CC BY
0
Список использованной литературы:
1. Конвенция об охране всемирного культурного и природного наследия. [Электронный ресурс]. https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/heritage.shtml (Дата обращения: 04.11.2024).
2. Федеральный закон «Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской Федерации». КонсультантПлюс. [Электронный ресурс]. https://www.consultant.ru/ document/ cons_doc_LAW_37318/
(Дата обращения: 04.11.2024).
3. Кодекс Республики Беларусь о культуре. Национальный правовой Интернет-портал Республики Беларусь. [Электронный ресурс]. https://pravo.by/document/?guid=12551&p0=Hk1600413 (Дата обращения: 04.11.2024).
4. Закон Республики Казахстан «Об охране и использовании объектов историко-культурного наследия» [Электронный ресурс]. https://kodeksy-kz.com/ka/ob_ohpane_obektov_istopiko-kultupnogo_naslediya.htm (Дата обращения: 04.11.2024).
5. Закон Туркменистана «Об охране объектов национального историко-культурного наследия». Ведомости Меджлиса Туркменистана, 2012 г., № 3-4.
© Гарлыев А., 2025
УДК 37
Гурдова Дж.,
Преподаватель,
Международный университет нефти и газа имени Ягшыгелди Какаева,
Ашхабад, Туркменистан Акыева А., Преподаватель,
Туркменский государственный архитектурно-строительный институт,
Ашхабад, Туркменистан Шаназаров Б., Преподаватель,
Туркменский государственный университет имени Махтумкули,
Ашхабад, Туркменистан Гайыпова Б.,
Преподаватель,
Международный университет нефти и газа имени Ягшыгелди Какаева,
Ашхабад, Туркменистан Научный руководитель: Ыбадуллаев А.,
Преподаватель,
Международный университет нефти и газа имени Ягшыгелди Какаева,
Ашхабад, Туркменистан
СТЕМ-ТЕХНОЛОГИИ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ ИНЖЕНЕРА
Аннотация
В статье рассматривается роль СТЕМ-образования (Science, Technology, Engineering, Mathematics) в подготовке современных инженеров.
Ключевые слова:
СТЕМ-образование, инженерное образование, технологии обучения, междисциплинарный подход, критическое мышление, решение проблем, проектная деятельность, практико-ориентированное обучение, интеграция, инновации.
Ключевые компоненты СТЕМ-образования:
Science (Наука): Формирование научного мировоззрения, понимание фундаментальных законов природы и умение применять научные методы исследования, включая эксперимент и анализ данных.
Technology (Технологии): Освоение современных информационных и коммуникационных технологий, цифровых инструментов, программного обеспечения и умение использовать их для решения инженерных задач, включая моделирование и симуляцию.
Engineering (Инженерия): Развитие инженерного мышления, умение проектировать, конструировать, создавать, тестировать и оптимизировать технические системы и процессы, применяя инженерные методы и подходы.
Mathematics (Математика): Формирование математической культуры, умение применять математические методы для анализа, моделирования и решения инженерных задач, включая статистику и численные методы.
Влияние СТЕМ-подхода на формирование инженерных компетенций:
Критическое мышление: СТЕМ-образование способствует развитию навыков анализа информации, выявления проблем, оценки альтернатив и принятия обоснованных решений на основе данных.
Решение проблем: СТЕМ-подход акцентирует внимание на практическом применении знаний для решения реальных инженерных задач, требующих комплексного подхода и междисциплинарных знаний.
Креативность и инновации: СТЕМ-образование стимулирует творческий подход к решению проблем, поиск нестандартных решений и создание новых технологий и продуктов.
Навыки командной работы и коммуникации: Проектная деятельность, являющаяся неотъемлемой частью СТЕМ-образования, способствует развитию навыков работы в команде, эффективной коммуникации и презентации результатов.
Междисциплинарный подход: СТЕМ-образование интегрирует знания из различных областей, что позволяет инженерам видеть проблему с разных сторон, учитывать различные аспекты и находить комплексные решения.
Повышение мотивации к обучению за счет практической направленности, связи с реальными задачами и использования современных технологий.
Формирование компетенций, востребованных на современном рынке труда, включая навыки работы с цифровыми инструментами и технологиями.
Развитие инновационного потенциала студентов и их готовности к созданию новых технологий и продуктов.
Улучшение качества подготовки инженеров, способных решать сложные междисциплинарные задачи.
СТЕМ-образование играет ключевую роль в подготовке современных инженеров, способных решать сложные технические и технологические задачи в условиях быстро меняющегося мира. Внедрение СТЕМ-подхода в инженерное образование требует комплексного подхода и совместных усилий со стороны образовательных учреждений, предприятий, государства и общества.
Список использованной литературы:
1. Тихомиров В.П., Рудской А.И. Цифровая трансформация образования: вызовы и перспективы // Вестник Санкт-Петербургского университета. Социология. 2018. Т. 11. Вып. 4. С. 396-417.
2. Концепция развития естественно-математического и технологического образования «СТЕМ-образование.
© Гурдова Дж., Акыева А., Шаназаров Б., Гайыпова Б., 2025
