activity of Personality Within the Framework of Subjective Existential Approach', Chelovek. Soobshchestvo. Upravlenie, no. 5, pp. 6-21, (in Russian).
Hayes, AF 2017, Introduction to Mediation, Moderation, and Conditional Process Analysis: A Regression-Based Approach, 2nd edn., New-York, London, 692 p.
Huseynov, Ash 1999, Intra-Group Activity as a Factor in Increasing Communicative Competence in Student Groups, PhD thesis, Krasnodar, 196 p., (in Russian).
Huseynov, ASh 2015, Questionnaire 'Protest activity of the individual': development and adaptation: a training manual, Krasnodar, 64 p., (in Russian).
Huseynov, ASh 2017, Protest Activity of the Personality, PhD in psychological science thesis, Krasnodar, 505 p., (in Russian).
Indrikov, AV 2011, 'Escapism: the Premise of the Phenomenon and the Definition of the Concept', Regionologiya, no. 2 (75), viewed 24 December 2019, <https://regionsar.ru/ru/node/719>, (in Russian).
Kolesnikova, IG 2016, 'Escapism as a Means of Identity of the Person in the Context of Philosophical Anthropology', Nauka. Iskusstvo. Kultura, no. 2 (10), pp. 57-62, (in Russian).
Kolotova, OV 2017, 'Age Dynamics of Escapism as a Form of Protest Activity of a Person and its Gender Differences Among Adolescents', Psikhologiya - nauka budushchego : materialy VII Mezhdunarodnoy konferentsii molodykh uchenykh, in A.L. Zhuravleva, E.A. Sergienko (eds), Moscow, pp. 388-392, (in Russian).
Kolotova, OV 2018, 'Dangerous Escapism in the Context of the Psychological Immaturity and Readiness for Extremism', Obshchestvo: sotsiologia, psikhologia, pedagogika, no. 12, pp. 195-198, <https://doi.org/10.24158/spp.2018.12.32>, (in Russian).
Krushelnitskaya, OB & Orlov, VA 2013, 'Students' Interaction With Their Referential Environment as a Factor of Their Personal Development', Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. Seria: Psikhologicheskie nauki, no. 1, pp. 5-12, (in Russian).
Kulikova, TI 2018, 'To the Problem of the Status of a Teenager in a Study Group', Kategoriya sotsialnogo v sovremennoy pedagogike i psikhologii: materialy VI Vserossiyskoy nauchno-prakticheskoy konferentsii s distantsionnym i mezhdunarodnym uchastiyemed, in A.Yu. Nagornova (eds), Ulyanovsk, pp. 402-406, (in Russian).
Kutuzova, DA, 'Escapism as a Form of Self-Determination in Adolescence and Youth', Tezisy dokladov uchastnikov konferentsii «Lomonosov-2001» : elektronnyy nauchnyy zhurnal, Moscow, viewed 18 November 2019, <http://www.psy.msu.ru/sci-ence/conference/lomonosov/2001/index.html>, (in Russian).
Lavrichenko, OV 2013, 'Personal Determinants of Protest Behaviour of Adolescents', Vestnik Yuzhno-Uralskogo gosudarstvennogo universiteta. Seria: Psikhologia, vol. 6, no. 3, pp. 35-41, (in Russian).
Leontiev, DA 2015, 'The Challenge of Uncertainty as the Key Issue of the Psychology of Personality', Psikhologicheskie issledovania, vol. 8, iss. 40, viewed 24 December 2019, <http://psystudy.ru/index.php/num/2015v8n40/1110-leontiev40.html>, (in Russian).
Litinskaya, DG 2012, 'Types of Modern Escapism and the Phenomenon of Existential Escapism', Yaroslavski pedagogicheski vestnik, vol. 1, no. 1, pp. 308-311, (in Russian).
Longeway, JL 1990, 'The Rationality of Escapism and Self-Deception', Behavior and Philosophy, vol. 18, no. 2, pp. 1-20.
Martsinkovskaya, TD 2009, '"Self-Image" in the Modern World: Constants and Transformations', Mir psikhologii, no. 4 (60), pp. 142-149, (in Russian).
McMeel, D & Cockeram, J 2011, 'Unstable Building: Virtual Environments and Real Relevance', Journal of Information Technology in Construction (ITcon), vol. 16, no. 15. pp. 231-242, viewed 24 December 2019, <https://www.itcon.org/paper/2011/15>.
Molodtsova, TD 2016, 'Impact on the Reference Groups Adaptation of Teenagers in School', Mezhdunarodny zhurnal prikladnykh i fundamentalnykh issledovaniy, no. 5-2, pp. 316-318, (in Russian).
Mukhina, VS 2004, 'Group Escapism and Individual Autism are Components of Social and Personal Development at the Stages of Adolescence and Youth', Razvitiye lichnosti, no 1, pp. 156-175, (in Russian).
Nyatina, NV 2013, 'Escapism as the Deviation in the Youth's Socialization', Vestnik Kemerovskogo gosudarstvennogo universiteta, vol. 1, no. 2-1 (54), pp. 133-136, (in Russian).
Okorokova, VV 2018, 'Escapism of Virtual Reality as Characteristic of Rice', ScienceRise, vol. 8, no. 8, pp. 58-60, https://doi.org/10.15587/2313-8416.2018.140701, (in Ukrainian).
Petrovsky, AV 2012, 'The need to "be a person"', Vestnik prakticheskoy psikhologii obrazovaniya, no. 4 (33), pp. 87-91, (in Russian).
Preacher, KJ 2015, 'Advances in Mediation Analysis: A Survey and Synthesis of New Developments', Annual Review of Psychology, vol. 66, pp 825-852, https://doi.org/10.1146/annurev-psych-010814-015258.
Rozhinskaya, NB 2011, The Development of a Reference Leader in a Teenage Group as a Socio-Psychological Phenomenon, PhD thesis abstract, Tambov, 24 p. (in Russian).
Ryabov, VB 2017, 'Escapism and the Subjective Quality of the Life', Institut psikhologii Rossiyskoy akademii nauk. Sotsialnaya i ekonomisheskaya psikhologia, vol. 2, no. 1 (5), pp. 44-65, (in Russian).
Selivanov , VV 2002, 'Properties of the Subject and his Life Cycle', Psikhologiya individual'nogo i gruppovogo subyekta, in A.V. Brushlinsky, M.I. Volovikova (eds), Moscow, pp. 310-328, (in Russian).
Shapinskaya, EN 2017, 'Spaces for Escapism and Running Away From Everyday Life: Religion, Love, Art', Kultura kultury, no. 3 (15), pp. 6-20, viewed 24 December 2019, <http://cult-cult.ru/spaces-for-escapism-and-running-away-from-everyday-life-religion-love-art/>, (in Russian).
Shirokov, FO 2015, 'The Triggers of Escapism in the Context of Modern Society Everyday Life', Vestnik Leningradskogo gosudarstvennogo universiteta im. A.S. Pushkina, vol. 2, no. 3, pp. 93-98, (in Russian).
Sivertsev, EYu 2018, 'Escapism as one of the Manifestations of Human Existentiality', Istoricheskie, filosofskie, politicheskie i yuridicheskie nauki, kulturologia i iskusstvovedenie. Voprosy teorii i praktiki, no. 3 (89), pp. 96-100, https://doi.org/10.30853/manuscript.2018-3.18, (in Russian).
Smetanina, TA & Klyuev, AA 2017, 'Metaphysics of Escapism: Search for Elusive Meaning', Manuskript, vol. 1 (75), pp. 183-185, (in Russian).
Storozhuk, SV & Goyan, YN 2016, 'The Impact of Virtual Reality on Self-Actualization of Teenagers: Anthropological Dimension', Anthropological Measurements of Philosophical Research, no. 9, pp. 17-28. https://doi.org/10.15802/ampr2016/72119.
Tarasova, OV & Yatsevich, OE 2015, 'Existential Models of Human Activities', Teoria ipraktika obshchestvennogo razvitia, no. 3, pp. 145-147, (in Russian).
Teslavskaya, OI & Savchenko, TN 2019, 'Subjective Quality of Life and Psychological Adaptation of Individuals With Low, Normal and High Level of Escapism', Experimental Psychology, vol. 12, no. 2, pp. 162-176, http://dx.doi.org/10.17759/exppsy.2019120212, (in Russian).
Tikhomirov, SV & Shmuliy, AN 2017, 'Raskolnikov Theorist as an Escapist', Molodoy uchenyy, no 26 (160), pp. 90-93, (in Russian).
Trufanova, EO 2014, 'Escapism: Escape in Search of Meaning', Psikhologiya i psikhotekhnika, no. 6 (69), pp. 597-608, (in Russian).
Volochkov, AA 2007, The Activity of the Subject of Being: an Integrative Approach: a Monograph, Perm, 376 p., (in Russian).
Yarovenko, SA 2010, '"Escape from Reality": Automythologization as the Harmonization of "I-being" Through the Adoption of Illusion', Vestnik Tomskogo gosudarstvennogo universiteta, no. 331, pp. 50-55, (in Russian).
Zhuravlev, AL & Kupreichenko, AB 2006, 'Self-Determination of Personality and Group in the Changing Economic Conditions', Vestnik Rossiyskogo universiteta druzhby narodov. Seria: Psikhologia i pedagogika, no. 1, pp. 6-19, (in Russian).
Zhuravlev, AL & Kupreichenko, AB 2008, 'Structure and Personal Determinants oа Economic Self-Determination of the Subject', Psikhologicheski zhurnal, vol. 29, no. 2, pp. 7-15, (in Russian).
Zhuravlev, AL & Kupreychenko, AB 2011, 'Development of the Idea of S.L. Rubinstein on the Self-determination of the Subject in Modern Social Psychology', Filosofsko-psikhologicheskoye naslediye S.L. Rubinshteyna: biograficheskiy ocherk: monografiya, in K.A. Abulkhanova, S.V. Tikhomirova (eds), Moscow, pp. 216-233, (in Russian).
Редактор: Тальчук Калерия Сергеевна Переводчик: Кочетова Дарья Андреевна
