CC BY
29
критика. библиография
ШКОЛА ГРАМОТНОСТИ И КНИГА В РУССКОЙ ДЕРЕВНЕ НА РУБЕЖЕ XIX И XX ВВ
Зверева К. Е, Зверев В. А. Как Сибирь училась читать: школа, грамотность и книга в русской деревне конца XIX - начала XX века: монография. - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2013. - 237 с. - Тираж 500 экз.
Монография кандидата исторических наук, доцента кафедры отечественной истории Новосибирского государственного педагогического университета К. Е. Зверевой и доктора исторических наук, профессора той же кафедры В. А. Зверева охватывает переломный период российской истории и в динамике отражает грамотность сельского населения Сибири, потребность крестьян в просвещении и круг их чтения, распространенность печатных изданий в селениях, функционирование сельских училищ и библиотек при них в конце XIX - начале XX в. Книга, созданная известными сибирскими учеными-историками, представляет собой удачное сочетание обстоятельного научного исследования и занимательного литературного произведения, способного привлечь внимание большого числа читателей, интересующихся прошлым родного края.
В рецензируемой работе предметом исследования стал процесс приобщения крестьян к грамоте путем школьного образования и последующего использования полученных знаний, умений и навыков в контексте развития книжной культуры. Масштабный исследовательский замысел авторов получил свое достойное воплощение в рассматриваемой монографии, которая, несомненно, будет высоко оценена научными историческим, книговедческим и педагогическим сообществами. Авторами было проведено всестороннее изучение названного процесса и дана полная характеристика состояния, особенностей, проблем и успехов распространения грамотности в крестьянской среде, а также факторов, определявших темпы и масштабы этого распространения.
Среди имеющихся исследований разных аспектов просвещения крестьянства
книга К. Е. Зверевой и В. А. Зверева занимает особое место. Значимость и уникальность монографии определяется, прежде всего, исчерпывающим изложением вопросов грамотности сибирского крестьянства в позднеимперский период, осуществленным авторами на основе исключительно самостоятельного выявления данных и их обработки, успешным синтезом вопросов распространения грамотности, просвещения и книг в крестьянской среде, устройства школ и библиотек при них, впервые предпринятым в отечественной историографии.
В историографическом обзоре К. Е. Зверевой и В. А. Зверевым проанализированы социально-исторические, историко-педаго-гические, историко-книговедческие и этносоциальные труды предшественников и современников, что в полной мере отражает междисциплинарный характер самой авторской работы. Учеными прослежено преодоление идеологических стереотипов отечественной историографией на современном этапе развития, а также представлен аналитический обзор мнений известных российских исследователей по дискуссионным вопросам грамотности и чтения крестьян, в том числе востребованности ими книг, основных сегментов круга их чтения и его модификации на рубеже XIX-XX вв.
Особенностью монографии является широкое использование материалов центральных (Российского государственного исторического и Российского государственного военно-исторического архивов, научного архива Института этнологии и антропологии Российской академии наук) и местных архивов (Алтайского, Красноярского и Забайкальского краев, Новосибирской, Омской, Томской и Иркутской областей, городов Минусинска и Тобольска), письменных источников из музейных коллекций (Российского этнографического музея, Государственного Исторического музея, Красноярского краевого и Минусинского регионального им. Н. М. Мартьянова краеведческих музеев),
THE CRITICISM. BIBLIOGRAPHY
а также разнообразных опубликованных источников, в том числе личного происхождения (автобиографии и воспоминания Ф. С. Глухих, Ф. Д. Останина, А. В. Трифоновой и др.). Причем ряд этих воспоминаний был частично или полностью прежде выявлен, атрибутирован, снабжен необходимыми пояснениями и комментариями и опубликован авторами рецензируемой монографии. Привлечение огромного фактографического материала, скрупулезно собранного исследователями и ставшего надежным фундаментом представленных в работе выводов и обобщений - одно из многочисленных достоинств рецензируемой работы.
Исследование предпринято в рамках теории модернизации, которая активно используется современным научным сообществом историков, прежде всего, для изучения и описания социально-экономических и социокультурных процессов позднеимперско-го периода российской истории. Изложение вопросов грамотности населения, устройства школ, чтения, потребности в нем и его содержания авторами органично увязано с модернизационными процессами конца XIX - начала XX в., раскрыта теснейшая взаимосвязь масштабов и темпов российской модернизации со становлением школьного дела, развитием грамотности и книжной культуры сельского населения.
Особое внимание авторами монографии уделено определению уровня грамотности разных групп крестьянства: возрастных, территориальных, экономических, конфессиональных, а также выявлению факторов, обусловивших эти различия. Например, авторы отметили более высокий уровень грамотности селян Восточной Сибири в сравнении с Западной за счет численного преобладания здесь мужского населения над женским (грамотность же мужчин в дореволюционный период повсеместно в Российской империи была выше, порой в 2-3 раза, грамотности женщин), большего числа политических ссыльных и казаков. Перечень выявленных историками основных причин, определивших дифференцированность уровня грамотности в крестьянской среде, можно признать исчерпывающим. В полной мере освещен гендерный аспект проблемы грамотности и школьного образования в сибирском селе.
Ценность работы обусловлена также рас-
крытием связи между отходничеством крестьян, активными миграционными процессами, характерными для рассматриваемого периода, и более высоким уровнем грамотности определенных слоев крестьянства, прежде всего, отходников и переселенцев из центральных (земских) губерний России.
Определяя качественный состав «грамотной» части крестьянства Сибири, исследователи выделили в нем три основные категории: 1) умеющие читать, 2) умеющие читать и писать, 3) школьники, только обучающиеся чтению и письму. Такой дифференцированный подход к проблеме грамотности позволил авторам значительно углубить и расширить представления о навыках чтения и письма селян и, главное, о потенциальных возможностях и реальном использовании этих умений в процессе чтения и в различных сферах практической деятельности, в том числе административной.
В монографии обстоятельно рассмотрена распространенность печатных изданий в сибирских селениях, что стало хорошей иллюстрацией уровня приобщенности крестьян к грамотности и последующего использования полученных знаний, умений и навыков в контексте развития книжной культуры. Авторы актуализируют вопрос о месте чтения в жизни человека, его огромной социализирующей роли, что, несомненно, приобретает особо важное значение на современном этапе развития общества, признанного и названного информационным.
Благодаря полноте историографического обзора, выявлению и привлечению широкого круга разнообразных источников авторам удалось создать достаточно объективную картину востребованности грамотности и книги в крестьянской среде, избежав как ее идеализации, так и уничижения.
Несомненную и совершенно самостоятельную ценность имеют таблицы, размещенные в тексте монографии в соответствующих главах и параграфах, и приложения к ней, расположенные в конце книги. В таблицах представлен собранный и профессионально обработанный авторами богатейший эмпирический материал, в том числе об уровне грамотности сельского населения, его отдельных демографических, экономических и других групп, об охвате детей и подростков из различных категорий
Siberian Pedagogical Journal ♦ № 2/ 2014
221
КРИТИКА. БИБЛИОГРАФИЯ
крестьянских хозяйств сетью официальных школ, степени удовлетворенности спроса на различные виды книжной продукции. Необходимость этой информации остро ощущается, например, специалистами по истории книжной культуры для выделения и характеристики реальных и потенциальных читательских групп, составления социального портрета сибирского сельского читателя. Представленные в таблицах данные помогают в воссоздании социокультурного облика сибирского читателя, позволяют характеризовать половозрастной состав учащихся официальных школ региона.
Подготовленное авторами приложение включает в себя тщательно подобранные, разнообразные по происхождению, форме и содержанию, квалифицировано обработанные исторические источники, большей частью впервые предлагающиеся к публикации и содержащие в себе значительный исследовательский потенциал.
Удобным следует признать выбор варианта оформления сносок. Их подстрочное размещение позволяет, не затрачивая времени на перелистывание книги в поисках списка литературы или концевых сносок, сразу же
знакомиться с источником представляемой информации.
Продолжительность кропотливого, объемного, вдумчивого исследования по данной теме, начатого авторами еще в середине 1980-х гг., многочисленность их публикаций, освещающих те или иные вопросы поставленной проблемы, максимально возможный историографический охват и обширнейшая, разнообразная, надежно атрибутированная источниковая база позволяют отнести рецензируемую монографию к числу фундаментальных работ по истории образования, просвещения и чтения сельского населения Сибири позднеимперского периода.
Без сомнения, рецензируемая работа станет обширным и надежным источником будущих исследований, связанных, например, с изучением и реконструкцией социокультурного облика крестьянина, его читательских предпочтений, роли грамотности, школы, книги в жизни сибиряка. Монография будет полезна историкам, книговедам, краеведам, а также студентам и преподавателям исторических, педагогических, библиотечных факультетов и вузов, всем, кто интересуется прошлым Сибири.
Канд. ист. наук, старший науч. сотрудник лаборатории книговедения ГПНТБ СО РАН Ю.В. Тимофеева
