CC BY
22
УДК 37.018
Распутня Л.П., ®
заступник директора з гумаштарно! освгги, виховання та мiжнародних зв'язюв (ВПНУБП Украгни «Шжинський агротехтчний ¡нститут»)
ПЕДАГОГ1ЧНЕ ПЛАНУВАННЯ ЯК АСПЕКТ УДОСКОНАЛЕННЯ ОРГАН1ЗАЩ1 СИСТЕМИ ПОЗАНАВЧАЛЬНОГО ВИХОВАННЯ У ВИЩОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАД1
У статт1 розглядаеться педагог1чне планування виховног дгяльностг як аспект удосконалення оргашзацп системи позанавчальног виховног роботи у вищому навчальному закладг. Автор обтрунтовуе зм1ст, структуру та етапи педагог1чного планування сучасног виховног роботи.
Процес входження Укра!ни до европейського осв^нього простору зумовлюе впровадження европейських норм i стандарта в освт, наущ i техшщ нашо! держави, поширеннi власних культурних i науково-технiчних здобуткiв в £С. Глибоке реформування, що вщбуваеться в освiтi, вимагае певних змш у змiстi та оргашзаци системи позанавчального виховання у вищих навчальних закладах Укра!ни. На сьогоднi важливою умовою забезпечення ефективностi виховного процесу е його педагопчне планування, тому що воно допомагае цшеспрямовано i чiтко передбачати позитивнi результати позанавчально! дiяльностi, надае виховнiй роботi систематичности сприяе зростанню И дiевостi.
Пошуком шляхiв оргашзаци позанавчально! дiяльностi у вищому навчальному закладi займаються вггчизняш вченi Б.З. Вульфов, Л.В. Кондрашова, 1.М. Мельникова, С.О. Нiкiтчина, М.М. Поташник, М.1. Соловей та ш. Проблема планування та аналiзу виховно! роботи розглядалася в працях Л.В. Кондрашово!, С.О. Нштчино!, Г.1. Сороки, а модершзащя системи виховно! роботи - у наукових дослщженнях Б. Дьяченко, Л. Руденко, Н. Терещенко, О. Омельченко, О. Франчук та шших науковщв. Ряд ефективних шляхiв удосконалення змiсту i форм тдготовки спецiалiстiв вищого навчального закладу визначають у науковiй психолого-педагогiчнiй лiтературi В.М. Олексенко, В.Ф. Орлов, О.Г. Ярошенко та iншi .
Детальне вивчення стану проблем та пошуку нових шляхiв !х вирiшення стае актуальним тодi, коли попереднi рiшення вже втратили свою значущють. Чим штенсившший розвиток, тим частiше з'являеться потреба у розробщ та впровадженнi нових систем i технологiй. Завданням нашого дослiдження е аналiз педагогiчного планування як аспекту вдосконалення органiзацi! системи позанавчального виховання у вищому навчальному заклада
У словнику "Професшна освгга" зазначаеться, що виховання - це процес цшеспрямованого i планомiрного формування i розвитку свiтогляду, переконань i почуттiв, волi i характеру, потреб i здiбностей, моральних,
® Распутня Л.П., 2011
трудових, естетичних та фiзичних якостей людини, характерних рис особистоси, формування духовности культури та фiзичних сил особистост студента, пiдготовка його до життя, активно! участ у трудовш дiяльностi як фахiвця [1: 45].
На сьогодш перед закладами вищо! освiти поставлено за мету виховання молодого поколiння, формування цшсно! особистост кожного громадянина Укра!ни - як людини з яскраво вираженою нащонально-громадянською позицieю i як високопрофесiйного фахiвця, зберiгаючи та укрiплюючи його фiзичне та моральне здоров'я. Система виховно! роботи у вищому навчальному закладi повинна мiстити три взаемопов'язаних компоненти:
- виховання в процес навчання;
- позанавчальна виховна дiяльнiсть;
- громадська робота (превентивне виховання, включаючи пiдтримку здорового морально-психологiчного клiмату в колективу стиль взаемин).
Поеднання вах названих етапiв у едину систему вимагае цшеспрямованих, органiзованих зусиль з боку всього педагопчного колективу, громадських оргашзацш навчального закладу, студентського активу та самих студенев.
Велику роль у професшному становленнi особистостi майбутнього фахiвця-аграрiя вiдiграе позанавчальна дiяльнiсть тому, що саме в нiй студент може тзнати специфiку життевих ситуацш, типових для майбутньо! професшно! дiяльностi, навчитися знаходити правильнi рiшення у рiзноманiтних ситуацiях, опиняючись в умовах, яю е найближчими до майбутньо! самостшно! дiяльностi. Позааудиторна виховна робота як необхщна складова загального процесу виховання особистост у ВНЗ при допомозi викладачiв повинна бути скерована на ефективну органiзацiю самостiйно! роботи студенев, цiлеспрямовану органiзацiю !х дозвшля, максимальне задоволення пiзнавальних i культурних потреб молодi, всебiчний розвиток шдивщуальних творчих потенцiй студентiв. Ця робота проводиться у формi рiзноманiтних заходiв у групi, на факультетi, у вищому навчальному закладц стимулюе формування особистост майбутнього фахiвця.
На сьогодш одним iз аспектiв удосконалення оргашзаци системи позанавчального виховання у вищому навчальному закладi е педагогiчне планування. Воно дозволяе звести в едине цше, погодити iнтереси як студентського колективу вищого навчального закладу, так i конкретно! особистостi, що допоможе цшеспрямованому i чiткому передбаченню позитивних результат виховно! роботи, наданню !й систематичностi, дiевостi.
Упровадження передових педагопчних технологiй планування в практику роботи дае пщстави стверджувати, що планування - один iз методiв виховно! роботи, який дозволяе ч^ко, продумано оргашзувати життедiяльнiсть колективу як усього закладу, так i окремо! групи, включаючи кожного студента в особистюно-значущу, спортивно-оздоровчу дiяльнiсть, i вiдповiдае традищям навчально-виховного закладу. Воно починаеться iз всебiчного i глибокого
ан^зу виховно! роботи i визначення актуальних завдань ВНЗ на певний перюд з урахуванням можливостей ïx виконання. Г.1. Сорока видiляe кшька етапiв планування виxовноï роботи:
1) тдготовчий (визначення предмета i вiдрiзка часу, структурування предмета);
2) анал^ичний (аналiз результатiв i наявного досвщу, дiагностика, узагальнення результатiв аналiзу);
3) моделюючий (цiлепокладання, колективне планування, вибiр змiсту i засобiв, прогнозування результат, розподiл подiй у часi);
4) заключний (вибiр структури плану та його оформлення) [2: 13 ].
Якщо правильно тдходити до оргашзаци планування, то план е не
просто формальним документом, а важливою i необxiдною передумовою ефективного виховного процесу, що вказуе на орiентири дiяльностi, на ïx змiст i обсяг та допомагае самому педагогу дiяти вщповщно до задуму; а планувати виховний процес - означае створити для студентсь^' молодi таке сприятливе, комфортне середовище, в якому вони найповшше розкриють свiй внутршнш свiт та досягнуть успixiв.
На нашу думку, система планування виxовноï роботи у вищому навчальному закладi повинна включати:
- план виxовноï роботи комплексний;
- план оргашзацшно-виховнох' роботи факультету;
- план виховнох' роботи кафедри;
- план виxовноï роботи зi студентами куратора академiчноï групи;
- план роботи студент^^ ради ВНЗ;
- план роботи студент^^ ради факультету;
- план роботи студентськоï ради гуртожитку;
- семестровi графiки основних виховних заxодiв на всix рiвняx (ВНЗ, факультет, кафедра, академiчна група).
Варто звернути увагу на дшчу ефективну адмшютративно-виконавчу систему органiзацiï планування виховного процесу. Згщно з Положенням про виховну роботу вищого навчального закладу загальновузiвський рiчний план виxовноï роботи формуеться з планiв виxовноï роботи кафедр та факультеив i затверджуеться директором; рiчнi плани виxовноï роботи загальношститутських та факультетських кафедр укладаються професорсько-викладацьким складом i затверджуються ïx завiдувачами; рiчнi плани масових, групових та iндивiдуальниx заxодiв з виxовноï роботи факультету затверджуються деканом за поданням заступника декана з виxовноï роботи з урахуванням пропозицш кафедр, оргашв самоврядування студентiв, iншиx пщроздшв iнституту; плани виxовноï роботи зi студентами, що мешкають у гуртожитках, складаються безпосередньо органами студентського самоврядування та кураторами гуртожитюв i е окремим роздшом плану виxовноï роботи ВНЗ. На засщаннях кафедр, факультеив, Вченоï ради перiодично заслуховуеться та аналiзуеться план виховних заxодiв.
До плашв виховно! роботи вищого навчального закладу можуть включатись таю ефективш форми роботи:
- доповда, лекци, диспути (на культурно-етичнi, молодiжнi проблеми), конференци, круглi столи;
- зустрiчi з ветеранами i героями вшни, працi;
- зустрiчi з представниками та студентами шших вищих навчальних закладiв;
- вечори-зустрiчi з вщомими людьми - науковцями, митцями та ш.;
- святкування ювшейних дат рiзних рiвнiв;
- вечори вщпочинку, гумору, лiтературнi вечори, дискотеки;
- конкурси, вжторини, КВК;
- екскурси в музе!, вiдвiдування кiнотеатрiв, по!здки в театри;
- дш факультетiв, вiдкритих дверей, рiдноï мови (чи спещальност за навчанням);
- спортивш змагання, iгри, спортивнi чемпiонати;
- презентащя творчих здобуткiв студентiв та викладачiв;
- Мiжнародний День Студента;
- рiзноманiтнi психологiчнi тренiнги (на рiвнi академiчноï групи чи факультету);
- виставки нових надходжень у бiблiотеку тощо.
Рiчний план виховноï роботи вищого навчального закладу мае виходити з глибокого аналiзу дiяльностi професорсько-наукового i студентського колективiв i орiентувати ïx на досягнення кiнцевого результату в навчально-виховному процесi.
Складати рiчний план та iншi плани виxовноï роботи необxiдно вiдповiдно до цшого ряду вимог та на основi таких урядових документiв, як Конститущя Украïни, Закон Украïни "Про освггу", "Про вищу освiту", "Про фiзичну культуру i спорт", Державна нацюнальна програма "Освiта" (Украша XXI стол^тя), Закон "Про мови Украши", Нацiональна доктрина розвитку освiти Украши у ХХ1 столiттi, Нацiональною програмою "Дiти Украши", Концепцiею виховання д^ей i молодi в нацiональнiй системi освiти, Загальною декларацiею прав людини, Положенням про державний вищий заклад осв^и, яке затверджене Постановою Кабшету Мiнiстрiв Украши вiд 5 вересня 1996р. № 1074, Методичними рекомендащями до планування виxовноï роботи зi студентами у вищих закладах осв^и III- IV рiвнiв акредитацiï та шшими нормативно-правовими документами.
Ми впевненi, що устшшсть виxовноï роботи залежить, насамперед, вщ ïï органiзацiï, планування, а поим вщ визначених педагогiчниx умов (серед яких найбшьш вагомою е вщповщшсть позицiï особистостi студента системi педагопчних впливiв), педагогiчною спрямованiстю особистостi педагога, вщ рiвня соцiальноï активностi та вщповщальност особистостi студента, рiвня його умшь та навичок тощо. Саме тому при плануванш системи виховного процесу потрiбно враховувати не тшьки систему педагогiчниx впливiв, а й позици студентiв, ïx iнтереси, потреби, здiбностi.
Виршення питання вдосконалення оргашзаци позанавчальноï дiяльностi потребуе нових пiдxодiв до побудови виxовноï роботи. На наш погляд, запропонований варiант стратегiï i тактики дае можливкть пiдвищити ефектившсть позанавчального виховного процесу вищого навчального закладу.
Подальше дослщження може бути спрямоване на розробку оригшальних тестових завдань, яю дадуть можливiсть за короткий час визначити природжений талант особистост до органiзацiйноï дiяльностi; системи психолопчних тренiнгiв за рiзними напрямами виховання на вах рiвняx (ВНЗ, факультет, кафедра, академiчна група); сучасного методичного комплексу виxовноï роботи у вищому навчальному заклада
Л1тература
1. Соловей М.1., Демчик В.С. Виховна робота у вищому навчальному заклада - К., 2003. - 257 с.
2. Сорока Г.1. Планування та аналiз виxовноï роботи школи. - Харкiв: Видавнича група "Основа", 2003. - 64 с.
3. Вульфов Б.З., Поташник М.М. Организатор внеклассной и школьной воспитательной работы. (Содержание и методика деятельности). - М.: Просвещение, 1978. - 192 с.
4. Концепщя виxовноï роботи зi студентами (Харювський шститут управлшня) // Матерiали до науково-практичного семшару "Основи ефективноï органiзацiï виxовноï роботи в сучасному ВЗО недержавноï форми власностГ' (12-17 вересня 1999 року): Ч. 1. - Центр студентських шщатив. - Кшв: Бескид. - С. 3 - 18.
5. Методичш рекомендаци до проведення виxовноï роботи у вищих навчальних закладах ( на матерiалаx Волинського шституту економiки та менеджменту) / Укл. д. пед. н. С.О. Нштчина. - Луцьк: В1ЕМ, 2001. - 44 с.
6. Професшна освгга: Словник: Навч. посiб. / Уклад. С.У. Гончаренко та ш. / За ред. Н.Г. Ничкало. - К.: Вища шк., 2000. - 380 с.
Summary Rasputnya L.P.
PEDAGOGICAL PLANNING AS AN ASPECT OF IMPROVING THE ORGANIZATION OF EXTRACURRICULAR ACTIVITIES IN HIGHER EDUCATIONAL ESTABLISHMENTS.
The article considers pedagogical planning as an aspect of Improving the organization of extracurricular activities in higher educational establishments as well as its contents, structure and stages.
