CC BY
49
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ
ПЕРСПЕКТИВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МОБИЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
1 2 3
Шарифбаева Х.Я. , Абдурашидов И.Ж. , Алимарданов Р.А. Email: [email protected]
1Шарифбаева Халида Ядкаровна - кандидат педагогических наук, доцент, кафедра социальных дисциплин; 2Абдурашидов Искандарбек Журъат угли - докторант; 3Алимарданов Равшанжон Алимардан угли - ассистент, кафедра автомобилей и автомобильного хозяйства, Ташкентский государственный транспортный университет, г. Ташкент, Республика Узбекистан
Аннотация: в статье анализируются преимущества и инструменты мобильного обучения, приводится краткий обзор мобильных приложений, используемых в разных образовательных областях.
Ключевые слова: информатизация, информационные технологии, мобильное обучение.
PROSPECTS FOR THE USE OF MOBILE TECHNOLOGIES IN THE EDUCATIONAL PROCESS
1 2 3
Sharifbaeva Halida Ya. , Abdurashidov I.Zh. , Alimardanov RA.
1Sharifbaeva Halida Yadkarovna - Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, DEPARTMENT OF SOCIAL DISCIPLINES; 2Abdurashidov Iskandarbek Zhurat ugli - doctoral Student; 3Alimardanov Ravshanjon Alimardan ugli - Assistant, DEPARTMENT OF AUTOMOBILE AND AUTOMOTIVE ECONOMY, TASHKENT STATE TRANSPORT UNIVERSITY, TASHKENT, REPUBLIC OF UZBEKISTAN
Abstract: the article analyzes the advantages and tools of mobile learning, provides a brief overview of mobile applications used in various educational areas. Keywords: informatization, information technology, mobile learning.
В настоящее время одним из трендов развития технологий электронного и дистанционного обучения является использование мобильных телефонов и планшетов как средств обучения. Применение этих портативных средств в сочетании с возможностью выхода с них в мировую сеть привело к появлению технологии мобильного обучения (M-learning). Благодаря ей образование становится менее привязанным к определенному месту и времени. Основные преимущества мобильного обучения:
• Быстрый доступ к учебным и справочным ресурсам и программам в любое время и в любом месте;
• Постоянная обратная связь с преподавателем и учебным сообществом;
• Учёт индивидуальных особенностей студента;
• Повышение желания учится за счёт использования знакомых технических средств и виртуального окружения;
• Организация автономного обучения;
• Создание личного учебного пространства студента;
• Развитие мотивации к непрерывному обучению в течение всей жизни [3].
Всё это возможно благодаря целому ряду инструментов, используемых в мобильном обучении:
1. Использование технологии видеоконференции позволяет проводить лекции, не привязанные к месту, что повышает как количество потенциальных слушателей, так и способствует комфорту при обучении. Основные сервисы, используемые для этого это Zoom и Skype. Обе платформы полностью совместимы с мобильными телефонами и имеют свои приложения.
2. Использование мессенджеров. По исследованиям компании We Are So ial ежедневно человек проводит почти 2,5 часа в различных мессенджерах. И это время можно использовать с пользой для обучения и речь идет не только об общении и координации, но и о повторении и закреплении материала. Последнее возможно при помощи чат-ботов. Это программы способные создавать иллюзию общения с реальным человеком, благодаря этому возможно создание виртуального учителя или интерактивной справочной системы. В приложениях Вконтакте, Fa e book и других существуют сервисы по созданию таких программ.
3. Сервисы Google. Все сервисы данной компании полностью совместимы с мобильными технологиями так как она является разработчиком операционной системы Android на которой работает большинство мобильных устройств. Облачное хранилище данных с возможностью мгновенной передачи данных между участниками образования, сервисы по созданию тестов, презентаций, ведение образовательных каналов на одном из самых популярных видеохостингов мира, создание учебных курсов и всё это в рамках одной платформы [1, 2].
4. Специализированные интернет сервисы для обучения. Это самый многообразный раздел, в котором можно найти как узконаправленные сервисы так комплексные системы. К комплексным можно отнести такие сервисы как:
> Moodle. система управления курсами также известная как система управления обучением или виртуальная обучающая среда. Представляет собой свободное веб-приложение, предоставляющее возможность создавать курсы для обучения. Основным достоинством является гибкость сервиса и его доступность, а также наличие мобильного приложения.
> Bla k board learn. Система аналогичная Moodle, однако в отличии ранее представленной распространяется по подписке. Как говорилось выше, есть множество узкоспециализированных приложений, которые могут серьезно помочь в изучении дисциплин такие как:
> Chemik - инструмент для изучения химии, который позволяет знакомиться с активностью элементов, изучать окислительно-восстановительные реакции, решать задачи по химии, получать конечные продукты реакции и уравнивать коэффициенты. В приложении есть описание реакций более полутора тысяч химических соединений. Интерфейс приложения предельно прост, впрочем, как и работа в нём: для реакции достаточно выбрать из таблицы необходимые элементы и соединить их. Приложение распространяется бесплатно.
> Арт-музей «Timeline» - незаменимое приложение для тех, кто изучает историю живописи. 80 наиболее известных художников расположены на шкале времени, так что можно не только читать их биографии и рассматривать картины, но и пронаблюдать, как искусство менялось с годами. О каждой картине можно также узнать, когда она была написана, где хранится, к какому периоду творчества художника относится и так далее.
> Geography Learning Game - игра-викторина на знание самого широкого спектра географических объектов: рек, гор, озёр, морей, островов, заливов, каналов, пустынь и многого другого. Помимо физической карты мира узнаётся и политическая — изучаются страны, их флаги и столицы. Приложение оформлено в приятных спокойных тонах. Принцип начисления баллов: нужно как можно точнее определить
местоположение названного объекта. Одно из главных преимуществ приложения — его доступность на русском языке.
> GeoGebra — это бесплатная динамическая математическая среда, программная оболочка, где есть весь набор необходимых инструментов для полноценного проектирования графиков и различных фигур. Выбор точек, векторов и фигур (в том числе графов и таблиц) есть во вкладке «Инструменты», причем все объекты можно динамически изменять или создавать новые компоненты. Самые последние обновления GeoGebra дают доступ к работе с 3D объектами.
> Bookmate. Онлайновая библиотека. Читателям Bookmate доступны 850 000 книг. К сожалению, она платная с несколькими уровнями подписки: стандартная, которая предоставляет доступ к книгам на русском языке без новинок и бестселлеров и премиум — с доступом ко всем книгам из библиотеки.
И это далеко не все приложения мобильного обучения, существующие на данный момент.
Можно увидеть, что даже в пределах столь малой выборки разнообразие приложений для мобильного обучения велико. И это только начало с каждым годом количество приложение и сервисов мобильного обучения растет, как и их возможности [4, 5].
Преимущества мобильного обучения, наращивание функционала инструментов для разработки мобильных образовательных приложений и их востребованность позволяет сделать вывод о больших перспективах использования технологий мобильного обучения как в школах, так и в вузах.
Список литературы /References
1. Шубина И.В. Мобильные технологии в организации образовательной и научной среды вуза / И.В. Шубина. // Молодой ученый, 2016. № 7.6 (111.6). С. 268-271. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://molu h.ru/ar hive/111/28135/ (дата обращения: 27.01.2021).
2. Ушаков А.А. Мобильные технологии обучения в современной школе // Инфо-Стратегия 2015: Общество. Государство. Образование VII Международная научно-практическая конференция, 30 июня-3 июля 2015 г.: сборник материалов (ISBN 978-5-9906748-4-4). С. 443-445.
3. Козак Е.А., Шевчук Е.В. Применение мобильных технологий в учебном процессе ВУЗа // Математические структуры и моделирование, 2014. № 4(32). С. 217-227.
4. Шарифбаева Х.Я. Применение мобильных технологий в сфере образования // Проблемы педагогики, 2018. № 2 (34). С. 106.
5. Шарифбаева Х.Я., Абдураззакова Д.А. Технология смешанного обучения как условие формирования навыков самообразования у студентов. International scientific review of the problems and prospects of modern science and education // Collection of scientific articles LXIX International correspondence scientific and practical conference, 2020.
6. Шарифбаева Х.Я., Абдурашидов И.Ж. Опыт подготовки преподавателей технических дисциплин в ведущих вузах мира // Вестник науки и образования, 2021. № 7(110). С. 27-29.
