CC BY
31INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Original paper
© Sh.N. Xazratkulova1^_
1Termiz davlat pedagogika instituti, Termiz, O'zbekiston
Annotatsiya
KIRISH: boshlang'ich ta'limda tarbiya fanlarini o'qitishda innovatsion texnologiyalardan foydalanish ta'lim sifatini oshirish va ta'lim samaradorligini oshirish imkonini beradi. Ta'limdagi innovatsiyalar va innovatsion faoliyat haqida barqaror, hammaga ma'qul bo'lgan ilmiy tasavvurlar va innovatsion pedagogik tasavvurlar tasniflar shu paytgacha mukammal tarkib topgan emasligini ham e'tirof etish lozim.
MAQSAD: tarbiya fanini o'qitishda innovatsion texnologiyalardan foydalanish metodikasining maqsadi:
1. Tarbiyaviy jarayon samaradorligini oshirish: Innovatsion texnologiyalarni joriy etish orqali talabalarning o'quv jarayoniga qiziqishini orttirish va ularda mavzuni chuqurroq tushunish imkoniyatini yaratish.
2. Shaxsiy yondashuvni ta'minlash: Har bir talabaga individual yondashuvni amalga oshirish, ular uchun qulay o'quv muhitini yaratish va turli o'qitish uslublaridan foydalanish.
3. Davr talablari bilan hamnafas bo'lish: O'qitish jarayonini zamonaviy standartlarga moslashtirish va o'quvchilarning hayotda qo'llanishi mumkin bo'lgan bilim va ko'nikmalarni egallashiga yordam berish.
MATERIALLAR VA METODLAR: tarbiya fanini o'qitishda innovatsion texnologiyalardan foydalanish bo'yicha materiallar va metodlar quyidagilar.
Materiallar: innovatsion texnologiyalarni joriy qilishda foydalaniladigan asosiy materiallar quyidagilar bo'lishi mumkin; texnologik vositalar: kompyuter, interaktiv doska, proyektor va boshqa elektron qurilmalar; planshetlar va smartfonlar (mobil ilovalar uchun); virtual va kengaytirilgan haqiqat (VR/AR) jihozlari.
Metodlar: interaktiv o'qitish usullari; gamifikatsiya: Tarbiyaviy mavzularni o'yin shaklida o'qitish (masalan, sinf bo'ylab musobaqalar, belgi yig'ish tizimi); "Aqliy hujum" usuli: Talabalarni turli mavzularda muammolarni muhokama qilishga va yechimlar topishga jalb qilish.
MUHOKAMA VA NATIJALAR: innovatsion texnologiyalarni tarbiya faniga integratsiya qilish jarayonida quyidagi masalalar muhokama qilinadi: texnologiyalarning mosligi: tarbiya fanining mazmuniga mos keladigan AKT vositalarining tanlanishi; innovatsion usullar talabalarning qiziqishini oshiradimi yoki ular uchun murakkabliklar tug'diradimi, degan savolning yechimi.
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Talabalar faolligini oshirish: Interaktiv va o'yin shaklidagi usullarning talabalarning idarsga jalb qilinishida qanchalik samarador ekani tahlil qilin.
xUlOSA: fanini o'qitishda zamonaviy texnologiyalardan foydalanish talabalar ongida tarbiyaviy g'oyalarni shakllantirishni samaraliroq qiladi. Bu usullar o'quv jarayonini yanada qiziqarli, jonli va interaktiv qiladi.
O'qitish samaradorligi: Innovatsion texnologiyalar yordamida o'quvchilar faolligi, darslarni tushunish darajasi va o'zlashtirish ko'rsatkichlari sezilarli darajada oshadi. O'yin shaklidagi yondashuvlar, vizual materiallar va masofaviy platformalar tarbiya jarayonini boyitadi.
Kalit so'zlar: texnologiya, innovatsion, konsepsiya, tarbiya, manbalar, tashkiliy, metodik, psixologik, pedagogik jamoalar, innovasiyon o'qitish.
МЕТОДОЛОГИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЦЕССЕ ПРЕПОДАВАНИЯ НАУКИ ОБРАЗОВАНИЯ_
© Ш.Н. Хазраткулова1Н
1Термизский государственный педагогический институт, Термиз, Узбекистан_
Аннотация
ВВЕДЕНИЕ: использование инновационных технологий при преподавании учебных предметов в начальной школе позволяет улучшить качество образования и повысить эффективность образования. Следует также признать, что классификации устойчивых, общепризнанных научных идей и инновационных педагогических представлений об инновациях и инновационной деятельности в образовании до сих пор до конца не сформированы.
ЦЕЛЬ: цель методики использования инновационных технологий в образовании:
1. Повышение эффективности образовательного процесса: за счет внедрения инновационных технологий, повышения интереса обучающихся к образовательному процессу и создания для них возможности более глубокого понимания предмета.
2. Обеспечение индивидуального подхода: реализация индивидуального подхода к каждому студенту, создание для него комфортной среды обучения и использование различных методов обучения.
3. Идти в ногу с требованиями времени: адаптировать учебный процесс к современным стандартам и помочь учащимся приобрести знания и навыки, которые можно использовать в жизни.
МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ: материалами и методами использования инновационных технологий в образовании являются следующие.
1. Материалы
Iqtibos uchun: Xazratkulova Sh.N. Tarbiya fanini o'qitish jarayonida innovatsion texnologiyalardan foydalanish metodikasi. // Inter education & global study. 2024. №9(1). B. 56-63.
ISSN 2992-9024 (online) 2024, №9(1)
Ilmiy-nazariy va metodik jurnal Научно-теоретический и методический журнал Scientific theoretical and methodical journal
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Основными I материалами, используемыми при внедрении инновационных технологий, могут быть:
- технологические инструменты:
- компьютер, интерактивная доска, проектор и другие электронные устройства;
- планшеты и смартфоны (для мобильных приложений;
- оборудование виртуальной и дополненной реальности (VR/AR).
Методы.Интерактивные методы обучения: геймификация: преподавание учебных тем в форме игры (например, соревнования в классе, система сбора оценок); метод «мозгового штурма»: вовлекайте учащихся в обсуждение проблем и поиск решений по различным темам.
ОБСУЖДЕНИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ: в процессе интеграции инновационных технологий в науку об образовании обсуждаются следующие вопросы:
1. Совместимость технологий: выбор средств ИКТ, соответствующих содержанию педагогической науки; решение вопроса о том, повышают ли инновационные методы интерес учащихся или создают для них трудности;
2. Повышение активности учащихся: проанализировать, насколько эффективны интерактивные и игровые методы в вовлечении учащихся в урок.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: использование современных технологий в преподавании естественных наук делает формирование образовательных идей в сознании студентов более эффективным. Эти методы делают процесс обучения более интересным, живым и интерактивным. Эффективность обучения: С помощью инновационных технологий значительно повышается активность учащихся, уровень понимания уроков, показатели усвоения. Подходы в виде игр, наглядных материалов и дистанционных платформ обогащают образовательный процесс.
Ключевые слова: технология, инновационная концепция, образование, ресурсы, организационные, методические, психологические, педагогические коллективы, инновационное обучение.
Для цитирования: Хазраткулова Ш.Н. Методология использования инновационных технологий в процессе преподавания науки образования. // Inter education & global study. 2024. №9(1). С. 56-63.
METHODOLOGY OF USING INNOVATIVE TECHNOLOGIES IN THE PROCESS OF TEACHING EDUCATIONAL SCIENCE_
© Khazratkulova N. Shoira1H
1Termez State Pedagogical Institute, Termez, Uzbekistan_
Annotation
INTRODUCTION: the use of innovative technologies in teaching subjects in primary school allows to improve the quality of education and increase the effectiveness of education. It should also be recognized that the classifications of stable, generally
© intereduglobalstudy.com
2024, ISSUE 9(1)
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
accepted scientific ideas and innovative pedagogical concepts of innovation and innovative activity in education have not yet been fully formed.
AIM: the goal of the methodology for using innovative technologies in education: 1. Increasing the effectiveness of the educational process: through the introduction of innovative technologies, increasing the interest of students in the educational process and creating for them the opportunity for a deeper understanding of the subject.2. Ensuring an individual approach: implementing an individual approach to each student, creating a comfortable learning environment for him and using various teaching methods. 3. Keeping up with the demands of the time: Adapting the educational process to modern standards and helping students acquire knowledge and skills that can be used in life.
MATERIALS AND METHODS: the materials and methods for using innovative technologies in education are the following. 1. Materials.The main materials used in the implementation of innovative technologies can be: technological tools; computer, interactive whiteboard, projector and other electronic devices; tablets and smartphones (for mobile applications); virtual and augmented reality (VR/AR) equipment. Methods.Interactive teaching methods; gramification: teaching educational topics in the form of a game (e.g. competitions in the classroom, assessment system); brainstorming method: involve students in discussing problems and finding solutions on various topics.
DISCUSSION AND RESULTS: The following issues are discussed in the process of integrating innovative technologies into educational science: 1. Compatibility of technologies: selecting ICT tools that correspond to the content of pedagogical science; deciding whether innovative methods increase students' interest or create difficulties for them. 2. Increasing student activity: analyze how effective interactive and game methods are in involving students in the lesson.
CONCLUSION: the use of modern technologies in teaching natural sciences makes the formation of educational ideas in the minds of students more effective. These methods make the learning process more interesting, lively and interactive. Learning efficiency: With the help of innovative technologies, the activity of students, the level of understanding of lessons, and the assimilation rates are significantly increased. Approaches in the form of games, visual materials and distance platforms enrich the educational process.
Key words: technology, innovative concept, education, resources, organizational, methodological, psychological, pedagogical teams, innovative learning.
Milliy tarbiya O'zbekistonning davlat mustaqilligini mustahkamlash va amalga oshirishga tayyor farzandlarni tarbiyalab, voyaga yetkazishga xizmat qiladi. Respublikamiz maktablarida o'quvchilarni tarbiyalash mezonlari mustaqillik tufayli yanada dolzarb
For citation: Khazratkulova N. Shoira. (2024) 'Methodology of using innovative technologies in the process of teaching educational science', Inter education & global study, (9(1)), pp. 56-63. (In Uzbek).
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
ahamiyat kasb etgan shaxsning milliyligiga bevosita aloqador bo'lgan fazilatlarni singdirish tamoyilidan kelib chiqib belgilanadi.
Hozrgi yangilanayotgan jamiyatning rivojlanish jarayonida inson ijodkor shaxs sifatida baholanmoqda. Bu o'z navbatida, insonni jamiyatning mavhum bir zarrasi sifatida emas, balki unga dunyoni o'zgartiruvchi qudratli kuch, erkin ijodkor shaxs sifatida munosabatda bo'lishni talab etmoqda. Shuning uchun ham O'zbekiston Respublikasining kadrlar tayyorlash sohasidagi davlat siyosati insonni intellektual va ma'naviy-axloqiy jihatdan tarbiyalash bilan uzviy bog'liq bo'lgan uzluksiz ta'lim tizimi orqali har tomonlama barkamol shaxs fuqaroni shakllantirishni nazarda tutadi: vatan tuyg'usini shakllantirish; ona tiliga muhabbat; milliy qadriyatlarga hurmat; ayolni - onani ulug'lash; oilaning tarbiya borasidagi o'rni na ahamiyatiii ko'rsatish; umuminsoniy qadriyatlar, millatlararo totuvlik, bag'rikenglik, dunyoviy ilmlarga intilish va ilgor madaniyatni shakllantirish; dinning dunyoviylikka zid emasligini anglatish; huquqiy madaniyat - sog'lom dunyoqarashning muhim omili ekanligi; to'g'risidagi ma'lumotlarni ko'paytirish.
Bizga yaxshi ma'lumki tarbiya jarayoni uzoq muddatli, murakkab, uzluksiz bo'lib, u o'ziga xos xususiyatlarga ega. Garchi zamonaviy ta'lim texnologiyasi o'quvchining ta'lim jarayonidagi yetakchilik rolini yoqlayotgan bo'lsada, tarbiya jarayonida tarbiyalanuvchi asosiy mavqeyini egallay olmaydi. Chunki, unda xarakter, dunyoqarash yetarlicha shakllanmagan bo'lib, u bu bolada tarbiyachining yordamida ehtiyoj sezadi. Shu bois tarbiya texnologiyasi mantiqiy hamda tarkibiy jihatdan ta'lim texnologiyasidan farq qiladi. Tarbiya texnologiyasi asosida tarbiyaviy jarayon yotadi. O'quvchilar faoliyatni tashkil etuvchilar bo'lib, ular tomonidan erishiladigan natijalarni rejalashtirish va unga erishish usullari, bu usullarni modellashtirish, ishlab chiqarish reja va modellarni ro'yobga chiqarish, bu rejalarni amalga oshiruvchi shaxsning faoliyati va axloqni boshqarish kabilar hisoblanadi.
Boshlang'ich ta'limda innovatsion texnologiyalarni qo'llash o'quvchilarda ilmiy izlanishga qiziqishni uyg'otadi, ijodkorlik va bunyodkorlik qobiliyatini rivojlantiradi. Natijada egallangan bilim, ko'nikma va malakalar amaliy faoliyatda tatbiq etiladi, o'zlashtirish sifati oshadi. Buning uchun o'qituvchi mahoratli bo'lishi va mavzularning mazmuniga qarab darsni to'g'ri rejalashtirishi, mashg'ulot davomida barcha o'quvchilarni faol va ongli ishlashlariga erishmog'i lozim. O'qituvchi ta'lim islohotining bosh ijrochisidir. Bunda har bir o'qituvchini qisqa vaqt ichida juda katta miqdordagi axborot to'plamini o'zlashtirish, qayta ishlash va amalda qo'llay olishga o'rgatish muhim ahamiyatga ega. Uni hal qilishda o'qituvchiga o'qitishning an'anaviy usullari bilan birga zamonaviy axborot texnologiyalari, jumladan kompyuterlardan foydalanish yordam beradi.
Innovatsiya - innovatsiya natijasi sifatida tushuniladi va innovatsion jarayon uchta asosiy bosqichning rivojlanishi sifatida qaraladi: g'oyani yaratish (ma'lum bir holatda, ilmiy kashfiyot), amaliy jihatlarda g'oyalarni rivojlantirish va yangiliklarni amaliyotga tatbiq etish.
Ta'lim innovatsiyalar samaradorligining o'lchovi sifatida optimallik o'qituvchi va o'quvchilarning kafolatlangan natijaga erishishi uchun kuch-quvvat sarflashlarini taqozo
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
etadi. Turli o'qituvchilar va o'quvchilar o'zlarining shaxsiy pedagogik hamda o'quv faoliyatlari jarayonida turlicha darajadagi samaradorlikka erishadilar.
Boshlang'ich sinflarda tarbiya darslarida ta'limiy innovatsion usullarning eng muhim belgisi sifatida natijalanganlik o'qituvchi faoliyatida ijobiy yutuqlarga erishilgandagina namoyon bo'ladi. O'lchovlardagi texnologiklik, kuzatuvchanlik, natijalarning qayd etilganligi o'qitishning yangi usullari, metodlarini baholash orqali namoyon bo'ladi. Mazkur o'lchovning ahamiyatli jihati shaxs, uning idroki va tushunchalarini shakllantirishning bir butunligida namoyon bo'ladi. Shu munosabat bilan innovatsion jarayonni ilmiy g'oyani amaliy foydalanish bosqichiga olib chiqish va shu bilan bog'liq ijtimoiy pedagogik muhitdagi o'zgarishlarni amalga oshirish jarayoni deb hisoblash mumkin.
Talim innovatsiyalarning mazmuni, uni qo'llash metodlarini bo'lajak o'qituvchilar tajribasiga singdirish muhim ahamiyatga ega. Ta'lim muassasasi hayotiga pedagogik innovatsiyalarni keng ko'lamda olib kirish uchun unda yangilik muhitini yaratish, muayyan axloqiy psixologik holatni shakllantirish, tashkiliy, metodik, psixologik xarakterdagi chora-tadbirlarni qo'llash talab etiladi. Shu maqsadda bo'lajak o'qituvchilarning kreativ funksiyalarini rivojlantirish, ularni pedagogik innovatsiyalar bilan izchil qurollantirib borish, innovatsion usullarni tahlil va tatbiq qilishga o'rgatish vazifasini qo'yish lozim.
Ta'limiy innovatsion jarayonlarning hayotiy davrlarini o'rgangan pedagogik innovatsiyalar sohasi mutaxassislarining ta'kidlashicha yangilikni rivojlantirish natijasida ijobiy natijalarga erishgan holda, o'qituvchilar uni asossiz ravishda uni universallashtirishga, uni pedagogik amaliyotning barcha sohalariga tatbiq etishga intilayotganliklarini ta'kidlaydilar. Ko'pincha muvaffaqiyatsizlik bilan tugaydi va umidsizlikka olib keladi, yangilikka soviydi. Boshqa bir tuzilmani (hozir aytilganiga juda yaqin) aniqlash mumkin. Bu moddiy ishlab chiqarish sohasidagi innovatsiyalar nazariyasidan olingan innovatsiya genezisining tuzilishi. Ammo o'quvchi yetarlicha rivojlangan tasavvurga ega bo'lsa, maktabdagi innovatsion jarayonlarga o'tish juda qulay: g'oyaning paydo bo'lishi; rivojlanishi; dizayn (qog'ozda nima bor); ishlab chiqarish (ya'ni amaliy ishda o'zlashtirish);-boshqa odamlar tomonidan foydalanish.
Yuqoridagilardan tashqari har qanday innovatsion jarayonda yangiliklarni yaratish va yangiliklardan foydalanish (o'zlashtirish) kabi tuzilmalarni ko'rish oson; bir-biri bilan bog'liq bo'lgan mikroinnovatsion jarayonlardan iborat bo'lgan butun maktabning rivojlanishi asosida yotadigan murakkab innovatsion jarayon. Ta'lim-tarbiya mazmunining ta'sirchanligi uning mohiyatini ochib berishga qaratilgan intellektual merosni tanlashda amal qiladigan tamoyillarga rioya etishni talab etadi. Boshlang'ich sinflar uchun tarbiya dasturiga material tanlashda quyidagi tamoyillarga asoslangan: dastur mavzularining mohiyatini yoritishga xizmat qilgan materiallarning ilmiyligi, ixchamligi, qiziqarliligi, asosliligi, qo'llashga mosligi, ketma-ketligi, tarixiyligi; o'quvchilarning ma'naviy ehtiyoji, talabi, qiziqishlarini qondira olishi; o'quvchilarning yoshi, sinfning umumiy saviyasiga mosligi; ilmiy va milliy xarakterni ifodalashi; o'quvchi faoliyati qamrovi; o'quvchi bilim saviyasi, mantiqiy fikr doirasining o'sishi, tarbiyasiga ta'siri; o'quvchini ruhiy va jismoniy zo'riqtirmaslik.
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
Eng muhim mezon ta'lim mazmuni o'zining g'oyaviy yuksakligi va o'quvchilarda intellektual merosning yuksalishiga xizmat qilish darajasi bilan izohlanadi. Ushbu tamoyillar darslik va uslubiy qo'llanmalar, ajododlarimiz milliy-ma'naviy merosi hamda ularning tarbiyaviy ahamiyatini o'quvchi ongiga yetkaza oladigan ma'rifiy manbaalarni tanlashda ham amal qiladi. Bu o'z navbatida boshlang'ich sinf o'quvilarini faolligini oshirishda dasturilamaldir.
Aynan shu tamoyillarga tayangan holda o'qish darslarining mazmuniga mos ajdodlarimiz milliy-ma'naviy merosi tanlanadi. Dars jarayonini tashkil etishning ikkinchi tomoni o'qituvchi madaniyati va intellektual salohiyati bilan bog'liq bo'lib, u dasturda va darslikda berilgan ilmiy bilim tizimini nafaqat o'quvchiga yetkazish bilan chegaralanadi, balki u shu bilimlar tizimiga bo'lgan o'zining ishonchli dalillarini ham hayotiy tajriba asosida bayon etadi. Bu yerda ta'lim va tarbiyaning birligini ta'minlovchi, ma'naviy ishonchni shakllantirish sharti bilim va munosabat qonuniyati namoyon bo'ladi. Ushbu qonuniyat asosida o'quvchida intellektual merosni o'rganishda o'qituvchi dars jarayonida qator muhim vazifalarni, bajaradi: intellektual o'zbek xalqininhg milliy-ma'naviy merosi haqidagi ma'lumotlarni aniq, ishonarli tarzda o'quvchi ongiga yetkazish, o'z tajribasi asosida o'quvchining shaxsiy tasavvuri, fikri, munosabati orqali milliy-ma'naviy merosga nisbatan g'urur, e'tiqodni shakllantirishga ta'sir etish; o'quv materialini idrok etishni samarali tashkil qilish orqali o'quvchilarda voqea va hodisalarga yangicha munosabatni tarbiyalash zamirida ijodiy fikrlashni, ajdodlarimiz milliy-ma'naviy merosiga nisbatan mehr-muhabbatni o'stirish; dars jarayonida samimiy, sog'lom ma'naviy muhit yaratish; "o'qituvchi - o'quvchi", "o'quvchi - o'quvchi", "o'quvchi - ma'naviy manbaa" "o'quvchi - milliy-ma'naviy meros" o'rtasidagi o'zaro ijodiy, faol muloqotni vujudga keltirish. Ushbu tizim orqali darslarni tashkil qilish bilan bir qatorda darsdan tashqari tadbirlarda ham ushbu strategiyani saqlab qolish o'quvchilar faolligining asosi bo'lib xizmat qiladi. Boshlang'ich sinflarni o'qitish jarayonida innovatsion texnologiyalarni ishlab chiqish umuman ta'limni rivojlantirishning muhim yo'nalishi hisoblanadi. U ta'lim olish uchun yanada samarali va qiziqarli sharoit yaratish imkonini beradi, bu esa o'z navbatida ta'lim sifatini oshirish va o'quvchi shaxsini rivojlantirishga xizmat qiladi.
Xulosa qilib aytganda, Boshlang'ich ta'limni o'qitishda innovatsion texnologiyalardan foydalanish ta'lim sifatini oshirish va ta'lim samaradorligini oshirish imkonini beradi. Masalan, interfaol doska, kompyuter dasturlari va o'yin texnologiyalaridan foydalanish o'quv jarayonini yanada qiziqarli va samaraliroq qilish imkonini beradi.
Boshlang'ich sinf o'qituvchilarida kreaktiv ijodkorlikni shakllantirishning muhim pedagogik sharti uni mustaqil bilim olish va ijodiy fikirlashga yo'naltirishdan iborat.
ADABIYOTLAR RO'YXATI | СПИС ОК ЛИТЕРАТУРЫ | REFERENCES
1. 1.0'zbekiston Respublikasi Prezidentining 2017 yil 7-fevraldagi "O'zbekiston Respublikasini yanada rivojlantirish bo'yicha Harakatlar strategiyasi to'g'risida"gi PF-4947 sonli Farmoni. O'zbekiston Respublikasi qonun hujjatlari to'plami, 2017 yil.
INTER EDUCATION & GLOBAL STUDY
2. O'zbekiston Respublikasi Vazirlar Mahkamasining 2020 yil 6-iyuldagi "Umumiy o'rta ta'lim muassasalarida «Tarbiya» fanini bosqishma-bosqish amaliyotga joriy etish shora-tadbirlari to'g'risida"gi 422-son qarori. -8 b.
3. Ibragimova G.N. Interfaol o'qitish metodlari va texnologiyalari talabalarning kreativlik qobiliyatlapini rivojlantirish. I Monografiya. - T.: «Fan va texnologiyalar», 2016. -77-b.
4. Mochalova N.M. Maktabning metodik ishini tashkil etishning innovatsion yondashuvlari: O'quv qo'llanma. - Ufa, 2002. - 86 bet Slastenin V.A., Podimova L.S. Pedagogika: innovatsion faoliyat. - M., 1997
5. Хазраткулова Ш.Н. «Совершенствование методов воспитания на занятиях в начальных классах». Международной научно-практической конференции. АЭТЕРНА. УФА. 1 августа 2022 г.
6. Uralovich T. F. THE MECHANISM OF FORMING AESTHETIC SKILLS OF STUDENTS THROUGH TEACHING THE SCIENCE OF DRAWING //Ethiopian International Journal of Multidisciplinary Research. - 2024. - Т. 11. - №. 08. - С. 3638.
7. Khazratkulova Shoira Noralievna. Use of modern teaching methods in education of Students in primary schools. EPRA International Journal of Multidisciplinary Research (IJMR) - Peer Reviewed Journal. Indiya. 2022 yil fevral. (123-126-b.)
8. Xazratqulova Sh.N. "Boshlang'ich ta'lim o'qituvchisining kasb madaniyati va mutaxassis modeli" NamDU ilmiy axborotnomasi - 2022-yil 10-son. www.journal.namdu.uz
9. Sh.N.Khazratkulova "Education directed to students in teaching the science of education in primary grades distinctive aspects". Web of Scientist: International Scientific Research Journal (WoS) April 2023.
10. Tarbiya: 1-sinf o'quvchilari uchun darslik. -T.: G'afur G'ulom. 2020.
11. Tarbiya: 2-sinf o'quvchilari uchun darslik. -T.: G'afur G'ulom. 2020.
12. Tarbiya: 3-sinf o'quvchilari uchun darslik. -T.: Sano Standart. 2020.
13. 13.Tarbiya: 4-sinf o'quvchilari uchun darslik. -T.: O'zbekiston NMIU. 2020.
MUALLIF HAQIDA MA'LUMOT [ИНФОРМАЦИЯ ОБ АВТОРЕ] [AUTHORS INFO]
^Xazratqulova Shoira Noralievna, Termiz davlat pedagogika instituti boshlang'ich ta'lim
kafedrasi o'qituvchisi, [Хазраткулова Шаира Норалиевна Преподаватель кафедры
начального образования Термизского государственного педагогического института],
[Khazratkulova N. Shoira Teacher of the Department of Primary Education of Termiz
State Pedagogical Institute]; manzil: O'zbekiston, Termiz sh., [адреа Узбекистан, г.
Термез,], [address: Uzbekistan, Termiz city]; hazratku lovashoi [email protected]
