CC BY
31
DOI: 10.22394/2304-3385-2021-4-75-84 ВАК: 08.00.05
РАЗВИТИЕ ВНУТРИВУЗОВСКИХ СМИ КАК ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ СОЦИАЛИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОЙ МОЛОДЕЖИ
АННОТАЦИЯ:
Социализация молодежи является одним из самых важных процессов для развития всего общества, когда отдельный индивид становится полноценным его членом. В период социализации молодой человек принимает и усваивает общепринятые нормы и правила, устанавливает межличностные связи внутри социума. При этом молодежь является одной из самых незащищенных социальных групп нашего общества. Большой проблемой является тот факт, что именно молодежь как социальная группа в большей степени подвержена деструктивным изменениям современного общества, так как моральные ценности юных граждан еще находятся в стадии формирования. Именно поэтому в современном образовательном процессе создание основ социализации молодежи является одной из главных и первоочередных задач. Также следует отметить, что внедрение современных цифровых технологий, которое происходит в современном обществе, накладывает определенный отпечаток на социализацию современной молодежи. Кроме того, активное участие в социализации и в формировании социальных ценностей молодых людей принимают современные СМИ. Следует помнить, что в эпоху глобализации, возрастающей взаимозависимости мировых экономик и культур формируется глобальное медиапространство, которое оказывает огромное влияние на формирование ценностей молодежи. Огромная роль в этом процессе отводится образовательному сектору, особенно сфере высшего образования, так как выпускники вузов не только носители системы моральных ценностей, но и ее потенциальные авторитетные трансляторы в будущих профессиональных коллективах, в механизме общественного взаимодействия.
В связи с вышеизложенным, автором настоящей статьи предпринята попытка научного анализа и критического осмысления развития внутривузовских молодежных СМИ как инновационного проекта социализации современной молодежи.
Цель работы - рассмотрение и анализ инновационного проекта по развитию внутривузовских молодежных СМИ как основы социализации современной молодежи.
Методологическая база исследования. Использованы общенаучные методы познания в том числе теоретический анализ, синтез, обобщение, сравнение, социологический опрос, марковские модели на основе ориентированных графов, факторный и корреляционный анализ.
Информационная база исследования представляет многообразие источников, куда входят отечественные учебные пособия и научные сборники, периодические издания, материалы научных конференций, данные российских Интернет-библиотек, а также научные статьи современных исследователей, которые более углубленно изучили научную проблему.
Результаты. Приведены данные эксклюзивного социологического опроса, изучены мотивационные факторы, которые определяют медиапотребление молодежной аудитории в стране, определены и смоделированы мотивационные факторы, влияющие на выбор студентами основного контента внутриву-зовского СМИ.
ИНФОРМАЦИЯ ОБ АВТОРАХ: Новоскольцева Юлия Юрьевна
Уральский институт управления, Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (620144, Россия, Екатеринбург, ул. 8 Марта, 66) и [email protected] Качанова Елена Анатольевна Уральский институт управления, Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (620144, Россия, Екатеринбург, ул. 8 Марта, 66) и [email protected]
КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА:
развитие образования, социализация молодежи, молодежные СМИ, внутри-вузовские СМИ, ценности молодежи, воспитание молодежи, социальные практики.
ДЛЯ ЦИТИРОВАНИЯ:
Новоскольцева Ю.Ю., Качанова Е.А. Развитие внутривузовских СМИ как инновационный проект социализации современной молодежи // Муниципалитет: экономика и управление. 2022. № 2. С. 75-84.
Выводы: В целом следует отметить, что социализация и самореализация являются одной из самых главных потребностей молодежи, существенной частью процесса социальной эволюции общества. Оценивая средний возраст среднестатистического студента, такое формирование проходит активную фазу именно в период обучения в вузах, поэтому, используя внутривузовские СМИ, можно заложить крепкий фундамент и правильные основы, необходимые человеку для успешной адаптации в современном социуме.
Выбирайте самовыражения
оциализация молодежи рассматривалась как проблема еще с первой половины XX века, обретя систему серьезных научных изысканий в 60-е годы. Различные отечественные психологи и педагоги освещали данную проблему в своих трудах. Стоит отметить таких видных деятелей, как М. В. Демин, Н. П. Дубинин, Л. И. Бо-жович, А. С. Макаренко, Б. Г. Ананьев, В. А. Сухомлинский и многие другие. Авторы описывали социализацию как процесс становления личности, принятие и соблюдение устоявшихся правил и норм [1, с. 73]. Данный процесс неразрывно связан с обществом, культурой и в целом со средой, в которой обитает индивид. Невозможно социализироваться, не опираясь на особенности окружающего тебя общества.
Такие исследователи, как Н. Д. Никандров и Л. И. Новикова рассматривали не только процесс влияния окружающей среды на социализацию индивида, но и анализировали то, какое влияние на данный процесс оказывают искусственно созданные благоприятные или неблагоприятные внешние условия.
Сегодня, в эпоху глобализации, трудно создать ограниченное пространство, в рамках которого будет проходить социализация молодежи. Глобализация сейчас — это объективная реальность, от которой невозможно абстрагироваться. Изначально термин "глобализация" возник в рамках рыночных отношений, когда различные национальные хозяйства все больше и больше переплетались, создавая международное разделе-
ние труда, рынок капитала и прочее. Именно поэтому исторически сложилось, что глобализацию расценивают как продукт западной цивилизации.
В современной цифровой среде потребление медиа меняет социальные практики и трансформирует повседневное поведение современной молодежи. СМИ теперь не просто источник информации, но и среда для самовыражения, и возможность реализовать коммуникативные потребности человека, и ресурс для самообразования.
В настоящее время глобализация переходит в новую цифровую фазу, где основой являются информационные потоки. Наверняка 40 лет назад было бы сложно представить, что для того, чтобы узнать новости из другой страны или даже континента, достаточно просто зайти в интернет, не нужно ждать, пока информацию соберут журналисты и напечатают в периодических изданиях. Важнейшие события, происходящие в мире, можно узнать уже через несколько минут после их свершения, а зачастую и в режиме онлайн. В настоящее время электронные СМИ являются одним из главных способов получения информации для большинства людей, а зачастую и основным инструментом управления общественным мнением [12, с. 255].
Осторожно, френды открываются
Vеняющаяся роль СМИ в современном обществе отражается на молодых поколениях, которые первыми воспринимают новые цифровые практики и наиболее интегрированы в цифровую среду двадцать первого века. Иссле-
дование культуры молодежной аудитории сегодня позволяет ученым определить, какие преобразования ждут общество. Характерное для молодежи поведение может в будущем стать нормой для всего общества [2, с. 28].
Быстрое расширение российской молодежной медиа-аудитории в 2010-х годах, когда масштабы проникновения широкополосного интернета выросли с 30 % населения до 95 %, произошло во время большой политической активности, социальной интеграции и тренда на личную самореализацию. Также отмечены структурные технологические изменения в цифровой среде, что привело к изменениям в медиапотреблении. Именно поэтому вопросы, которые мы ста-
Рис. 1. Великие педагоги-новаторы
Антон Макаренко [наверху] и Василий Сухомлинский (внизу].
В вопросах информационной безопасности именно молодежь является самой уязвимой группой нашего общества
вим в данной статье, связаны с новой мадиа-культурной политикой молодежи и ролью СМИ в ее формировании [3, с. 110].
Именно поэтому основная проблема, стоящая перед национальными культурами во всем мире в двадцать первом веке, заключается не столько в глобализации или вестернизации культуры, сколько в стремительном и повсеместном внедрении социальных сетей и интернет-платформ с трудно прогнозируемыми пока последствиями. Пока очевидно, что немыслимые до сих пор способы обмена информацией универсализируют не только передаваемые значения, но и человеческие практики и коммуникации, совершенствуют социальное взаимодействие личности, делают открытыми миру жизненные миры индивидуумов.
При этом нельзя забывать, что культура цифровых медиа тесно связана с корпоративными гигантами, такими как Facebook (Meta), Google, Twitter и Apple, каждый из которых имеет сильную национальную культурную идентичность США. Это вопрос заботы о культурной безопасности российского общества [4, с. 47].
СМИ как источник информации может быть успешно применен при социально-психологической профилактике различных форм поведения в молодежной среде путем планирования содержания и сценариев информационного контента, популярного у молодых людей, тем самым приобретая роль ретранслятора социально-одобряемых ценностей и паттернов поведения [16, с. 185].
На языке «цифры»
остоянно растущее использование медиакоммуника-ционных технологий, развитие платформ социальных сетей и создание нового поколения цифровых аборигенов в совокупности привели к установлению нового типа социаль-
ного порядка - общества культуры цифровых медиа. Это появление происходит на разных уровнях: в обществе, политических силах, культуре и повседневном человеческом опыте. [5, с. 39]
Количество доступной для обычного человека информации растет с каждым днем. Пользователи могут просматривать ежедневно огромные объемы информации, могут общаться между собой в режиме реального времени, находясь при этом в разных уголках страны или даже мира. У большого количества информации есть и оборотная сторона, на один и тот же запрос в сети можно найти несколько десятков, а может быть и несколько тысяч источников, содержание которых может даже противоречить друг другу. Обычному пользователю очень сложно проверить, что найденная им информация является истиной, таким образом, цифровые медиа могут транслировать тот контент, который выгоден им. Все это оказывает очень сильное воздействие на процесс социализации молодежи, на формирование ценностей.
Процесс эмерджентности в культурологии основан на потребности человеческих обществ приспосабливаться к постоянно меняющимся условиям жизни посредством создания новых форм деятельности и социального взаимодействия. Согласно семиотической теории, культура возникает тогда, когда происходит кодификация информации, т. е. создание символов и систем их коннотаций. Миметическая способность — это способность человека включать образы физического внешнего мира во
внутренний мир и тем самым создавать соответствующие культурные условия; это решающий этап культурного обучения.
Функционалистский подход в культурных исследованиях является существенным дополнением к семиотической теории культурогенеза. Согласно этому подходу, культура адаптивна или функциональна и служит удовлетворению способности индивидов действовать согласованно, объединяться для создания команд под выполнение каких-либо поставленных задач.
Эти два подхода аккумулируют современные антропологические знания об обществе, которые в результате добровольно принимаемых технологических изменений общество иногда вынуждено изменять. Однако основные общества никогда не были статичными. Таким образом, возникает специфический тип культуры, связанный с расширением медийного коммуникативного пространства и эволюцией процесса медиатизации социальной реальности.
Современные медиа включают в себя не только технологии передачи, каналы вещания, платформы и системы распространения контента, но и социально связанные объекты, такие как социальное пространство, институты, структуры и социальные процессы на личностном, национальном и глобальном уровнях. СМИ становятся важным агентом социализации человека. Объективная реальность существует через СМИ. Через процесс опосредования медиа не только воспроизводят социальный мир, но создают и поддерживают новый тип субъективной
реальности, который именуется медиареальностью или виртуальной реальностью [6, с. 115].
Можно выделить следующие отрицательные стороны влияния медиа на формирование системы ценностей молодого человека:
• поверхностность получаемых знаний,
• склонность к исключительно визуальному восприятию информации,
• пропаганда, недостоверность информации, прививание ложных принципов и т. д. [13, с. 181].
Как влиятельный агент социализации СМИ давно встроены в системы производства и распространения знаний, норм и ценностей. Здесь фундаментальное значение приобретают технологическая инфраструктура коммуникации и более широкие социокультурные контексты, в которых реализуются практики медиапотребления. Современному молодому человеку необходимо обладать критическим мышлением, уметь сравнивать и грамотно оценивать предоставленную информацию, верифицировать ее. Молодежные проблемы невозможно рассматривать отдельно от общественных и глобальных процессов, но необходимо помнить, что в вопросах информационной безопасности
именно молодежь является самой уязвимой и незащищенной группой нашего общества.
Не стенгазетой единой
деле развития внутриву-зовских молодежных СМИ как инновационного проекта социализации современной молодежи должно быть задействовано как можно большее количество участников. В настоящее время в качестве молодежного СМИ университета уже не могут быть актуальными только внутривузовский журнал или стенгазета [7, с. 371].
Развитие современного общества диктует свои правила. Если современное поколение редко читает художественную литературу и почти не посещает библиотеки, то молодежное СМИ современного вуза должно «подстраиваться» под данные изменения. Вместо газет и журналов необходимо использовать электронные версии, вместо кружков по интересам - группы в социальных сетях, а вместо привычных библиотек - электронные читательские ресурсы. Задача вуза -помочь молодому поколению найти свои истинные потребности и желания и удовлетворить их в рамках общественной идеологии. Образование и воспитание
Рис. 1. Кампус корпорации Google. 78
должны быть неразрывны и тесно связаны между собой, взаимо-дополняя друг друга [15, с. 107].
Именно поэтому молодежное СМИ современного вуза - это канал Ютуб, Интернет-сайт, группа в популярном мессенджере, страница в социальной сети. Все это позволит по-настоящему привлекать молодежную аудиторию. Только используя современные инструменты коммуникации, можно заинтересовать молодежь, привлечь ее к тому или иному источнику информации. Только актуальный источник информации сможет вызвать интерес молодежной аудитории и оказать влияние на ее социализацию в современном обществе. Данный источник информации должен учитывать интересы современной молодежи, специфику поколения и особенности мышления молодых людей нашего времени.
Долевое доверие
тот подход подводит нас к группе методов, используемых для формирования
медиаповедения молодежи: построению аналитических моделей принятия решений относительно медиапотребления.
Проблемы здесь двоякие: как формируются медийные предпочтения и как они влияют на структуру медийных практик изучаемых субъектов. Каждый из двух типов проблем порождает подход к разработке аналитических моделей медиапотребле-ния поколения Z. Основное различие между ними заключается в уровне осознанности принимаемых решений [8, с. 72].
Первый подход предполагает, что поведение СМИ полностью зависит от социального окружения аудитории. Он касается теории графов и моделей влияния и распространения информации в социальных сетях на основе цепей Маркова. Последние являются одним из важнейших элементов «новой реальности», в которой «живут» пост-милленаристские поколения.
Особенностью поколения 2
является способность воспринимать информацию, опираясь на краткие, яркие и запоминающиеся образы
Марковские модели на основе ориентированных графов отражают многие качественные особенности распространения информации в сетевых общественных структурах, в том числе лавинообразное распространение. В модели социальной сети университетского СМИ на основе ориентированного графа можно рассматривать участников сети как вершины, а направленные ребра представляют собой статусы «Подписчик» или «Друг» [9, с. 74].
Сила влияния человека на любого последователя измеряется действительным числом из единичного интервала, которое можно интерпретировать как «долю доверия»: 0 означает, что подписчик вообще не доверяет человеку, 1 означает, что подписчик полностью доверяет мнению человека, любое промежуточное значение означает более сложное доверие (например, 0,75 может быть интерпретировано как «последователь полагается на мнение человека в целом, но может иметь некоторые незначительные вопросы недоверия»).
Эта модель на основе ориентированного графа рассматривает, например, двух студентов из одной группы, которые следуют друг за другом в социальной сети, как соседние вершины в большом графе сети. Чем ближе они располагают друзей, тем большее значение влияния присваивается соединяющим их направленным ребрам. Когда участники социальной сети вовлекаются в процесс распространения информации, они меняют свое отношение к этой информации под влиянием ближайших «соседей» по сети. Когда мы моделируем это влияние, используя правила цепей Маркова, процесс распространения той новости, которую публикует университетское СМИ, приобретает лавинообразное представление [10, с. 302].
С другой стороны, становится важным определить и смоделировать мотивационные фак-
торы, влияющие на выбор студентами именно контента вну-тривузовского СМИ. Для этого используется факторный и корреляционный анализ результатов опроса репрезентативных постмиллениалов. Фактически следует рассматривать построение модели распределения времени и внимания (оба дефицитных ресурса) между конечным числом медиаактивностей.
У каждого представителя поколения Z есть своя система ценностей - материальных и духовных потребностей, максимальное удовлетворение которых является целью медиапотребле-ния. Таким образом, модель ме-диапотребления относится к разряду задач математического программирования и аналогична модели потребительского поведения [11, с. 84].
Коренные жители сети
ами была предпринята попытка изучить мотиваци-онные факторы, определяющие медиапотребление молодежной аудитории в России. Они могут помочь выявить изменения в структуре медиа-потребления не только с точки зрения количественных показателей, но и с точки зрения изменения социальных практик.
Мы решили использовать термин «поколение Z», так как считаем, что он достаточно емко описывает особенности взаимоотношений молодого поколения с медиа и новыми технологиями. При выборе термина мы опирались на поколенческий подход. Представителей поко-
ления Z называют «цифровыми аборигенами», поскольку они родились после двойного развития технологий ITC и Интернета в начале 1990-х годов. Все они являются коренными пользователями компьютеров, видеоигр и Интернета. Так называемое поколение Z является носителем постинновационной мен-тальности. Представители данного поколения быстро обучаются и обрабатывают информацию, умеют мгновенно переключаться с одной задачи на ряд других и в целом работать в режиме многозадачности. Отличительной особенностью данного поколения является клиповость мышления, то есть способность воспринимать информацию, опираясь на краткие, яркие и запоминающиеся образы. Под данное описание очень точно походят новостные ленты социальных сетей, короткие и запоминающиеся посты и видеоролики. Такая молодежь не воспринимает большие объемы информации и отдает предпочтение только лишь маленьким фрагментам, которые ярко представлены. Такому поколению сложно обрабатывать и следить за большими объемами информации, у них не пользуется популярностью классическая многотомная литература. Они отдают предпочтение кратким инструкциям, комиксам, чек-листам, зачастую с картинками и всевозможными мультимедийными эффектами. В данной работе мы не будем рассуждать о том, насколько это хорошо или плохо, но нужно справедливо отметить, что, возможно, это являет-
ся естественным процессом адаптации к современным обстоятельствам постоянно изменяющихся технологий и повсеместно нарастающего информационного шума - то есть объективной необходимостью воспринимать и реактивно анализировать всё большие и большие объемы информации.
Цифровые медиа вузов и их способность создавать новый тип медиакультуры позволяют аудитории удовлетворять потребности в социализации и самореализации на совершенно ином уровне по сравнению с традиционными медиа.
Себя посмотреть, другим показать
Vожно долго рассуждать о необходимости и целесообразности внедрения внутривузовских СМИ, а также оценивать положительный эффект от их использования, однако более продуктивно будет изучить данный вопрос на практике, узнать мнение непосредственных пользователей данных средств коммуникации. Поэтому в ходе исследования был проведен опрос среди студентов высших учебных заведений города Екатеринбурга в возрасте от 18 до 20 лет. Общее количество респондентов - 50 человек. Интервал опроса: с 13 января по 20 февраля 2022 года.
В ходе опроса респондентам было предложено выразить свое отношение к внутривузовским СМИ, в частности рассказать, как часто респондент использует их, а также бывают ли они полезны и для каких целей. Представленные результаты опроса позволяют нам сделать вывод, что респонденты используют внутри-вузовские СМИ по разным причинам и для достижения различных целей. В статье приведены наиболее развернутые и многословные ответы респондентов.
Собеседник №7: В первую очередь я ищу в вузовском СМИ важную и интересную информацию
для самопознания, саморазвития . Для меня это важно. Эти два пути являются основными.
Собеседник №1: Наша группа выкладывает свои фотографии, потому что мы хотим увидеть реакции друг друга и других людей. Нам интересно, что подумают другие люди и как они отреагируют. Нам хочется вызвать какие-то чувства и положительные эмоции у этих лю дей.
Собеседник №27: Меня привлекает новостная лента нашего вуза в ВК. Там я могу узнать о многих научных конференциях, которые можно посетить и на которых можно выступить. Ясчи-таю, что это очень расширяет мой кругозор и помогает в учебе, а также я могу встретить там людей со схожими интересами.
Основные причины медиа-потребления студентов вузов связаны не только с социализацией как принятием господствующих норм и ценностей, но и с удовлетворением потребности в привязанности и включенности в конкретное сообщество, одобрение его членов и интеграцию в это сообщество.
Собеседник №8: Меня часто интересуют дополнительные материалы, которые предоставляют вузовские СМИ. Они помогают в подготовке к зачетам, экзаменам и практическим занятиям. Я могу быть в курсе последних новостей и самой актуальной информации. Кроме то-
го, используя мессенджер вуза, я могу получить оперативную консультацию по любым вопросам, связанным с процессом обучения.
Желание принадлежать к группе является одним из основных мотивов человеческого поведения, поскольку групповая идентичность способствует установлению социальных связей и достижению социальной оценки своих действий.
Интервьюируемый №6: В основном я редко комментирую те события, которые освещают СМИ вуза. Бывают случаи, когда я вступаю в дебаты... Если это видеоконтент, то это дебаты вокруг видеоклипа или комментирование поста. Покажите интеллект на некоторое время. Впрочем, не для того, чтобы показать свой интеллект, лишь указав, что кто-то что-то упустил в своем посте и немного добавил в комментариях. Скорее мне будет важно, чтобы это оценило не как можно больше людей, а именно те люди, с которыми я общаюсь.
Стремление принадлежать к сообществу тесно связано с потребностью в самопрезентации, которая возникает как ожидаемая награда за определенное социальное поведение. Люди склонны делиться информацией, которая представляет их в положительном свете перед другими. Стремление к статусу через общение может закрыть потреб-
Рис. 1. Студенческая жизнь полна событиями, поэтому в информационных поводах дефицита нет. Открытие коворкинга в общежитии УИУ РАНХиГС.
Для большинства студентов потребление контента в интернете направлено на поиск людей со схожими интересами
ность пользователя в эмоциональном удовлетворении, обеспечить его признание обществом и вызвать ожидание социального вознаграждения. Поиск статуса часто напрямую связан с материальной потребностью в продвижении профессионального имиджа для построения карьеры. Социальная сеть может стать дополнительным или основным источником дохода [14, с. 37].
Собеседник №13: Меня сейчас очень интересует аккаунт группы в ВК. Я подписана на нашего вузовского блогера, она рассказывает о том, как правильно настроить себя на успех, и да, -мне интересно. Я просматриваю и даже могу скачать какое-то приложение. Я могу зайти на канал вуза на YouTube, посмотреть какую-нибудь программу. Меня интересует историческая личность или система Чехова в театре. О спортсменах. Яувле-каюсь плаванием. Я вижу, как кто-то выступал, где и когда проходили те или иные соревнования. Конечно, это общение с одногруппниками, с друзьями. Я также читаю электронные книги, которые представлены в электронной библиотеке нашего вуза. Это намного у добнее, чем ходить в библиотеку и быть ограниченным по времени или подстраивать посещение библиотеки под свое расписание. Используя электронную библиотеку нашего вуза, я могу прочитать необходимую мне информацию в любое время, когда мне будет удобно.
Собеседник №21: Мне нравится смотреть фотографии в социальных сетях, знать, чем живут мои одногруппники и друзья. В вузовских социальных сетях я смотрю календарь предстоящих
мероприятий и могу планировать, куда сходить с друзьями.
Интересный разговор
ля большинства опрошенных потребление контента в Интернете направлено на удовлетворение социальных потребностей, таких как общение с миром, потребность в объединении людей со схожими интересами, потребность в дружеских социальных отношениях. В самой популярной сегодня в России социальной сети - ВКонтакте - интервьюируемые подписываются на блогеров вуза, известных выпускников, друзей и однокурсников, бывших одноклассников. Они читают ленты, ставят лайки и пишут комментарии.
Собеседник №5: У вуза есть литературный канал - «Литературный кот», развитию которого мы активно помогаем. Вместе с сестрой мы говорим о лучших или, наоборот, не лучших, на наш взгляд, книгах. Нам очень приятно, что нас кто-то смотрит и кому-то нравится наш канал. Нам нравится быть полезными и делиться информацией, которую кто-то не знает.
Такие медийные практики тесно связаны с творческим актом и используются в первую очередь для самореализации, а не для распространения контента или стремления его популяризировать. Для интервьюируемых принципиально важно быть творцами.
Развлечение в социальных сетях становится связующим звеном между мотивацией развлекаться и мотивацией социализации, построения личного имиджа. Тем не менее мотивация к
развлечениям изначально связана с концепцией эмоциональной подзарядки, когда пользователи могут испытывать те же эмоции, что и люди на видео, и, делясь этим видео, они ожидают, что получатель испытает схожие эмоции.
Собеседник №4: Для меня это отдых, развлечение, эмоциональная разрядка; это еще и общение с друзьями, ведь я не могу быть со всеми 24 часа в сутки. Кто-то может быть на работе, кто-то в школе. Кто-то живет в какой-то части города, и вот мы в группе WatsApp мессенджера обсуждаем различные вопросы, которые связаны с проведением того или иного праздничного мероприятия в стенах нашего университета. Это может быть любимый сту дентами Татьянин День, 23 февраля или 8 марта.
Развлекательное содержание - это удовлетворение потребности в получении эмоций в свободное время.
Особое место в группе развлекательных потребностей занимает прослушивание музыки, которая также рекомендуется для размещения на страничке университета. Для некоторых опрошенных желание получить эстетическое удовольствие от музыки является основным мотивом пользования Интернетом. [17, с. 274]
Собеседник №1: Я часто слушаю музыку, о которой говорят ребята в вузе. Я запоминаю исполнителей и названия песен, а потом ищу их в Интернете. Если певец популярен, то я буду слушать их чащг. Если нет, и если мне не нравится их песня, то я и ухом не поведу.
Информационные потребности не всегда формулируются интервьюируемыми. Однако для некоторых из них крайне важно быть в курсе того, что происходит.
Собеседник №2: Я захожу на сайт университета и листаю вниз, обычно с телефона, потому что телефон у меня всегда в руках. Нахожу интересную тему и читаю. Листаю дальше, нахожу что-то
Хобби (музыка, танцы, спорт и прочее) Общение с друзьями
Научная жизнь
Учеба
Развлечение
Социализация
Самореализация
3%
7%
8%
10%
13%
28%
Рис. 1. Результаты опроса респондентов
31 %
и читаю. В качестве альтернативы я могу проверить некоторые факты, упомянутые там. Например, упоминается какое-то видео. Захожу на Яндекс «Поиск картинок». Я делаю скриншот этого видео, оно ищет меня и я проверяю, правда это или нет.
Инфо-прилавок для вуза
/нтернет очень важен в образовательном процессе и используется для подготовки к занятиям. Для изучения языка используются англоязычные источники. Личные кабинеты чаще всего создаются на образовательных сайтах. Кроме того, опрошенные регулярно ссылались на иностранные СМИ, которые нужны им, чтобы выучить иностранный язык. Кто-то использует социальные сети, чтобы общаться с носителями языка и практиковать иностранный язык в неформальной обстановке. Некоторые респонденты также используют мобильные приложения для решения математических задач, которые также представлены на сайте вуза. [18, с. 58]
Среди приложений для обмена сообщениями опрошенные предпочитают WhatsApp, потому что именно в нем создаются все группы однокурсников и членов семьи. Это приложение также используется для совершения звонков и записи аудио-сообщений, хотя текстовые сообщения и обмен иллюстрациями являются более предпочтительным типом связи.
Когда создается какая-то группа в социальной сети, то студенту будет легче ориентироваться, если дизайн данной интернет-страницы выполнен грамотно и расставлены четкие акценты. Необходимо создавать продут, который учтет особенности по-
коления в восприятии информации, будет мобильным и сможет изменяться в зависимости от новых технологических решений. Полезным инструментом в оценке эффективности внутри-вузовских СМИ является опрос, который также можно провести в рамках социальной сети, пользующейся популярностью у студентов.
Самоактуализация и социализация приобретают особое значение для юной аудитории в процессе медиапотребления, в то время как удовлетворение базовой информации необходимо ассоциировать с физиологическими потребностями, а чувство защищенности приобретает меньшее значение. [19, с. 74]
Два ключевых процесса социального развития личности в обществе - социализация и самоактуализация - являются первичными мотивами в процессе медиапотребления в вузе (см. рисунок 1). Данные процессы являются естественными для развития человека и его интеграции в общество. Создавая правильную информационную среду, можно заложить некие основы для точного формирования ценностей, которые необходимы современному обществу.
Таким образом, в ходе проведенного опроса среди респондентов нами установлено, что мотивации, связанные с потребностью в социализации и самоСПИСОК ИСТОЧНИКОВ:
реализации учащихся вуза, возглавляют иерархический список, по причине которых необходимо развитие университетских СМИ. За ними следуют потребности в развлечениях, информации, образовательной деятельности и иные инструментальные потребности. Каждая из групп потребностей не всегда представлена в чистом виде, так как тяготеет к первым двум - в социализации и самореализации, -которые следует отнести к числу насущных, определяемых социальной природой человека.
Процесс медиапотребления как способ распределения времени и финансовых ресурсов в соответствии с мотивами и потребностями аудитории можно рассматривать как частный случай задачи математического программирования, аналогичной задаче потребительского выбора. Испытуемые имеют устойчивые предпочтения по всем доступным наборам медиаактивностей; возможности субъекта ограничены временем и ценой контента; субъекты выбирают наиболее предпочтительный набор медиаактивностей из всех возможных с учетом ограничений, налагаемых этими границами. Развивая внутривузовские СМИ, необходимо поддерживать все доступные инструменты в актуальном статусе и стремиться использовать только современные средства коммуникации.
[1] Ананьев Б.Г. Основы психологии. СПб.: Изд-во «Питер», 2011.
[2] Бейлина Н.С., Двойникова Е.Ю. Особенности социально-психологической адаптации поколения девяностых годов («^-поколе-
ние») // Мир науки. Педагогика и психология. 2019. Т. 7. № 3. С. 28. [3] Воробьева М.В. Особенности и обучение 1-поколения (поколения 7)//Педагогическое образование и наука. 2019. № 5. С. 108-112.
[4] Мухаметзянова Ф.Г., Степанова К.И. Размышления о новых поколениях обучающихся и особенности поколения альфа в глобальном образовании // Глобальная экономика и образование. 2021. Т. 1. № 2. С. 42-50.
[5] Джалилов Р.А. Анализ работы молодежных СМИ в условиях вуза // Молодежь и наука. 2018. № 3. С. 39.
[6] Анисенкова Т.В. Роль СМИ в формировании семейных ценностей в молодежной среде // Социальные трансформации. 2018. №29. С. 110-119.
[7] Руденкин Д.В. Видеоблоги как альтернатива СМИ для российской молодежной аудитории: проверка гипотезы // Бюллетень науки и практики. 2020. Т. 6. № 12. С. 367-375.
[8] Пунга Д.В. Изменения в предпочтениях поколений и спрос поколения Z на онлайн-услуги //Дневник науки. 2021. № 7 (55). С. 67-78.
[9] Видная О.Е. Историко-функциональный анализ молодежных СМИ на примере Тамбовской области //Челябинский гуманитарий. 2020. № 3 (52). С. 69-75.
[10] Селеменова А.А. Анализ мнений студентов по вопросам жизненных планов после окончания вуза // Студенческая наука и XXI век. 2020. Т. 17. № 1-1 (19). С. 301-303.
[11] Сиротина М.А., Егорова О.Ю. Использование медиастатистики для оценки активности вузов в СМИ // Вестник российского химико-технологического университета имени Д. И. Менделеева: Гуманитарные и социально-экономические исследования. 2018. Т. 2. № IX. С. 77-89.
[12] Колодезникова О.В. Контент-анализ публикаций в интернет
СМИ на тему «молодежные субкультуры» // Вестник науки. 2019. Т. 3. №6 (15). С. 254-256.
[13] Киршина Е.А., Залещук В.Г. Роль молодежных СМИ в формировании мировозрения молодого человека // Социальные и гуманитарные науки: теория и практика. 2020. № 1 (4). С. 178-183.
[14] Николаев Д.В. Инфлюенсеры как лидеры мнений и их роль в формировании общественного мнения в студенческой среде // Духовная ситуация времени. Россия XXI век. 2021. № 3-4 (26). С. 35-39.
[15] Мурзина О.В. Импликационные приемы построения текстов современных молодежных СМИ сквозь призму риторической традиции//Научный диалог. 2020. №12. С. 99-110.
[16] Хажуев И.С., Саидов А.А., Дадберова И.И. Роль СМИ в социально-психологической профилактике девиантных форм поведения в молодежной среде // Международный научно-исследовательский журнал. 2021. № 12-3 (114). С. 183-188.
[17] Ощепков А.А., Фриауф В.В. Педагогические условия подготовки лидеров в молодежной среде в контексте региональной молодежной политики // Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 71-2. С. 272-275.
[18] Батищева Н.В. Репрезентация этического компонента в современных молодежных печатных СМИ // Наука и образование: проблемы, идеи, инновации. 2020. № 4 (28). С. 57-59.
[19] Викулова Л.Г. Печатный журнал как инструмент развития коммуникативной культуры подростка пространство в современном гуманитарном знании. Краснодар: КубГУ, 2018. С. 71-78.
INTRA-UNIVERSITY YOUTH MEDIA DEVELOPMENT AS AN INNOVATIVE PROJECT OF MODERN YOUTH SOCIALIZATION
ABSTRACT:
The process of socialization of young people is one of the most important for the development of the whole society, because it is the result of socialization that an individual becomes a full member of society. In the process of socialization a young person accepts and assimilates generally accepted norms and rules, establishes interpersonal relations within society. The youth in its turn is one of the most unprotected social groups of our society. The big problem is the fact that the youth as a social group is more exposed to destructive changes of modern society, as the moral values of the youth are in the process of formation. That is why, in the modern educational process, the formation of the bases of socialization of youth is one of the main and top-priority tasks. It should also be noted that the process of digitalization, the introduction of modern digital technology, which occurs in modern society, also puts a certain imprint on the socialization of modern youth. In addition, modern media is actively involved in the socialization and formation of social values of young people. We must remember that in the era of globalization, the growing interdependence of world economies and cultures, a global media space is being formed, which has a huge impact on the formation of youth values. Unfortu-
AUTHORS' INFORMATION: Yulia Yu. Novoskoltseva
Ural Institute of Management, Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration (66,8 Marta St., Ekaterinburg, 620144, Russia) s [email protected] Elena A. Kachanova
Ural Institute of Management, Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration (66,8 Marta St., Ekaterinburg, 620144, Russia) s [email protected]
KEYWORDS:
education development, youth socialization, youth media, intra-university media, youth values, youth education, social practices.
REFERENCES:
nately, in our country, there is virtually no control over the elec-FOR CITATION: tronic media. This leads to the fact that young people mainly draw
Kachanova E.A., Novoskoltseva Yu.Yu. the values that are transmitted by Western society. Young people
(2022). Intra-university youth media de- lack a sense of patriotism, social duty, and moral obligations. velopment as an innovative project of In connection with the above, the authors of this article haMy
modern youth socialization, Municipali- attempted a scientific analysis and critical reflection on the devel-
ty: Economics and Management, no. 2, opment of the youth media, as an innovative project of socializa-
pp. 75-84. tion of modern youth, aimed at educating and forming the quali-
ties of a real citizen and patriot of his homeland.
Purpose of the article is is to consider and analyze the innovative project on the development of university youth media as a basis for socialization of modern youth.
Methodological basis of research: We used general scientific methods of knowledge, including theoretical analysis, synthesis, generalization, comparison, induction, deduction, sociological survey, Markov models based on oriented graphs, factor and correlation analysis.
The information base of the research represents a variety of sources, which includes domestic textbooks and scientific collections, periodicals, materials of scientific conferences, data from Russian Internet libraries, as well as scientific articles of modern researchers who have studied the scientific problem in more depth.
Results: The results of the sociological survey are presented, the motivational factors that determine the media consumption of the youth audience in the country are studied, the motivational factors influencing students' choice of the main content of the intramural media are identified and modeled.
Conclusions: In general, it should be noted that socialization and self-actualization are one of the most important needs of young people, is a process of social evolution of society. Assessing the average return of the average student, such formation passes an active phase exactly in the period of education in universities, that is why, using intramural media can lay a strong foundation and the right foundations necessary for a person to successfully adapt in today's society.
REFERENCES:
[1] Ananiev B.G. (2011). Fundamentals of psychology. St. Petersburg: Publishing House "Peter"
[2] Beilina N.S., Dvoynikova E.Yu. (2019). Features of the socio-psy-chological adaptation of the generation of the nineties ("Z-gener-ation"), World of Science. Pedagogy and psychology, vol. 7, no. 3, p. 28.
[3] Vorobyova M.V. (2019). Features and training of I-generation (generation Z), Pedagogical education and science, no. 5, pp. 108-112.
[4] Mukhametzyanova F.G., Stepanova K.I. (2021). Reflections on the new generations of students and the features of the alpha generation in global education, Global Economics and Education, vol. 1, no. 2, pp. 42-50.
[5] Djalilov R.A. (2018). Analysis of the work of youth media in a university, Youth and Science, no. 3, p. 39.
[6] Anisenkova T.V. (2018). The role of the media in the formation of family values in the youth environment, Social Transformations, no. 29, pp. 110-119.
[7] Rudenkin D.V. (2020). Video blogs as an alternative to the media for the Russian youth audience: Hypothesis check, Bulletin of Science and Practice, vol. 6, no. 12, pp. 367-375.
[8] Punga D.V. (2021). Changes in the preferences of generations and the demand of the generation Z for online services, Science Diary, no. 7 (55), pp. 67-78.
[9] Vidnaya O.E. (2020). Historical and functional analysis of youth media on the example of the Tambov region, Chelyabinsk humani-tarium, no. 3(52), pp. 69-75.
[10] Selemenova A.A. (2020). Analysis of students' opinions on life plans after graduation, Student science andXXI century, vol. 17, no. 1-1 (19), pp. 301-303.
[11] Sirotina M.A., Egorova O.Yu. (2018). The use of media statistics to
evaluate the activity of universities in the media, Bulletin of the Russian Chemical and Technology University named after D. I. Mendeleev: Humanitarian and socio-economic studies, vol. 2, no. IX, pp. 77-89.
[12] Kolodeznikova O.V. (2019). Content analysis of publications in the Internet media on the topic "Youth subcultures", Bulletin ofSci-ence, vol. 3, no. 6 (15), pp. 254-256.
[13] Kirshina E.A., Zaleshchuk V.G. (2020). The role of the youth media in the formation of the worldview of a young man, Social and humanitarian sciences: theory and practice, no. 1 (4), pp. 178-183.
[14] Nikolaev D.V. (2021). Influensers as opinion leaders and their role in the formation of public opinion in the student environment, The spiritual situation of time. Russia-XXI century, no. 3-4 (26), pp. 35-39.
[15] Murzina O.V. (2020). The implication techniques for constructing the texts of modern youth media through the prism of rhetorical tradition, Scientific dialogue, no. 12, pp. 99-110.
[16] KhazhuevI.S., Saidov A.A., Dadbova I.I. (2021). The role of the media in socio-psychological prevention of deviant forms of behavior in the youth environment, International Research Journal, no. 12-3 (114), pp. 183-188.
[17] Oshchepkov A.A., Friauf V.V. (2021). Pedagogical conditions for the training of leaders in the youth environment in the context of regional youth policy, Problems of modern pedagogical education, no. 71-2, pp. 272-275.
[18] Batishcheva N.V. (2020). Representation of the ethical component in modern youth print media, Science and Education: problems, ideas, innovation, no. 4 (28), pp. 57-59.
[19] Vikulova L.G. (2018). The printed journal as an instrument for the development of the communicative culture of a teenager space in modern humanitarian knowledge. Krasnodar: KubSU, pp. 71-78.
