CC BY
1УДК 62 Кожевников А.С., Рыбаков С.С., Комнатная Ю.А.
Кожевников А.С.
студент
Белгородский государственный национальный исследовательский университет (г. Белгород, Россия)
Рыбаков С.С.
студент
Белгородский государственный национальный исследовательский университет (г. Белгород, Россия)
Комнатная Ю.А.
канд. экон. наук, доцент Белгородский государственный национальный исследовательский университет (г. Белгород, Россия)
СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ОГНЕВОЙ ПОДГОТОВКЕ СОТРУДНИКОВ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ ОРГАНОВ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
Аннотация: статья рассматривает современные подходы к обучению огневой подготовке сотрудников правоохранительных органов. Акцент делается на необходимости формирования навыков стрельбы в экстремальных и максимально приближенных к реальным условиям. Обсуждаются изменения в методике обучения, ориентированные на повышение уровня безопасности и эффективности действий сотрудников в критических ситуациях.
Ключевые слова: стрельба, обучение, навыки, подготовка, безопасность.
1591
В настоящее время необходимость повышения профессионального уровня сотрудников органов внутренних дел приобретает особую актуальность, что в значительной степени обусловлено сохраняющейся напряженной атмосферой преступной деятельности, охватившей всю страну. Важнейшим направлением этого профессионального повышения является обучение стрельбе из огнестрельного оружия - область, специально разработанная для развития, приумножения и совершенствования навыков, необходимых для уверенного и компетентного обращения с оружием во время официальных мероприятий [3].
Эффективность сотрудника правоохранительных органов в выполнении возложенных на него обязанностей в значительной степени зависит от обширного набора знаний, умений и навыков, которые облегчают стратегическое применение огнестрельного оружия в оперативных и тактических сценариях. Способность сотрудников органов внутренних дел успешно проводить мероприятия по задержанию подозреваемых тесно связана с уровнем их подготовки в области обращения со служебным оружием.
При исполнении своих обязанностей эти сотрудники обязаны руководствоваться принципом, согласно которому применение ими огнестрельного оружия в случае необходимости должно выдерживать юридическую проверку. Офицерам крайне важно разрабатывать сценарии, которые снижают вероятность преступной деятельности, однако сложности реального мира часто препятствуют таким профилактическим мерам, о чем свидетельствуют определенные недостатки в специальной подготовке и приводящее в замешательство пренебрежение личной безопасностью среди некоторых офицеров.
Правовая база, регулирующая применение огнестрельного оружия российскими полицейскими, закреплена в Федеральном законе от 7 февраля 2011 года № Э-ФЗ "О полиции". Этот закон тщательно определяет условия, при которых правоохранительные органы могут прибегать к огнестрельному оружию (изложенные в статьях 23 и 24 Федерального закона "О полиции").
1592
Обучение стрельбе из огнестрельного оружия является ключевым элементом непрерывного профессионального развития сотрудников правоохранительных органов. Благодаря захватывающим практическим упражнениям, имитирующим требования реальных условий службы, это обучение направлено на то, чтобы подготовить персонал к умелому обращению со стрелковым оружием и его использованию при выполнении своих оперативных обязанностей [1].
Основополагающие принципы владения огнестрельным оружием традиционно включали в себя умение держать оружие, принимать соответствующую стойку, точно целиться и выполнять механическое действие по нажатию на спусковой крючок. Предполагалось, что овладение этими навыками в спокойных условиях стрельбища повсеместно приведет к повышению компетентности в различных обстоятельствах. Однако реальность опровергла это предположение. В то время как базовое обучение владению оружием остается неотъемлемой частью начальной стадии, произошел сдвиг парадигмы в сторону симуляций, которые отражают хаотические и опасные условия, с которыми можно столкнуться в реальных сценариях.
Развитие стрелковой подготовки в настоящее время направлено на устранение неблагоприятных физиологических эффектов, возникающих в условиях боевой стрельбы. К ним относятся сильные нарушения слуха при стрельбе, кинетическая отдача и дезориентирующая вспышка света от выстрела из дула. Такие элементы провоцируют инстинктивные защитные реакции у стрелков, которые крайне важно контролировать и смягчать.
Более того, развитие зрительно-моторной координации при стрельбе значительно отличается от других двигательных навыков, связанных с оружием. Это различие возникает потому, что обучаемые должны одновременно справляться со своими повышенными опасениями, проявляющимися в виде неуверенности, трепета и страха, которые возникают из—за опасностей, связанных с обращением с боевым огнестрельным оружием.
1593
Результаты исследования подчеркивают необходимость адаптированных учебных протоколов, в которых особое внимание уделяется быстрому реагированию и ситуационной осведомленности, а не традиционной стрельбе в контролируемых условиях.
Достижение успеха в перестрелках с правоохранительными органами часто требует сложного взаимодействия тактических приемов, когда каждый произведенный выстрел направлен не только на нейтрализацию угроз, но и на стратегическое подавление способности преступных элементов эффективно действовать. В таких ситуациях становится необходимым использовать стойку, отличающуюся от обычной вертикальной позы для стрельбы, которая в основном наблюдается при традиционной меткой стрельбе. Эта регулировка не только сводит к минимуму видимость стрелка среди хаоса летящих снарядов, но и значительно уменьшает площадь поражаемой поверхности, тем самым уменьшая потенциальный ущерб [2].
Офицеры должны продемонстрировать умение обращаться с огнестрельным оружием, будучи одетыми в пуленепробиваемые жилеты, используя подходящее укрытие и выполняя тактические маневры, включающие уклонение и мобильность. Способность эффективно использовать оружие в динамичных ситуациях — будь то во время бега по загроможденным улицам, перемещения в тесных помещениях или среди отвлекающих факторов, таких как гражданские лица, транспортные средства и мебель, — приобретает первостепенное значение.
Однако нормативная база, регулирующая организацию обучения обращению с огнестрельным оружием в органах внутренних дел Российской Федерации, по-видимому, неадекватно отражает сложные реалии полевых и боевых ситуаций. Современные тренировочные упражнения, несмотря на обилие и разнообразие подходов к развитию меткости в условиях соревнований, в основном направлены на развитие фундаментальных навыков стрельбы и поиск оптимальных методик тренировок.
1594
Одновременно специализированные подразделения Министерства внутренних дел России находятся в постоянном поиске инновационных методов обучения. Эти усилия направлены на совершенствование правил личной безопасности сотрудников с целью их интеграции в программу профессиональной подготовки сотрудников ведомств.
При выполнении практических упражнений на стрельбище условия, как правило, контролируются: поддерживается постоянное освещение, минимизируются внешние отвлекающие факторы, а инструкторы используют наушники с функцией шумоподавления. Однако динамика резко меняется, когда оружие используется в реальных боевых условиях. Это могут быть ситуации с минимальной освещенностью или полным отсутствием света, а также ситуации, когда видимость ухудшается из-за прямого падающего света. Кроме того, действие в реальном мире часто разворачивается на фоне шума, создаваемого другими стрелками, будь то коллегами из правоохранительных органов или противниками [3].
В отличие от неподвижных мишеней, противники в полевых условиях подвижны, что делает традиционную тренировочную концепцию "упреждения" излишней. В существующих учебных программах часто упускается из виду необходимость оценки расстояний до целей, что, хотя обычно и не влияет на точность стрельбы на стандартных дистанциях поражения, часто приводит к промахам по целям, когда расстояние превышает эффективную дальнобойность оружия и снаряд не достигает цели.
Традиционные методики обучения начинаются с глубокого понимания механики оружия и правил безопасного обращения с боеприпасами. Эти базовые знания охватывают специфику условий тренировок и процедурные аспекты курсов стрельбы, а также методологии и правила, регулирующие использование боевого огнестрельного оружия. Обучаемых обучают разборке и сборке огнестрельного оружия, а также его техническому обслуживанию. Первоначально эти упражнения проводятся без боеприпасов.
1595
Впоследствии тренировки расширяются и включают в себя использование боевых патронов, постепенно интегрируя более сложные сценарии и задачи. Во время этих занятий на открытых стрельбищах или в закрытых помещениях для стрельбы имитируются внезапное появление и перемещение мишеней, а также окружающие звуки и помехи, характерные для мест повышенного риска. Эти симуляции могут включать в себя звуковые помехи, такие как взрывы или звуки ответного огня со стороны имитируемых противников.
Развитие технологий привело к внедрению сложных симуляций с помощью компьютеров и экранов, на которые проецируются изображения нападавших в различных угрожающих ситуациях — вооруженной конфронтации, захвате заложников или агрессивных действиях, — требующих от обучаемых быстрой оценки применения оружия и решительного реагирования на него [1].
В последние годы в России появились новые стрелковые дисциплины, такие как практическая стрельба, стрельба в обороне и стрельба на дальние дистанции. Эти изменения вызвали споры о методах обучения, ставя под сомнение наилучшие подходы к обучению сотрудников правоохранительных органов навыкам, необходимым для умелого обращения с оружием в различных сложных условиях.
При изучении динамики обучения стрельбе из огнестрельного оружия возникают два различных подхода, каждый со своим набором методик и результатов. С одной стороны, существует методологический вакуум, когда упражнения по стрельбе проводятся с чисто механической направленностью, без структурированного подхода. И наоборот, существует тенденция придавать чрезмерное значение некоторым специализированным аспектам дисциплин спортивной стрельбы в тренировочных режимах, тем самым игнорируя фундаментальные различия между техникой спортивной стрельбы и реалиями боевой стрельбы.
1596
Тщательное изучение процесса стрельбы по пуле позволяет выявить сложности, присущие процессу выстрела из огнестрельного оружия. Такой анализ не только включает в себя понимание внутренней и внешней баллистики, но и требует пристального внимания к деталям на подготовительных этапах. Эти этапы включают в себя наведение огнестрельного оружия на намеченную цель, точное прицеливание и преднамеренное нажатие на спусковой крючок, при этом сохраняется острая осведомленность о психологическом состоянии стрелка.
Несмотря на критический характер этих подготовительных действий, выделению времени на прицеливание и стрельбу часто уделяется недостаточно внимания, особенно в сценариях, где время по своей сути ограничено. Более того, стрельбища, используемые во время тренировок, часто остаются неизменными и не отражают различных расстояний, с которыми приходится сталкиваться во время реальных полевых операций. Например, в то время как установленные дистанции стрельбы из винтовок, таких как АК (100 метров) и СВД (200 и 300 метров), могут быть актуальны при определенных условиях, эффективная дальность стрельбы из ручного оружия, как правило, намного меньше, что подчеркивает необходимость быстрого поражения в течение ограниченного времени для обеспечения нейтрализации цели [2].
Педагогические стратегии, применяемые при обучении обращению с огнестрельным оружием, направлены на то, чтобы обучить персонал навыкам, необходимым для эффективного использования оружия в экстремальных условиях. Тем не менее, несмотря на известные преимущества этих модернизированных подходов, во многих областях преобладают традиционные методы обучения. Эти традиционные методы часто ставят во главу угла простоту и высокую вероятность успеха в контролируемых средах, а не реалистичное моделирование условий эксплуатации, что потенциально снижает готовность и эффективность задействованного персонала [3].
Так, педагогические подходы к огневой подготовке сотрудников правоохранительных органов должны быть направлены на реалистичное и современное обучение, соответствующее реальным условиям служебной
1597
деятельности. Важно избегать устаревших методов и стремиться к тому, чтобы сотрудники были готовы эффективно применять оружие в экстремальных условиях.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. Иляхина, О. Основные факторы, способствующие совершенствованию процесса обучения огневой подготовке сотрудников правоохранительных органов // Современное состояние и тенденции развития физической культуры и спорта. - Белгород: ИД "Белгород", 2022. - С. 552-554;
2. Осинова, Д. Н. Значение огневой подготовки для сотрудников правоохранительных органов // Молодежь, наука и цивилизация: Материалы конференции, Красноярск, 19 мая 2022 года Сибирский юридический институт МВД РФ, 2022. - С. 630-631;
3. Устиловская, О. В. Проблемы обучения сотрудников органов внутренних дел огневой подготовке // Оптимизация учебно-воспитательного и тренировочного процесса в учебных организациях высшего образования. ЗОЖ как фактор профилактики наркомании. Сибирский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации, 2023. - С. 139-142
1598
Kozhevnikov A.S., Rybakov S.S., Komnatnaya Yu.A.
Kozhevnikov A.S.
Belgorod State National Research University (Belgorod, Russia)
Rybakov S.S.
Belgorod State National Research University (Belgorod, Russia)
Komnatnaya Yu.A.
Belgorod State National Research University (Belgorod, Russia)
SPECIFIC FEATURES OF FIRE TRAINING FOR LAW ENFORCEMENT OFFICERS AT PRESENT STAGE
Abstract: article examines modern approaches to fire training for law enforcement officers. The emphasis is on the need to develop shooting skills in extreme and as close to real conditions as possible. Changes in the training methodology aimed at improving the safety and effectiveness of employees' actions in critical situations are discussed.
Keywords: shooting, training, skills, preparation, safety.
1599
