CC BY
429
УДК 159.9
Фирсов Кирилл Николаевич
Астраханский государственный университет
kfirsov86 @таИ ги
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ АГРЕССИВНОСТИ В СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В статье рассматривается агрессия как один из факторов спортивной деятельности. Автор на основе анализа литературы по данной проблеме высказывает мнение, что спорт, с одной стороны, представляет собой ту форму социальной активности, которая позволяет реализовать агрессивные влечения и не несет в себе социального порицания и неодобрения, а с другой стороны, проявление агрессии в спорте — это следствие потребности в самоутверждении через стремление к победе в борьбе с самим собой и соперниками.
Ключевые слова: агрессия, проблемы агрессии в спорте, психологические теории агрессии, агрессивность в игровой команде.
Агрессия в спорте изучается как один из факторов спортивной деятельнос-. ти. Некоторыми авторами (Сафонов, 1996; Краев, 1999; Е.П. Ильин, 2008; Widmeyer, 1984) [5; 8] отмечается, что в ряде видов спорта агрессия является важной и, главное, приемлемой составляющей спортивной деятельности. В одних видах спорта непосредственное проявление агрессивности может быть продуктивным, тогда как в других спортивных ситуациях или видах деятельности несвоевременная либо не туда направленная агрессивность не только непродуктивна, но может быть и нежелательной (разрушительной). По своей состязательной сути спорт уже агрессивен, так как спортсмены на соревнованиях стремятся ущемить стремление других к победе. Соревнование - это отрегулированное правилами агрессивное поведение, это агрессивность, выражаемая в социально неопасной форме. Часто понятие «агрессивность» заменяют понятием «спортивная злость».
В психологии спорта проблема агрессии наиболее остро была поставлена в 70-80-е годы ХХ века. В ряд работ вошли обзоры по взаимосвязи агрессии и спорта, содержащие достаточно обширную библиографию (Кретти, 1978; Мартене, 1979; Кроте, 1982; Messner, 1992; Messner, Sabo, 1994) [5]. Следует добавить, что в этих работах представлены, скорее, умозаключения авторов, построенные на подборе конкретных фактов проявления агрессии спортсменами, нежели результаты целенаправленных исследований. Анализ этих работ показывает, что оценки причин и проявлений агрессии очень противоречивы.
Основной вопрос, вставший перед исследователями, сводится к тому, способствуют ли систематические занятия спортом или наблюдения
за соревнованиями уменьшению агрессивных тенденций или, наоборот, повышению агрессивности.
Представитель теории влечений К. Лоренц (1994) считал, что спорт представляет собой развитую ритуализированную форму борьбы в культурной жизни общества. Допуская грубую индивидуальную манеру поведения, спорт, по его мнению, является удобной формой для реализации накопленных агрессивных влечений, а соблюдение определенной корректности в спорте, даже в эмоциональных ситуациях, связано с проявлением самоконтроля как осознанной и одновременно инстинктивной реакции в борьбе. Смысл высказываний К. Лоренца заключается в том, что, с одной стороны, проявление агрессии в спорте имеет инстинктивную природу, с другой стороны, такое поведение должно контролироваться и соответствовать определенным нормам ведения спортивного поединка [4].
Б. Кретти (1978), следуя понятию «интраспе-цифическая агрессия», введенному К. Лоренцем, и ссылаясь на его последователей, приравнивает агрессивное поведение в спорте к конкурентному поведению в более широком смысле. При этом особо подчеркивается сдерживание спортом общественно опасного поведения [6].
Применительно к спорту расширяется трактовка проявлений агрессии. Агрессивный характер в спортивной деятельности проявляется не только в соревновании, но и уже на тренировках. Природа этого раскрывается в постоянном влечении к соперничеству, утверждению своего превосходства. Фиктивная борьба с противником и направленная на него агрессия играют большую роль в эмоциональном переживании на тренировках. При этом различаются две формы агрес-
© Фирсов К.Н., 2011
Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова ♦ № 5-6, 2011
223
сивных действий: «дружественная борьба» и «враждебное нападение».
При этом необходимо отметить, что агрессия в спорте является рациональной формой противостояния сопернику, мобилизации функциональных возможностей спортсмена на достижение конкретного результата. Спорт позволяет выражать агрессивные чувства, не причиняя большого вреда другим людям, формируя конструктивные формы агрессивного поведения спортсменов. По данным С.В. Афиногеновой, конфликтность и агрессивность несколько выше у спортсменов и спортсменок, чем у лиц, не занимающихся спортом. Особенно заметны различия по такому проявлению агрессивности, как напористость. При этом агрессивность выражена по-разному у спортсменов, занимающихся разными видами спорта. Например, у тех, кто занимается единоборствами (самбо, дзюдо, айкидо), агрессивность значительно выше, чем у легкоатлетов и лыжников [1].
Обязательным условием спортивных соревнований является наличие импульса агрессии. Соревнование рассматривается как «отрегулированное правилами агрессивное действие». Важным фактором детерминации форм агрессивного поведения является альтернатива «победа - поражение». Победитель избавляется от своей агрессии разрешенными способами. Наличие же агрессии предполагает, скорее, побежденного. Агрессия используется спортсменами как фактор воздействия на противника, как средство преломления неблагоприятно складывающегося хода соревнования (Messner, Sabo, 1994) [7].
В рамках фрустрационной теории высказывается мнение, что общественные условия являются главной причиной фрустрации и растущей агрессии в обществе. Занятие же спортом и возможность проявления агрессивных тенденций рассматриваются как «восстание» против давления рационализированного мира. Фрустрацион-ная теория, как она представлена Долллардом и его соавторами в монографии 1939 г., положила начало интенсивным экспериментальным исследованиям агрессии. Согласно этой теории, агрессия - это не автоматически возникающее в недрах организма влечение, а следствие фрустрации, то есть препятствий, возникающих на пути целенаправленных действий субъекта, или же ненаступления целевого состояния, к которому он стремился. Рассматриваемая теория утверж-
дает, что, во-первых, агрессия всегда есть следствие фрустрации и, во-вторых, фрустрация всегда влечет за собой агрессию [4].
Однако в дальнейшем оба эти постулата подверглись критике и не подтвердились. Не всякая агрессия возникает вследствие фрустрации (в частности, с фрустрацией не связана ни одна из форм инструментальной агрессии). И не всякая фрустрация повышает уровень стремления к агрессии (этого не происходит, например, если подвергшийся фрустрации человек воспринимает ее как непреднамеренную или как вполне оправданную).
Представители теории «катарсиса» считают, что спорт способствует сохранению психического здоровья и душевного равновесия, дает выход природной агрессивности и стремлению к соперничеству. Спорт позволяет выражать агрессивные чувства, не причиняя кому-либо особого вреда (Мартене, 1979) [4].
В настоящее время в спорте все чаще представления об агрессивном поведении рассматриваются на основе теории социального научения. Наиболее влиятельными представителями этого течения являются Берковитц и Бандура [2; 3]. Первоначально Л. Берковитц (L. Berkowitz, 1962) стоял на позициях, тесно связанных с фрустрацион-ной теорией агрессии. Отказавшись от не выдерживающего критики постулата о том, что фрустрация всегда ведет к агрессии, он ввел две промежуточные переменные, одна из которых относилась к побуждению, а другая - к направленности поведения, а именно гнев (как побудительный компонент) и пусковые раздражители (запускающие или вызывающие реакцию ключевые признаки). Гнев возникает, когда достижение целей, на которые направлено действие субъекта, блокируется извне. Однако сам по себе он еще не ведет к поведению, определяемому побуждением данного типа. Чтобы это поведение осуществилось, необходимы адекватные ему пусковые раздражители, а адекватными они станут лишь в случае непосредственной или опосредованной (например, установленной с помощью размышления) связи с источником гнева, то есть с причиной фрустрации. Таким образом, основополагающей для Берковитца оказывается концепция поведения как следствия толчка (push), вписывающаяся в парадигму классического обусловливания. Сторонники социального научения в спорте занимаются, прежде всего, поведением, кото-
рое выходит за рамки формальных и неформальных правил, при этом четких границ между отклоняющимся и неотклоняющимся поведением не устанавливается [3].
Интересная позиция высказывается в работе М. Мессенера и Д. Сабо (Messner, Sabo, 1994). По мнению авторов, при изучении агрессии следует учитывать инстинктивное влечение к самоутверждению и соперничеству, фрустрирующие факторы, социально одобряемые формы поведения и особенности реагирования в угрожающих ситуациях в зависимости от половой принадлежности [7].
Фолькамер, проводивший исследование, рассматривал спортивную команду как своеобразное общество в миниатюре, содержащее в себе те же фрустрации, поощрения и взаимодействия, которые наблюдаются и в социальных группах [6]. Он предсказал (в большинстве случаев правильно), в каких именно спортивных ситуациях можно ожидать агрессивного поведения спортсменов. К агрессивным действиям он отнес персональные (неэтические) нарушения правил (фолы), вербальную (словесную) и физическую агрессию. Его исследования позволили сделать следующие выводы:
- очевидно, фрустрация, вызванная возможностью поражения, вызывает агрессивное поведение, поэтому проигрывающие команды совершают больше нарушений, чем те, которые выигрывают;
- команды, играющие на своем поле, допускают меньше нарушений, чем те, которые играют на чужом. Фолькамер объясняет это незнакомой средой, а также тенденцией приезжих команд воспринимать себя во враждебной среде. Поэтому они совершают нарушения не только против соперников, но и косвенным образом против болельщиков, поддерживающих их соперников. Следовательно, многие нарушения представляют собой утонченную форму агрессивности, направленной спортсменами как против зрителей, так и против соперников;
- нарушений обычно бывает меньше, когда команда имеет большое число очков или забитых голов, по сравнению с менее результативными матчами. Фолькамер считает, что при каждом забитом голе происходят снижение психического напряжения и перестройка отношений в команде, тогда как при небольшом количестве забитых голов напряжение сохраняется на довольно высоком уровне, что приводит к агрессивности и большему числу нарушений;
- команды, занимающие более низкое место в турнирной таблице, обычно допускают больше нарушений, чем команды, занимающие более высокие места. Это обстоятельство автор объясняет более высоким уровнем фрустрации у проигрывающих команд, а также возможным отсутствием у них умения играть агрессивно, не нарушая правил. Оказалось также, что команды, занимающие более низкие места в турнирной таблице, действуют более агрессивно, даже когда они выигрывают;
- при встречах команд, занимающих различные места в турнирной таблице, команда, которая находится выше, допускает большее число нарушений. Это является подтверждением так называемого «закона» «кто кого клюнет», наблюдаемого у животных. Там агрессивность особи более высокого статуса допускается, особенно если она направлена на других членов группы с более низким статусом.
В этом обстоятельном исследовании были выявлены и другие косвенные факторы, влияющие на число нарушений, совершаемых спортсменами. Например, когда встречались команды, занимающие верхние и нижние места в турнирной таблице, то наблюдалось больше нарушений, чем в случае, когда играли команды, занимающие места в середине таблицы. Автор предположил, что игроки лучших команд обычно напряжены и более агрессивны, поскольку боятся потерять возможность выиграть чемпионат или потерять призовое место, тогда как более слабые команды боятся лишь одного - оказаться последним в турнирной таблице и покинуть данную лигу.
С другой стороны, команды, находящиеся в середине турнирной таблицы, свободны от этих переживаний и потому допускают меньше нарушений. Кроме того, соотношение в счете в каждой конкретной игре тоже влияет на число допущенных нарушений. В играх с примерно равным счетом, как и в тех, где практически нет борьбы, обычно наблюдается меньше нарушений и грубости, чем тогда, когда разница в счете больше выражена. В первом случае спортсмены стремятся выиграть и поэтому следят за тем, чтобы не допускать излишней агрессивности (грубости). И, наоборот, когда разница в счете настолько велика, что ни одна из команд не сомневается в окончательном исходе игры, то потребность в проявлении агрессии минимальна.
Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова ♦ № 5-6, 2011
225
Фолькамер указал на несколько проблем, связанных с уровнем агрессивности в спорте, выявленных им в ходе анализа количества нарушений. Например, он отмечает «цепную реакцию» в нарушениях правил - если игра началась с серьезного нарушения, то затем следует целая серия нарушения правил из-за ухудшения морального духа команды.
Обобщая полученные результаты, Фолькамер сделал вывод, что агрессивность (нарушение правил) в спортивных командах с социологической и психологической точек зрения представляет собой «нормальное» явление.
Таким образом, спорт, с одной стороны, представляет собой ту форму социальной активности, которая позволяет реализовать агрессивные влечения и не несет в себе социального порицания и неодобрения, а с другой стороны, проявление агрессии в спорте - это следствие потребности в самоутверждении через стремление к победе в борьбе с самим собой и соперниками. Зарубежные исследование агрессивности в общепсихологическом плане обращают внимание на какой-то определенный аспект явления в свете собственной концепции. Опираясь на разработанный в отечественной психологической науке деятельностный подход, на наш взгляд, необходимо рассматривать агрессию и агрессивность в спорте как комплексное психологическое явление, имеющее сложную динамическую структуру Это позволяет подойти к понятию агрессивности в спорте с позиции интеграции определен-
ных факторов и механизмов. Современные спортсмены, тренеры и специалисты в области спорта испытывают острую потребность, с одной стороны, в проявлении агрессивности как инструменте достижения цели, а с другой - в твердой теоретико-методологической базе, позволяющей с практической стороны осуществлять контроль и коррекцию агрессивности, тем самым направляя ее в конструктивное русло.
Библиографический список
1. Афиногенова С.В. Биологический и психологический пол в связи с профессиональными и спортивными интересами в подростковом и юношеском возрасте: Дис. ... канд. психол. наук. - СПб., 2007.
2. Бандура А. Теория социального научения. -СПб.: Евразия, 2000. - 320с.
3. Берковиц Л. Агрессия, причины, последствия и контроль. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. - 510 с.
4. Бэрон Р. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. - М.; СПб.: Питер, 2001. - 352 с.
5. Ильин Е.П. Психология спорта. - СПб.: Питер, 2008. - 352 с.
6. Кретти Б.Д. Психология в современном спорте. - М.: Физкультура и спорт, 1978. - 224 с.
7. Сафонов В.К. Агрессия в спорте. - СПб., 2003. - 159 с.
8. Уэйнберг Р. С. Основы психологии спорта и физической культуры / Р. С. Уэйнберг, Д. Гоулд. -Киев: Олимпийская литература, 2001. - 336 с.
